第一篇：学“洋思”教书育人,创稠中改革新风

学“洋思”教书育人，创稠中改革新风

——学习“洋思中学”经验改革实施方案

稠 树 塘 镇 中 学

一、“洋思”启示

“洋思中学”是一个奇迹，“洋思中学”干出了实绩，从一所“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中到全国教育的一面旗帜，确实，“洋思中学”值得我们学习的太多、太多„„

怎样抓教师？怎样抓学生？怎样抓管理？怎样便我们自己的学校发展壮大？现在，“洋思奇迹”给我们指了一条明路。

二、学校现状分析

我们学校是武冈市偏远山区的一所乡镇初中，学校条件差，硬件设施差。教师上进心、荣誉感普遍不强，学风差，学校管理比较混乱，尤其是七、八年前被周围群众冠之以“毛病中学”的称谓。近年来学校管理、教学质量有所好转，但离人们的期望值还有很大的差距，提升空间、发展潜力较大。

三、“洋思”理念解读

“洋思”奇迹是怎样创造的呢？

1、有一个坚定不移的教育信念。①、相信每一位学生都能教好； ②、信念中产生的胆识与气魄。

2、有一套科学具体的操作办法。

①、从坚定信心抓起——让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。

②、从上课抓起——建立一个使每一位学生都能会学，都能学好的教学模式：“先学后教，当堂训练”。

③从生活抓起——养成一个让每一位学生都能做到的生活方式和文明习惯。

3、有一套行之有效的管理机制。

①、层层承包，变坐班为包班，实行一票否决决制。

②、以培训为保证，让每一位教师都能掌握洋思的教育方法与要求。

四、学“洋思经验”，创稠中新风

“洋思中学”的发展为我们指明了方向，怎样办好自己的学校呢？我们应该从“洋思”经验吸取精华，结合自己学校的实际，树立起我们学校的新风尚。为了学校的发展，我们特制订以下措施与方案：

1、宣传发动工作：

①、开好行政会、教师会，做好学“洋思”经验动员工作。

②、开好学生会、班会，宣传讨论“洋思”经验与学校实际的契合之处。

2、学习讨论工作：

①、学校印发“洋思”经验有关材料，组织教师学习。②、教师自己搜索查找资料，自学“洋思”经验。

③、每周组织一次教师讨论“洋思”经验与学校实际的结合运用中存在的问题与应对策略。

3、具体操作方案与措施：

理念终究要靠实践来证明，为了推广“洋思”经验，我们应从以下几个方面着手：（1）、成立学习“洋思经验”领导小组： 组长：周卫军 副组长：李小斌

成员：马彦荣、欧定强、欧光兆、欧武、邱尔科、戴诗雨、潘柏安（2）、狠抓教师管理。教师出勤、纪律、常规教学工作必须常抓不懈。具体由校长亲自抓，副校长、教导处具体抓。（3）、狠抓学生管理。

①、重点抓学生的思想、习惯养成。

政教处、团委抓管理，班主任抓日常落实。②、抓学生教学质量。

教导处、教研组组织开展多项活动，日常教学管理，尤其是抓好

课堂的“先学后教、当堂训练”，督促教师抓质量必须从课堂抓起，注重培养学生能力。

③、关注学生身心健康。

后勤处抓好学生生活，改善学习环境、条件，让学生安心学习。（4）、各年级成立实验班，与其他班级对照发展。

七年级为75K、八年级为70K、九年级为65K。实验班与普通班经常交流讨论，促进新理念的推进发展。

第二篇：洋思

学洋思经验有感

四月十日，带着无限期望，憧憬，我走进了洋思中学。这所在1981年5月建校之初，只是一所在普通不过的乡村中学，而今它已经成为占地104亩，建筑面积3。7万平方米，拥有一流的教学楼，综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、教师公寓，并且头戴一连串光环的名校。在为期一周的学习中，通过听课、听报告、与同行交流讨论，参观校园等使我觉得这一趟洋思不虚此行。受益颇多。下面我就重点谈一谈我的感受。

感受

一、痒死人的爱岗敬业精神

洋思人提出：“要把学校的适当做自己家的事，要把学生当做自己的孩子。”在观看了凌俊助人在做报告之前播放的纪录片《教师的一天》，让我对这句调子不高但很实际的话有了深刻地认识。洋思人之所以能响亮地喊出“没有教不好的学生”的思想感情基础不正是源于每一位老师都把学生当做自己的孩子。为了学生健康成长甘为人梯，乐于奉献的敬业精神吗？试想，如果是自己的孩子，智力差一点，哪怕是弱智，顽皮一点，哪怕是令人生厌，我们能弃之不教吗？一个学生对于我们来说可能是1%，但对一个家庭来说就是100%。没有爱就没有教育。作为一个教师，要真正做到“尽责”就必须爱岗敬业。

感受

二、教育学生自信自立

对于教育者来说，不原则不挑剔学生，就意味着更多的付出，他们把那些无人问津的“特困生”留下来，耐心的寻找适合这些孩子的教育方式，最终使他们步入优等生的行列。首先首先从他们接受学生的那一刻起，就将自行这颗种子种在了学生心理。让学生相信：我能成功，没有人放弃我。我凭什么自暴自弃。其次，他们教育学生学习自立，通过自主地学习，然这些在痛苦边缘苦苦徘徊的孩子看到了黎明的曙光，找到属于自己的成功捷径。同时教育学生自知。老子曾说过;知人者智，自知者明。一个人只有看到了自己的不足和弱点，才能做到扬长避短。出奇制胜。洋思人抓住课堂教学这个主阵地，把每一堂课都变成弱者寻找差距，强者磨砺宝剑的自省过程，一个认识自我的过程。正是洋思人从学生思想入手转变学生的思想认识，再辅以学习方法的指导，从而提高学生学习的自主性。

感受

三、独特的“先学后教，当堂训练”的教学模式

洋思中学原来是农村薄弱校，不敢被淘汰，奋发图强，从改革课堂教学入手找到了出路，他们创造了“先学后教，当堂训练”的教学模式，“先学后教”包括了三个环节，明确目标、自学指导、检查点拨。“先学”不是让学生泛泛的单纯的看书，而是有知道的血，有目的的血，有针对性的学，因人而异的学。“后教”也不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，是发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学中暴露的问题之后教师在根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述、或解答其一伙的问题，或纠正其错误的理解。所以教师讲解的东西并不是很多。

当堂训练，不是为了节省时间按部就班的完成任务，而是为了将学生学习过程中的拦路虎消灭在萌芽状态。因此他们每堂课的练习都不少于15分钟，在练习时要求学生独立自主、限时完成。不能抄袭和看别人的。作业书写要规范，就像考试一样，每堂课都是一个小测验，学生从上课到下课都要紧张的自学、紧张得做作业。这样做不仅提高了课堂效率，还培养了学生良好的学习习惯。并且学生的作业老师要当堂批改。这就是“堂堂清”。以后有拓展延伸到“日日清”、“周周清”、“月月清”。

四、厚重的德育氛围

行走在学校的教室、走廊、宿舍、食堂你会发现到处是标语。就连甬道两旁的路灯杆上、厕所的墙壁上也贴着标语。而且大多数标语都是中英文对照。这些标语有的与勉励学生有关、有的与教学有关，特别是在洋思中学每个楼层的风雨廊的横梁上，都根据年级的不同，在横梁上把初中语文的故事和初中英语全部单词写在上面。同时在各楼层风雨廊的玻璃廊柱上也同样镶嵌着积极进取的标语。这无疑让去昂校师生，同时也包括我们不管走到哪里都能从中获得知识。得到启示，净化心灵。

在洋思你还会发现学生的活动大多是集体行动，集体集合区晨读去吃饭、去做操。即使晚上回宿舍也要排队。师生列队在校园中行走已成为一道亮丽的风景线。我曾到学生的餐厅去了一趟。学生以班为单位由不同的入口集体进入餐厅，在预定的位置坐好。由桌长分发饭菜。待全楼下达就餐口令，大家才开始就餐。吃饭的过程没有任何声音。饭后学生有序的去洗碗，饭桌上看不到人和浪费粮食的迹象。最后学生有序离开餐厅，见不到拥挤现象。课间操学生动作整齐划一，老师与学生共同做操。在课间休息时，你很少看到学生在楼道里闲逛。大家都在教室中学习，正是他们重视养成教育，金鼎行为习惯的培养，从生活小事抓起，培养学生规范自己的行为，从而不断的提升学生的品德修养。

由此我想：洋思中学之所以成为全国初中校的一面旗帜，关键在于教师，他们转变思想观念，认定“没有教不好的学生”，践行“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，特别肯吃苦，特别将风险，所以他们创造了奇迹。只要我们转变观念，找到适合自己的教学模式我们也一定能创造出一流的业绩。

第三篇：学洋思（范文）

学习洋思心得体会

——先学后教，当堂训练

潘亚娜

我通过认真阅读“洋思”教学经验的资料以后，深有感慨：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，却成为全国素质教育的典型，这是由于洋思人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。他们以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新的教学方法给我感慨特别深。现在谈谈我的体会。

“先学后教”是洋思中学的取胜宝贝。“先学”是指在老师的指导下自学，课堂开始时显示出该课堂的教学目标，激发出学生的学习动机，给出自学的内容、时间以及如何检测等。我们现在的教学模式都是老师说，学生只是机械，只是把老师讲的内容记住，记忆力好和勤奋的同学成绩就好，记忆力差的加上又懒的同学成绩就差，洋思中学的这种“先学后教”他就改变了我们传统的教学方式，让学生自主学校，把东西变成学生自己的东西，那是学生自己学到的东西，所以学生记起来就轻易了，这样写作学生也能时常感受到成功的滋味，就会大大激起学生学习的爱好。这样在教学中我们就能收获的意想不到的果实。

“当堂训练”，学生学习了通过做题、思考题、选做题等方式，让学生通过练习应用所学的只是解决问题，加深理解课堂的重难点，他们为了落实巩固每位学生的学习成果，他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清”即所谓的“三清”运动。不放弃每一位学生。他们的这种做法太好了。我们的学生厌学、辍学就是由于基础差，很多东西都不会，时间久了就没心思学习了。我们的每一堂课都要让学生学到知识，并且通过练习，把知识变成自己的知识，这样学生的应用能力也会强很多，做各种题型就轻易了，学习的积极性也会大大提高，所以我觉得我们现在真的很需要课程改革了，不要总是让学生成为学习的工具，教会学生的学习方法，让他们学得轻松，满怀信息追求成功。通过学习洋思的经验材料，相互交流学习体会后，我要学习洋思人的坚持发展，永不满足的信念。洋思中学之所以成为全省乃至全国的学习楷模，是由于洋思人对党的教育事业认真负责，自觉克服各种困难，不断追求、提高和发展，永不自满。其次，我还要学习洋思人艰苦创业，无私奉献的敬业精神。洋思人为了振兴教育，他们竟然以三流的办学条件，三流的生源基础，创造出一流的教学业绩，这不是偶然的，而是全体洋思人不断探索、争创一流、无私奉献的必然结果。所以我们现在学习洋思，我一定要像洋思教师那样，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，孜孜追求，诲人不倦，永远忠诚党的教育事业，才能为现代化建设培养更多的合格人才。洋思人坚信，也是我的坚信：“没有差生，只有差异”。“没有教不好的学生，只有教不好的先生”。“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的。作为一名教育工作者，在认真研读“洋思经验”后，我们应该认识到要教会学生学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。其中学会认知占有首要地位，我认为学生能够学会学习的课就是好课。以上是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”的精神, 我们同样也会取得卓越的成绩。而且我还相信：学习“洋思”经验是能够有效地推动我们教育教学水平提高的。

第四篇：学习洋思

学习洋思“先学后教，当堂训练”教学模式心得体会

根据学校领导的安排，我有幸参加了学习了江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式的有关内容以及相关的课堂教学实录视频。现将学习的点滴体会简要汇报如下：

“先学后教，当堂训练”的教学模式，是洋思人教学致胜的法宝，是洋思中学腾飞的翅膀，是洋思经验和洋思奇迹的精髓所在。以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下：

（1）、用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标（约1分钟）。

（2）、自学指导（约10分钟）方法是：用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，表扬自学速度快、效果好的学生，在巡视重点指导中、差生。（学校规定教师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事，因为这样会分散学生的注意力，甚至教师在这一环节的话语都不能太多，语音不能过高）。

（3）、自学检测（15分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中、差学生回答问题或板演，暴露出自学中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也会让学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同，再引导学生讨论，说出错误原因及更正的道理。还有的让学生自由更正，各抒己见。不管采用那种方式，最后都要引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用。

（4）、当堂训练（不少于15分钟）：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思考题。对不同水平的学生提出不同要求，下课时老师带走作业。模式是死的，但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵活使用。有时可以集中学、集中教、集中练；有时也可分散学、分散教、分散练；有时可学一点、教一点，练一点。但不管用什么方式，概括起来都必须有以下四个要点：让学生自学；让学生当堂训练；教师讲的比较少，教师在课堂上只是组织者、指挥者，在学生自学时，有问题的地方加以适当点拨；长期坚持，让学生自学和当堂训练形成制度。

洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益。一个学校最大的浪费就是时间的浪费。

“先学后教，当堂训练”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习。洋思人改变了传统的“先教后学”为“先学后教”，虽然是简单的顺序改变，却凝聚了洋思人对新课程的智慧和大胆拓新。不仅“先学”、“当堂训练”这两个环节，是让学生自主学习，而且“后教”这个环节，也是让学生自主学习，因为，“后教”是会的学生教不会的学生，学生互相探究，这就是兵教兵，教师只作评定。所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

所以我认为洋思中学的这种教学模式是值得我们借鉴的。首先，他们把学生作为学习的主体，无论从开始的自学还是接下来的学生教学生，以及最后的当堂训练，都是从学生的角度出发，教师在课堂上充当了导演的角色，具体的“演员”都是学生。我们在今后的教育教学中，要学习洋思中学的这种教学思想，把学生放在第一位，把学生的“学”放在第一位。

其次，洋思中学的“当堂训练”有他的道理。知识越攒越多，学生的遗忘也会越来越多。他们的当堂训练就是每节课的“堂堂清”，只有每节课的知识都掌握了，学生学习路上的拦路虎、绊脚石才会不存在。我们在平时的教学中也搞过“堂堂清”，但总是不能落到实处，因为上课讲课时间长，学生的当堂检测往往完成不了，或者因为学生课堂上练习少导致当堂检测的结果差，课后的问题攒了一大堆。从而使当堂检测就落实不到实处。在今后的教学中，我们只有努力做到精讲多练，才能保证学生的训练效果；只有做到堂堂清，才能提高学生的学习水平，提高学生对知识的熟练掌握。

总之，在当前上下大力倡导课程改革之际，我们要学习借鉴吸收洋思中学的优秀的教学方法，结合我们自身的条件，创新出适合我们的教学思路，使我们的教学有自己的特色，为学校的发展贡献自己的微薄之力。

第五篇：洋思心得

学习洋思教学模式的心得体会

2014年我收获良多，最大的收获之一便是认识了洋思教学模式，作为一名新老师，我十分感谢金澳学校此次组织的学习洋思活动，听讲座，听课，评课。洋思中学领导对没有教不好的学生这一理念的执着；先学后教，当堂练习的教学模式；都使我感到震惊。这是我首次接触洋思模式，带给我的惊喜难以言表。接下来，我谈谈我学习洋思的几点心得：

一．重视理论学习，更新教学观念，推进以自主学习为根本的教学改革。

培训第一天，由于还不了解洋思中学的情况，听倪校长的讲座，我大吃一惊，感觉他在夸夸奇谈，怎么可能会有如此神奇的教学模式，能把差生几乎全部转变，还取得如此骄人的成就，洋思中学现在成了名校，洋思先学后教，当堂训练的教学模式成为了好多学校学习的对象。首先，是它没有教不好的学生的信念，按照我之前学习教育理论的经验，我认为，这句话是有问题的，它源于没有教不好的学生，只有不会教的老师，有一句话，可以说，是与它意思接近的,就是没有不合格的学生，只有不合格的老师。有了这句话，家长甚至学生，都可以把学不好的责任推给教师。可是，学生学不好的原因是多方面的，教师教法上的确实是一方面，学生的主观能动性也是一方面，甚至连家庭环境也是一方面。这种多因素的成因，怎能由老师一力承担责任呢？我觉得是不公平的。因此我认为这句话，只可以成为教学目标，指导教师如何走教师这条路，而不是现实的存在。然而，在我看完《洋思教改深水区》这本书时，我原先的想法改变了好多。我们都知道罗森塔尔效应，没错，洋思，相信“没有教不好的学生”就能教好学生，这是与罗森塔尔效应一脉相承的。教师的期望，能使学生的行为发生与期望趋于一致的变化。洋思告诉我们，信则灵，相信学生能学好是教好每个学生的前提和保证。

二、立足课堂教学，从洋思人的具体操作过程来学几招：

1、教师少讲、精讲。

倪校长从传统的家庭散养鸡说起，跟我们说明白了，洋思的课堂为什么让学生“先学”。传统的课堂，以老师讲为主，知识的获得都是老师的传授，而洋思的课堂是能充分体现学生自主学习的，先学后教的模式，可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，教师确实应该少讲，精讲，把课堂还给学生。

2、“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。从而既可以减轻教师的负担，对优秀学生来说也能得到长足的发展，此法其实是另一个层面的教学相长。真值得我们好好学习。3当堂训练

洋思的打假行动，同样让我印象深刻，课后作业打假有了当堂训练。暑期作业打假，有了开学前的检测。洋思的老师是用心的，付出总有收获。打假想出来的对策不仅救了学生，也救了老师自己。

先学后教，当堂练习的教学模式，确实是合理的，确实是可行的。

如今金澳在开展学习洋思的活动中，付出多少，我们本身是一清二楚的，我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。所以，在以后的教学中我一定做到，不断更新教学观念，认真学习洋思教学模式。全面提高每一位学生的成绩，保证每一位学生都有进步。