第一篇：4、刺猬汉斯(单一课)

4、刺猬汉斯(单一课)

教材简析:

《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

教学要求：

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。教学重难点：

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.教学准备：多媒体课件

教学时间：第二周教学课时：一课时

教学过程：

一、介绍作者，导入新课

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价

（3）对农夫的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

四、课堂小结

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。将这个故事讲给别人听。

板书设计：

4* 刺猬汉斯

格林兄弟

学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

明白了做人要言而有信的道理

教学后记：

教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。

5、尼尔斯骑鹅历险记（单一课）

教材简析：

《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。

教学要求：

1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。教学重难点

了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。

教学时数：一课时

教学时间：第二周教学准备：

预习课文，把童话读熟，读通。

教学过程：

一、导入

“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

二、入题，存疑。

1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记

2、你们从课题里知道什么？

（主人公，主要内容）

3、你还想知道什么？

（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。。。）

三、自主合作，讨论，初步解疑。

1、学生分成4人小组，讨论以上问题。

2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）

①自由朗读。

②逐个击破

③注意合作

④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。⑤人人都要参与。

⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

3、学生开始合作，师巡视。

四、交流，彻底解疑。

1、请一个组的代表发言，汇报答案。

2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。

3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。

五、拓展。

1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？

2、交流积累的词语。

3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

六、作业。

1、回家将本课童话讲给家人听，2、练笔------续写。

板书设计：

5、尼尔斯骑鹅历险记

尼尔斯

知错改错

勇于舍己

乐于助人

心地善良

课后反思：

本节课能从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力，想象能力、表达能力和朗读能力，让学生从这篇文章中体

会到了由怜生爱，由爱生悲的情感，达到了一定的教学效果。

第二篇：4 刺猬汉斯

4．刺猬汉斯

教学要求：

一主目标：

1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。

2、指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度，把握课文的主要内容。

3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

4、渗透“高效阅读”的理念。

两翼目标：

《新主题阅读》

1、有感情地诵读，看谁能在最短的时间里把《遗产》背下来。

2、自主阅读《超级伯乐》，说说你从中悟出的道理。

教学重点：

在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：

引导学生对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，提起《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》这些名字大家一定不会陌生，那么你们知道它们的作者是谁吗？（格林兄弟）《格林童话》伴随着我们成长，那些令人迷恋、陶醉的故事，把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中。今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。（板书课题）

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学导航。

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲

热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

(3)再次阅读课文，试试给每个小故事取一个小标题。

(4)文中的主要人物是谁？他们有怎样的性格特征呢？

2、汇报交流：

（1）联系上下文理解词语。

告诫：警告，劝诫。课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。

冷嘲热讽：用尖刻、辛辣的语言进行讥笑、讽刺。文中因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

不屑一顾：认为不值得一看。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪群。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：把回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

（3）试试给每个小故事取一个小标题。

横空出世、勇闯森林、巧遇国王、国王失信、迎娶公主

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈：

（1）对汉斯的评价：乐观、善良、天真、勤劳、纯朴。

（2）对第二位国王及公主的评价：言而有信。

（3）对农夫的评价：庸俗、冷漠、自私。

（引导学生结合课文内容来谈。）

四、课堂小结，交流感受

1、本节课你有什么收获？

（学生畅谈，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法层面的。）师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，认识了主人公汉斯以及他坚毅、勤劳、纯朴、善良的优秀品质，同时通过第二个国王及公主的言行知道了一个朴素的做人道理：要言而有信。

2、汉斯由一个怪物变成一个英俊少年，这样的情节能让你想起哪些故事？ 丑小鸭、灰姑娘……

五、演艺厅。

试着表演以下情节，体会人物情感。

1、农夫向妻子发牢骚。

2、汉斯怒斥公主。

3、想像一下农夫夫妇见到已经成为驸马的儿子时的表情与对话。

六、课内小练笔

小时候听故事我说的最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。

七、课堂练习

（一）【温火烧烤】

1、“格林兄弟”是哪俩人呀？他们是哪里人呀？他们干了些什么事呀？代表作品有哪些呀？

2、填空并注音

冷（嘲）热（讽）告（诫）（磕）头药（膏）

3、下面的应该都是多音字，你把它们完成。

晕仆铺

4近义词

赐予（）悉心（）吃惊（）昂贵（）

5、反义词

昂贵（）顽强（）美丽（）坚定（）

（二）【猛火炙烤】

1、汉斯的父母是怎么对待汉斯的？汉斯又是怎么对待父母的？这说明汉斯是一个什么样的孩子？

2、课文在突出人物的个性上主要采用了什么写作手法？这种写作手法有什么好处？

(巧用对比突出主题。记叙文常用表现手法及作用.对比:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。常运用来描写人物，刻画性格。)

八、导入两翼教材。

1、有感情地诵读，看谁能在最短的时间里把《遗产》背下来。

2、自主阅读《超级伯乐》，说说你从中悟出的道理。

九、作业布置

1、将这个故事讲给别人听。

2、预习第5课、画好思维导图。

十、板书设计：

4* 刺猬汉斯

【德国】格林兄弟

汉斯坚毅勤劳纯朴善良

做人言而有信

十一、教学后记：

通过小组合作、感知文章中主人公的乐观人生及高贵品质。告诫同学们做一个言而有信、诚实的人。

第三篇：刺猬汉斯

* 《刺猬汉斯》教学设计 教学要求：

1、知识与技能

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、情感、态度与价值观

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学课时：一课时 教学过程：

一、介绍作者，导入新课

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。[小学教学设计网-www.teniu.cc]

2、学生自学。（建议时间在10分钟）

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

四、课堂小结

师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。

将这个故事讲给别人听。板书设计：

4* 刺猬汉斯

格林兄弟

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 明白了做人要言而有信的道理 课后反思：

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计 教学要求：

1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。教学时间：一课时 教学准备：

预习课文，把童话读熟，读通。教学过程：

一、导入

“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

二、入题，存疑。

1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记

2、你们从课题里知道什么？

（主人公，主要内容）

3、你还想知道什么？

（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。。。）

三、自主合作，讨论，初步解疑。

1、学生分成4人小组，讨论以上问题。

2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）

①自由朗读。

②逐个击破

③注意合作

④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

⑤人人都要参与。

⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

3、学生开始合作，师巡视。

四、交流，彻底解疑。

1、请一个组的代表发言，汇报答案。

2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。

3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。

五、拓展。

1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？

2、交流积累的词语。

3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

六、作业。

1、回家将本课童话讲给家人听，2、练笔------续写。

第四篇：课文： 4《刺猬汉斯》教案(六年级上册)

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）六年级上册

课

文： 4* 刺猬汉斯

板

块：教学设计——教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。

教学目标：

1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

2.引导学生对童话中的人物进行评价。

3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。

重难点分析：

教学重点：

读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。

教学难点：

深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

课前准备：

课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍，然后质疑：

（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？

（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

（三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？

（四）简介： 《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

（五）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

第一段（第 1—2 自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。

第二段（第 3—7 自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

第三段（第 8—12 自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。

第四段（第 13—19 自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和第二个国王的公主举行了婚礼。

第五段（第 20 自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。

三、沿着思路→理层次

（一）学生默读第三段，思考：

哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第 二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

第一层（第 8—10 自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

第二层（第 11—12 自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。

（二）学生默读第四段，思考：

哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

第一层（第 13—14 自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

第二层（第 15—17 自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

四、抓住层次→读课文

教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。

学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物作出的看法和评价。

五、联系课文→学字词

（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

（二）给课文中的生字正音、正形、正义

1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4 个生字2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

（三）课堂练习。

1.照样子，仿写词语。

冷 ． 嘲热 ． 讽（含有反义词）：（）（）熊熊燃烧（AABC形式）：（）（）2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。喜出（）外

（）心照料

不（）一顾

第二课时 教学过程

一、抓住出生→突出“坚毅”个性

学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第三至第四屏）

（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？

（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？

（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？

二、抓住养猪→突出“勤劳”品质

学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）

（一）“在树上呆了许多年” “一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？

（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。”这句话中，我们可以体会到什么？

三、抓住指路→突出“善良”心灵

学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏）

（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？

（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？

（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？

四、抓住对比→突出“诚信”品行

学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）

（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？

（二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼”说明了什么？

（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？

（四）从“人们把汉斯迎进王宫。”和公主“马上告诫自己不得改变主意。她微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？

（五）想象一下：

1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？

2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？

3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？

五、抓住迎亲→突出“完美”结局

学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏）

（一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？

（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？

（三）课堂练习：

1.填空。

这篇童话故事表现了主人公（）是一个（）、（）、（）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：（）2.续写练习。

小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。

板书设计：

刺猬汉斯

天生丑陋→坚毅顽强

吹笛养猪→勤劳坚强

为人指路→心地善良

将心比心→言而有信

完美结局→好人好报

第五篇：刺猬汉斯读后感

刺猬汉斯读后感范文

当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的刺猬汉斯读后感范文，欢迎阅读与收藏。

《刺猬汉斯》是一个非常经典的童话故事，它的作者是雅各·格林和威廉·格林。它给我们讲述了一个虽然满身是刺却又是那么的坚强，勇敢，善良的刺猬汉斯，同时也告诉我们一个朴素的`道理：做人要言而有信。

今天我们学习了一篇格林兄弟的课文《刺猬汉斯》。

说起来，课文的内容也无非是关于好人好报之类的故事。但里面描写的人物特点鲜明，这也无异是童话的一大特色。其中，留给我印象最深刻的，还是这篇文章的主人公：刺猬汉斯。

他是一个与众不同的怪孩子，生下来就浑身长满了刺。但就是在这样的恶劣环境下，他顽强的生存了下来。

他的父亲十分厌恶他，哪怕那是他的亲生骨肉。在汉斯提出要出远门，让他给公鸡钉掌子，他便立即去做了，恨不得汉斯快点走。

汉斯却以德报怨，把自己在森林里辛苦了几年的成果回赠给了父亲。甚至在和公主成亲，做了国王之后，依旧不忘父母。

并不一定每一个人都可以像汉斯一样，但，我们一定要常怀感恩之心。