第一篇：法制论文中寨中学林勇君

浅议中小学校法制教育现状及对策

摘 要：青少年是祖国的花朵，是新世纪的社会主义现代化建设的建设者和接班人，提高青少年的法律素质，是新世纪一项重要,艰巨的任务。学校是青少年法制教育的主要阵地，但在学校教育中，情况并不乐观，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视，存在诸多问题。如何加强中小学法制教育，提高青少年法律素质已摆在我们教育工作者的面前。本文通过对中小学校法制教育重要性认识，以及造成中小学校法制教育低效成因的分析，对当前中小学校法制教育提出对策。

关键词：中小学校 法制教育现状对策

一 中小学校法制教育的重要性

首先，中小学法制教育使公民从小灌输法治精神，彻底摒弃传统的“人治”思想的基本途径，为国家今后培养合格的法律操作者和守法公民打下良好的基础。

其次，中小学校法制教育是教育青少年学生知法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。青少年犯罪是我国当前最为严重的社会问题之一。从数量上看，青少年作案成员占全部刑事犯罪作案成员的比例逐年增长，在九十年代一个时期以来曾经高达73%，严重影响社会稳定，之所以会出现这种局面，固然有其它社会原因，但更主要的一个因素就是我们学校一直忽视甚至放弃法制教育的结果。“加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”邓小平同志的讲话指出了青少年犯罪的根本原因，指明了预防和减少青少年犯罪的有效途径，也就是加强法制教育，尤其是学校法制教育。

最后，法律素质是学生素质结构中的重要组成部分，加强中小学生法制教育，是学生全面发展的重要保证。学生学法、懂法、守法，把法律作为自己行为的首要标准，树立宪法法律至上的观念是新时代的客观需要，也是时代给学生素质结构提出的新要求。如果学生因法律素质存在问题，走上犯罪道路，其它知识掌握得最好，教育也是失败的。所以学校应主动适应这一新情况，加强学生的法制教育，提高学生的法律素质，这是学生健康成长全面发展的需要，也是学校推进素质教育的必然选择，更是学生全面发展的重要保证。

二 当前中小学校法制教育状况教育部门缺乏对中小学校法制教育重要性的认识

学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视，这一点从现行教材的设置便可看出。在现行的教材中，虽然在中学阶段发给学生一本《青少年法制教育读本》，但课时安排较少，在教学上仅流于形式，这可能与家长、社会以至学校自身对教育成果的评判标准有关。任课教师水平参差不齐，教育方法缺乏多样性，学生积极性不高

现在绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任兼任，很多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法便存在着一定的欠缺，又缺乏实践经验，导致很多教师只能照本宣科，进行填鸭式教学，缺乏案例教学和课堂的灵活性，虽然很多学校聘请了法制副校长或聘请法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满足实际需要。此外，很多学校由于对法制课的重视程度不够和安排的经费不足等原因，使得法制教育只能局限在校园之中和课堂之内，很少有学校能把学生带出去学习，或邀请其他单位参加，采取多种多样的形式对学生进行法制教育，造成学校教育和家庭教育、社会教育的脱节，使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有积极性，当然也就不利于增强学生的法制观念。把法制教育与思想道德教育混为一谈，认为法制教育是道德教育的组成部分

当前中小学校法制教育内容来看，大多散见于德育类教材中，把法制教育作为学校德育内容的一个相对次要的组成部分，不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性。虽然道德与法律尽管有着密切的联系，但本质上是有区别的，法律是道德的底线，有道德的人会因为不懂法而触犯法律，而不道德的人却会因为了解法律而不敢犯法。邓小平同志在讲到“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）人才时，也是把有道德和有纪律（合理理解就是有法纪）并提的，而且特别强调纪律的重要性，丝毫没有把纪律纳入道德范畴之意。同样，在学校教育实践中，德育实践本身就在以分数和升学率为杠杆、以智育为中

心的教育体制面前毫无地位可言，再把法制教育纳入德育范畴，无疑于彻底否定了法制教育的重要地位

三加强中小学校法制教育的几点建议。

教育是为社会主义现代化建设服务的，民主法制建设是社会主义现代化建设的重要组成部分，教育理所当然地要为民主法制建设服务，培养大批的民主法治人才和守法护法公民。现代学校教育必须充分认识到这一点，改革那些与民主法制建设不相适应的教育教学体制，把法制教育摆在应有的地位并真正落到实处。我们认为，当前加强中小学法制教育，培养和提高学生的法律意识和水平必须从以下几方面的着手。建立科学的法制教育课程体系，使中小学生都能够接受到系统的法制教育

法制教育在学校教育中之所以没有地位没有重视，一个重要原因是学校没有系统的法制教育课程，没有相应的教学计划和教材，使法制教育成了可有可无的“软任务”。比如，许多学校仅仅是每一学期或学年请校外的“法制辅导员”举办一至二次法制讲座。其实，法制教育与其它学科教育一样，具有自身的认知规律和结构体系，法律意识的培养和法律知识的掌握不是一蹴而就，没有相应的课程就难有法制教育实效。因此，教育部门要及时安排教学计划，建立法制教育课程体系，让法制教育作为一个重要学科纳入教学计划当中，使法制教育在学年编制、课时分配、学周安排和教材编写等方面都加以明确，把“软任务”变成“硬任务”。要加快法制教育师资队伍建设，在师资配备上尽可能让法律专业毕业的教师任教，使师资队伍具有相应的法律素质，如果没有条件，至少聘请校外法律专业人员任教，以保证教育的质量。要设立法制教育专门机构，做到有人管、有人具体抓，同时要加大检查督促力度，加大教育经费的投入。要组织力量对任课教师、班主任、法制副校长进行法律知识培训和考核，并逐步配备专职法律教师，壮大法制教师队伍，同时，在教学上要与主科同等对待，并列入考试范畴。创新科学的法制教育活动形式，使中小学生在潜移默化中接受法制教育

学校要将法制教育列入教学内容，做到教学计划、课时、教材、师资“四落实”。中小学生的法制教育要与学生素质教育和思想道德教

育紧密结合，并根据其年龄特点和接受能力有针对性地进行，注重法律素质的养成。小学阶段应注重法制观念的启蒙教育和养成教育，识别行为是非判别能力和常见的违法行为表现，使小学生初步了解与日常生活密切相关的法律知识，形成良好的行为习惯；中学阶段要对学生进行社会主义民主与法制观念教育，逐步培养学生的公民意识、权利意识和遵纪守法观念，如开设《宪法》、《治安管理处罚条例》、《预防未成年犯罪法》、《未成年人保护法》、《刑法》和《民法通则》等。在教学形式上，学校除了正常的课堂授课外，还要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。如播放法制教育电视片，电影和专题广播，举办法律知识竞赛，组织有奖征文，组织模拟法庭，开办法制宣传园地，印发普法小册子，开展法律咨询活动，参观监狱，旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动，请政法干警讲法制课，开展学生“带„法‟回家”普法实践活动等，让学生在实践中增强法的观念。加强校园周遍综合整治力度，合力为中小学生创造良好学法空间

法制教育是一项社会系统工程，关系到千家万户，需要社会各方面的积极配合，合力参与。学校要明确职责，给教师确定硬任务、硬指标，同时，家庭及全社会都要共同关心青少年的健康成长，发挥各自的优势，努力营造一个学法、守法、护法的社会环境。在普法教育中，加强对家长法律观念的教育，引导家长如何配合学校加强法律素质的提高。加强村居社区法律宣传工作，努力创造有利于青少年健康成长的环境。教育主管部门更要定期联合公安局、工商局、文化局开展综合执法检查，加强社会治安治理，依法取缔学校周边200米内的赌博性电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、网吧等影响学生健康发展的场所。学校要通过采取与政法部门、共青团、妇联等有关部门建立共建共育单位，聘请校外辅导员、与学生家长建立联系卡、定期家访，向社会发放倡议书等形式，对学生进行全方位多渠道的法制宣传教育。只有通过多方的努力，才能使得学生的法律意识的增强和法律素质不断提高，保证学生有一个安静、健康、舒适的学习环境。为推进青少年的法制教育的深入开展，全社会都应当行动起来，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。

参考文献：

[1] 程燎原:《从法制到法治》，法律出版社1999年版；

[2]叶 澜:《教育概论》,人民教育出版社1998年版；

[3] 教育部:《邓小平教育理论学习纲要》,北京师范大学出版社1998年版

[4]童 星:《当代中国社会问题研究》,南京大学出版社1995处版；

[5] 赵洪海:《中小学素质教育论纲》,山东教育出版社1996年版；

[6]陈本亮等：《法制在学校》，福建教育出版社

2000年版；

第二篇：论文中测井技术论文中

3,.s，,《测井技术》论文中、英摘要的撰写

世界上任何一件事都有其固有的、内在的客观规律，了解掌握并按此规律办事，事情就会办得好一些或比较好一些。写摘要也是一样的。摘要是摘录出一篇论文的要点。摘要分为中文摘要和英文摘要2种。它是论文的浓缩与精华，源于文章，又高于文章。从编辑学角度讲，摘要乃是一篇论文中相对独立的编辑单元。

为了保证《测井技术》论文的质量，需要一块探讨3个方面的内容，①Current abstract(摘要现状)；②How to write an abstract(如何撰写摘要)；③Translation of the abstract(摘要的翻译)。

1． Current 现状

总体来说，21世纪这5年的摘要水平明显好于20世纪。这是大家努力的结果，值得一同分享。

1.1中文摘要

约1/5的摘要符合要求；2/5属中等；其余的还需要改进和提高。主要问题是要素不全，有的只有一两句套话；有的是“老三句”，科技口号式的句子较多等。

1.2英文摘要

少数英文摘要比较好，多数明显差些；个别作者可能由于英文水平限制，目前仍不会翻译。

1.3实例

（1）优秀摘要

双源距碳氧比测井技术研究*

(作者及单位省略)

摘要：井眼效应限制了单源距C/O测井的应用，为此开发了双源距C/O测井仪器DDCO及相应解释模块。利用蒙特卡洛模拟结果，合理设计了仪器外径、屏蔽体材料与尺寸、源距以及晶体体积比例。通过改变中子管安装与供电方式，实现了理想屏蔽长度与短源距的设计。为减小伽马射线计数的涨落，采用了高性能大尺寸BGO晶体。通过缩短脉冲幅度分析器的模数转换时间，在一定程度上解决了近探测器电路中信号堆累问题。在数据处理方面，通过能谱漂移校正和减氢峰法生成更准确的非弹净谱，采用虚拟探测器技术提高了曲线统计性，通过反褶积提高了测井曲线的纵向分辨率。根据模拟和刻度结果建立了解释模型，通过自补偿消除了井眼效应。结果是，在35%孔隙度砂岩条件下测量地层含油饱和度精度达到8%。该技术已经应用于多个油田，测井资料为制定稳油控水方案提供了准确的依据，由于测井前不需洗井、刮蜡等作业，受到普遍欢迎

关键词：含油饱和度；碳氧比；双源距；测井仪器；解释

中图分类号：P631.829P631.84文献标识码：A

On Dual Detector Carbon/Oxygen Logging

(作者及单位省略)

Abstract: An innovative dual-spaced C/O tool, DDCO, and related interpretation module are developed to correct borehole effect, which has been a pullback of using single-spaced C/O log.Tool structure, including outside diameter, shield material and thickness, spacing, as well as size ratio of detector crystals, is optimized through considering Monte Carlo simulation results.The designs of shield thickness and short spacing are implemented by altering build-in and power supply of the neutron tube.High performance large-size BGO crystal is adopted to reduce fluctuation of gamma-ray count.Shortening analogue-digital-converting time of pulse height analyzer solves the problem of signal pile-up in the circuit for near detector.In data processing, more accurate net inelastic spectra are obtained through the energy correction for spectral drift and subtracting capture spectrum from total inelastic

spectrum according to the areas of Hydrogen peak in these spectra, and statistic is increased by utilizing virtual detector technique.Vertical resolution of logging curve is enhanced by deconvolution.Based on the results of simulation and pit-test, a novel interpretation model is set up, and the borehole effect is eliminated therein by self-compensation.The outcome of these innovations is that the precision of oil saturation reaches 8% under the condition of 35% porosity sandstone.Oil companies generally accept this technique, as no well cleanout or paraffin cutting is needed before logging.It is applied to several oil fields, and the logs provide good bases for stabilizing oil production and controlling water production.Key Words:oil saturation;carbon/oxygen;dual spacing;logging tool;interpretation

（2）原摘要

测井数据打印集成化技术（新投稿）

（作者、单位略）

摘要：本文论述了测井成果图中图头、刻度、曲线数据的集成化打印方法。指出设置绘图仪为自定义方式是解决问题的根本所在。在此基础上，讨论了三种集成打印实现的方法，并加以比较。最终指出灵活应用三种方法的组合可以使集成打印功能更加强大。

关键字：测井，集成化打印，自定义方式

中图文分类号：

Plotting integration technique on well logging datas

(作者、单位略)

Abstract: The thesis demonstrates plotting integration method on well logging datas: Head、Calibrator、Curve.Point out that the key is to set plot into self-definef type.Based that, discuss three method to implement plotting integration and compared each other.At last note that the combination of three method can make great function for plotting integration.Key words: well logging, plotting integration, self-defined type

（3）编辑加工后的摘要

文章编号：1004-1338（2005）02-0000-00

测井数据打印集成化技术

（作者、单位略）

摘要：论述了测井成果图中图头、刻度、曲线数据的集成化打印方法。指出设置绘图仪为自定义方式是解决问题的根本所在。在此基础上，讨论了平板方法、按需方法及多作业输出方法集成打印的实现。平板方法、按需打印方法只有一个打印作业，且打印时页大小是固定的，而多作业输出方法可根据内容划分为多个打印作业，且每个打印作业的页大小不一定是相同的，是可变的。灵活应用3种方法的组合可以使集成打印功能更加强大。

关键词：测井； 集成化打印； 自定义方式

中图分类号：TE19文献标识码：A

A Plotting Integration Technique on Well Logging Data

(作者、单位略)

Abstract: Demonstrates an integration plotting method for plot head, calibration and curves in log data diagram.Points out that the key is to set the plotter into self-defined type.Based on that, discusses three method to implement plotting integration jobs such as the plate-plotting, the only-required content plotting and multi-plotting method.The first two have only one printing job, and each printing page size is fixed.The multi-plotting method can be parted into multi jobs by printing content, every page size of printing job is different.An effective combination of the three methods can make function of plotting integration more powerful.Key words: well logging;plotting integration;self-defined type

2． How to write an abstract(如何撰写摘要)

要写好摘要，应做到6C。6C是一篇优秀摘要的基本衡量标准。优秀论文摘要的质量取决于科研水平与写作技巧。

2.1Creativity 创新

创新永远是科研水准及其论文学术性、技术性、权威性之所在，也就是它的影响因子值是多少，如文章的被引用频度、在学术界的启发性、记忆性及适用性等。

文章编号：1004-1338（2005）02-0000-00

远探测反射波声波测井方法实验研究进展

楚泽涵1，徐凌堂2，尹庆文3，柴细元3，赵旭东3，汪宏波3

（1.中国石油大学，北京 昌平102200；2.辽河油田纵横公司，辽宁 盘锦 124011；3.大港油田集团测井公司，天津 300280）摘要：在井下发射低频声波信号，按地震勘探工作方式接收反射波已经从理论和实际测井资料解释中得到确认。本文通过实验室考察证明，用大幅度（4000v）的窄脉冲激发声学探头，可以得到频率接近10KHz的、可用于远探测反射波声波测井的低频声波信号。为接收低频反射波信号，应该选择谐振频率较低的接收探头。在模拟井中按上述思路组装的声系可以测量记录到距离井壁约7~10m处声学界面的反射波信号。本文的实验结果，可作为远探测反射波声波测井声系设计的依据。

关键词：声波测井；远探测；反射波；方法研究；实验研究

中图分类号：P631.11;P315.3文献标识码：A

Progress of Lab Study on Remote Exploration Acoustic Reflection Logging Methods

CHU Ze-han1, XU Ling-tang2, YIN Qing-wen3, CAI Xi-yuan3, ZHAO Xu-dong3, WANG Hong-bo3

(1.China University of Petroleum, Changping, Beijing 102200,China;2.Zongheng Company, Liaohe Oilfield, Panjin, Liaoning 124011,China;3.Well Logging

Company, Dagang Oilfield Group Corporation, Tianjin 300280,China)

Abstract: It has been confirmed in theoretical study and practical well logging data interpretation that reflection wave can be obtained by using seismic exploration working pattern and emitting low frequency acoustic signal in borehole.In this article, it is proved by experiments that, low frequency acoustic signal whose frequency is about 10KHz can be obtained by using huge amplitude(4000V)narrow pulse to stimulate the transmitter and this kind of signal can be used in remote exploration acoustic reflection well logging.To receive such low frequency signals, receivers of low resonance frequency should be chosen.In simulation wells, acoustic sonde designed under this idea could detect and record reflection signal from interface 7~10m away from borehole surface.The experimental results of this article could be the basis for designing of the remote exploration acoustic reflection well logging sonde.Key words: acoustic well logging;remote exploration;reflection wave;method study;experimental

investigation

2.2Concreteness 具体

摘要的具体内容大体包括以下几个方面。

(1)What（什么）——测井、钻井、随钻测井、试井、采油、射孔等？

(2)Which（具体哪一类）——在上述What大系之中，具体指哪个细节，概述、综述与评论、实验研究、方法探讨、测井解释、测井应用、仪器更新等？

(3)Where(何地)——室内实验、理论推导、现场应用、国内国外等？

(4)When（何时）——过去完成、现在进行、将来完成？

(5)Who（谁）——前人研究结果、引用他人观点、自己动手做？

(6)How（如何做、做得怎样）——成果辉煌、观点正确、成熟与否、价值几何、数据确切？

2.3Concision 简洁

一般摘要字数是200～300字，稍长论文的摘要字数250～400字左右。摘要虽短，但内容丰满，每个字都有其价值。用字要朴实得体，千万不要借题发挥。

2.4Completeness 完整

完整就是要全面反映论文的主要内容。祥见前面几个例子。

2.5Comparison 比较

有比较才能辨别。与他人同类研究相比，自己的技术成果有何优势，能解决科研、生产、应用、教学中的什么难题？国内领先还是世界领先？

2.6Conclusion 结论

结论是在完成上述几项之后得出的，如认识、建议、今后的攻关方向等。

3． Translation of the abstract(摘要的翻译)

翻译不是翻版；英汉对照是为了学术交流，对照不是对等；因为翻译是一种再创造的过程，需要具备良好的专业知识、英文水平和中文基础。

翻译的基本技巧：①词类转换；②意译为主；③短句优先；少用复杂句；④用介词短语替代句子；⑤分译/拆译与合译。

第三篇：田勇君小说阅读教学模式初探

小说阅读教学模式初探

树德中学

田勇君

摘要：培养学生的创造能力，已成为时代的要求。布鲁纳强调应该让学生主动积极地发现问题、探索问题，从而培养学生的创造能力。把这一思想精髓运用于小说阅读教学中，就产生了“读—议—移”这一教学模式。该模式旨在让学生主动积极地发现问题、研究问题，培养学生的创造能力。为克服这一教学模式的局限性，充分发挥教师的主导作用，特增设两个辅助环节，使这一教学模式更趋完善。

关键词：素质教育小说阅读教学“读—议—移”模式

一、理论基础

前国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出，传统的应试教育“主要面向少数学生，忽视大多数学生的发展；偏重知识传授，忽视德育、体育、美育和生产劳动教育；忽视能力、心理素质的培养；以死记硬背和机械重复训练为方法，妨碍学生生动、活泼、主动地学习，使学生课业负担过重；以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高。”培养全面发展的人，培养有民主精神的人，培养有创造能力的人已成为时代的最强音。而创造能力的核心就是主动积极地去发现问题、探索问题。布鲁纳认为，发现是一种很好的学习方法，学生的发现，其意义可与科学上的发现相比。在教学中应该让学生“亲自把事物整理就绪”，其实质在于强调学生主动地学习而不是被动地学习。他把学生的思维能力和迁移能力的发展放到了核心地位，与我国传统的注入式教学中“重知识轻技能”、“重灌注轻思维”是不同的。布鲁纳发现学习的思想，学生是主体，教师的主导作用是开启学生思维，让学生的思路得以流畅。因此，在语文教学中，应充分重视学生的主体作用，教师应尽一切可能调动学生自身的潜力，让学生主动参与学习。学生自己参与学习的过程就是思维不断发散、不断整合、不断创新的过程。把这一思想精髓运用于小说阅读教学中，就产生了“读一议一移”这一教学模式。该模式旨在让学生主动积极地发现问题、分析问题，培养学生的创造能力。

但布鲁纳的发现学习也有它的局限性，即知识不够系统。“读一议一移”模式也存在这个缺陷。因此，为弥补其不是，特在教学中设置了两个辅助环节，体现教师的主导作用。

那么，“读一议一移”小说阅读教学模式在高中阶段实施有无可行性呢?小说中的人物性格和复杂丰富的思想，学生能体会吗?回答是肯定的。心理学研究表明，高中生思维的独立性和批判性迅速发展，善于独立提出问题和解决问题，喜欢探讨问题发生的原因，对有关问题解答和对人物评价已有了自己的看法。如对《项链》中的女主人公，更多的学生是同情她，与传统的批判态度是不同的。高中生的情感范围已日趋扩大，感情内容已日渐丰富。而且当代中学生(尤其是大都市的中学生)接触的生活面广、信息量大，关注社会、人生的愿望也比以往的中学生更为强烈。越来越激烈的竞争，父母及周围人的压力迫使他们不仅仅停留在流行音乐上，而是开始关注社会。因此，以学生为主体的“读—议—移”模式是可行的。

目前国家教委面向全国普通高中中使用的人教社高中课本的第四册，小说是主要的文学体裁，篇目多、课时少，按传统的讲法课时根本不够。根据我自己的教学经验来看，传统讲法哪怕是通过巧妙提问，学生思维仍然不很活跃，大概是传统讲法提问太多、太琐碎，学生的思维反而不能充分调动。而“读一议一移”这一教学模式，给了学生很大的思维空间，学生思考的欲望被调动起来后，不仅节约了时间(大多一节课、最多两节课便可完成得很好)，而且学生课堂上思维非常活跃，分析人物有板有眼，往往还能讲出一些教师想不到的方方面面来。

二、“读—议—移”模式基本环节的操作

“读一议一移”模式的第一环节是“读”。不仅读作品本身，还包括读作家经历、写作背景、有关该作品的评论，目的是培养学生自己筛选信息的能力和自己发现问题的能力，为后面“议”打下基础。以《项链》为例，《教学用书》后面附录了两篇评论文章。这两篇文章认识角度不同，观点也就不同。教师将其印发给学生。学生看后，思维一下被激活，视野更为开阔，在这两篇文章的基础上，很多同学还从当前实际生活出发，提出自己的看法。在“议”的时候，学生间交锋相当激烈。因此，多读，有助于学生发现问题。在“读”当中，既要求学生圈点批注，养成良好的学习习惯，还要求学生重视自己的第一直觉，并把它记下来。布鲁纳说：“直觉思维和预感，是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的很容易被忽视而又重要的特征。”因此，每当学生阅读完一篇小说之后，应要求学生淡谈对小说的整体感受。学生的第一直觉，也就是通常所说的“灵气”与“悟性”，应该努力保护学生的这种灵气与悟性。

不仅读教材，也要求学生看录像，这是读的另一种形式。录像，作为现代教育技术手段之一，具有直观性、形象性，能调动学生多种感官同时参与学习的功能特点。因此，近年来，在教学中广泛运用。实践证明，录像不仅可以调动起学生学习语文的热情，还可以加深对作品人物、主题的理解，培养学生的形象思维能力。

在教学中，与课文内容相配套的录像，在上此课之前或之后放给学生看，使学生更直观、更形象地感受作品，从而加深对人物、主题的认识。以《祝福》为例，当电影中祥林嫂那惊恐的眼神反复出现的时候，当祥林嫂满怀的希望被鲁四老爷一声怒喝毁灭的时候，当电影中愤怒和哀伤的音乐弥漫整个教室的时候，我看到许多同学眼里噙满了泪花。这样深刻的感性体验会深深地印在学生心里，为“议”打下基础。

“读一议—移”模式的第二环节是“议”，即在阅读的基础上，分析人物形象、挖掘思想意义、品评写作特色。在形式上，以同桌或前后四个人为一组进行讨论，同学之间可互相批驳，将形成的观点写成提纲，允许保留不同的观点。目的在于，让每个学生都参与到学习中来，锻炼每个学生的分析能力和创造能力。在这一环节中，一定要有民主的观念，应认识到语文学科的特殊性：答案不唯一。应鼓励学生大胆发表自己的意见，充分肯定学生有根有据的观点。这样，学生会从老师的肯定中获得成功感，因为这个观点完全是他独立分析的成果，从而获得自信心，今后分析问题时也就能坚持自己的独到见解，不再满足于书本或单纯接受教师的讲解，而这些正是创造力所需要的个性特征。在学习《青梅煮酒论英雄》中，学生指出：刘备在整个小说中是一个仁爱的君主，但在这一章节里，侧重展现的却是他的机智、沉着、忍耐和善于等待时机的特点。而刘备的仁爱，也带有政治智谋的色彩，他在长坂坡摔阿斗，就有收买人心的目的。教师当场充分肯定了学生这一认识，得到老师的充分肯定后，学生很有成就感，对自己学习的能力充满了信心，进一步激发了内心创造的欲望。

“读—议—移”模式的第三环节是“移”，即在“议”的基础上，运用所学的方法，分析社会现象，发表自己的观点。在中学阶段，应为学生走向社会打好基础。要走向社会，不仅仅是具备一定的知识和技能，更重要的是培养学生具有社会责任感，使他们了解社会、了解他人。这种社会责任感只有建立在对社会正确认识的基础上才能形成。鲁迅也说过，既要读“死书”，也要读世间这部“活书”。“移”这一环节的目的在于，让学生通过学习小说来关注社会、关注人生。在方法上，可采取设置一个题目让学生讨论或写作，这个题目必须找到内容与社会现实的契合点。例如：学了《阿Q正传》，可让学生写《生活中的精神胜利法》；学了《套中人》，可让学生写《现代别里科夫》；学了《项链》，可谈谈《虚荣与入生》：学了《守财奴》，可谈谈《金钱与幸福》。做到分析课文调动生活经验，学习课文以后再思考生活、指导生活。培养学生分析社会人生的能力，增强社会责任感，为他们将来走向社会打下社会人生一课的基础。

三、“读一议一移”模式辅助环节的操作

辅助环节的目的在于体现教师的主导作用。

(一)对较难理解的地方，教师巧设问题，扫清学生分析的障碍。

在“读一议—移”模式当中，学生为主体，但并不意味着教师撒手不管。教师的主导作用在于，拨开学生认识上的迷雾，走出困境，打开思路，在更广阔的思维空间思考问题。

同样以《祝福》为例。分析祥林嫂死因时，不少同学提出祥林嫂的死好像跟封建礼教和封建观念没有关系，她的死是因为她自己丧失了上进心，自甘堕落造成的。面对这样的问题，教师是把自己的想法灌给学生，还是让学生自己另找角度思考呢?无疑后者更能培养学生的思维能力、发现问题能力。在这种情况下，我设置了这样一个问题：“祥林嫂两度丧夫，后一次丧子，在这样巨大的人生惨剧面前祥林嫂没有死去，为什么后来竟惨死在冰天雪地之中呢?现代社会里也有人丧夫丧子，为什么没有出现祥林嫂这样的结局呢?”此间一出，学生思路一下就通畅起来，纷纷发言。可见，遇到学生“议”中思路有障碍时，教师不能大包大揽，讲完了事，而是应看到学生思路障碍的症结所在，巧妙解开，让学生自己来分析，这样才有助于提高学生的分析能力。

(二)教师要在学生讨论的基础上总结全文，并提出自己的看法，让学生对全文有一个清晰、明确的认识。

学生独立思考、自由讨论有它的优点，能培养学生系统化地运用知识分析问题的能力。在这个过程中，学生的各种智慧技能会得到极好的锻炼和提高，并产生独立获得知识的成功感，增强学习的自信心。但这种方法也有它的缺点，即对问题的认识不够深入或不全面。对这个问题，有一部分教师认为：何必求深求全，学生能认识到哪个程度就到哪个程度为止，没必要把老师的想法加给学生。可我不这样认为。学生在课堂上除了利用已有的思维能力、知识经验获得新知识以外，还应该从教师那儿获得新的思维方法和新的系统的知识。这样的课堂才是高效率的，学生的能力才会得到提高，学生的知识积累才会越来越丰富。况且，有一部分差生分析问题的思维方法根本就不对，更需要从教师的分析总结中来获得知识，获得分析问题的方法。

以《阿Q正传》为例。在认真研读作品及观看录像之后，对阿Q的自轻自贱、欺弱怕强、善忘仇敌等，学生一般能进行分析。但对阿Q的认识仅仅停留在这个层次是不全面的。阿Q的性格比较复杂，具有双重的性格特征，如既自尊自大而又自轻自贱。所有未庄的居民，阿Q全不放在眼里，对赵太爷和钱太爷也不表格外的崇奉。他的名言是：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”达到自负自傲的地步。但另一方面，阿Q又很能自轻自贱，打败了就轻易承认自己是虫豸而求饶；赌博赢来的钱被抢走，竟然自打嘴巴，用自贱的手段来消除失败的痛苦。学生往往能认识到阿Q的自轻自贱这一点，却不能认识到阿Q自尊自大这一方面。同样，学生能认识到阿Q向往革命这一点，却不能认识到阿Q也有保守和排斥异端的弱点。因此，在讨论之后，教师要点出阿Q性格具有的双重性，并举一两例分析、对比阿Q性格的双重性。学生听了，诱发了想重新分析阿Q这个人物的强烈兴趣，教师此时就要因势引导，启发学生继续思考。在教师的引导下，学生又得出一些结论：质朴愚昧而又圆滑无赖、憎恶权势而又趋炎附势、不满现状而又安于现状等，学生的创造思维成果是可喜的，教师此时又可趁机总结：分析人物应认识到人物性格的复杂性、多重性，不可片面化、简单化，今后在生活中工作中也应如此。这样，学生在教师的引导下认识又向前进了一步。在学了《守财奴》以后，我总结了这样一段话：“人们追求金钱，本是为了改善生活，而葛朗台却是为金钱追求金钱，金钱成为人生的全部。在守财奴的手里，金钱非但不能带来家庭的温馨与幸福。反而带来冷淡与痛苦。”这段话给学生印象很深刻，后来不少同学引用到作文中。可见，教师的总结是必要的。

四、实现条件

(一)对学生的要求

学生要具备一定的学习基础和自学能力。在“读”的阶段，学生能自己查字典、词典，扫清字词障碍，读懂课文，了解评论观点，读完一篇小说后知道从何入手分析，了解刻画人物的方法，表现主题的方法。教师可通过一两篇范例讲授分析的方法，亦可在学生的“读”“议”，中穿插进行。

学生要潜心读，认真想，敢于发表自己的见解，具有倾听和反驳对方意见的能力。没有学生的潜心阅读、独立思考为前提，学生的“议”和“移”就是走形式而无实质内容，是表面上的热闹而不是真正的思维活跃；如果学生畏畏缩缩，不敢发表自己的意见，那么“议”和“移”两个环节根本就无法进行；如果学生不具备倾听和反驳对方意见的能力，则学生之间思想不能互相碰撞，也就不能加深对问题的认识或纠正自己的看法。因此，倾听和反驳的能力也很重要。

学生要有较强的组织纪律性。高中生的自律性已经能坚持坐完40分钟，但由于“议”、“移”这两个阶段经常让学生自己讨论，若学生组织纪律性不强就会使学生在讨论中谈论与学习无关的内容，影响课堂学习效率。因此，实施这一模式一定要求学生有较强的组织纪律性。

(二)对教师的要求

教师要充分地掌握和驾驭教材。几十个学生自由讨论的结果显而易见要涉及方方面面。倘若教师对教材不熟悉，没有深入分析，就难以对学生的观点加以评判。以《项链》的主题为例，如果教师只简单地理解为批判了资产阶级的虚荣心，那么，面对学生提出的“命运是无常的，人在命运面前是渺小的”观点的时候，就会简单地、粗暴地加以否定。事实上，从某种意义上说，小说有这层内涵。在小说中，作者有一段议论：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”多少反映作者的一些人生感想。所以该教学模式要求教师要非常熟悉教材，才能驾驭课堂，这比传统教法中单纯由教师讲解的难度更大。

教师要有民主观念。教师对作品的理解要尽量多层次地、多角度地思考，对学生言之有理的观点要加以肯定，在语文课堂上不能按教参讲唯一答案，那样只会扼杀学生的创造能力。当然，对学生片面或错误的观点，要合情合理地加以分析。以《青梅煮酒论英雄》为例。学生分析曹操的时候，有三种观点：一种认为曹操是奸诈狠毒的小人；一种认为曹操是英雄，胸有大志；还有一种则认为曹操是奸雄，既有“奸”的一面，又有“英雄”的一面。就这个“奸”字，又有两种观点：一种认为是曹操卑劣之所在，一种认为是“英雄”必备之计谋。显然，第一和第二种观点都不全面，第三种观点中对“奸”的两种认识都应加以肯定。从人性的角度来看，“奸”是卑劣、狡诈；从“政治家”的角度来看，“奸”是成功的计谋，学生这两种认识都是有一定的道理的，对学生的这种看法式应给予充分肯定，它有助于培养学生的创造性思维。

教师要对社会人生有深刻的洞察力。只有一个对社会人生有深刻洞察力的教师，才能真正读懂小说。因此，要求语文教师必须关注生活、关注社会。由于现实中人性的弱点依然没有根除，所以，让学生谈《生活中的精神胜利法》；由于现实生活中依然有麻木的茶客，所以让学生谈《〈药〉里的茶客子孙仍然健在》。如果教师平时没有观察、没有思考是无法深刻地总结全文，无法在“移”的阶段提出有价值的题目进行讨论的。

教师要有较强的应变能力。“议”和“移”这两个环节都是很灵活的，学生的观点有时不在教师的意料之中。遇到这种情况怎么办?只简单地肯定或否定吗?那样无助于学生的思维发展。此时教师应迅速调动知识储备，对学生的观点加以分析。如前文对曹操的“奸”分析为“成功的智谋”就是意料之外，此时我脑中迅速闪过毛泽东评价刘邦与项羽的话，刘邦是政治家，而项羽则不是。因此，我大胆肯定了学生的想法并引毛泽东的话对该同学的分析加以肯定。学生听了之后觉得自己的想法居然与毛泽东评价的意思一致，很有成就感。可见，该模式的操作要求教师有很高的应变能力。

第四篇：论法制与法制

论法制与法制

“法制”与“法治”是我们日常社会生活中常见的两个词，人们有时甚至不加区分地使用。实际上，“法制”与“法治”是有一定内在联系但内涵并不完全相同的两个词。“法制”与“法治”都是法律文化中的重要内容，都是人类文明发展到一定阶段的产物。“法制”是法律制度的简称,是统治阶级按照自己的意志，通过国家机关制定的法律制度以及由此建立起来的法律秩序。它包括三个部分，即法律、制度和法律秩序。因此，从广义上看，法制是法律、制度和法律秩序的有机结合。，“法治”则是一种与“人治”相对应的治理社会的理论、原则、理念和方法。简而言之，法制是一种社会制度，属于法律文化中的器物层面；法治是一种社会意识，属于法律文化中的观念层面。与乡规民约、民俗风情、伦理道德等非正式的社会规范相比，法制是一种正式的、相对稳定的、制度化的社会规范。法治与人治则是相对立的两种法律文化，前者的核心是强调社会治理规则（主要是法律形式的规则）的普适性、稳定性和权威性；后者的核心是强调社会治理主体的自觉性、能动性和权变性。虽然法律也是由人来制定的，而且法治也不排斥人的能动性，但从法律的制定、执行到修改都必须按照法律本身制定的规则，人的能动性只能在法律规定的范围内发挥作用，而不能超越法律，这是法治内在的本质要求。

由上述定义可以知道，法制与法治的目的是截然不同的。之所以要这样来理解法制与法治，在弄清两者不同的目的后，就一目了然了。也就是说，必须在弄清楚“法制所要维护的是什么”和“法治所要维护 的是什么”之后，才能深刻地理解这两个概念。法制是一种现实性的工具，是国家机器系统的一个组成部分，是为既有的现实服务的，是为国家及其统治者服务的。法制的目的就是维护现存秩序，实现统治者意志，它服从于特定国家的主旨或意志。不管现存秩序和国家意志合不合理，法制都得去执行它的维护和实现的职能, 法制既强调国家机关和公职人员必须严格执行和遵守法律，也强调每个公民守法。而法治则不同，它强调的主要是一切国家机关和公职人员必须严格执行和遵守法律，依法办事。法治是一种合理性的价值观念及其实现形式，法治本身就包含了目的、途径和手段。法治是为它自身的价值理念和人文精神服务的。法治的根本目的，就是制约权力、保障民主权利，进而保障人性自由并实现个人与社会、人与自然的合理衡平。法治在其法制含义的层面上，当然也服务于国家意志，但这个国家意志本身也要服从于法治精神。当国家意志和行为违反法治精神时，法治思想和原则将通过权力制衡机制对国家意志和行为进行调整，当法治国家蜕变为非法治国家时，它就不再是法治国家，也就无所谓法治了。法制具有现实性，法治更具有合理性。法制所要维护的是现存秩序，它不具有泛化和超越意义；法治所要维护的，是法律主治的治国方式，是与此相应的国家结构和运行机制，是保障自由和民主权利及人与社会衡平、人与自然平衡的价值观念和人文精神，这是现代法治的要义和精髓所在。

作为与人治相对应的法治,它与法制有如下区别：

（1）法制既指一国的法律和制度或法律制度,也可指严格依法办事的一

种方式、制度。而法治概念的含义则主要在于主张执政者严格依法治 理国家。

（2）当法制作为法律和制度或法律制度的简称时，它指的是具有实体性的法律、制度，属于制度的范畴，强调加强法制是强调要有治国的工具。而法治是一种治国的理论、原则和方法，相对人治而言，强调法治就是强调法律、制度这种工具在治理国家中具有极重要的地位和作用。一国执政者特别看重法律、制度的作用，以法治国，即为通常所说的法治。

（3）法制既强调国家机关和公职人员必须严格执行和遵守法律，也强调每个公民守法。而法治强调的主要是一切国家机关和公职人员必须严格执行和遵守法律，依法办事。

（4）在近现代，任何国家都有自己的法律和制度，亦即都有某种意义上的法制。但并不是每个国家都以法治国，都有法治。

但法制与法治又有密切联系。法制是法治的基础和前提条件，要实行法治，必须具有完备的法制；法制是法治的立足点和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。不仅当法制意指严格依法进行国家管理时，与法治含义相同，当法制意指一国法律制度简称时，与法治也有密切联系。因为，一国法律制度的健全需要有法治理论指导，执政者没有法治观念，不重视法律制度在治国中的作用，不重视对法律制度的执行和遵守，就不可能真正加强法制。同时，法治这种治国的理论、原则和方法的实现，又需要以健全法制为条件，没有健全的法律制度，就不可能有真正的法治。

依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。依法治国的基本内涵是

1、人民民主

2、法制完备

3、树立宪法法律权威。“依法治国”的基本要求，可以用16个字来概括，即“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。有法可依就是制定出完备的法律，使国家和社会生活的各个方面都有章可循。有法必依就是法律制定出来后，必须遵守和执行。执法必严就是严格执法，它要求执法机关和执法人员严格按照法律规定，行使国家行政执法权和司法权。违法必究就是对一切违法犯罪行为都要遵照“以事实为依据，以法律为准绳”的原则，给予惩处。

依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。实行“依法治国”，坚持“依法治国，建设社会主义法治国家”是我国的一项基本方略，只有不断发展社会主义民主，加强社会主义法制，才能从根本上维护社会的稳定，保障国家的长治久安，从而保障社会主义现代化建设事业的顺利进行。

一、积极培育发展市场经济是依法治国，建设社会主义法治国家的先决条件。马克思主义认为，上层建筑总是随着经济基础的不断变化而变化。在这一变化过程中，上层建筑与经济基础具有同构性。作为上层建筑构成之一的法律，其根本原则与经济活动的原则是一致的。按照上述

观点去考察市场经济与法治关系，不难发现，人类步入法治社会的过程就是市场经济发展的过程，亦即积极培育发展市场经济是依法治国，建设社会主义法治国家的先决条件。一方面，市场经济的发展为依法治国，建设法治国家提供了经济基础；另一方面，社会主义法治国家的建设为市场经济的发展提供了法律保障。

二、推进民主政治的进程是依法治国、建设社会主义法治国家的关键所在。一般来说，民主政治的主要内容包括：在政权结构形式上，实行代议制、普选制，人民的权力由选举产生的代表机关来实现；人民代表机关制定的宪法和法律能够保障公民的基本权利；有一套分权制衡的机制，能对公共权力进行有效监督，保证其合法运行；公共权力运行程序必须符合民主的最一般规定和基本原则。由此可见，民主政治所包含的基本内容，也正是法治所要求的。可以说，民主政治的发展与否，是现代社会能否实现法治化的关键所在。

三、健全法制是依法治国，建设社会主义法治国家的法律保障

市场经济和民主政治固然为实现依法治国、建设法治国家提供了必要的基础，但是，如果没有具体法律制度作保障，实行法治也只能是一种没有任何意义的空想。综观各国实践，建设法治国家的过程，无一不是与健全法制相伴随的。中国要实现有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法治目标，形成完善的立法、公正的司法、严格的执法、深入的普法的法制体系，同样也不能超越这一规律。实行依法治国，建设法治国家必须建立完备的法律体系。有了比较完备的法律体系，才能做到有法可依，这是法治最基本的要求。

四、坚持党的领导是依法治国，建设社会主义法治国家的根本保证

坚持党的领导，是四项基本原则的核心内容，并且载入了《中华人民共和国宪法》。中国共产党作为执政党，必须对我国的政治活动、经济活动和社会活动实施全面领导。在依法治国中坚持党的领导，是共产党的执政地位所决定的，是实现社会主义法治国家奋斗目标的客观要求。加强和改善党的领导，才能保证依法治国沿着正确的政治方向发展。我们的依法治国与资产阶级所奉行的法治有着本质区别。我们的法律制度是社会主义性质的，它赖以建立并为其服务的是以公有制为主体的经济基础，它以保证国民经济持续、快速发展和广大人民快速富裕为根本目的；我国的根本制度是以广大人民当家作主为本质特征的人民代表大会制度。这些都决定了我们坚持和实行的依法治国，是在共产党领导下依法治国，依的是社会主义之法，治的是社会主义之国。共产党的领导是依法治国，建设社会主义法治国家的根本保证。

依法治国是一项规模庞大、结构复杂、因素众多的社会系统工程，它具有全局性、综合性、长期性的特点。所以，要实现依法治国，必须坚持党的领导，必须把各种形式的依法治国实践放在党的统一领导之下，做到统一决策、统一指挥、统一步骤，避免政出多门，法出多道，各行其是。

只有同时具备了上述四个条件，依法治国、建设社会主义法治国家的目标才能实现，也才能进而从根本上推进生产力的发展、社会的进步和民族的振兴。我国目前应从各方面下大气力，做积极的努力，创造这些条件并使其不断成熟，只有这样，我们国家才能以新的姿态迈向二十一世纪，为跻身于世界先进行列赢得自己的一席之地。

第五篇：李文君环保、法制

十几减9 教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

4、渗透环保教育.教学重点：

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的退位计算方法。

教学资源：

学具。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课,我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 „„

5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。

7、渗透环保教育内容：

老师知道，不仅小猴爱吃桃子，我们可爱的小朋友们也爱吃。可同学们一定要记住，吃完桃子或别的水果后，一定不要乱扔果皮、果核，避免造成环境污染，破坏我们的生活空间，也做一个有道德的人，不要因为自己的不良习惯使他人摔倒或造成更大的伤害。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：破十法

13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.方法三： 9加(4)等于13.一年级下数学渗透环保教育教案

李文君