第一篇：班主任经验交流

浅谈班主任的琐碎事

各位老师：下午好！

记得一位校长曾经对我说过这样一句话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我不求优秀，但求我不在的时候，学生能做好，不出事。所以多年以来，无论接手哪个班级，我都以这一点来作为我的治班目标。如何能让一个新的班级在最短的时间、高效率地适应自己的管理？这是我一直积极思考的问题，下面就我接手一年来的06级1班的班级管理，跟在座的老师们做一些探讨和交流：

一、跟班要“勤”。

新接手一个班级，勤劳是基础，时间的付出是保证。秉记这一点，所以一开始接手班级，我坚持勤下班。下到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作心中有数了，才能够对症下药。一年来，我几乎每天上午7点40、下午2点进班，带着学生适应我的各项要求，规范他们的各项常规（如督促值日生扫地、摆桌子、用好早读课、会自己自习等等），一直坚持到这个学期才可以逐渐脱手。在整个跟班的过程中，我还注意勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤鼓励、勤批评、勤与科任教师交流，及时记录下学生的各种表现，以便对症下药。学生都有自尊心、上进心和表现欲，在发现并抓住他们的闪光点，给予适当的鼓励与表扬的同时，也要善于批评。而批评要抓住学生的弱点，每次批评都要注意让学生心服口服。如果口服心不服，他们就会对你产生抵触，工作适得其反。我想，老师的勤鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。而班主任的勤批评，也会给孩子一定的警示。所以，班主任的勤是来自方方面面的，是我们放手背后的有力支撑。

二、治班要严。

“治班严”是我的治班之道。人们常说“严是爱，松是害”，在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。我认为带班中“严”体现在两个方面。

一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到。好像早读课要求学生早点回来读书，班主任必须准时到班，起带头人的作用。这对于新任班来说更为重要。我认为潜移默化的班主任工作最有说服力。那么班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩无以成方圆”。所以我带领班干部共同制定了班级公约、班级常规制度，在班会课上全体通过后执行。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意严而有度。

三、班干部要得力。

在严格的班级管理中，当然还要培养一批得力的班干部。在我的班级中，永远没有手执“长期饭票”的班干。因为我个人认为无论是哪个学生，他都会有自己的长处，只是我们没有去挖掘他们。所以，我班的学生几乎每个人都有一个小官当，有一份小事做。我让班干部

轮流值勤管理纪律，同时让学生们监督班干部。这样做的目的是想让他们在增强主人翁意识的同时，又锻炼自己的能力。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。这样管理班级的效率才会越来越高。当然，在大面积撒网的过程中，我又重点挑选培养几个综合素质强的孩子。刚接班的时候，几乎是每天都要手把手教他们在纪律、卫生、安全各方面怎么做，发现问题怎么及时解决。坚持每周一次班级工作汇报，每月一次班干交流会议。做好落实检查，一年下来，他们成长较快，不仅自己起到模范带头作用，还能带领全班同学较好地遵守各项规章制度。到这个学期，即使老师不在，他们也能够组织同学们保洁、规范早读、大课间、两操及路队的纪律。例如每周一图书管理员负责做好一周一次借书管理；卫生委员每天做好值日生督促；早上一到校（7点半到8点十五这段时间），由班长管理自行课外阅读，组长于此同时迅速收齐作业；响铃之后任课代表带领早读；大课间体育委员做好体育用具的借还；门窗管理员做好每天放学或者离开教室的后续管理；下午2点进校后继续进行课外阅读或者写写阅读笔记；属科代表做好书本收发，保证属科老师正常上课。副班长管好同学的考勤、大队长每周一汇报上周全体同学的表现情况，好的给予表扬、差的提出批评等等。每天这些常规工作都能够有条不紊地进行，而我就扮演检查督促、纠正指导的角色。

四、要培养超强的集体荣誉感。

作为班主任，我深知培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。但是现在的学生大都处于自私自利的状态，看到别人被批评自己就偷着乐，看到别人比自己强就落井下石，不会与人交流和分享。所以他们聚在一起就像一盘散沙。面对这种状况的孩子，我首先要求他们在学校的各种大型活动中表现突出。

如：在升旗的时候，要求全体同学站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。做两操的时候要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。凡是受到体育老师的表扬的，一律上班级榜。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。又如：在学校组织的各种活动中，鼓励他们参加的同时，要求他们力争做到最好，帮助他们树立一种“我要为集体争光”的信念。所以接班以来，我们在班级布置、广播操比赛、红歌比赛、募捐救灾、硬笔书法设计、演讲竞赛等都获得好的荣誉。从而，我利用班会课给他们树立信心，让他们知道：只要我们努力，我们就一定能行。只要我们班级中的同学取得成绩，我也有一份功劳，我要为之骄傲。这样教会他们体会与人共享的快乐。刚开始只有部分孩子能够做到，一年下来，收获就很丰厚了。

例如这学期的运动会，我们班拿了长绳第一名和精神文明奖，在拔河比赛中得了第二，孩子们很失望。然后，我在他们的日记中看到这样的文字：当校长宣布我们班拔河第二名时，大家都在议论纷纷：有的说，如果我们能够再心齐一点、再用力一点，就不会失败。有的说：太不公平了，我们班没有老师参加，少了一个人！许多同学都流下了咸咸的眼泪，好多人都哭了，多么可惜啊。了解了孩子们的想法，我立刻开了一个临时班会，会上，我表扬了流泪的孩子，因为他们有这样一颗为集体争荣誉的心。同时，我纠正了他们不正确的心态，告诉他们：其

一、比赛重在参与的过程，结果不重要。只要付出了努力就是最棒的。其

二、比赛不存在不公平，别的班级能够拿第一，是实力和团结的因素。我们要取人之长，补己之短。经过这样的思想教育，我在他们的第二篇日记里又看到这样的文字：

重在参与，只要你尽了力，输赢不是问题!有的写到：通过这次运动会我懂得了许多，我为有这样的一个团结友爱的班集体而自豪！还有的写到：虽然我们拔河比赛输了，但是我们绝不气馁。比赛输赢不重要，重要的是友谊和所付出的努力。从现在开始，为下一次运动会做准备，我们要微笑着迎接新一轮的挑战。

看到这样的文字，我想效果自然不言而喻了。实践证明：集体荣誉催人奋发，引人上进，经过不断教育，这个班形成了浓郁的团结向上的班级氛围。学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面。而我班也由一个学期都拿不到一次流动红旗，转变为这学期连续五周保持流动红旗。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。它既有规律可循，又没有固定的模式，这的确是很有挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。接班以来，虽然从各方面都力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上还是会出现了一些意想不到的事情等着我去处理。面对问题，我想今后还得不断地总结和反思。这样才会有助我走得更好。但是，我认为作为一名教师，如果你不当班主任，那么你的教育生涯必定有一种缺陷。所以，用一句话与在座的班主任一起共勉：我的发言完了，谢谢大家。

第二篇：班主任经验交流材料

班主任经验交流材料

各位领导、各位同事，大家下午好。很荣幸今天能到这里向各位优秀的班主任学习，弥补自己的不足，让自己的班务工作做得更扎实，更优秀。本人担任班主任工作也有10余年，现将这10余年的班务工作的经验，与各位同行交流，不足之处，敬请指正。

一、以精细化的管理，建设优秀的班风学风

（1）制定切实可行的工作计划。工作计划是我们的航向标，有一个切实可行的工作计划，才会有明确的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、达到什么目标，既要有短期的工作思路，也有长期的工作规划。比如我本人制定的工作计划中，短期目标：初一第一学期的目标就是培养一批能胜任班主任小助手工作的班委干部成员和创建优秀的班风学风；长期目标：初三毕业时每一个学生都是合格的中学生等。

（2）勤到班，勤巡管是干好班务工作的基础。我们班务工作的主体是学生，要做好班务工作，就必须要了解学生，坐在办公室里是了解不到学生情况的，因此就要求我们要多到班上走一走，看一看，与学生聊一聊，及时了解学生动态，及时解决学生存在的问题。我每天至少到班上或寝室巡管三次（早、中、晚）。

（3）建立一支能起到班主任助手作用的班委干部团队。班委干部的选拔容易，但要把他们培养成一支合格的团体，是需要班主任花费一番功夫的。首先是班主任要敢于放手让学生去管，不要班主任事事处处都亲力亲为。比如我班的操行分管理，一个班长负责加分，一个班长负责扣分，并做好相应的记录。卫生扫除，一个劳动委员负责安排，一个劳动委员负责检查。其次是班主任要留心观察班委干部做得不好的方面，教会他们做事的方法，鼓励学生去做。总之，培养一支合格的班委干部团体，关键在班主任怎么去引导，让学生去发展。

（4）制定班纪班规，落实制度化建设。俗话说得好“国有国法，家有家规”。为使班级健康发展，有秩序化，制定相应的班纪班规必不可少。制定班纪班规，首先要科学化、规范化，有可操作性；其次要充分体现民主、公开、公平；再次要体现奖惩相结合。我班主要制定的班规有：《文明礼仪章程》、《卫生扫除细则》、《纪律管理细则》、《安全管理制度》等。在制定班规时，先由班主任制定相应的细则，然后由班委干部组织确定加分扣分标准。当然，制定再好的班纪班规，不能落到实处，也是一纸空文。

（5）及时总结班级存在的问题，有利于班级的健康发展。对于班务工作中存在的问题以及班级中问题，我都是每周总结一次。利用班会课开展总结批评与表扬，先由值周干部总结上周存在的问题，提出批评与表扬，然后再由班主任点评不足之处。经过一段时间的引导，先由值周干部的片面的、表面的总结，逐步能指出班级存在问题的本质，形成班级特有的一种班会模式。

二、重视班级文化建设，创建班级特色

班级文化建设是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化建设是一个班级精神面貌、师生个性特点的体现。为创建有特色的班级文化氛围，主要从以下四个方面着手：

1、营造班级文化氛围，构建班级物质文化。

构建班级物质文化，教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物

质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。二是从环境布置中彰显班级特色。如教室门口挂有班级简介，前门正对墙上挂有班级口号、班训、班级目标，中间墙上挂有教师寄语，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室后墙张贴展示学生有个性的作品（如优秀作文、书法作品、剪纸作品等）。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容主要围绕实事，学校主题教育的内容。四是建立综合素质评价专栏。重视学生的综合素质评价。

2、建立健全规章制度，构建班级制度文化。

俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成和培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。在建设班级制度文化的过程中，首先是从学生的需要出发，其次是体现民主，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。学生自己制定的规章制度，学生会自觉遵守又互相督促，起到制定制度的作用。

3、拟定班训、口号，构建班级精神文化。

班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如我班的班训就是：“静、净、敬、竞、进”，这一班训，概括了学生应该做到的各个方面。

口号是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。一句好的口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如我班的班级口号就是 “快乐学习，健康成长，不求最好，但求更好”。

4、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建发扬个性的舞台，展示其风采。通过活动不仅加强班级特色文化建设，而且还可以起到增强班级的凝聚力，同学之间团结互助的作用。除了学校组织的大型集体活动，我班还组织了很多以班为单位的小型活动，如：元旦迎新晚会、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班会活动等。

三、建立师生沟通的桥梁——做好与学生的交流谈心工作

交流谈心是建立良好师生关系的不二法门。我们要教育好学生，首先要知道学生心里想什么，怎样才能知道学生心里想什么，这就需要我们去了解学生。要了解学生，一种方式是侧面的，通过同学，通过家长；一种方式是与学生沟通，交流谈心。交流谈心也是一门艺术，有些学生未必就领你老师的情，这就要求班主作老师肯下深水，找准切入点，触及其心灵。我找学生交流谈心一般都是全面性的，每个学生都谈，既可以了解学生本人情况，还可以了解其他学生的情况，也让学生不产生班主任老师偏爱谁，歧视谁的看法。通过交流谈心，能了解学生家庭情况，在校情况，学习情况，困难等，对正面教育学生有至关重要的作用。

四、不偏爱学生，不歧视差生，生生平等

在平时的日常工作中，对待成绩优秀的学生和成绩差的学生要一视同仁，不能因为成绩优秀，犯错后就从轻处罚，成绩差的学生犯错后就从严处罚。这样做的结果是优生可能变差生，差生变得更差。也让班主任在学生中失去威信，让学生心理失去平衡，得不到健康发展。在我的班务管理中，都讲究民主，生生平等的。比如：班级的住校生生活补助，是由全班推荐，选出最需要帮助的学生，不

是班主任说给谁就给谁。再比如，以前我带2010级1班时，我班上来了一个叫王志的学生，他是偷跑离校，外出上网，2班班主任不要的学生，家长求情转到我班，我给了他一个学习的机会，并时常找他谈心。后来他不仅改掉了坏习惯，还考上了伍隍高中。所以，对待学生我有一个原则，那就是平等。我的学生在网上留言评价我都是“最公平”的老师。

五、重视德育教育，培养学生优秀的道德品质

改革开放三十年以来，我国存在着道德沦丧的怪现象，可能好多老师都觉得现在的学生越来越没有礼貌。学生作为未来社会的中流砥柱，是国家和社会的希望，也是改变社会不良风气的中坚力量，因此德育教育，是我们学校最重要的一项工作。我们常说的一句话就是：“品德不合格是废品，学习不合格是半成品，品德、学习合格才算是成品”。对于德育教育，我是每周制定一个德育教育主题，从社会现象到个人素质，从学习到生活，等等。如我制定的德育主题有：《谈谈你对网络的认识》、《毒品的危害》、《你懂感恩吗》、《你今天学习了吗》、《让座》等等。由德育主题教育再延伸到我们日常生活的方方面面，培养学生合格的道德品质。为此我班还设有专门的文明礼仪监督员。

六、注重言传身教，造就班级个性

我们常会对一些班级进行评价。比如：某班学生太活跃，某班学生太沉闷；某班学生很团结，某班学生很松散；某班学生有礼貌，等等，这些看似简单的评价，其实道出了一个班的性格。班级性格的形成，这是多种因素共同作用的结果。其中，班主任的性格对班级性格形成的影响很大。初中生正处在成长的黄金阶段，人生观正在逐渐形成，可塑性很大，模仿能力强，辨别能力弱，对班主任的言行、喜好、思维方式等，很多学生是一股脑地模仿、接收。班主任与学生长期接触，一举一动、一言一行，往往打下深刻的烙印，进而表现在班级性格上尤为明显。正是由于班主任能做到对等同事、工作不斤斤计较，对待学生公平公正，为师为范，所以带出的班级班风正，学风浓。

（帮忙整段结束语，谢谢）

第三篇：班主任经验交流

班主任经验交流

凌爱军

一、在小组建设方面

1、组长的选择：选择的组长都是一些成绩比较好、胆大、善于管理的学生。通过半个学期的观察，我发现，在课堂上如果组长得力，管得住组员，那么整个组的表现就会比较好，整体水平都优于其他小组。

2、组员搭配问题：厉害的组长管“厉害的组员”。这些“厉害的组员”指的是不服组长管教、上课爱搞小动作之类的学生。我把这些学生分给一些比较厉害的组长。组员座位的安排上，喜欢讲话的学生分开坐，纪律差的坐在纪律好的旁边，学习能力较强的坐在中间，较差的坐在两边，最差的坐在过道边，这样也方便老师在巡堂的时候及时从他们的作业中发现问题，调整教学。

3、在小组展示上，对学生的训练还不到位，做得还不够好，还需要多向其他老师学习。

二、与科任老师的交流

张老师在小组建设上对我的帮助很大，我经常和她交流，问问这些小组你觉得哪个表现比较好啊？这个学生在小组中有没有受组长的管束等等这些问题。她总是能给我很好的建议。

我班的很多小组建设的工作几乎都是她做的，比如小组展示的流程啊之类的训练，因为我的课时相对她来说比较少，所以，她在班里训练的时间都比较多，很多内容我都是捡她的。我去上课几乎都不需要训练学生基础的流程。

以上就是我一些肤浅的经验，期待下面发言老师的精彩展示。谢谢大家。

第四篇：班主任经验交流

班主任工作心得交流

滨海县实验小学 赵明霞

尊敬的领导、老师：

大家好！今天，能有机会和大家一起交流去年班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾一年的工作，能够取得一点成绩，得益于以下两点：

一、好的关系是工作成功的前提。

我认为一个优秀的班集体，一定与领导的关心以及班主任与辅导员之间的融洽协调、互帮互助是分不开的。一个班级体只有两个人心往一处想，劲往一处使，齐心协力，班级管理才能有好的成效。所以借此机会我首先要感谢学校的各位领导，正是因为有你们的肯定与鼓励，才使我有了前进的动力。其次我要感谢辅导员洪立云老师，在日常的班级管理中，洪老师经常给予我热情的指导和友情的提醒，让我这个新兵慢慢成长起来，学会了适应与独立。可以这样说，我们班所有的点滴进步与成绩，都离不开洪老师的鼎力相助。

二、关注细节是工作成败的关键。

去年我担任的是一（6）班班主任，刚开学时面对一群刚从幼儿园上来的孩子，我有些束手无策，各项工作开展的效果都不理想。这时候洪老师给了我一个及时的提醒，她告诉我作为一年级的班主任，在平时的工作中一定要关注细节教育。正是这个提醒，才使得我之后的工作开展慢慢顺利起来。比如一年级的路队，开学初在为学生排好

队后，老师一定要关注一个细节，就是要将学生站的具体位置记下来，下次站队时拿着名单对照会又快又准，否则你之前的工作将要重新来一次，因为肯定会有学生会忘记自己的位置。站好队后怎么才能让学生走得整齐呢？如果你只是说:“小朋友要把路队走整齐了，要和左右的同学对齐。”那么不管你训练多少次，路队一定不会达到你想要的效果。是孩子太调皮了吗？不是，而是我们没有蹲下来，站在孩子的角度思考问题。一年级的孩子对左右这些方位根本分不清，他怎么能按照你的要求做呢！如果我们在要求学生向左看齐时，老师关注一些细节，不仅告诉学生左边在哪里，更重要的是要一个一个让学生指出他左边的同学是谁，让学生学会认同学，这样学生在走的时候就会很清楚应该向谁看齐，整个队伍也会整齐许多。安全教育是班主任工作的一个重点，今天是个雨天，路队上的雨伞是个重要的安全隐患，因此在去年刚开学的时候我就要求学生最好穿雨衣上学，并及时的与家长进行了沟通，效果很好。在开展这项工作的时候我关注了三点细节：一是及时和家长进行沟通，家长很理解也很支持；二是及时教会学生如何穿雨衣、折雨衣；三是及时解决雨衣的存放问题，我要求学生每人带一个方便袋，把折好的雨衣放进去，这样既方便，又能让班级保持整洁。同样的道理，打扫卫生、物品摆放、环境美化等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。俗话说：“细节决定成败！”班主任的工作是由许许多多小事情组成的，要想最好班主任工作，就一定要注重细节，只有注重了细节你的工作才能达到

好的效果。

以上就是我今天的发言，谢谢！

第五篇：班主任经验交流

尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！

首先感谢学校领导们给我在这里畅所欲言的机会，其实对于班级管理和养成教育我也谈不上有丰富的经验，我只是针对我班学生的实际情况采取对策进行管理，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任的老师是不乏味的、是充实的。下面我就从四个方面谈谈我的一 些看法和体会。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。

二、要有一颗爱心。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心

感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾有没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

三、完善班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，早上提前到校，组织早读，检查预习情况；上课间操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数早读各安排人负责、课间操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，而如今，一个良好的班风已经形成。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。例如我班的黄令杰、王凯虽然学习不好，可劳动非常积极。每次值日或是大扫除他们主动拖地、檫门窗摆桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴。接下来我有时找他们到办公室进行再教育，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，使他们学习的积极性有了较大提高，尽管他们的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

五、要有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。