第一篇:《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计
通榆县明德小学
武艳娇
《海底世界》教学设计
一、教材分析
《海底世界》是长春版小学语文三年级上册第六单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
三、教学目标:
1.认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。
2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3.初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点:
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1.充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)
2.设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源 多媒体课件
七、教学过程:
(一)导入新课:
1.同学们,浩瀚无边的大海是个令人向往的世界,你想知道海底世界是怎样的吗?让我们一起去游览一下。(播放视频)
2.看了这美丽的画面,你有什么感受?还想了解什么?(点击进入“海底世界”网页)
【设计意图:抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观,让学生置身于海底形形色色的 2 动植物,高耸的山崖,低陷的峡谷之中,使学生产生强烈的学习兴趣,激发学生的学习动机,使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。】
(二)精读课文,指导学法: 1.找同学读课文。(指名分段读)
2.你对这篇课文还有什么新的疑问?(针对疑问进行归纳)
【设计意图:以学生的疑问为突破口组织教学,将学习目标定位在学生的需要上,体现了以学生的学为中心的教学思想。包括各类学生提出的不同层次的问题。】
3.经过大家的认真思考,同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题,就更有意义了。你准备怎样解决这些问题?(1)再读课文。(2)查找资料。(3)讨论,向同学请教。„„
4.请你选择你喜欢的学习方式进行学习,解决问题。
【设计意图:指导学生解决问题的学习方法,为下面的交流讨论打下了扎实的基础。】
(三)自主学习,思考研究。
1.学生根据自己的需要,查找相关资料。
2.小组学习研讨,交流阅读体会,尝试解决问题。(师巡视,查看,了解学习情况,给予针对性指导。)
【设计意图:给予学生更大的学习自主权,真正做到个性化学习,并能激发学生主动学习,并培养了学生深入探究的品质。学生可以利用各种资源,无限地获取信息,满足不同层次的学习需求。】
(四)交流讨论,深化感悟:
1.通过刚才的学习讨论,你解决了那些疑问?有了哪些收获?你是怎样解决问题的?(相互交流补充,展示解决问题的方法。)
2.游览了海底世界后,你最感兴趣的是什么?(1)海底暗中有光:
①指名朗读,其他同学想象你仿佛看到了怎样的情景?
②学生纷纷提出疑问:这些发光的是什么鱼?它们为什么要发光?是怎样发光的?相机出示:《海底的冷灯》,认识海底的星光。
【设计意图:学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。对于语言表达能力差的同学应 3 该给予多的时间让他把自己的想法说出来。】
(2)海底静中有声:
①单击“声音”,听电脑模拟声音,指导感情朗读,读出海底世界静中有声的神秘有趣。
②用动作表演,体会“窃窃私语”这个词语的意思。
【设计意图:从“窃窃私语”这个词入手,让学生表演,再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语,偷偷地小声说话。海里的动物呀,和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这是所有同学都应该理解的词语。】
③想象:海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?你们能用文中这种方式来说说吗?
【设计意图:引导学生根据课文的内容大胆地发挥自己的想像,点燃了学生“创新的火花”。这种“有的像„„一样„„”的句式训练,使学生的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,这些内化了的学生语言充满了童真、童趣,颇具感染力。中上等学生都应该会用。】
(3)海底动物活动各有特点:
①学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼,表演他们的活动方式。师生相机点评,适当穿插有关梭子鱼、乌贼的视频,让学生加深认识。
②你们感受到了海底动物的有趣了吗?老师扮演《海洋日报》的记者和学生对话。(你为什么叫梭子鱼?你的速度到底有多快?乌贼和章鱼有什么区别?你还知道哪些海底动物有哪些与众不同的活动方式?„„)
【设计意图:通过创设情景,精心设计问题,让学生通过说、演、做动作、换词等方法,有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐,既启发了学生说的欲望,也训练了学生的口语交际能力,更培养了思维的灵活性,也带动了不同层次的各类学生的兴趣。让他们自主选择适合自己的学习方法。】
(4)海底植物差异很大;(以海藻为例,你在生活中见过哪些海藻?)(5)海底地形奇特,蕴藏着丰富的矿产。结合海底图片,指导学生感情朗读课文。
【设计意图:多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容,增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习,还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解,达到了事半功倍的学习效果。这样,不但能培养学生的协作精神,还有力地激励学生的学习兴趣,使学生在合作中不断完善自己、丰富自己。】
(五)拓展延伸:
1.海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多有趣的动物、植物 4 和矿物,在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢?(感情朗读最后一个自然段,读出赞叹之情)
【设计意图:学生通过各种渠道获取资料,对问题的看法也就更全面,更深刻,在交流中学生也能受到强烈的感染。】
2.二十一世纪是海洋的世纪,科学家断言,二十年后,人类将移居海洋,你相信吗?点击“海底论坛”,结合相关资料,想象未来的海底世界是什么样的,探讨海底今后的开发探索。(鼓励学生争论,发表自己的真实看法。)
【设计意图:让学生谈学习《海底世界》后想说的话和做的事,充分体现了学生的创造性,同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式,让学生真正成为学习的主人。针对各类学生的回答,给予适当的鼓励和表扬。】
(六)练习巩固。1.基础练习:
(1)把海底动物和它们的活动特点用线连起来,读一读,并圈出动词。
海参
每小时能游几十千米
梭子鱼
靠肌肉伸缩爬行
贝类
利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼
巴在轮船底下(2)发挥你的想象,完成填空:
海底动物在吃东西时,行进时,遇到危险时会发出各种声音,有的像(),有的像(),有的像(),还有的像()。
(七)作业:
①利用自己搜集的资料、图片,办一张以“海底世界”为主题的报纸。
②做“小导游”,向家里人介绍海底世界。
③想象未来海底世界是什么样的?写一写,画一画。
【设计意图:练习的设计,充分体现了学生学习的自主性,集“趣味性、层次性”为一体,让学生放飞思维的翅膀,自由探索练习这新天地,这样的优化设计,极大限度地拓展学生的学习空间,既达到巩固基础知识的目的,又延伸发展学生语文水平的能力。特别是发展练习主要针对接受知识快的同学设计。】
(八)板书设计
海底世界
景色奇异 宁静 有声音
海底世界 动物 活动有特点
物产丰富 植物 色彩多样 形态各异
矿物 丰富
第二篇:《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计(第二课时)教学目标
(一)知识教学点:
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词。
(二)能力训练点
1.培养学生有感情朗读课文的能力。2.会用“普通”、“物产丰富”造句。3.培养学生写一段话的能力。重、难点:
重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备: 多媒体课件 课时安排: 三课时 教学过程:
谈话导入,激趣探奇
同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚„„)今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面),海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题)
二、整体感知,理清思路
1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?
(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)
2、学生回答后,(媒体演示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)
3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?(板书:景色奇异、物产丰富)
三、精读课文,理解内容
学习二、三自然段:
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流:(1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。体味句子(课件出示句子)
a.你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)
b.海底为什么是宁静的呢?
(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书:宁静)c.指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。(2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了,在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里?
(奇异在五百米以下就全黑了,却有光点在闪烁。)
(媒体显示:发光鱼视频)
补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
b.师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:黑暗光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。师:海底很宁静,是否没有一点儿声音呢?(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音?
指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。(媒体显示:播放各种声音)
b.“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?
师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
学习四、五、六自然段:
1、学生自由读
2、交流:
(1)海参活动慢,每小时只能前进4米。
师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?
(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”,告诉学生火箭就是利用反推力升空。
(4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。(播放课件:动物的活动)
(5)海底动物就这四种吗?(板书:动物种类繁多)(6)指导学生读好这一段。
3.海底除了动物,物产还有什么?
(1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件:各种色彩的植物)(板书:植物多种多样)(2)指导朗读。
4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?
那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书:矿物蕴藏丰富)
四、欣赏品味,深入理解
总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。
(课件:“海底世界”视频)
五、拓展整合,延伸知识 海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。(课件出示此拓展题)课后来完成。其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你么的好消息。板书设计: 宁静声 景色奇异
海底世界黑暗光 动物种类繁多
物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 教后反思: 在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分重视学生的阅读,《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能发挥得多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,丰富多彩的海底景色的视频,让学生感受到了海底的奇异,也同时丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。
《海底世界》教学设计
单位:农安镇第三中心小学
第三篇:海底世界 教学设计
海底世界(第二课时)
沈秋萍
教学目标:
1.读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。了解海底世界的特点,激发学生对大海的热爱,培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,上一节课我们学习了______《海底世界》,通过初步学习,我们知道了海底是一个怎样的世界?(板书:景色奇异 物产丰富)
我们一起来读一读。出示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2、那么,海底的景色奇异在什么地方,又有哪些物产呢?这节课就让我们一起去探究一下吧!
二、新授
我们先来看第二自然段,谁先来读读第二自然段。
(一)学习第二自然段。
1、指名读第二自然段。其余同学思考这一段话告诉我们什么。这段话向我们介绍了什么?海底声音多样
2、海底有哪些什么声音呢?让我们去听听海底的动物都在“窃窃私语”些什么呢?
出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜„„
▲你们听到了哪些声音?
▲请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢?好在什么地方?【出示】 比较交流。
▲小结:因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉。而且用这种打比方的手法,把动物们的声音描绘得更形象了,这种说明方法就叫做——打比方。
6、这么有趣的声音,你能用朗读来表现吗?(指名读)齐读。
7、除了这些声音,海底还会有什么声音呢?用上课文中的句式和同桌一起练练吧!
出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像,有的像,有的像,有的像 „„ 小牛哞哞,小猫喵喵,小羊咩咩,好像在唱歌„„ 小猪哼哼,小青蛙呱呱,小羊咩咩,好像在演奏„„
▲ 你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“„„”省略号来表示。
8、海底有这么多的声音,这真是个奇异的景象啊!更有趣更奇怪的是,同一种动物还会发出不一样的声音。
引读:“它们吃东西的时候„„行进的时候„„遇到危险的时候„„”
9、小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊【出示板书】下面就请同学们美美地朗读第二自然段。(齐读)
(二)学习第三自然段
过渡:海底的动物不仅声音奇异,它们还各有各的活动特点呢。请同学们自由读第三自然段,把喜欢的动物活动方式多读几遍。
1、出示:“海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。”
2、交流:你最喜欢谁的活动方式?
▲海参:说说你对海参的了解?【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行)特点是什么?(慢)】哪些词看出它的慢?(只能、每小时 四米)
像作者这样列出具体数据,让我们感受到海参爬行速度的确很慢,这样的说明方法,就叫做“列数据”。【出示板书】
你能通过你的朗读,让我们感受到海参爬行速度之慢吗?(指名读)【仿佛看到了它一点一点挪动的样子,真可爱!】
▲梭子鱼:它有什么特点?(快)从哪些地方看出来?
“几十千米”——(列出数据,让我们感受到梭子鱼速度之快,)还有哪里看出它的速度之快?
“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较,突出了它的快,这种说明方法就是——作比较【出示板书】你能读一读吗?(指名读)
▲乌贼和章鱼:什么是反推力?你能用生活中的例子来说明吗?(撑船、射击)指导读。
▲贝类:“巴”是什么意思?瞧它多聪明啊!你能读好吗? ▲深水鱼:说说你的理由?你仿佛看到了一幅怎样的画面? 它就像星星一闪一闪的,多漂亮啊,谁再读?(指名读)
3、这段话是围绕哪句话来写的?像这种先总写再具体描述的构段方式就是——总分。
4、学到这儿,老师也想和大家一起读一读了,我读第一句总写部分,你们读其余的句子,好吗?(师生配合读)
5、这一段作者不仅用了总分的构段方式,还运用了(指板书)作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。这样的写作方法值得我们学习。
(三)学习第四自然段
过渡:海底动物的活动特点多种多样,可真是奇异啊!【出示板书】海底的植物也是一道奇异的风景线。
1、出示:第四自然段,海底植物的奇异表现在什么地方呢?(差异很大)
2、什么方面的差异很大?(色彩、形态的不同)【出示板书】 植物的色彩有___? 讲植物形态的不同,作者以什么为例?(品读,体会形态差异之大。)(指名读)
(四)学习第五自然段
1、海底跟陆地一样有山峰,也有峡谷。还有什么?请看课文第5自然段。(煤、铁、石油、天然气,稀有金属。)
2、是啊,这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。
3、海底有如此众多的动物、植物和矿物,【出示板书】让我们深深地感受到: 出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、总结延伸
海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富,大家想不想亲自去一趟,亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里,把它拍了下来,现在,我们就来轻松一下,欣赏一下海底世界。(看视频)
同学们,我们刚才在海底遨游了一番,海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界,是人类的宝库。但对个宝库,人类还没有完全认识它,我们现在就要立下大志,努力学习,将来才能打开这个秘密宝库,利用海的资源为人类造福。
板书设计:
声音多种多样
打比方
景色奇异
活动特点多样
列数字
海底世界
色彩形态多样
作比较
物产丰富 矿物蕴藏丰富
三、作业(机动)
完成《补充习题》第三题
第四篇:海底世界教学设计
《海底世界》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文; 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
2、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
3、理解课文“总—分—总”的结构方式。教学重难点:
1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学过程:
一、回顾课文,复习导入。
1、通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
2、那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?准备好了吗?
3、请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
二、品读课文,质疑探究。
探究:
1、海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在那些方面?
2、海底的动物各有各的活动方法,文中例举了哪几种?
1、出示自学提示:
(1)用“——”划出每一自然段的中心句。
(2)用波浪线划出海底“景色奇异,物产丰富”的句子。(3)找出海底动物窃窃私语的句子读一读。
(4)用三角符号划出文中例举的那些动物活动的方法?
2、小组合作探究学习。
3、全班汇报交流。
(一)、精读第三自然段。你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
A指名读。
B表演,模仿动物的声音。C指导朗读。
(二)、精读第四自然段。(1)自读课文。
提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点?
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。(在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。)(4)表演读。
(三)、精读第五、六自然段。(1)自由读课文第五、六自然段。
(2)思考:写了哪些植物和资源,有什么特点?(3)指导朗读。
(四)、学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
1、生自由说。
2、看看作者是怎么说的呢?(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。(3)齐读。
三、拓展提升,总结升华。
1、今天你有什么收获呢?
2、你们想探索海底世界吗?你希望未来的海底世界是什么样子的?
四、当堂检测,巩固知识。
1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2、课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3、习作:《未来的海底世界》。
板书设计
海底世界
声音:各种各样
动物:各有各的活动特点
植物:形态各异 矿物:丰富
第五篇:海底世界教学设计
《海底世界》教学设计
二年级下册 第六课 昌乐县实验小学 秦爱国
一、教学目标:
1、认识、了解鱼的基本形状和特征,并能画、剪刻各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。
二、教学重点:掌握对称与不对称的方法剪刻不同的鱼。
三、教学难点:不同形态的鱼的剪刻方法。
四、课业类别:手工制作课。
五、本课作业要求:能剪刻出对称和不对称的鱼形。
六、教学准备:
(1)课件(2)各色彩纸、卡纸(3)对称的鱼形,不对称的鱼形(4)剪刀、小刀、双面胶(5)画有海底背景的画面一幅(6)奖品
七、教学过程:
(一)问题导入:
师:同学们,我们生活的蓝色星球上,70%的表面是海洋,海洋孕育着生命,是生命的起源,是人类的母亲.海底是一个充满生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----
1、谁知道海底里面有些什么?
2、你去过海底吗?你是怎么知道的?
(二)情景创设:
师:大海里面究竟有些什么?现在就让我们共同来看看。师生共同观看《走进海底世界》、《海底总动员》,教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。
师:(小结)深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各异的鱼类。同时还生长着海星、海龟、海豚、珊瑚、海带……等海洋生物。
(三)认识鱼形:
1、师:我们刚才看到各种各样的鱼儿,那么你知道鱼是由哪几部分组成的吗?生:(回答)。师:总结(头、身体、尾、鳍)并板上演示—画鱼。
2、师:我们同学知道鱼的形状有什么特点吗?生:(回答)
师:总结(模具展示--对称形的鱼a、b、c,不对称的鱼a、b、c)板书:鱼的形状 对称的鱼
不对称的鱼
3、鱼的花纹与颜色有什么特点?(播放幻灯片)
(四)动手实践:画鱼---剪鱼
1、画鱼的步骤:(教师板上演示作画过程)(1)、画出鱼的外形;(2)、添加花纹;(3)、涂上颜色。
2、学生实践:同学们想不想自己动手来试试,看看那个同学画得最漂亮。
3、讲评个别学生的作业。
4、对称的鱼-----剪刻方法:(1)、讲解:什么是对称的鱼
按一条中心线折叠后,发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠,这就是对称的鱼形。
(2)、讲解对称的鱼的剪刻方法 a、折纸。
b、画鱼(在纸张上只画一半)。c、剪与刻。
(3)、学生练习:对称的鱼剪刻练习。
5、不对称的鱼:(1)、讲解什么是不对称
不管使用那条中心线,都不能使鱼形的两边完全重叠的鱼形都是不对称鱼形。
(2)、讲解不对称鱼形的剪刻方法
a、先画(先在纸张上画好鱼的形状和花纹)b、剪与刻;
(3)、学生练习:不对称的鱼剪刻练习;(4)、讲评个别优秀的作业;
(五)巩固练习:
1、老师提示:现在我们同学在对称与不对称的图形中选择你自己最喜欢的一种,按照老师刚才介绍的程序,进行剪刻。
2、我们对造型新颖、漂亮、手工精细、所用的时间又短的同学将给予奖励。
3、现在请同学们抓紧时间,看那个同学完成得又快又好;
4、学生练习。
5、检查学生作业完成情况,奖励个别优秀的学生。
(六)师生游戏:
师:现在让我们来共同完成一副画,老师已经完成了海底世界的背景的图形,但现在海底还很清静、不够热闹。我们同学能不能将你们所剪刻的鱼,不管是对称的还是不对称的都把它贴上去好吗?每个小组都选择两张你们认为剪得比较漂亮的鱼形。但是在贴时,我们应该注意:图形的疏密、大小以及物体的前后关系!
(七)学生贴图:
(八)教师讲评:学生的贴图情况。
(九)课堂小结:
同学们,地球是我们人类的家园,海洋是生物美丽的乐园。随着社会的发展,人们对海洋的认识越来越高,对海洋的开发利用也越来越厉害。海洋用它宽广博大的胸怀为我们人类默默地奉献了丰富的水生物质和无尽的矿产资源。但是我们人类并不都会爱护、珍惜海洋,每天却向海洋倾泻了数以万计的垃圾、污水等有害物质到海洋中,给海洋造成了严重的污染。也给海洋生物的生存造成了极大的危害。我们要从小爱护环境,保护环境,做一个自然环境的守护者,让世界的明天更加美好。