第一篇：一年级小山村教学设计

一、指导思想和理论依据：

（一）结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合。

以“图画”一词为主线，开展教学活动：先引领学生识、写“图画”两字，接着提出问题：“作者为我们描述了怎样一幅山村美景图？”进而引领学生朗读、理解课文内容。

（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。让学生在具体语言实践活动中，理解课文语言，进而使学生在诵读中，很好地感悟语言，培养语感。

（三）根据教材的行文特点，引导学生有效地积累语言。

在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。如：在画面上写词、写句等。提升了学生学习、积累、运用语言的兴趣。

二、教学背景分析：

（一）学生情况分析。

学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短，活泼好动。本地属于平原地区，学生对小山村缺乏感性认识。

（二）教学方式与教学手段。

1、把识字和写字、阅读与积累有机融合，贯穿于整个语文教学活动之中。

2、把形象性的图片与课件相结合，进行课堂教学或者学习。

3、结合学生学习、生活实际，开展探究性学习，把知识学习同能力培养、情感体验有机结合。

（三）技术准备。

教师有简笔画功底；掌握多媒体课件制作、播放技术。

（四）前期教学状况。

学生已经通过第一课时初读了课文，扫清了生字障碍，会写了“村庄、苹果、住”5个生字。

三、教学目标：

（一）会写“图”“画”两个字。

（二）理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

（三）朗读课文，背诵课文。

四、教学重点：

理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、这节课，我们接着来学习第17课，齐读课题：《小山村》。

2、我们上节课学习了一些字词，谁能读准字音？

课件出示：山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄黄的梨 白白的小鸭 开火车读；齐读。

（二）教学生字

上节课我们还差两个字没有写，是哪两个字？（图画）这节课我们就先来写一写这两个字，看谁能把它们写规范。

1、学写“图”。

（1）先看图，你有什么好办法记住它？

板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。仔细观察，方框是正方形的吗？不是，横比竖略短，是一个长方形。

（2）不看笔顺跟随表，你动脑筋想想“图”的笔顺是什么？先写哪一部分，再写哪一部分，最后写哪一笔？

（3）要想把“图”字写规范，一定要注意方框里每一笔起笔和收笔的位置，请你仔细看，认真记。（课件演示）

（4）伸出小手和老师一起写“图”字。（5）先描红，再写一个“图”。（6）展示学生的字，引导评价。（7）改一改自己的字。

2、学写“画”

（1）看“画”，你有什么好办法记住它？

（2）仔细观察田字格里的“画”，你觉得要想把它写漂亮，摆正哪一部分最关键？再仔细观察，“田”比“一”宽还是窄？“竖折”和“竖”在哪里起笔？

（3）和老师一起写“画”，强调：横、竖折、竖离“田”的距离基本一样。

（4）先描红，再写一个“画”。（5）纠正写得不规范的地方。（6）改一改自己的字。（7）读一遍这两个字。

（三）学习课文

1、初读，整体感知课文内容。

课文将小山村描绘成怎样的一幅图画？请你认真读一读课文，边读边想一想。自由朗读课文，指名回答。

2、细读，理解课文内容。（1）学习第二自然段。

①作者先介绍了小山村什么地方？小声读课文，找一找。指名说。②理解“山坡”一词。

师画山，谁来指一指哪里是山坡？

师说明：从山顶到平地之间的斜坡就是山坡。（板书：山坡）③ 山坡上什么样？请你边读边想像。指名读，师根据学生读书情况画画。（理解：红红的，黄黄的，结满）

④ 现在你就是山村中的孩子，看到这满山坡的水果，心情怎样？快把你的感受读出来！

（2）学习第三自然段。① 接下来，小作者为我们介绍了什么地方？自由读课文。指名说。

② 山脚下有什么？读读第三自然段。指名回答，提示：你能读出来吗？

③ 谁来完成山脚下的图画？指名贴出。提示：哪里是山脚下？（板书：山脚下）

④ 提问：你为什么要这样贴啊？（理解“一排排、一座”等词义。小山村的变化多大呀，很多村民都住上了新房子！小山村的孩子多幸福啊，也能在楼房里上课了！）

⑤ 如果你是小山村的孩子，住上了新房子，坐在宽敞明亮的楼房里上课，你会是什么心情？把你的感受读出来！指名读；一起读。

（3）学习第四自然段。

① 小作者最后又介绍了哪里呢？小声读课文，回答。（板书：村前）

② 村前的景色怎样呢？谁能读出来？指名读；师画画。（讲解：在绿绿的水面上，白白的小鸭自由自在地捕食、嬉戏。能在这样的环境里生活多舒适啊！）一起美美地读一遍这个自然段。

（4）小结：小作者按照从远到近的顺序，为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河，为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图，看着这么美丽的景色，我们不禁赞叹：啊！多美的图画！多美的小山村！（板书：多美）

（5）把这篇课文美美地读一遍。

（6）谁愿意读给全班同学听？指名读。（配乐）其他同学随老师手势看黑板上的画面。

（7）看板书试着背课文。

（四）摘抄

拿出这张纸，你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友用语言为它添上了颜色，他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”；在梨的旁边写上了“黄黄的梨”，看看他还写了哪些词句？你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？

（五）作业

回去继续背一背，抄一抄。

第二篇：小山村教学设计

篇一：小山村教学设计

《小山村》教学设计

【教学目标】

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，谈话导入

师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目就是：小山村（板书课题，齐读两遍）

二、学习新课

（一）欣赏图画，谈感受

师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！

（二）由图及文，初读感知

2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）

3、带读课文

第2段：片、粉

第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校

第4段：清、底、时、游

第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方

（三）认字写字

1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）

一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底

有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡

2、这些字你认识吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）

家 林 时 看 间 方

3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）

林 时 间 方

三、小结本课，布置作业

第二课时

一、复习导入

1、还会读这些词吗？

2、这些字能读出来吗？

3、齐读课文

二、再读课文，入境悟情

（二）交流总结

（1）结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”

（2）想想：果树林里还可能开着什么花？（苹果花、杏花等）这样的景色你喜欢吗？让我们美美地读一读吧！（全班齐读第二段）

（3）句式

（4）词语搭配

a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配？ c、练习词语搭配：

粉红的（）雪白的（）漂亮的（）

清澈的（）弯曲的（）奇妙的（）

2、为什么是“一座漂亮的新房子”？你想到了什么？（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学，出示农村今夕对比图）

3、你觉得学校门前的小河怎么样？（景色美，注意环境保护。

4、a、“抬眼望去”是什么意思？谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（生：山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）b、“公路”为什么是“新修的”？又为什么是“弯弯曲曲”的？“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化？（生思考，师解释：能通向城市，把山里的果实卖出去，让山里的人了解外面的世界，这是一条什么样的路？生回答，师小结：这是一条山村与外界沟通的路）

（三）听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（生：美丽、富饶、可爱??）

你喜欢它吗？想对它说些什么？（生：·小山村，我爱你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！）让我们齐读最后一段，读出对小山村的喜爱吧！

（四）拓展应用

1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？（请一生复述课文）

2、引导学生回顾本文思路（板书）：

小山村

山坡上（果树林）——山脚下（新房子）——学校门前（小河）——抬眼望去（公路）

爱小山村 爱家乡

3、齐读课文

三、写字指导

四、总结：人人都爱自己的家乡，让我们带着这种爱好好学习，将来！把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧！

五、布置作业：生字本写本课生字 篇二：一年级小山村教学设计

一、指导思想和理论依据：

（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。

在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。如：在画面上写词、写句等。

二、教学背景分析：

学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短，活泼好动。

三、教学目标：

四、教学重点：

五、教学过程：

（一）复习导入

课件出示：山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄

黄的梨 白白的小鸭

（二）教学生字

（1）先看图，你有什么好办法记住它？

板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。

（2）不看笔顺跟随表，你动脑筋想想“图”的笔顺是什么？先写 哪一部分，再写哪一部分，最后写哪一笔？

（3）要想把“图”字写规范，一定要注意方框里每一笔起笔和收

2、学写“画”

（1）看“画”，你有什么好办法记住它？

（2）仔细观察田字格里的“画”，你觉得要想把它写漂亮，摆正哪

一部分最关键？再仔细观察，“田”比“一”宽还是窄？“竖折”和“竖”在哪里起笔？

（3）和老师一起写“画”，强调：横、竖折、竖离“田”的距离

（三）学习课文

课文将小山村描绘成怎样的一幅图画？请你认真读一读课文，边读边想一想。

①作者先介绍了小山村什么地方？小声读课文，找一找。

师画山，谁来指一指哪里是山坡？

③ 山坡上什么样？请你边读边想像。

④现在你就是山村中的孩子，看到这满山坡的水果，心情怎样？

快把你的感受读出来！

出来吗？

（板书：山脚下）

④提问：你为什么要这样贴啊？（理解“一排排、一座”等词

多幸福啊，也能在楼房里上课了！）

⑤如果你是小山村的孩子，住上了新房子，坐在宽敞明亮的楼

村前）

（4）小结：小作者按照从远到近的顺序，为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河，为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图，看着这么美丽的景色，我们不禁赞叹：啊！多美的图画！多美的小山村！（板书：多美）

（6）谁愿意读给全班同学听？指名读。

（四）摘抄

拿出这张纸，你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友用语言为它添上了颜色，他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”；在梨的旁边 写上了“黄黄的梨”，看看他还写了哪些词句？你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？

（五）作业

篇三：小山村教案

《小 山 村》教学设计

教学要求

1.知识与技能：

2.过程与方法：以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。

3.情感、态度与价值观：

2.小山村的挂图。

第一课时

教学目标

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

2.教师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？出发啦！

（教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣）

二、指导看图，整体感知 1.教师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？

4.教师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。

三、朗读课文，认识生字

四、图文结合，理解课文

1.指名反馈：课文给我们介绍了小山村的哪些景物？（果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、公路）引导学生具体地说一说：

（）的果树林（）的桃花（）的梨花（）的学校（）的小河（）的公路 2.指名在图中把这些景物所在的位置找出来。

山坡上山脚下学校门前抬眼望去

4.拓展想象：小朋友们，小山村里还有什么呢？（学生展开丰富的想象，说一说）5.学生有感情地朗读。先自己试一试。6.说说，你好像看到了什么？

五、课堂小结

六、布置作业

第三篇：小山村教学设计

《小山村》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。

3、认识生字14个，巩固练习学过的识字方法。

4、写字6个，重点练习写“家、看”两个字，继续培养学生良好的写字习惯。【教学过程】

第一课时

一、联系生活，谈话导入

师：今天我们开始学习第二单元，主题是“家园”。每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里都是无比美丽的。谁愿意为大家介绍一下自己的家乡？（请城市的孩子和曾在农村生活过或老家在农村的孩子分别介绍）

师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目就是：小山村（板书课题，齐读两遍）

二、学习新课

（一）欣赏图画，谈感受

师：你觉得这幅图怎样？你喜欢图中的什么？说给大家听听。（生答）

师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！

（二）由图及文，初读感知

1、师范读课文，要求：左手扶书，右手指字，边听边标出自然段的序号。

2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）

3、带读课文

4、自读一遍，不会的字想办法解决。

5、互读，能读正确的画笑脸。

6、指名读，正音，相机认字。第2段：片、粉

第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校 第4段：清、底、时、游

第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方

（三）认字写字

1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）

一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底 有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡

2、这些字你认识吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）

家 林 时 看 间 方

3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）

林 时 间 方

三、小结本课，布置作业

1、读熟课文（2-3遍），尽量会背。

2、P7生字书上组词。

第二课时

一、复习导入

1、还会读这些词吗？

2、这些字能读出来吗？

3、齐读课文

二、再读课文，入境悟情

（一）小山村哪些地方给你留下了深刻印象？请读出你喜欢的词语和句子。

（二）交流总结

1、山坡上有一片果树林，开满了。

（1）结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”

（2）想想：果树林里还可能开着什么花？（苹果花、杏花等）这样的景色你喜欢吗？让我们美美地读一读吧！（全班齐读第二段）

（3）句式

山坡上有一片果树林。有一条。有一。有。

（4）词语搭配

a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配？ C、练习词语搭配：

粉红的（）雪白的（）漂亮的（）清澈的（）弯曲的（）奇妙的（）

2、为什么是“一座漂亮的新房子”？你想到了什么？（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学，出示农村今夕对比图）

3、你觉得学校门前的小河怎么样？（景色美，注意环境保护。）你喜欢这样的学校环境吗？相机积累词语“清澈见底、游来游去”，想象一下学校的小学生怎样在小河边玩耍。

4、a、“抬眼望去”是什么意思？谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（生：山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）

b、“公路”为什么是“新修的”？又为什么是“弯弯曲曲”的？“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化？（生思考，师解释：能通向城市，把山里的果实卖出去，让山里的人了解外面的世界，这是一条什么样的路？生回答，师小结：这是一条山村与外界沟通的路）

（三）听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（生：美丽、富饶、可爱„„）

你喜欢它吗？想对它说些什么？（生：·小山村，我爱你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！）让我们齐读最后一段，读出对小山村的喜爱吧！

（四）拓展应用

1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？（请一生复述课文）

2、引导学生回顾本文思路（板书）：

小山村

山坡上（果树林）——山脚下（新房子）——学校门前（小河）——抬眼望去（公路）

爱小山村 爱家乡

3、齐读课文

三、写字指导

1、“家”，先练弯钩，然后练弯钩写在竖中线上，在讨论笔顺，最后练习写。

2、“看”，讲解字理，练习写好看。

四、总结：人人都爱自己的家乡，让我们带着这种爱好好学习，将来！把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧！

五、布置作业：生字本写本课生字

第四篇：小山村教学设计

《小山村》教学设计

教学目标设计

(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。(2)正确、流利地朗读课文。

(3)初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。教学重点：

学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。教学难点：

正确抄写词语。正确流利朗读课文。教学过程与教学资源设计

一、初读课文，整体感知

“每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市，有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天，让我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)

1、齐读课题(板书：小山cūn)

2、自由读全文，把字音读准确。

二、初读课文，整体感知

1、同桌互相读文，纠正字音，互评(标清自然段号)

2、按段落分别指名朗读，师评。

3、结合课题中拼音学习“村”字。

● 分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。● 依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出注意的地方。● 展示小组学习的成果，教师评价。

三、逐段读文，学习字词(一)通读全文，学习第一段

1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色，在树上划一划。● 指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前

2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识字方法(二)学习第二段、第三段、第四段

1、指读第二段，学习汉字“苹、果”

● 指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。● 指导“果”的书写，强调“竖”是一笔完成。

2、指读第三段

3、指读第四段(三)通读全文

四、复习字词，指导书写

总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们想看吗?可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图片才能出现。有信心挑战吗?

1、以游戏的形式读词复习

2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)● 结构上观察四个汉字的特点)● 组织学生说说重点笔画的注意

3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。

4、展评，以学生说为主

五、布置作业

简要说一说学完本文的感受并写下来。

第五篇：《小山村》教学设计

《小山村》教学设计

教学目标：

1、学会8个生字，认读15个渗透性字，认识多音字“曲”，会写笔画横撇弯钩。

2、图文结合、联系生活实际理解“清澈见底”、“抬眼望去”等词语的意思。

3、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领略小山村的秀丽风光,激发学生喜爱小山村的情感，进而培养学生热爱家乡的思想感情。

教学过程

一、以图激趣，导入课题。

1、仔细观察插图，你都看到了什么？小朋友们，刚才你们看得特别认真，谁来说说你看到了什么？看到什么就说什么，想怎么说就怎么说

2、引出课题：小山村（学生齐读课题）。

二、初读课文，自主识字。

1、配乐、范读全文。

2、请小朋友们也试着读一读，遇到不懂的字词就用笔把它画下来，然后用自己喜欢的方式解决。（边读边动手画字词。）

3、老师范读，学生听读。

4、考察字词：抓住重点字词组词、造句子。

5、再指名读。

三、品读——入境悟情

1、指名读，课文都写了小山村的什么景物？

2、你最想到小山村的什么地方去看一看？为什么？教师相机引导：（1）山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。

学生展示（略）

我们仿佛看见了粉红的桃花、雪白的梨花，还可以看见什么、闻到什么呢？ 学生想象回答。

真美呀！让我们再一起带着感情把这个美丽的句子读一读吧！（2）山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。

学生汇报（略）

你们仿佛看到了什么、听到了什么？

是啊！在美丽的山脚下，有一座漂亮的楼房，那就是小朋友们学习、活动的地方——学校。在这样宽敞、明亮的学校里学习，同学们一定会非常幸福、非常快乐。

让我们带着这种幸福、快乐之情自由读一读。

（3）学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。

学生汇报（略）

你喜欢这句话，那么你读完这句话觉得山村的小河怎 么样？ 学生回答，根据学生的回答理解“清澈见底”。我也非常喜欢这句话，我喜欢这句话的原因是我喜欢这句话中的两个词“清澈见底”、“游来游去”。谁能仿照“游来游去”说词语。

齐读。

（4）抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。

学生汇报（略）是啊！这条新修的盘山公路一直通向远方，山村的人们正是通过这条公路把绿色的蔬菜和水果运往城里的，再把城里的好东西运到大山里面来，这是一条通向富裕、幸福的路。

师生互读。

齐读最后一句话。

最后让我们带着对小山村 的喜爱之情再来读这篇文章。学生配乐自由读、指名读。

四、拓展——回归生活

1、创说

小山村很美丽，在我们的家乡近些年也发生了巨大的变化，变得越来越美丽，同学们课下搜集了家乡的照片和图片，让我们也来说一说你最喜欢家乡的什么？ 先同组同学说一说，推选一名代表在全班交流。

2、创画（作业）

学生把最喜欢的家乡的景色画出来。

五、板书设计：

小山村

山坡上 果树林

小山村 山脚下 学校 热爱家乡

学校门前 小河

抬眼望去 山间公路