第一篇：人教版八年级上《春望》说课稿

人教版八年级上《春望》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的人教版八年级上《春望》说课稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位评委、各位老师：

上午好！

我叫lxxx，参赛的课题是——《杜甫诗三首》之《春望》。

《杜甫诗三首》，学生最不喜欢《春望》，不好懂，不好听，不好背。其实也不好讲。但是，困难越大才越要挑战。

本课选自人教版语文教材八年级上册第五单元。本单元要求学生养成自觉诵读的习惯，培养语感，特别提出“课文在课堂上就要达到基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，倡导多种阅读方式”、“培养学生的语感”。所以，我把本课的教学目标设计为：

知识和能力

1、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。

过程和方法：

在反复朗读中理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中把握诗歌的景物和感情，在教师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。

情感态度和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，汲取精神养料，接受文化熏陶。

教学重点：有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

教学难点：品味诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法

诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟悉的陌生。语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”；一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。但是，古诗词赏析是中考的必考内容，高中老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”，所以，我把慢慢渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。

教学方法：

叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。教师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。多读，循序渐进、层层递进的.读，采用各种形式读。

让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课标的精髓。所以，我把教师主导下的多层对话作为本节课的另一主要教学方法。

本课的设计理念是真正做到“以学生为本”，教师只做“引导者”“帮助者”。所以，讲课顺序，内容详略，资料呈现，都以学生需要为准。本课以“整合”为特色，激活学生积累的古诗词，补充同类诗词名句，总结鉴赏方法，训练学生的语文能力，提高学生的语文素养。

下面，我跟据教学流程展示学生的学习过程以及我对教学的理解。本课分为三大板块：导入新课、朗读诗歌和归纳反思。

首先是导入新课。

他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他依然心怀天下，忧国忧民；梁启超先生称他是“写情圣手”；郭沫若先生赞他为“诗中圣哲”，他就是——杜甫。

接下来用大约五分钟的时间和学生一起背一背杜甫其诗，聊一聊杜甫其人。

本环节意在创设诗的情境，激发学生兴趣。也为后面“知人论世，细读诗歌”做铺垫。0458.9

接着是第二板块：朗读诗歌。这是本课的主体，大约用30到35分钟，可以分为初读、精读、细读和诵读四个递进的环节。

一、初读，读准诗歌。教师先配乐范读：通过表情、动作、声音，把学生带入诗歌情境，让学生对诗歌的感情基调有感性的认识；学生自由读，注意字音、节奏和韵脚，初步感受本诗音韵低沉的特点。

第二、精读，疏通文意。要求学生借助课文注释和工具书理解诗歌基本内容。这是新课标对学生的要求。这个环节分小组进行，采取自主、合作、探究的学习方式；教师巡视中提供帮助。

本环节要求学生整体感知诗意。

引导学生思考：

1、春望，杜甫望见了什么，景物有什么特点？

2、展开联想和想像，描绘诗人形象和画面。引导学生通过想象丰富地再现诗人形象和诗歌情境。

第三细读，理解诗情。本环节主要采用朗读和多层对话的教学方法。

1、知人论世。先由学生展示预习中搜集的资料，引导学生充分利用导学案，这样做，意在培养学生收集资料、交流合作的能力；然后教师提供助读资料，可能呈现：历史资料——安史之乱；杜甫生平；杜甫中晚年创作的诗歌《月夜》《登高》等；

2、以诗解诗。理解“国破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一时期的《哀江头》作注释。用杜甫同时期的多首诗作名称《哀王孙》《悲陈陶》《悲青坂》《哀江头》解释“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的心情。

3、以诗解情，以诗句为线索，解读杜甫和中国文人忧国忧民的情怀。杜甫的诗如：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

其他文人，如：

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

通过本环节的整合，学生对杜甫的爱国情怀有了更全面深刻的理解，对其他文人的爱国情怀也有了新的认识。0336

本环节不仅有范读、自读、领读，齐读、指名读、问答读、竞赛读等形式多样的朗读，还有小组讨论，合作探究，真正引导学生体验古人的感受，激发学生的心灵共振和情感共鸣。

第四，品读，赏析诗歌。改换词语，理解诗歌。

例如：“城春草木深”，将“草木深”改为“改为“草木生”，行吗？用改换词语，引导学生体会原诗的精妙之处，理解诗人的悲怆心境。师生通过比较朗读、激情朗读，品味诗歌语言特色。

本环节引导学生从重点字词、修辞方法，和写作方法等方面去鉴赏诗歌。如：对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。

第五，诵读，背诵诗歌。

第三板块，归纳反思。

让学生归纳总结本节课的收获。

第二篇：《春望》说课稿（范文模版）

PINGDINGSHAN UNIVERSITY

《春 望》

说

课

稿

说课人：梁皓普

班 级：12级文秘1班

《春望》说课稿

教学流程

说教材——说学情——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程——说板书设计

一、说教材

《春望》是人教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。《杜甫诗三首》分别为《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首诗歌分别写于不同的历史时期。《春望》写于安史之乱后，面对国都被占领后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；战事持续很久，家中音信全无；透过凄凉的景象抒发自己的忧愁，表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期待和平的美好愿望。

二、说学情

本文是一首五言律诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌的学习方面有了一定的知识积累，但是对于《春望》这样一首情景交融，而又含蓄凝练，言简意赅，意境深沉的五言律诗，学习起来还是有一定困难。

同学们已经在历史课上学习中国古代史，对于安史之乱有一定的了解，清楚本诗的创作背景。

三、说教学目标

根据教材中诗文的特点和八年级学生对诗歌的思想感情理解较困难这一客观情况，参考《初中语文新课程标准》，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合”的这一理念，本节课我确定以下教学目标 ：

（一）、知识与能力目标

1、能够熟练背诵诗歌

2、掌握重难点字词的读音和书写

3、凭借注释和工具书理解诗文大意

（二）、过程与方法目标

1、学会通过各种形式的朗读，感知诗意。

2、学会通过设疑、点拨、讨论探究等方式理解诗意，体会诗人情感。

3、培养自己自主学习古诗歌的意识和习惯，选择适合自己的学习方式。

（三）、情感态度和价值观目标

1、体会诗人深沉的爱国情怀

2、树立热爱祖国、爱好和平的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极向上的人生态度。

四、说教学重难点

（一）、教学重点

1、正音正字，划分朗读节奏。

2、明确本诗的抒情手法。

（二）、教学难点

1、深入体会古诗词的韵律。

2、深入理解诗句内涵。

3、体会诗人所思所想，感受诗人内心深层次的爱国情感。

五、说教学方法

1、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠诵读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

2、合作探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。

六、说教学过程

课前准备：熟读本诗，了解诗歌创作背景

（一）导入新课

导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢?(学生回答)接下来我将通过多媒体展示一副杜甫图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁?通过以上环节调动学生兴趣，活跃课堂气氛，引导学生走进《春望》这首诗。

（二）、朗读感知

1、多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生初步体会诗歌的朗诵节奏和感情，规范读音。

2、学生放声自由朗读，通过自由朗诵，让学生对诗歌的内容情感形成初步感知。

3、学生配乐朗诵《春望》。分小组交流并选代表进行朗诵，使学生在有感情的朗诵诗歌时，加深对诗歌整体的体会。

（三）画面欣赏、整体把握

通过多媒体展示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生说说自己所看到的内容以及感受。由此引入本诗的背景介绍。

在此基础上，让学生结合课下注释尝试理解本诗，分小组交流并选代表发言。最后我将总结学生发言。带领学生在学习中积累相关文言知识，梳理诗意，从而加深学生对诗歌内容的感知和情感的把握。

（四）品味探究、小组讨论

1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象，作者的心情如何呢? 诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

2、通过诗歌中的意象，说明本诗抒发了诗人什么样的思想感情？

通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。全诗抒发了诗人忧国、伤时、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。

3、诗人在《春望》中的“望”是指什么？

全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一“国破山河在”，触目惊心，有一种物是人非的历史沧桑感。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。国家**不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通，这时候收到家书尤为难能可贵。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在**时期想知道亲人平安与否的迫切心情。同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。结尾两句，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之深广。全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意多，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。所以总的来看，“望”是全文的诗眼。望”是贯穿全篇的线索。从望景色始，又以望者的情态作结。通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了作者感时恨别、忧国思家的感情。

这三个问题的设立，在于帮助学生加深对诗歌 主旨的体会理解，学生在分组讨论的同时，提高自 己的合作探究能力。

（五）细化讲解，拓展延伸

细化讲解：

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

感时恨别，见花而落泪，听鸟鸣而惊心，用对偶，移请于景，诗人视线的转移，情与景的变化，自然的过渡到想念亲人，表现出诗人的悲伤与愁苦。

2、烽火连三月，家书抵万金。

安史之乱后，“烽火苦教多信断”，这句话写出了亲人之间消息隔绝，久盼音信不至时的急切心情，使人产生共鸣。

比较《望岳》和《春望》两首诗的风格。

（六）课堂小结，作业设置

课堂小结：通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。

作业设置：情景作文，谈谈你是怎样理解爱国的，不少于500字

七、说板书设计

首联：残破景象

春 颔联：感时恨别 描绘凄凉之景

望 颈联：忧国思亲 寄寓家国仇恨

尾联：憔悴不堪

第三篇：《春望》说课稿_文档 优质

《春望》说课稿

一、教材分析

这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。

二、教学目标：

１、知识目标： 深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

２、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。

３、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

三、教学重、难点：

教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学课时：1课时。

四、教学方法：

１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。

五、教学手段：以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。

六、教学过程：

（一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）

多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。

（二）品读感悟

1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。

2、正音正字，划分朗读节奏。强调两个字的读音“搔”和“簪”。

3、学生放声自由朗读，感知诗的内容。

4、学生配乐朗诵《春望》。

（三）、画面欣赏

多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的欣赏中说出自己所观察到的一切。由此引入背景介绍。

（四）、整体感知

学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共同研讨。

（五）、品读探究

首联：

1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象？这些景象有什么特点呢？

2、面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？

多媒体显示图片：让同学们欣赏一组百花盛开、鸟鸣时的图片，说出欣赏图片时的感受。颔联：

1、鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是给作者带来的是怎样的感受呢？

2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心？

此时此刻作者为时局感伤得落泪，此刻的分别不是一般的分别，可能是永别，生离死别，所以作者的心情格外低落。

颈联：

1、对于作者来说家书是十分宝贵的，由哪里可以看出？

2、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢？我不理解，谁来说说！

此时此刻，战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

尾联：

1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复，盼得忧愁得搔头，头发越搔越短，短到了什么程度呢？

2、簪是怎样的饰物呢？多媒体显示簪的图片，并配以解释性文字。

3、当诗人头上满是白发，甚至插不住簪子，这是因为什么呢？

4、大家猜猜杜甫当时多大年纪？

杜甫当年只有45岁，人到中年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁。

（六）、延伸拓展

教师引导学生体验情感，把握情境。

提问：诗人在《春望》中“望”的是什么？

（七）、课堂总结：通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。

（八）、板书设计

国（破）

草（深）忧国思亲 春

望

花（溅泪）

鸟（惊心）

烽火（三月）

家书（万金）

白发（短）

不胜簪

第四篇：春望说课稿

春望说课稿

大家好：

今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第五单元最后一篇课文杜甫诗三首中《春望》的教学设计及其分析，分为说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四流程。

第一：说教材

说教材又分为教材简析、教学目标、教学重点和难点。（1）教材简析

春望是一首五言律诗，是诗人杜甫于安史之乱中所作的感怀忧国之作，当时首都长安被叛军占领，诗人也被叛军捉住，在长安城诗人目睹了叛军的种种倒行逆施，民不聊生，诗人在第二年的春天独自走上长安街头，看见昔日繁华的长安城如今变成了一片废墟，杂草丛生，国破家散，诗人触景生情，挥笔写下了这首千古绝唱。

（2）教学目标

根据语文新课程标准的要求和本课的教学内容，为了培养学生对诗人忧国忧民思想的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，深度理解春望一诗当中杜甫忧国思家，心忧天下的爱国情怀。并结合学生自身对家国的感知感慨，培养学生的爱国情怀，丰富学生的语言，培养语感，发展思维，加强自主合作探究意识，提高阅读诗歌和分析鉴赏诗歌的能力，全面提高学生语文素养，所以我将教学目标定为：

1.知识和能力目标：了解诗人杜甫及其这首诗写作背景，理解并积累生字词，掌握朗读诗歌方法，和划分节奏。

2.过程和方法目标：整体感知课文，体会千古名句的含义，背诵全诗。3.情感态度和价值观目标：发扬中华民族传统美德，领会爱国主义精神。

（3）说教学重点和难点

1.说教学重点

语文新课程标准要求初中生能用普通话正确、流利、有感情的朗读背诵诗歌，这首诗很适合朗读，所以我让学生多读，读出诗中的感情，让学生在语言环境中深刻体会，自我感知。这一要求能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，加强学生自主合作探究意识，提高阅读能力和感悟分析解决问题的能力，使学生获得基本的语文素养。所以我将教学重点定为：

① 有感情的朗读诗歌，体味诗歌的情感，激发学生的爱国主义精神。② 背诵诗歌，理解关键句的含义。2.说教学难点：

语文新课程标准要求学生在朗读诗歌的基础上理清思路，掌握主旨，提高诗歌鉴赏能力。对于初二的学生来说，他们的诗歌鉴赏能力还不是很强，掌握的技巧还不是很多，所以我把全诗教学难点定位：

①理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”当中的写作手法，默写此句诗。③ 引导学生学习鉴赏诗歌技巧。第二：说教法学法（1）说教法

语文新课程标准要求初中生必须达到一定的阅读能力，因此，我在选择教法上根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。据此我在教学该课时主要采用的是朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢的感悟出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析全诗，以至于让学生失去了阅读兴趣，只有在朗读中学生才会去发现问题，合作探究的去解决问题，真正让教学的课堂变成学生学习的课堂，坚持以学生为主体教师为主导的原则，确立了以下教学方法：

1.正确流利有感情的朗读并进行朗读评价的教学方法 2.自由讨论教学法 3.联想教学法

4.引导学生结合自身体会文章感情的教学方法（2）说学法

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”并且我为了培养学生自主合作探究的学习能力，感受理解欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生拓展思维空间，提高阅读质量。真正达到 “授之以鱼”，而且“授之以渔”的教学目标。再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①、自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

②、圈点、勾画、批注的学法。

③、自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

第三：说教学过程

主要内容：听读、朗读训练、词汇积累、整体感知、品味问中的名句。主要步骤： 1.导入

导入新课的开场白十分的重要，好的导语能奠定整节课的课堂气氛，集中学生的注意力，更与此诗的感情基调有关。这首诗我将用高亢但沉重的语气和同学对话，语速适中低沉：

同学们，今天老师和大家一起走进历史的隧道，一起去历史上感受一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人杜甫的心里历程。

这样的介绍，首先可以拉近和学生的距离，同时又给诗歌奠定沉郁的气息，顺利的把学生带入到诗歌的语境中去，为学生更好的理解诗人忧国思家情怀打下基础。

2.品读感悟

① 首先，介绍写作背景 ② 其次，老师给同学范读一次，在读诗的过程中，强调学生找准字词，注意老师的读诗划分节奏.③ 然后,正音正字，强调：簪字和骚字；教学生朗读的方法：注意读诗的节奏，停连，重音，语气；教学生律诗划分节奏分为：221或212.④ 最后，让学生朗读全诗。3.画面欣赏 多媒体出示繁华的长安城昔日人山人海，热闹非凡的景象。让学生观察、留意，与诗歌当中诗人所写形成强烈反差，更深刻的让学生能领悟诗人的伟大。4.整体感知

学生结合课下注释，大概理解全诗，在朗读诗歌。5.品读探究（1）。题目：春望，春望是什么意思，在春天的时候看到的景色。那么是谁在春天的哪里看到的什么景色？学生齐读诗的前四句。（2）。进入诗歌诗人杜甫在长安看到的：山河、草木、花、鸟。

首联：国破山河在，城春草木深。解释国破、深，在把国破和草木深联系起来，把昔日长安城熙熙攘攘、一片繁荣的景象与如今杂草丛生相对比，得到板书：国破城荒——凄

颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。解释感时、别的含义，利用别联系背景，诗人与谁别，为什么别？本来很平常的亲人分别在诗人这里却是永别、生离死别，本来鸟语花香是很美好的事物，在诗人眼中却是触目惊心，对花落泪，那么诗人落的是什么泪？为什么写花落泪，引出新的写作手法移情，解释手法，举例子让学生掌握这种写法。

颈联：烽火连三月，家书抵万金。在恨别鸟惊心的年代，诗人最盼望的是收到一封报平安的家书，解释烽火，强调三十复数的用法，一封薄薄的家书为什么抵过万两黄金？

尾联：诗人盼望一封报平安的家书而忧愁，因忧愁而搔头，头发也越搔越短，短的连簪子都插不上，解释古代发簪的知识，联系诗句猜诗人多少岁？诗人只有四十五岁，为何白了头？ 6.拓展延伸

学生结合实际，谈谈对家国的感知感慨，培养学生爱国主义情怀。7.课堂总结

诗人杜甫在长安街头的所望所感、所感、所思、所忧，体现了诗人忧国思家，心忧天下的伟大情怀。

8.布置课外作业，让学生背诵并默写全诗。第四：板书设计 国破城荒 凄

花鸟泪惊 悲 忧国 对比反衬

烽火家书 苦 忧民 触景生情

白头更短 愁

这种板书设计既能让学生理清全文思路，又能突破全文主体部分，更利于学生背诵此诗，领会全文主旨。

第五篇：人教八年级上数学教学计划

2014-2015学年八年级数学上册教学计划

孙永刚

一、指导思想

教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。八年级（3）（4）班，学生思维非常活跃，但后进面较大，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，部分学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

三、学生已具备的知识和技能、生活体验

八年级学生已经学习了数的运算，用简单的逻辑推理进行相关试题的证明，在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较

为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。

四、存在问题

1、基础知识不扎实。

2、看题不清，审题不准。

3、考虑不周，漏解的现象较多。

4、抄错题的现象也很常见。

5、做综合题缺少思路和方法。

五、教学措施

1．作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际情况，精心设计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备工作，写好教案。

2．营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。

3．写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析和改进措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。

六、奋斗目标

在期末考试中，争取进入全县乡镇中学前六名。