第一篇:鄂教版一年级《语文乐园》教学设计
教学目的:
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重点:
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学难点:
1、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
2、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学重、难点:
积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学过程:
一、读一读
1、学生自由读韵文,读准字音。
2、请学生再仔细地读一读,看看有什么发现?
在学生充分发表意见的基础上,师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。
3、引导学生看学习伙伴的泡泡语,激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。
二、游戏“照样子,说词语”
1、创设开火车的情境,自由读小火车中的词语,读准字音。
2、说一说你在读的过程中发现了什么?
3、试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。
4、齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以用画图画。
5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。
提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案
三、读一读
1、让学生充分朗读两个句子,读出“……也……”的语感来。
2、引导学生联系生活实际,试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维,鼓励学生说不一样的话。
第二课时
教学目的:
1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。
教学重、难点:
1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。
教学过程:
一、读风的科普小短文,交流读书感受
生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。
让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受,引导他们树立保护自然,和大自然平等相处的观念。
二、探究与发现
1.根据图进行观察,发现动物的不同特征。
a)引导学生按照图下的提示,先说说每个动物的最主要的特征,再说说其他特征。
b)引导学生在不同动物之间进行比较,发现不同动物的不同特征。
2、写一写
a)在写含有撇画的三个字时,引导学生发现:
a“升”字的起笔是“平撇”,书写时宜短、平,让出一定的空间,留给下面的笔画,使字的比例更协调、更匀称。
b“后”字的起笔是“平撇”,短而平;第二笔是“竖撇”,形似月牙状,上半部直中带曲势,下半部弯度大。
c“步”字的最后一笔是“直撇”,写这一撇时,撇长且斜,整个撇面向左上微弯,撇尖富有仰意。
b)在写含有捺画的三个字时,引导学生发现:
a“入”字中的捺画,笔画约呈45度,一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔,稍横行转向右下行笔,边行笔边按笔,由轻而重,至捺脚,重按稍驻,向右方徐徐出锋。
b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态,笔画舒展流动,笔势要平,托起全字。
c)学生书写生字,教师纠正学生不正确的写字姿势,写完之后,互相评一评。
第三课时
教学目的:
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重、难点:
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学过程:
一、欣赏作品,激趣导入
引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。
教师激趣:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品。
二、学生书写作品
学生在写字的过程中,为学生配上舒缓、优美的音乐,将音乐之美、文字之美、文化之美相融合,让学生身心愉快地写字。
三、欣赏作品
学生书写完后,组织学生相互欣赏,可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示,在欣赏的过程中教师进行相机评价,让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。
第二篇:鄂教版第七册《语文乐园(七)》教学设计
鄂教版第七册《语文乐园
(七)》教学设计
学习目标:
1、引导学生通过比较学会区别近义词,让学生在练习中了解它们的差异。
2、通过边读边体会,让学生在趣味中积累成语,了解成语的意思。
3、读名言,激发学生积累格言的兴趣。
4、通过读短文,让学生体会语言文字的魅力,感受大自然之美,并能尝试着描写自己见到的景色。
5、引导学生通过读、比、悟,学习作者的写作手法和表达方法,提高学生的写作能力。
6、通过口语交际,激发学生对生活的热爱,同时引导学生通过口语交际,了解怎样观察身边的事物,如何组织语言,将自己观察到的特点和自身的感受表达出来。
教学重难点:
1、引导学生了解近义词之间的差异。
2、引导学生体会汉语言的丰富多彩,学会如何把习作写具体、写美。教学手段:课件 教学时间:2课时。
第一课时
一、读一读,想一想
1、指名读词语。
2、想一想,每组词语之间有什么关系?
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结:每组词中都有一对近义词,他们意思相近,但还是有差别的,因此不能互换。请你们记住他们的好朋友,千万别弄错了。
5、出示近义词,让学生找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上。
6、想一想:你能照样子说一组这种关系的词语吗?
二、读一读。
1、出示“山水、天地、思想、谈论”4个词语,让学生读一读。
2、变魔术,在这4个词语的两个字前后,插入另外两个字,组成成语。
3、指名读成语,要求读出成语包含的感情,也可以让学生简单地说说成语的意思。
4、让学生只看前两个字,说出含有这两个字的成语。
三、写一写,背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。(通过读这些古代的格言,你明白了什么?)
3、背诵并积累:这些简短的格言往往给人以深刻的警示,让我们牢牢的记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文,注意读准字音,读通每句话。
2、这段文字描写了什么?你觉得火烧云美吗?
3、把你的感受读出来,让大家评一评。
4、课件展示火烧云的图片,在音乐背景下朗读短文。
二、探究与发现 读一读,想一想。
1、读句子。说说你的感受?
2、自由讨论后全班交流。
3、出示例句:比一比哪一句好,好在哪里?
4、第2句用了排比句和比喻手法,生动、形象且具有节奏感。
5、小结:要把习作写具体、写美,可以用以上几种表达方法,那样效果会好一些。
三、口语交际
1、创设情景:
同学们,我们中国地大物博,历史悠久,有许多美丽的景物和闻名世界的建筑、文化遗产,它们深深地吸引着我们的目光。
2、出示图片。
谈谈你的感受。
3、作为中国人,我们应该用最美的语言来赞美它们。
4、小组讨论。
5、全班交流,师生共同点评。
6、角色扮演,互动交流。第三课时习作内容:
根据自己搜集、采访的资料,写写自己的家乡。设计目的:
1通过搜集和采访,了解家乡的过去和家乡有代表性的景物。
2写一写自己的家乡,尝试学习运用本单元学过的好词好句进行描写。
3要求语句完整,有内容。教学准备:
整理自己搜集到的、采访来的资料。教学时间: 2课时 教学过程:
一、谈话导入。
武汉是湖北省的省会,人口约970万人,是华中地区的最大城市,中国大陆七大中心城市之一。世界第三大河长江及其最大的支流汉水横贯市区,将武汉一分为三,形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局,唐朝诗人李白在此写下“黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花”,因此武汉自古又称“江城”。在清代末期、国民政府时期及中华人民共和国初期,武汉经济繁荣,一度是中国内陆最大的城市,位居亚洲前列,故武汉曾有“东方芝加哥”的美誉。今天的作文课,我们就来从自己对武汉的了解出发,来写写这座城市。
二、拓展话题内容。
1、说说你想向大家介绍武汉的什么?(可以是景、可以是人、可以是特产、可以是历史文化、可以是大街小巷,)
2、小组交流。
引导学生注意,重点说说家乡的某一方面的特点,同学之间相互补充。
3、注意说清楚一个特点,再说另一个特点,段与段之间的过度要自然。
三、指名说说,师生共同评议,明确习作要求。
(1)每个小组推荐说得好的同学可以带着资料到台前介绍。
(2)大家共同评议。
(3)在评议过程中,穿插好词好句,引导学生习作。
四、学生习作。
注意把句子写通顺,不写错别字。运用自己学过的修辞。
五、修改习作。
1、学生自读自改
2、组内交流,再修改。
3、学生誊写作文
六、讲评
第三篇:鄂教版第七册《语文乐园(六)》教学设计
鄂教版第七册《语文乐园
(六)》教学设计
学习目标:
1、读会六个双音节词,知道它们都是比喻和借代的意思。
2、读熟这八个与“朋友”有关的成语,在理解的基础上反复诵读,并能合理运用。
3、结合以上成语学习、朗诵这句格言,强调朋友之间要患难与共,同甘共苦。
4、通过读故事,让学生弄清“程门立雪”的字面意思以及这个故事所揭示的意义。
5、复习《山与海的书信》,学习排比句。
6、通过口语交际,训练学生语言交际能力,同时领会我们应该珍惜友谊。
7、抓住好朋友的特点进行描写。
8、收集相关资料,认识人民币上的风景名胜。教学重、难点:
1、读会六个双音节词,知道他们都是含有比喻和借代意思的。
2、复习《山与海的书信》,学习排比句。教学准备:收集人民币(纸币、硬币)中国地图 教学时数:4课时 第一课时
一、读一读,想一想
1、学生自由朗读这些词语,同桌说说大意。
2、竖着读这些词语,想想平时在什么情况下会用到这些词(能讲几个是几个)
3、教师评点并指正。
4、了解什么是比喻、借代。
5、再读词语,弄清含义。
二、读一读
1、学生将这八个词语多读几遍,想:这些词与什么有关?
2、理解词语的意思并试着用自己已经理解的词说话。
3、反复诵读。
三、写一写,背一背
1、自由朗读这则格言,想意思。
2、学生在书上描红,练习背诵。
3、和上题结合起来理解什么是“朋友”。
4、师述:格言来自名人名言,具有丰富内涵,对于我们做人和治学都具有深刻的指导意义。
四、成语故事《程门立雪》
1、自由读,说说自己弄清了什么。
2、指名解释“程门立雪”的字面意思。
3、为什么杨时要这样做呢?再读书,在文字中找答案。
4、通过老师和学生的行为,你知道了什么?(学生要尊敬老师,老师也要爱护学生)第二课时
一、探究与发现
1、读读这段话,回忆出自什么文章?
2、将带点的部分用红笔画下来,再多读几遍。你已经发现了什么规律?同桌互讲。
3、指名回答,教师补充。
4、认识排比句。文中用了排比句有什么好处?
5、在本册书已学过的课文中找找排比句。读一读,体会语气及表达的感情。
二、口语交际《真舍不得他》
1、读题,了解内容。
2、你认为此次口语交际的内容可以是什么?(回顾过去美好时光,展望美好未来,也包括对同学的美好祝福)
3、学生自由分组说一说。
4、全班交流、表演。
三、综合性学习《人民币上的风景名胜》
1、生活处处是学问。不信,看看你手中那一张张熟悉的人民币,你发现了什么?(在它们的背面有着一幅幅美丽的图画。)
2、那都是些什么地方?你能在地图上指出它们的位置吗?
3、学生分组交流,教师巡视辅导。
4、集体交流学习。
第三课时习作《我的好朋友》 【习作内容】
每个人都有好朋友,提起好朋友,总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好,也可以介绍你们之间发生的事情:互相帮助的,合作完成的,受到表扬的,发生误会的……总之要通过你的介绍,人们能对你的好朋友
留下深刻的印象。写的时候,注意把内容写具体,把语句写通顺。如果你不想写朋友,也可以写其他人。
【教学目标】
1、通过开展习作活动,让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好,表现人物形象。
2、学会通过具体事例写出人物特点,给人留下深刻的印象。
3、提高学生写作的兴趣,并激发修改习作的积极性,提高写作的能力,养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。
【教学重点】
学会通过具体事例写出人物特点;提高修改习作的能力,激发修改习作的兴趣。【教学过程】
第一课时(习作指导20分钟)【教学要点】
1、通过开展习作活动,让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好,表现人物形象。
2、学习通过具体事例写出人物的性格特点,给人留下深刻的印象。【教学过程】
一、激趣导入,学抓特点
今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧!这节课,我们就边玩边学,学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。
1、游戏:猜猜他是谁
2、你是怎么就猜出来的?(相机板书:外貌抓住特点)
3、请一位同学当模特儿,其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。(1)请两生发言。
(2)请“模特儿”评评:你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说?
4、师小结:外貌是区别于他人的主要人物特征,我们在描写人物外貌时,不要千篇一律,要注意抓住人物与众不同的地方来描写,才能给人留下深刻的印象。
片断3:她长得小巧,貌不惊人,可是做事有板有眼,是老师的得力助手。每天,预备铃还没打响,她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落,全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手,巡视起来了。哪位同学读书不认真了,准会遭到他严肃的批评。
5、引导学生说出猜的根据。
二、指导选材,学写具体
人的性格特点都是通过具体的事例来反映的,我们的好朋友都各有各的特点,下面请同学们想想你的朋友有什么特点,请选取最能表现他的特点的事例来说说,在说之前,请同学们先仔细读读这次习作的要求。
(出示)要求:
介绍你和你的朋友之间发生的事情:互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的……要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意:要以朋友为主,要突出朋友。
(1)小组互动。学生组织语言,同桌互相交流,互提意见。
(2)集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说,其他同学评评。(相机板书:动作、语言、心理活动、神态)
小结:同学们都说得很精彩。写人的文章,在介绍人物的外貌时,要抓住特点;选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质;在叙事的过程中,还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子,我们描写的人物才会栩栩如生。
三、动笔行文,直抒胸臆
学生读习作要求,明确习作要求,构思并动笔写下来。
学生起草写作时,教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导,鼓励学生快速成文。
[设计意图:当学生争先恐后、谈兴正浓时,正是转入书面表达的良机,由说到写,直抒胸臆已是水到渠成。在此环节,可谓无声胜有声,放手让学生自由表达,一气呵成。]
第二课时(习作评改30分钟)【教学要点】
欣赏佳作、优秀片段,让学生在欣赏、评价的互动过程中掌握修改作文的方法,并给予自改和互改的时间和空间,激发修改习作的兴趣,提高修改作文的能力,养成良好的修改习惯。
【教学过程】
一、小展台——赏一赏、评一评
(一)赏一赏优秀作品。
1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章,引导学生赏一赏好在哪里。
2、学生交流感受。
(相机板书:动作、语言、心理活动、神态)
3、反馈:(询问小作者)听了同学们的精彩赏评,你有什么感想?
(二)评一评精彩片断。
1、小组赏评。
让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并评议。
2、集体交流。(1)小组推荐出优秀的片段,由小作者读出。(2)同学交流评价意见。
二、美容院——修一修
1、自改习作。
学生进入美容院,自主修改自己的习作:可以自读自改;可以把习作给好朋友读读,让他提提建议;还可以找写作能力比较强的同学评评。
2、分享成果。
展示经过修改的片断,并请学生简单说说为什么作这样的修改。
三、课后延伸
第四篇:鄂教版五年级《语文乐园八》教学设计
知识与技能:
1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
2、引导学生感受顶针句表达效果。
3、积累名言警句,让学生懂得人际交往中平等相待,互助互济。
4、理解成语故事,积累成语。
5、习作:写“寒假活动计划”。
情感态度价值观:
体会汉语的丰富多彩,养成积累的习惯,提升语文的综合素养。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、学习读一读,你发现了什么?
1、自由读,同座合作读,指明读,教师及时正音。要求:读正确、流利
2、借助工具书,四人小组合作,了解成语的大概意思。
3、思考:从这些成语中你发现了什么?
4、全班齐读成语,分男女生读成语,对答成语。
5、指导学生用其中的成语说话,尝试运用。
6、交流拓展:还有哪些意思相近或相对的成语。
二、学习读一读,说说下列句子的表达效果。
1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。
2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视,了解学生的理解程度。
3、全班齐读,进行反馈。学生汇报自己的发现。
4、教师点拨引导。内容上的表达效果,句一:由浅入深,由表及里地揭示朴素的感情最美;句二:生动形象地表现了苗儿的变化;句三:环环相扣,环递式的揭示事物之间的因果连锁。
5、齐读,感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
6、拓展延伸:说说还有哪些顶针的句子,让大家一起欣赏。
三、学习读一读,记一记。
1、学生自由读句子,借助注释理解句子。
2、简要介绍《论语、学而》《礼记.曲礼上》。
3、学生交流对句子的理解,教师点拨。
4、自己再读一读,默背。
5、同桌背诵,齐背。
6、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
7、师生共同小结。
四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》
1、通读短文。
2、学生简单描述:这则成语故事的主要内容。
3、认真思考:这则故事说明了什么?
4、全班相互交流评议。(双方在争执中两败俱伤,让第三方获利。这个故事告诉人们:同志之间、朋友之间,应当团结互助,而不应勾心斗角,要看清和对付共同的敌人。否则,就必然会造成可乘之机,让敌人钻了空子,彼此都遭受灾难。)
5、学生尝试独立讲这个故事。
教后反思:
第二课时
一、谈话导入。
同学们,一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期,就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。
二、明确要求。
1、有目的地阅读范文。思考提示:
(1)寒假活动计划的格式;
(2)写作注意事项;
(3)范文的内容分别涉及哪些方面。
2、小组内交流。
3、学生汇报,教师归纳点拨。
格式:标题“寒假活动计划”写中间;正文计划要写清楚寒假计划的目的;计划内容分条款写,后面的日期署名在右下角。
语言要求:简明扼要,具体明确。用词造句必须准确,不能含糊。
内容:丰富,结合自身实际,具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。
三、交流拓展。
1、学生组内交流自己在寒假的打算。
2、选取典型,全班交流。
第三课时
一、学生制定自己的寒假活动计划,教师巡视指导。
二、展示学生习作,集体评改,教师评讲。
三、学生修改誊写。
四、教师小结。
习作讲评
第五篇:鄂教版第七册《语文乐园(八)》教学设计
鄂教版第七册《语文乐园
(八)》教学设计
学习目标:
1、注意平时容易读错的字,让学生学会记忆多音字的方法。
2、培养学生正确区别和使用近义词的能力。
3、积累格言并感悟所说的道理。培养与激发阅读格言的兴趣。
4、引导学生进行口语交际,培养学生结合生活表述事情经过的能力。
5、体会语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的兴趣。课时安排:二课时 第一课时
一、读一读(1)
1、学生自由读成语,要求:注意带点字的读音。
2、指名读成语,注意纠正错误的读音。
3、小组讨论:如何记忆和区别多音字。
4、全班交流,教师小结。
5、用开火车的形式检查认读情况。
二、读一读(2)
1、自由读词语,了解每组词的意思,并思考每组词的规律。
2、同桌对比读词语,交流自己的发现。
3、全班交流,教师小结
4、小组活动:选择其中一组词语各说一句话。
5、全班汇报。
三、写一写,背一背。
1、学生自由读名言。
2、指名读名言,说说你读了这则名言受到的启示。
3、指导学生描红,注意标点符号。
4、评价练写情况。
5、练习背诵这则名言。
6、练习并检查背诵名言。第二课时
一、读一读。
1、自由读故事。
思考:故事主要写了什么?“卧薪尝胆”是什么意思?你从中受到什么启示/
2、小组交流。
3、全班交流。
4、教师小结。
5、同桌之间互相讲讲这个故事。
二、探究与发现。
1、默读书卡中的内容。
思考:“文章”栏和“内容”栏有什么特点。
2、小组合作探究:我发现了——
3、全班交流
4、鼓励学生学做读书卡,养成良好的读书习惯。
三、口语交际。
1、默读教材,了解本次口语交际的话题。
2、和同桌交流图意和自己的想法。
3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行交流。
4、小组内交流、演示。
5、全班交流、演示。
6、拓展:背一背有关战胜困难的名言警句。教师小结。
第三课时习作八我尊敬的人 教材分析
这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是:通过具体事例,夸夸你要写的人物执着追求的精神;如果你觉得他的其他品质令你敬佩,也可以说说。要把事情说清楚,表达自己的敬佩之情。根据作文提示,可以写利用业余时间学习外语的妈妈,也可以是苦练书法的小伙伴,可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人……
教学目标
1、培养学生细致观察生活的能力。
2、学会通过人物的外貌和具体事例,表达自己的敬佩之情。感受所写人物的好思想、好品质。
3、练习修改作文。
课前准备
1.选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人,了解他们身上的好思想、好品质。
2.记录发生在他们身上的感人事例。教学要点
1.学习教材,明确习作要求。
2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。
3.确定所写的人物和他(她)的事例。
4.编列习作提纲,拟写初稿。教学过程
一、启发谈话,导入课题。出示题目:我尊敬的人
二、审清题意,明确要求。
1.看题目,完成下面的填空。
《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是(),写作的范围是(),写作的重点是()。你准备先写(),再写(),接着写(),最后写()。
2.讨论:怎样的人才是值得尊敬的人? 指导:“尊”,敬重,“尊敬”是重视而且恭敬地对待。
怎样的人值得尊敬?同学们说的对,要注意,一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面,也不能说成是尊敬的人。
3.指导学习“习作要求”(课件)想想:这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料;要写具体的事例;反映人物某一方面的思想品质)
三、组织交流,拓宽思路。
1.按下面要求,小组交流课前准备的习作素材:(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事?(3)从这件事中可以看出什么样的品质? 2.各小组自由参与全班交流,并按照习作要求,组织评议
四、编列提纲,拟写初稿。
1.学习“参考片断”《好阿姨》。
(1)学生按下面思考题自学:
①《好阿姨》一文,写了()事情,感受到阿姨有()的思想品质。
②划出描写“我”心理活动的句子,想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用? ③按下面要求列提纲: 起因:(片断中略去)(略写)经过:()。(详写)结果:()。(略写)(2)组织交流、检查。
(3)小结《好阿姨》片断写得好:①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病,然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。
2.照上面方法,给自己准备写的作文编提纲。
(1)学生编制提纲,教师巡视指导,辅优补差。
(2)反馈交流。指名读提纲,评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。
(3)学生修改提纲。3.按提纲拟写初稿。
一、拟写初稿,突出重点。
二、交流评议,自改作文。
三、誊抄作文。