第一篇：鸡蛋撞地球教学设计[推荐]

《鸡蛋撞地球》

一、课程目标：

l、能够按实验的基本步骤自主设计实验、自主进行实验。

2、了解延长鸡蛋与地面相互接触的时间，或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度能够缓解和减少物体下落撞击的力度。

3、培养学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。

4、通过自己猜测，自主选择材料，自主制定实验方案，自主进行实验，了解减少物体撞击地面的方法是缓冲和减震，提高自主实验的能力。

5、培养教育学生勇于挑战自我、勇于创新的意识，以及创造性思维和科学探究能力。培养学生对高尖端科技的兴趣，以及对生活的关注。

二、建议年龄：

本活动适用9-12岁、12-15岁和15-18岁三组青少年。

三、前置条件：

有动手能力和设计能力

四、计划课时：

1.5小时*2课时

五、所需资源:

1、材料：鸡蛋、报纸、细线1卷、气球、透明胶、双面胶、剪刀、泡沫块、塑料杯、棉花、保鲜膜等。

2、活动时，加强安全防范意识，碎鸡蛋要有妥善的处理方式。

六、每人成本

3.00-5.00元

七、教学流程：

（一）、谈话激趣导入

1、老师的手里有两件生活中常见的物品。（乒乓球、鸡蛋）

2、过渡揭题：

如果不慎把这两件东西掉在地上，会发生什么样的情况呢? 学生答：（乒乓球会弹起、鸡蛋会碎）

师：会吗？老师试一下（做扔的动作），老师当然知道这样做鸡蛋一定会碎，可是在20世纪80年代，英国科促会推出了一项研究项目，让鸡蛋从152米的高空，相当于43层楼的阳台上掉下来不破损。大家的表情显然非常惊讶。脆弱的、易碎的鸡蛋从这么高的地方掉下来，撞到我们脚下坚硬的地面，和地球相撞。怎么可能还完好无损呢？下面，就让我们一起走进今天的实验活动——《鸡蛋撞地球》。师板书课题：

鸡蛋撞地球（课件1）

（二）、提出问题，设想方案。设计图纸。

1、现在，大家安静的想一想，用什么高招能让鸡蛋摔不破呢？

生畅所欲言，各抒己见。

师小结：刚刚无论大家说到的泡沫、棉花、抑或心里想到的，都是为了达到什么样的目的？ 生总结：

1、缓冲

2、减速 师板书：

1、缓冲

2、减速

2、师：老师注意到刚刚有人用气球起到缓冲的作用。还有没有更好的材料、还有什么、还有什么？老师为大家准备了一些刚刚我们提到的也是我们生活中常见的材料，（幻灯出示：鸡蛋、报纸、细线1卷、气球、透明胶、双面胶、剪刀、泡沫块、塑料杯、保鲜膜、方便筷子等）。如何利用这些材料来保护脆弱的鸡蛋呢？

请同学们把想到的方法在小组内讨论一下，并简单的画出设计图。小组讨论，教师巡视并了解学生的讨论情况。

3、师：看来大家都开动脑筋想出了很多办法。各组的设计方案都集中了小组成员的智慧。那么，究竟哪一组的设计方案最可行、最简便、最安全呢？还是让我们通过实践来比一比吧！

（三）、动手制作，解决问题，包装鸡蛋。添加减震结构。

师：既然要决出本次活动的赢家，老师就要先提几点要求，在鸡蛋摔不破的前提下：（课件）①作品美观、节约制作材料。（上述材料中尽可能少的使用材料）。②制作时间为15分钟。（完成的小组按时间顺序将作品放到指定位置，规定时间到没完成就算失败）。

③团结协作，合理分工。④注意安全，保持环境卫生。记清楚了吗？开始吧！

2、学生以小组单位开始制作。师巡视指导。

3、交流制作过程中发现的问题：

师：大家请停手，刚才老师在下面巡视了一下，发现了很多问题，相信你们也被这些问题困扰着是吗？那么下面我们停手，一起交流一下这些问题，看这些问题怎么解决。（有的学生还是不愿意放下手中操作的东西，看来大家是意犹未尽啊，真有一种不成功誓不罢休的精神啊，但是老师要告诉大家思考比实践更重要。同学们我们在一起交流和思考比动手实践还要重要，一来可以总结前面的收获与不足，二来可以想想接下来要做出哪些调整。同学们真聪明，马上都坐好了。那下面我们就交流一下。）生：我们小组做的作品，不稳定，落到地上总倒。师：那么大家想想，做一个什么样的保护器，能立得稳呢？ 生：做一个正方体或者长方体，也可以用纸杯、矿泉水瓶。

师：是个好办法。可以用双面胶粘在底部防弹。还可以添加哪些保护？生：泡沫网、方布等柔性填充物。

师：缓冲做好了，怎样减速呢？ 生：用气球、塑料袋做降落伞减速。

师：恩，这个问题解决了，那还有没有别的问题？ 生：只用气球行吗？

师：将鸡蛋放在一个气球中，充入一定量空气，在外面再套一个气球，充入适量空气。这样两层气球之间就会形成一个气垫，会使鸡蛋免受地面的冲击。这种方案有一个致命的缺点就是两层气球之间有一块是紧密接触的，没有气垫的保护，如果此面着地，一切都完了。师：我们选择了恰当的材料并都恰当地利用了，这回我们再试试，看看我们的方法可行不？

4、学生的作品按时间编号排序。

（四）、高空落体，实验验证，谁的鸡蛋撞不破。

师：实践是检验真理的标准。现在根据我们的制作进行实验。各小组的代表已经拿着我们的劳动成果到前面来。

1、先统计使用了几样工具并评价外观。

(互评)

2、现场检测。（找一名个子高的男生站在桌子上，旁边要有两人保护。）A.了解规则；

遵守竞赛纪律，注意安全。

各组自己小组的落下鸡蛋没破损就是胜利者。

B.学生实验活动：学生把鸡蛋保护器拿到实验场地实验，小组中一名成员等候鸡蛋保护器着陆。

3、学生把鸡蛋取出来，观察实验结果。

4、教师宣布实验结果：成功有几组，失败有几组？

5、俗话说失败是成功之母，关键是失败的要知道为什么失败。回想整个实验过程。你们认为失败的原因是什么？（学生交流实验成功的原因或失败的原因。从装置的结构、所使用材料的特性、制作工艺、实验时的操作等方面进行总结。师引导学生分析其中的科学道理(延长落地时间、降低撞击速度)。

（五）、活动总结、拓展延伸。

1、本次活动中，我们广开思路，不断发现问题，不断调整方案，最终成功的让鸡蛋撞了地球，这一历程中大家有什么收获或者感受吗？

2、生活中有许多物品，在运输过程中因为发生破碎而造成损失。那哪些地方运用了类似今天试验的缓冲、减速的方法？ 学生回答。教师最后出示课件。

(降落伞、飞机的轮子、安全带、碰碰车、缓冲包装、安全头盔、水果的包装等。)

3、师：这次活动我们取得了可喜的成绩，在这个基础上，我们能不能做些改进，挑战新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包装办法。利用课余时间试试看，祝大家成功！

八、注意事项

1课堂出现的情况，大小孩子不同的反应。安全，地面卫生。2注意制作过程拍照，比赛拍照，作者单独拍照。3设立排行榜，竞技性比赛，阶段赛和月赛。

4三----五年级开设此类课程以引导学生探索为主，初中学生开设此课，以装置的结构程度为重点。根据学生年龄大小确定重点。

九、互动作业比赛

（1）、比赛开始，选手简单介绍自己的作品，评委评介绍分和外观分。（2）、比赛队伍接收到“准予比赛”指令后，选手带着作品到“过磅处”称重量，工作人员记录重量；

（3）、称重后，当比赛队伍接收到“开始比赛”指令时，由选手携带作品到指定位置（教学楼3楼过道）做好准备，等待口哨发令，口哨响时，选手立即将作品抛出。每个队伍只有一次机会，请好好把握；

（4）、作品着陆后比赛工作人员测量中靶的分数（地上有指定靶位分数圈），然后由评委检查，给出装置完整性分；再由比赛选手将鸡蛋从装置中取出，展示给全体同学和评委，评委给出鸡蛋完好分。

十、知识点

物体的平衡----几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。

空气阻力-----空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。

第二篇：鸡蛋撞地球设计方案参考

“鸡蛋撞地球”方案设计参考

收集有关资料及调查，目前比较成熟的方案有以下几种：

1、降落伞型：就是利用降落伞，增大空气阻力，以使鸡蛋连同整个装置平稳落地。这种方案最容易想到，因为

跳伞、宇宙飞船减速，都运用了这个方法，效果很好。安全性极高，使整个装置达到较小的速度即可匀速下落。装置的重量也不会很重。唯一的缺点就是：受大气扰动影响太厉害，会使实验装置飘忽不定，准确性较差，往往不能落到指定位置，从而影响了比赛成绩。

2、外包装型：就是用较多的减震材料将鸡蛋严严实实地包裹起来。比如泡沫、棉花、各种填充材料等。通过这

些材料的缓冲作用，达到保护鸡蛋的目的。这种方案也较容易想到。平常生活中用各种填充材料保护贵重用品的方法相信大家都见到过。这的确是一个有效的方法。这种方案由于受空气阻力影响很小，所以准确性较高。由于所使用的材料都是密度极小的，所以可将整个装置的重量降到最低。但美中不足的是：整个装置是自由下落状态，到达地面时的速度较大，因而对装置的坚固度和缓冲效果要求较高，安全性稍差一点。

3、不倒翁型：就是使整个装置像不倒翁一样，把重心尽可能降低，使得装置下落时能保持稳定状态，确保始终

让一个面着地。那么保护工作只需要在这一个面做好就行了，从而节省了材料。这种方案充分考虑 到了上一种方案可能出现在空中翻滚现象，经过改进形成的。其可靠性远远高于第一种方案，材料更节省，准确性更高。美中不足的就是为了确保装置的重心降低，势必要在底部放上一个质量较大的物体，这就大大加重整个装置，将影响比赛成绩。

4、多面体型：就是把整个装置制作成一个多面体，将鸡蛋用结实的绳子固定在多面体的中央，使整个鸡蛋悬空。装置落地后，不论哪个面着地，鸡蛋都不会着地，鸡蛋就完好无损了。这种方案无需额外的材料，只需要制作多面体的骨架和几根线即可，用料极其节省，因而重量会大大降低。因受空气阻力较小，所以稳定性较好。但这种方案也有一个大的缺点就是多面体不易扎制，结实程度不高，落地后可能会散架，鸡蛋也就岌岌可危了。

5、双气球型：就是将鸡蛋放在一个气球中，充入一定量空气，在外面再套一个气球，充入适量空气。这样两层

气球之间就会形成一个气垫，会使鸡蛋免受地面的冲击。这种方案所用材料应该是所有方案中最省的，重量只是两个气球的重量，几乎可以忽略不计。但这种方案有一个致命的缺点就是两层气球之间有一块是紧密接触的，没有气垫的保护，如果此面着地，一切都完了。另外，由于重量太轻，受空气扰动影响，其稳定性也不是很好。

6、螺旋桨型：就是在整个装置上方安置一个螺旋桨，靠流动的空气推动或遥控，使螺旋桨旋转起来，以提高安

全性和准确度。这极像直升飞机的飞行原理。这种方案因螺旋桨的转动而减小了装置下落的速度，安全性更高。如果是遥控，准确性也会很高。问题是如何保证螺旋桨始终朝上，螺旋桨一旦不朝上，准确性将无从谈起。如何保证螺旋桨平稳旋转也是一个问题。

7、滑翔机型：就是将鸡蛋悬挂在滑翔机下方，整个装置就会在空气中滑翔，最后会平稳地降落。这种方案准确

性极差，降落地点不确定。如果不限制落地点的话，这无疑是一个好方案，安全性较高。在这种比赛规则下，不提倡这种方法。

8、盐水型：就是配一个密度很大的氯化钠溶液，让鸡蛋漂浮在上面，落地后盐水就充当了缓冲材料，保证鸡蛋

不破。这种方案新颖独特，用盐水作缓冲，安全性较高，受到空气阻力影响很小，准确性较高。但装置不易控制，如果装置在空中翻滚，盐水洒出，就起不到保护作用了，因此，一定要保证装置重心要稳，并尽可能降低。这种装置的重量问题也是不容忽视的，毕竟，盐水的密度要比泡沫大得多。

9、吸管组型：用几根吸管绑在一起做成吸管组，将几组吸管组搭成金字塔形，将鸡蛋夹在中间，用胶条固定。

吸管由于是中空的，可以起到缓冲作用。这种方案材料来源广泛，重量轻，体积小，因而准确性较好。至于安全性嘛，可能要差一点，吸管的缓冲作用毕竟有限。

10、综合型：就是将几种保护措施结合起来使用，造出的装置也是五花八门。综合型装置的安全性肯定会大大提

高，这是毫无疑问的。准确性很难说究竟是提高了还是降低了。不过有一点可以确定，那就是装置的总重量大大增加，可能会影响比赛成绩。

第三篇：鸡蛋撞地球演讲稿

如果现在我手上拿着一颗鸡蛋，从这个高度扔下去，会出现什么结果，鸡蛋会粉身碎骨，那如果我一定要让鸡蛋来对抗地球引力，而鸡蛋不能碎，可不可能。可能，有些同学说我给鸡蛋穿上厚厚的衣服，给它装上降落伞，给他装上牵引装置，这不就行了吗？如果这样想的话，是不是太缺乏创新性了？鸡蛋撞地球，就是要挑战你的思维，让看似不可能的事情在你眼前发生。鸡蛋撞地球，就是要撞出创新，撞出惊喜，撞出智慧的火花，撞开同学们创新思维的大门。

下面先让我们来欣赏一段视频，来了解一下这个比赛的创意来源和在 大学中的开展情况。

通过视频，大家已经了解到了我们比的是什么，比的是创意，参赛队员设计制作一个落地又稳又准的保护措施，在无动力无牵引的状况下能够保护鸡蛋由高楼上抛到水泥地面后，蛋壳不破裂。

（1）装置的大小、形式不限，但是不能超过100克，同分的以质量较轻的为优胜，100克是不包括鸡蛋质量的。

（2）不能对比赛用的鸡蛋作任何处理（如油漆、胶带粘贴等对鸡蛋进行加强，处理过之后的鸡蛋就不叫鸡蛋了，叫铁蛋了）；

在刚刚的视频中我们可以看到,因为鸡蛋撞地球模拟的是返回舱的着陆，所以我们的救生舱质量不能太重，每重一千克要多花费相当于一公斤黄金的价格，当然也不能把里面的宇航员作什么处理，把他绑的像个粽子一样，这让宇航员们怎么在太空中工作啊。

为了安全起见，我们这个比赛不准使用炸药，高压气体，利器等危险装置

成绩一共有三项组成，最高分数是120分，这其中有20分是附加分，第一个是扣分项目，会根据装置是否超重，取放是否方便进行扣分，这个项目的总分是20分，第二个是得分项目，一共80分，包括着陆点精准度的30分和鸡蛋破损程度的50分，在比赛中我们对着陆点是有要求的，第三个是加分项目，分为包装创意得分和科技创意得分，各10分，总共20分。

刚才在视频中看到很多作品，下面让我们选择几个来看一下。这个装置是运用什么原理来对鸡蛋进行保护的 泡沫不仅有减震作用，而做成的三角形支架非常稳定，同时通过橡皮筋，降低了鸡蛋落地瞬间的速度，不管从哪个方向落地，鸡蛋都能安然无恙。

那这个是用什么原理呢 它是利用空气浮力，使鸡蛋下落减速，进而平稳落地，它有一个缺点是什么？ 很容易受气流影响而致落地有偏差。

这个模拟的是直升飞机，不过螺旋桨能转不转动呢，这是一个很大的问题，就算能转能不能像哆啦A梦里面的竹蜻蜓一样落地很准呢?不过创意很好.挺像孔明灯的，这个应该能让鸡蛋安全着陆。

这个作品是利用了风车的模型,但是下落是到底能不能转起来呢? 看了几个例子，我们知道让鸡蛋安全着陆的装置可以分为两种，一种是降落伞型，一种是外包装型。

降落伞型是利用空气浮力，使鸡蛋下落减速，进而平稳落地，但很容易受气流影响而致落地偏位；外包装型则多利用减震材料如泡沫、棉花、各种填充材料等将鸡蛋包裹严实，起到缓冲的作用，达到保护鸡蛋的目的。

外包装型又分为两种，一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用各种材料（其结构、形状不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加减速装置来实现。

第四篇：《鸡蛋撞地球》心得

《鸡蛋撞地球》实验心得

我们做的是《鸡蛋撞地球》的实验，它的原理就是鸡蛋由于受到地球的地心引力,所以向下落,以地球为参照物,是鸡蛋在撞地球.但理论上任何东西都可以做参照物,那么把鸡蛋看做参照物,把它当成静止的,就是《鸡蛋在撞地球》了。组长给我们分配好任务之后就各自开始着手实验，每个组员都很积极地去做，实验失败了继续做，屡败屡战，真的觉得这个“鸡蛋撞地球”的实验很难弄。它有很多模型，如外包装型、盐水型、不倒翁型、降落伞型、双气球型等，其目的都是让鸡蛋在设计的装置的保护下使得它从高楼摔下不会破。

我做的是不倒翁型的，刚开始还没想到如何做一个不倒翁，后来跟组员一起去407实验室看有什么材料可以用来做不倒翁的，我们边找边讨论终于决定用大的塑料瓶来做，首先我们把把瓶子切成两部分，只取瓶子的上半部分（有瓶盖的部分）然后在把口切去，用泡沫再把口封住，目的是要把整个瓶子做成有圆弧形的“底”。其实，不倒翁的原理就是当不倒翁倒下的时候，由于集中了大部分重心的底座被抬高，造成势能增加，使得不倒翁恢复到原来的位置。从杠杆原理来说，不倒翁倒下时，重心的作用点一直处于端部，不管支点在哪里，虽然底座的力臂较短，但是力矩＝力＊力臂，不倒翁还是会因为底座那头力矩大而回复到原来位置。还有就是底部为圆形，摩擦力小，便于不倒翁回到原来位置。用沙子放在底部使得整个瓶子的重心位于底部，最难的就是如何把鸡蛋稳妥地安置在瓶子里面，经过反复地琢磨，发现一种长条的气球（橡皮筋也同样适用）可以承受鸡蛋的重量且很大的弹性，若把整个装置摔下去那长条气球就能起到缓冲作用使得鸡蛋不被震碎。我们把长条气球像网一样架在鸡蛋的两端，经过反复操作试验之后终于把这个实验完成了，由于课前我们只是在两米左右的高度试验的，那时整个装置从两米左右高度摔下来不但有不倒翁的效果鸡蛋也“安然无恙”。可到了课堂展示的时候，把制作的装置从四楼的高空扔下去，结果蛋花四溅，实验效果不理想，我想主要是瓶子里沙子没有固定好使得沙子与鸡蛋相碰撞，结果鸡蛋碎了。而其他同学做得都不错，能使鸡蛋从高空摔下来而不破，而那么多模型当中数降落伞型最受欢迎了，一个个降落伞拴着的鸡蛋活像一个跳伞员似的稳稳地着地了。其实，我觉得我们做的不倒翁型的也不算是失败的，若能找到一些较好的材料，预期的实验效果还是可以达到的。

在这个《鸡蛋撞地球》实验课中，真的收获了很多，越来越发现科学是多么的绚丽美妙。其实，生活中处处都存在科学，只是我们缺少发现科学之美的眼睛。我们也要时刻保持对科学的好奇心，多问几个为什么，激发创造灵感，启迪科学智慧，培养科学素质。你会发现科学其实是多么的绚丽多彩！渐渐地就会觉得：爱科学是一件很酷的事！

第五篇：鸡蛋撞地球教学设计(共8篇)

篇一：我让鸡蛋撞地球教学设计 《我让鸡蛋撞地球》教学设计

——五年级（下）小学综合实践 《我让鸡蛋撞地球》教学设计

教学目标：

1、使学生初步了解“缓冲力”能起到保护作用的道理，启发学

生将现有材料，进行巧妙的加工和组合，设计实验，实现自己的创意。从而培养学生的动手能力、解决问题的能力、对活动过程和现象进行综合分析能力及创造性思维。

2、通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境让学生经

历解决具体问题的过程，构建一个轻松有趣和谐的教学氛围。

3、在小组合作活动中，培养学生合作意识及合作能力，使学生

体验参与的快乐，对成功和失败有一个较好的认知和心态，并逐渐养成多观察、多思考、勇于尝试的好习惯。

教学重点：

想办法使鸡蛋撞到地球却不碎。

教学难点：

引导学生从问题出发，有目的地选择材料进行创造性的设计制

作。

教学准备：

塑料膜、纸杯、气球、双面胶、泡沫板、线绳、报纸、塑料袋等。

教学流程：

一、激发兴趣，活动导入

1、师：大家看，这是一枚鸡蛋。如果我松开手，让它落在地上

结果会怎么样？（碎了）

2、师：那么，谁知道鸡蛋为什么会碎呢？

3、今天我们就来挑战这个鸡蛋，开展一次“鸡蛋撞地球”实验

活动。（板书）让鸡蛋从这个高度掉在地上而不碎，请你思考一下，你有什么好办法？（让学生各抒己见）

4、同学们各自说出了自己的办法，下面就请同学们发挥小组集体的智慧，在组内探讨，确定你们认为最合适的方案。

二、团队合作，方案设计

1、学生分组讨论并汇报

2、学生改进方案并填写“实验方案报告单”

师：刚才，各组代表都汇报了本小组初步设计的方案，大家倾听得很认真，可能各组都会有一些互相借鉴的地方。那么该怎样进一步改进你们的方案？一会儿你们可以在小组内通过讨论再来完善。请看屏幕，老师为大家准备的制作材料（幻灯片出示材料指名读），刚才你们方案所需要的材料，如果这里没有，想办法从中选择其他材料来代替，如果没有能代替的材料，那你们小组只有放弃你们的原始方案而再做修改。

3、教师出示制作要求

师：对本次设计制作，老师还有一些要求，请大家看屏幕（幻灯片出示制作要求并指名读）。（制作要求：（1）制作要体现科学性、创造性。（2）制作尽量做到用材少、用时少。（3）作品要外形美观，简单而结实。）

4、教师强调合作要求。

师：各组长组织好本组成员，共同协商改进并完成方案设计，各组也可以利用现有资源设计出多种方案。

三、实践操作，深化体验

1、明确制作注意事项及实验要求。

师：各小组都进一步完善了各自的方案设计，制作时，我们要注意哪些 事项呢？（安全）等你们的装置做完了，请组长派代表

站到这个演示台上，把你的装置连同鸡蛋一起扔下去，然后回到本组进 行检验。如果鸡蛋没有破损说明装置成功，如果鸡蛋有了破损就说明装 置没有成功，然后，各小组要进一步讨论你们组成功的经验或失败的教 训是什么并填写好记录？演示结束后，各组派代表带着你的装置到前面

来进行全班展示交流，（汇报从材料的选择、材料起到的作用、实施的方法、成功的经验或失败的教训四部分进行）比一比，看哪个小组的创作最成功！

2、各组派代表领取材料，动手实施操作

3、学生随时进行演示（各小组派代表到前面展示不碎的鸡蛋）

四、评价交流、成果展示

1、各小组派代表边汇报边演示,进行创作展示。

师：刚才，各小组都已经进行了演示，下面，就请各组派代表向大家汇 报你们的创作。（学生分组带着装置到前面进行汇报，教师组织其他同

学认真倾听。）

2、学生评价创作最成功的小组。

师：认真倾听并观看了各小组的创作，你认为哪个小组的创作最成功 呢？说出你的理由。

3、教师总评。

师：大家都说出了自己的看法，很好，老师觉得，你们每一组的同学在这次活动中都获得了探究的乐趣，并展示了你们合作的能力，所以，老师认为你们每一组都很棒。大家同意吗？

五、联系实际，总结提高

1、引导学生指出大家选择的共同材料，并研讨应用的目的或道理。

2、教师简单小结出减速和缓冲的原理。

3、引导学生发现生活中很多地方用到的减速和缓冲原理的现象。

六、拓展延伸，深化探究

师：同学们，刚才你们制作的鸡蛋保护器是在教室的桌子上往下扔来验证的。而有些同学是从几层楼的高度往下扔来验证，你们想不想知道他们制作的鸡蛋保护器是否成功呢？（请看视频）。

师：课下，各组选出代表将你们今天制作的装置带回家去，也可以像他们那样试一试，如果碎了，请大家利用今天获得的经验或教训想出改进的办法，下节课，我们继续交流探究 篇二：教案 鸡蛋撞地球

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篇三：《鸡蛋撞地球》科技制作教案 《鸡蛋撞地球》

——科技制作方案设计指导

一、活动主题的确立

说儿童是天生的探究者毫不夸张。实际上，儿童正是通过他们自发的探究，不断地加深他们对这个世界的认识。我们之所以对这一点常常视而不见，主要是因为儿童的探究常常由于成人的介入而被打断、改变甚至被压抑了。我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣和求知欲，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作，为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。

“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎？”这是一个有趣的活动，既具有科学性，又具有知识性，同时又是一个富有挑战性的探究活动。此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历，让学生在亲身经历的过程中,通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节，根据具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选择材料的能力和创造力，使他们意识到科学在生活中无处不在，进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。在探究中了解实验的基本步骤。

在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学生的综合运用知识的能力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。

二、活动目标

1、知识与技能：能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意图；能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料，尝试根据材料的特征进行创造性地运用，体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。

2、过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境，让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动，培养学生集体协作能力及综合表现能力。

3、情感、态度与价值观：学生通过活动体验选择合适的材料的重要性，感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，能够自我评价和反思；意识到将科学知识转化为技术设计能解决很多问题。

活动重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。

活动难点：奇思妙想各种材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。

三、活动策略

本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的基础上，适当拓宽了研究的领域，增加了设计前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。

四、活动创意: 本次制作比赛是为了模拟飞行器的着陆，参赛作品要求设计合理，定点落地，平稳着陆，构思新颖。

五、准备阶段

可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用各种材料（其结构、形状不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加减速装置来实现。当然也可以有别的方法，只要符合规则。

六、教学过程：

（一）、谈话引入活动主题。

我把这个生鸡蛋扔在地上，鸡蛋不会碎。扔蛋。（预设：不可能或者可能）师：不可能吗？我们这节课就让鸡蛋撞地球，从不可能变成可能。

板书： 鸡蛋

地球

1）师：正如同学们所看见的，拿这个生鸡蛋扔地上会怎样？（预设：会碎）图片已关闭显示，点此查看

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3）对，你们采用了外部材料，选择这些外部材料的目的是什么？（板书：材料）（预设：保证鸡蛋不会碎）

我们给这些外部材料取个名字，可以称它为“鸡蛋保护器”。

（二）、选择材料 1.头脑风暴

保证蛋不会碎，我们必须得借助外部材料。刚才同学们只罗列了几种,现在来我们来一个狂热的头脑风暴，不管可行不可行，说出你能想到的各种材料。（随机板书：学生提到的材料）

2.引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）

板书：减速 缓冲

师：同学们一定要注意，自己选择的材料是否能起到这样的作用。3.拓展“新奇”材料

师：刚才我们提到的材料，生活中比较常见。有些同学也成功地做成了鸡蛋保护器，可是他们使用的却是这些材料，我们来看看。（师：有思路吗？）

出示图片：竹子、易拉罐、牙签。

（三）、小组设计鸡蛋保护器

（1）接下来，就请同学们设计保护器，尽量利用生活中比较新奇的材料。

出示设计要求：

补充：运用新奇的材料，可以使你的装置更加独特。

（2）小组设计鸡蛋保护器（预设5分钟左右）

（4）个别小组介绍设计方案。图片已关闭显示，点此查看

各小组都基本上都完成了自己的设计，下面请这几组把自己的设计方案向大家作个介绍。其他小组同学边听他说边思考：他们小组的设计能不能达到预期目标，选择的材料合理吗？

（5）其他组成员评价并提出建议。

（6）教师指导评价。（短短的几分钟，能想出这么多好主意。想法很大胆，很值得尝试。）

（四）二次修改

1.出示图片：别人制作的鸡蛋保护器。

2.师：同学们，看完这些作品，你们有没有得到什么灵感？ 3.请个别生交流

4.可以将这些灵感带到你的设计中，有兴趣的话课后可以进行二次修改。

（五）、师小结：

今天各组都能从缓冲、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞，各组的设计方案都集中了小组成员的智慧，设计得都非常有特点。下节课我们需要带上我们的材料，现场制作鸡蛋保护器。许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置，一定会在大家灵活的手指上诞生。

篇四：五年级实践鸡蛋撞地球教案

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科目 年级五年级 教师_______王萍____________ 说 明

谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：

1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。

2、课题。填具序码、课题的表述。

3、教学目的。一般包括三个方面的内容： ①知识技能教育的内容； ②发展智力，培养能力；

③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。

4、重点。教材中最重要、最基本的知识。

5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。

6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。

7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。? 检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。

? 质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。

? 新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。

8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。

9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。

10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。

汤河学校导学案（综合实践 科）

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教学反思

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附课件：

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篇五：《鸡蛋撞地球》说课 《保护鸡蛋》说课稿

株洲市芦淞区何家坳小学 易觉琴

我今天执教的内容选自教科版科学五年级上册第三单元“材料”的第6课《保护鸡蛋》，由于“材料”单元前面的内容学生没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨，为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。为了区别科学制作课与手工制作课的不同，我把本课的教学定位为：以活动为载体，以问题为切入点，突出思维活动，动手之前先思考，动手同时也思考，动手之后再思考，使之思维与技能得到和谐发展。本课的教学目标是：能动手对材料进行简单的加工；尝试根据材料的特性进行创造性运用；尝试画出简单的设计示意图；体验到选择合适的材料对制作物品的重要性；意识到用科学知识能解决很多问题；知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料.本课的教学重点是：研究如何保护鸡蛋。本课的教学难点是：根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。根据教学定位和目标，我把教学过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。

首先，我是通过提出具有挑战性的问题：“你们能不能想个办法让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂呢？”上课一开始就为学生创设解决问题的情景，让学生知道在这一节课要经历解决具体问题的全过程，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。

接着，我通过让每一位同学思考：“你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？在你的设想中会用到那些材料呢？ ” 来发散学生的创造思维，形成设计方案的正确思路。

为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间，我给学生提供了有结构的，也尽可能丰富的材料：纸盒、气球、泡沫、布块等，通过对学生所使用的材料进行限制，目的是让学生充分挖掘材料的应用潜力，让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值，对材料进行巧妙的组合和加工，从而培养学生思维的深刻性和创造性。

把设计鸡蛋保护器这一环节作为重点，留出大量的时间，让学生去设计，去

展示。在展示过程中，小组间进行了激烈的评论。在这场辩论式的交流活动中，学生突破了原有的思维框架，思维不断发散，求新求异，越来越活跃，设计思路越来越明了。同时，也突出了各组的设计优点，暴露了不足，使各小组重新审视自己的设计，改进自己的设计，为后面的制作、实验的成功奠定基础。这一环节，教师完全把课堂留给了学生，为他们创设了一个充分展示自己的平台，使学生的创造性得以发挥，创新精神得到张扬。

当学生制作鸡蛋保护器并进行实验后，这是学生最激动的时刻，同时，教师也要使他们冷静下来，总结成功的经验，并对他们提出更高的探究要求。对于实验失败的小组，也鼓励他们找出失败的原因，课下继续改进自己的保护器。这样就保护了他们的自尊心，保护了他们探究的欲望。这是一个引发学生深入反思的活动环节。

美国有一家儿童博物馆的铭牌上刻着：“听见的，容易忘记，看见的，容易记住，亲手做过的，才真正理解。”所以只有让学生在动手中学习，才能让学生在愉快中发展思维，在轻松中获得知识，在体验中获得技能。我想通过《鸡蛋撞地球》这一活动，来培养学生的动手能力和实践能力，开启他们创新思维的大门，让学生站在科学的角度去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。各位老师是否也认为，教师该不该用这些小小的“鸡蛋”带领孩子们撞一撞科学这个“大地球”呢？

篇六：《鸡蛋撞地球》设计让鸡蛋撞不破的方法 《鸡蛋撞地球》

——科技制作方案设计指导

一、活动主题的确立

说儿童是天生的探究者毫不夸张。实际上，儿童正是通过他们自发的探究，不断地加深他们对这个世界的认识。我们之所以对这一点常常视而不见，主要是因为儿童的探究常常由于成人的介入而被打断、改变甚至被压抑了。我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣和求知欲，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作，为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。

“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎？”这是一个有趣的活动，既具有科学性，又具有知识性，同时又是一个富有挑战性的探究活动。此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历，让学生在亲身经历的过程中,通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节，根据具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选择材料的能力和创造力，使他们意识到科学在生活中无处不在，进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。在探究中了解实验的基本步骤。

在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学生的综合运用知识的能力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。

二、活动目标

1、知识与技能：能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意图；能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料，尝试根据材料的特征进行创造性地运用，体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。

2、过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境，让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动，培养学生集体协作能力及综合表现能力。

3、情感、态度与价值观：学生通过活动体验选择合适的材料的重要性，感

受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，能够自我评价和反思；意识到将科学知识转化为技术设计能解决很多问题。

活动重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。活动难点：奇思妙想各种材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。

三、学情分析：

已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨。所

以为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。四年级学生有一定合作意识和动手能力，在不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力。

四、活动策略

本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创

新思维与合作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的基础上，适当拓宽了研究的领域，增加了设计前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。

五、教学过程：

（一）、谈话引入活动主题。

1、课前热身

师：上课前，我们先来玩个小游戏。老师来提问，你们在第一时间内回答，可能或者不可能,要求只能说一次。

（1）明天有太阳（预设：可能）（2）一张脸上有两个鼻子。（预设：不可能）

（3）狗在天上飞（预设：不可能）（4）鸭生了个鸡蛋（预设：不可能）

（5）我把这个生鸡蛋扔在地上，鸡蛋不会碎。扔蛋。（预设：不可能或者可能）师：不可能吗？我们这节课就让鸡蛋撞地球，从不可能变成可能。

板书： 鸡蛋

地球

2、揭示活动主题

1）师：正如同学们所看见的，拿这个生鸡蛋扔地上会怎样？（预设：会碎）3）对，你们采用了外部材料，选择这些外部材料的目的是什么？

（板书：材料）（预设：保证鸡蛋不会碎）

我们给这些外部材料取个名字，可以称它为“鸡蛋保护器”。

3、出示课件

（二）、选择材料 1.头脑风暴

保证蛋不会碎，我们必须得借助外部材料。刚才同学们只罗列了几种,现在来我们来一个狂热的头脑风暴，不管可行不可行，说出你能想到的各种材料。（随机板书：学生提到的材料）

2.引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）

板书：减速 缓冲

师：同学们一定要注意，自己选择的材料是否能起到这样的作用。3.拓展“新奇”材料

师：刚才我们提到的材料，生活中比较常见。有些同学也成功地做成了鸡蛋保护器，可是他们使用的却是这些材料，我们来看看。（师：有思路吗？）图片已关闭显示，点此查看

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出示图片：竹子、易拉罐、牙签。

（三）、小组设计鸡蛋保护器

（1）接下来，就请同学们设计保护器，尽量利用生活中比较新奇的材料。

出示设计要求：

补充：运用新奇的材料，可以使你的装置更加独特。

（2）小组设计鸡蛋保护器（预设5分钟左右）

（4）个别小组介绍设计方案。

各小组都基本上都完成了自己的设计，下面请这几组把自己的设计方案向大家作个介绍。其他小组同学边听他说边思考：他们小组的设计能不能达到预期目标，选择的材料合理吗？

（5）其他组成员评价并提出建议。

（6）教师指导评价。（短短的几分钟，能想出这么多好主意。想法很大胆，很值得尝试。）

（四）二次修改

1.出示图片：别人制作的鸡蛋保护器。

2.师：同学们，看完这些作品，你们有没有得到什么灵感？ 3.请个别生交流

4.可以将这些灵感带到你的设计中，有兴趣的话课后可以进行二次修改。

（五）、师小结：

今天各组都能从缓冲、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞，各组的设计方案都集中了小组成员的智慧，设计得都非常有特点。下节课我们需要带上我们的材料，现场制作鸡蛋保护器。许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置，一定会在大家灵活的手指上诞生。

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篇七：鸡蛋撞地球 《鸡蛋撞地球》教学设计

一、活动背景：

“鸡蛋撞地球”活动看似简单，但其中包含了丰富的科学知识，此活动对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的培养极为有利。学生分组开展活动，共同设计、讨论，能加强学生合作学习。促进研究性学习的开展。同时“鸡蛋撞地球”探究实践活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，启发学生发现问题，使探究实践活动与问题紧密联系，突出研究内容。于是我们开展主题活动，学生虽然不是十分熟悉，但好奇心是孩子们的天性，相信这个趣味与知识并存的主题一定能引起学生的共鸣，使他们深深的喜欢并且受益非浅。“鸡蛋撞地球”这活动动手实验之后，会发现，之前不可能的事情也成为了可能，其实科学也是如此，只要我们善于发现问题，善于开动脑筋，多问一个为什么，或许一个新的科学道理就被我们发现了。科学有时也不是一件很神秘的事情，它就在我们的周围，只要你是个有心人，那么你离科学就非常近了。

二、教学目标：

l、能够按实验的基本步骤自主设计实验、自主进行实验。

2、了解延长鸡蛋与地面相互接触的时间，或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度能够缓解和减少物体下落撞击的力度。

3、培养学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。

4、通过自己猜测，自主选择材料，自主制定实验方案，自主进行实验，了解减少物体撞击地面的方法是缓冲和减震，提高自主实验的能力。

5、培养和训练学生良好的实验习惯，在实验中培养学生的团队合作意识和合作能力。培养教育学生勇于挑战自我、勇于创新的意识，以及创造性思维和科学探究能力。培养学生对高尖端科技的兴趣，以及对生活的关注。

教学重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。教学难点：根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。

三、学情分析

已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨。所以为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。六年级学生有一定合作意识和动手能力，在不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力。

四、教学策略：

本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的基础上，适当拓宽了研究的领域，增加了设计前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。

五、教学媒体

多媒体课件 投影仪

六、设计思路：

整个活动过程设计为“提出问题----设想方案----动手制作-----实验验证----全程反思”五个环节。

七、活动准备：

2、采用6人小组合作形式，并在全班设立几位小助手，以便进行实验的测评。

3、活动时，加强安全防范意识，碎鸡蛋要有妥善的处理方式。

教学活动过程：

一、谈话激趣导入

1、（手拿一个生鸡蛋）生鸡蛋有什么特点？

鸡蛋碰石头会出现什么情况？

有些人明明知道以卵击石蛋会破，可是他们偏偏让鸡蛋撞地球。“鸡蛋撞地球”你们认为会出现什么情况？

师请持不同观点的同学阐述自己的理由。

师板书课题： 鸡蛋撞地球

齐读课题，说说读后的感受。

在20世纪80年代欧洲和世界其他地区的青少年争相进行“鸡蛋撞地球”的实验，他们采取了很多办法保护鸡蛋，让鸡蛋从高空落下摔不破。实验从一楼开始，一直实验到第43楼，鸡蛋从152米的高空落下没有丝毫损伤。

二、提出问题，设想方案。

1、这些人用了什么高招让鸡蛋摔不破呢？请同学们想一想，把想到的方法在小组内说一说。

2、小组讨论，教师巡视并了解学生的讨论情况。

3、提出研究问题

师：我们用了什么高招让鸡蛋摔不破呢? 怎样降低鸡蛋着陆前的速度?（延长落地时间、减速）

怎样延长鸡蛋和地球相互作用时间，减少冲击力?（缓冲）

怎样使作用力平均分布于鸡蛋表面?

4、虽然大家采用的保护方法各不相同，但目的确是相同的，都是利用各种材料，给鸡蛋安装了保护装置。我们把它叫做“鸡蛋保护器”。我们现在就一起来看一看老师为大家准备了哪些材料。（利用实物投影出示材料）

5、师：你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？在你的设想中会用到那些材料呢？接下来就请同学们分小组讨论：你们组设计的鸡蛋保护器是什么样的结构？要用到哪些材料？为什么选择要这些材料？小组合作，讨论实验方案

教师巡视并了解学生的讨论情况。

6、请每个小组的代表汇报每个组的设计方案。

三、动手制作，解决问题

1、师：你们就像小小科学家一样，能把学过的知识用到实际中。听了你们的汇报，其他小组肯定也会受到一些启发，现在，小组内部可以再想一想，修改你们的设计。出现什么困惑，可以向老师或其他同学寻求帮助。如果认为设计合理了，呆会儿请组长选取所需的材料，不过在制作时，要先提几点要求：①制作的时间为20分钟，各小组注意把握时间。②制作时小心别把鸡蛋弄破，要正确使用剪刀等用具和注意自己安全。规定时间到没完成就算失败。③节约制作材料，需要什么选择什么，需要多少拿多少。④同学间要团结合作，合理分工。⑤要外形美观。⑥要注意环境卫生。记清楚了吗？开始吧！

2、学生以小组单位制作鸡蛋保护器。，师检查各组材料、工具的准备情况。巡视指导。

3、交流制作过程中发现的问题：

师：大家请停手，刚才老师在下面巡视了一下，发现了很多问题，相信你们也被这些问题困扰着是吗？那么下面我们停手，一起交流一下这些问题，看这些问题怎么解决。（有的学生还是不愿意放下手中操作的东西，看来大家是意犹未尽啊，真有一种不成功誓不罢休的精神啊，但是老师要告诉大家思考比实践更重要。同学们我们在一起交流和思考比动手实践还要重要，一来可以总结前面的收获与不足，二来可以想想接下来要做出哪些调整。同学们真聪明，马上都坐好了。那下面我们就交流一下。）

4、调整方案，再次尝试制作。

5、学生的作品按时间编号排序。

四、实验验证，谁的鸡蛋撞不破。

师：实验是打开科学之门的钥匙。我们设计制作了保护鸡蛋的装置，现在根据我们的制作进行实验。请各组长拿着你们的劳动成果到前面来。没有制作好的或自己认为不行的就可以不上来了。

1、到讲台前展示，先评价外观。(互评)

2、现场检测。（找一名个子高的男生站在桌子上，旁边要有两人保护。）a.了解规则；

遵守竞赛纪律，注意安全。

各组自己小组的落下鸡蛋没破损就是胜利者。

让鸡蛋落在报纸上。

b.学生实验活动：学生把鸡蛋保护器拿到实验场地实验，小组中一名成员等候鸡蛋保护器着陆。

3、学生把鸡蛋取出来，观察实验结果。

4、教师宣布实验结果：成功有几人，失败有几人？

5、俗话说失败是成功之母，关键是失败的要知道为什么失败。回想整个实验过程。你们认为失败的原因是什么？（学生交流实验成功的原因或失败的原因。从装置的结构、所使用材料的特性、制作工艺、实验时的操作等方面进行总结。师引导学生分析其中的科学道理(延长落地时间、降低撞击速度)缓冲、减速等。

五、活动总结、拓展延伸。

1、本次活动中，我们广开思路，想制作护蛋器的方法；在制作过程中，不断发现问题，不断调整方案，最终解决问题，并总结出了恰当的方法，成功的让蛋撞了地球，这一历程中大家有什么收获或者感受吗？没做完的也可以说合作，说心情。

2、生活中有许多物品，在运输过程中因为发生破碎而造成损失。那哪些地方运用了类似今天试验的方法？(降落伞、飞机的轮子、安全带、碰碰车、缓冲包装、安全头盔、水果的包装等。)学生回答。教师最后出示课件。

3、师：这次活动我们一起设计制作了鸡蛋保护器，还进行了鸡蛋保护器的验证实验，取得了可喜的成绩，大家对“我让鸡蛋撞地球”的活动一定很感兴趣！在这个基础上，我们能不能做些改进，挑战新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包装办法。利用课余时间试试看，祝大家成功！

4、教师总结：同学们，你们真了不起，有那么多人想到了好的方法，真让老师赞叹不已。希望你们在以后的实践探究中能像今天这样积极动脑、敢于想象、大胆实践、寻求奥秘，成为能解决一切问题的人！

板书设计：

鸡蛋撞地球

减慢速度、减轻压力

篇八：案例及反思我让鸡蛋撞地球 案例及反思《我让鸡蛋撞地球》

作者：胡敏 文章来源：湖北省武汉市江汉区单洞新村小学

一．活动目的：

1.通过延长鸡蛋与地面相互接触的持续时间或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度的方法进行让鸡蛋撞地球的实践活动，培养学生创造性思维和科学探究能力。

2.引导学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。

3.能够迁移活动取得的收获对生活中易碎物品的安全保存、运输方法进行合理设计。4.在实验中培养学生的团队合作意识和合作能力。

二．活动准备：

1.学生准备合适的材料，如报纸、胶带、纸盒、棉花等。2.选择学校楼房阳台作为活动实验场地。

3.采用小组合作形式，并在全班设立几位评委，以便进行实验的测评。4.课外活动时，加强安全防范意识，碎鸡蛋要有妥善的处理方式。

三．活动过程：

活动一 设计让鸡蛋撞不破的方法

一．谈话引入活动主题。

师：（手拿一个生鸡蛋）生鸡蛋有什么特点？（生：易碎）

师：鸡蛋碰石头会出现什么情况？（生：鸡蛋会碰破）

师：有些人明明知道以卵击石蛋会破，可是他们偏偏让鸡蛋撞地球。（板书活动主题 我让鸡蛋撞地球）师：（请学生读活动主题）“我让鸡蛋撞地球”你们认为会出现什么情况？（学生有两种不同看法，一部分同学认为鸡蛋会破;一部分同学认为鸡蛋不会破。）

师请持不同观点的同学阐述自己的理由。(通过讨论,学生明白了“我让鸡蛋撞地球”是很有挑战性的科学实验活动.)教师:你从活动主题中读出了什么? 生:我感受到实验者非常自信.生:我感受到实验者获得成功后非常骄傲.教师:在20世纪80年代欧洲和世界其他地区的青少年争相进行“我让鸡蛋撞地球”的实验，他们采取了很多办法保护鸡蛋，让鸡蛋从高空落下摔不破。实验从一楼开始，一直实验到第43楼，鸡蛋从152米的高空落下没有丝毫损伤。

师：这些人用了什么高招让鸡蛋摔不破呢？请同学们想一想，把想到的方法在小组内说一说。

二．小组讨论，教师巡视并了解学生的讨论情况。

三．全班学生交流。

师根据学生所说板书：

装置：安装降落伞 气球 充气的大塑料袋等

四．学生分小组设计鸡蛋保护器。1．画出鸡蛋保护器的设计图。2．交流每个组的设计方案。

五．师小结：

今天各组都能从防震、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞，各组的设计方案都集中了小组成员的智慧，设计得非常有特点。究竟那一组的方案设计得好，能成为“我让鸡蛋撞地球”的赢家，下一次的活动我们拭目以待。

活动二 比一比，谁的鸡蛋撞不破

活动过程：

一．明确这次活动的任务。

1.师：上节课我们设计了保护鸡蛋的装置，这节课根据我们的设计来制作并进行实验。2.师检查各组材料、工具的准备情况。

二．制作鸡蛋保护器。

1.师提出要求：要合理分工；使用工具要注意安全；把鸡蛋放在盒子里保存好。2.学生以小组单位制作，师巡视指导。

三．实验验证。a.了解规则；

1．遵守竞赛纪律，注意安全。

2．各组自己选择挑战的楼层，挑战胜利后可增加楼层实验。3．从学校四楼阳台落下鸡蛋没破损就是胜利者。4．妥善处理破碎的鸡蛋。b.学生实验：

1．学生把鸡蛋保护器拿到实验场地实验，小组中一名成员到楼下等候鸡蛋保护器着陆。2．评委把鸡蛋取出来，观察实验结果 3．教师宣布实验结果。

4．学生交流实验成功的原因或失败的原因。（从装置的结构、所使用材料的特性、制作工

艺、实验时的操作等方面进行总结。）

四．拓展延伸。

师：这次活动我们一起设计制作了鸡蛋保护器，还进行了鸡蛋保护器的验证实验，取得了可

喜的成绩，大家对“我让鸡蛋撞地球”的活动一定很感兴趣！在这个基础上，我们能不能做些改进，挑战新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包装办法。试试看，祝大家成功！

活动反思：

一.在学生的激情中成长。

“我让鸡蛋撞地球”是由陈树杰教授主编的五年级综合实践教材里的一个活动内容。起初我并不理解编者编写这个实践活动的意图，准备这节课时，我眼前浮现出孩子们嘻嘻哈哈地玩，鸡蛋摔满地的情景，我甚至认为这个活动只会让孩子们糟蹋鸡蛋。，因此对这个活动没有什么兴趣。在5（2）班教学中，没想到孩子们积极性很高，在小组讨论和全班交流中，学生畅谈鸡蛋摔不破的办法，每个人都有自己的见解。尽管学生设计的保护鸡蛋的方法很好，但我想到综合实践活动的开展要尽可能地降低成本，减少不必要的浪费，我担心做实验的鸡蛋会“牺牲”，就布置了下节课带熟鸡蛋及相关材料做实验的任务。

接着我又到5（3）班上课，5（3）班的学生在谈鸡蛋摔不破的方法时，也表现了浓厚的兴致，说出的“招”也不少。当我问到进行这项实验的意义时，孩子们的回答深深触动了我，一个孩子这样说，“如果这个实验获得成功，人在高空遇险时就可以用类似的方法逃生。”还有的孩子说，“我们可以用我们实验中学到的方法，去保护那些贵重而又易碎的物品。”孩子们的话让我领悟到了进行“我让鸡蛋撞地球”这个活动是多么的有意义。人的生命不就像那薄薄的鸡蛋壳那样脆弱吗？研究像鸡蛋这样易碎物品的

保护方法，在生活中会发挥多么广泛的用途啊！我开始明白了“我让鸡蛋撞地球”这个实验为什么能在美国和世界其它地区的青少年中风形一时，为什么那些实验者能不断挑战，不断闯关，将这个实验做到了 152米（相当于第43层楼的高度）。学生的激情带动了我开展这项活动的兴致。我为我想到让学生用熟鸡蛋做实验，为自己对科学实验不严肃的做法而暗暗自责。一下课我赶紧到5（2）班重申要求，下次活动用生鸡蛋做实验。

二.在教师指导中成长。

有前两个班的教学经历，我已经能较深刻地理解教材，对引导学生如何开展活动已经具有了一定的经验.。本活动属于科学探究类的实践活动，教师要从激发学生创造性思维，提高学生兴趣入手，以提出问题，分析问题，解决问题的研究学习思路，组织活动过程。再到5（1）班上课时，我遵循综合实践活动课的综合性、生活性、现实性、实践性、探究性和建构性的特点，以学生为主体，从他们感兴趣的话题入手，很好地激发学生的创造性思维和研究问题的兴趣。

一上课我就用一连串的质疑牢牢吸引住了学生。“生鸡蛋有什么特点？”“用鸡蛋碰石头会出现什么结果？”“我让鸡蛋撞地球会出现什么情况？”持两种不同观点的孩子们经过辩论，明白了“我让鸡蛋撞地球”活动是一个很有挑战性的科学实验活动，我请学生自己读一读黑板上书写的“我让鸡蛋撞地球”的活动主题，让学生说说读后的感受，有的学生说“读”出了实验者很自信，有的学生感受到实验者获得成功后很骄傲，抓准这个挈机，我向学生介绍“我让鸡蛋撞地球”这个实验曾经风行欧洲和世界其他一些地区，深受青少年喜爱,当我把那些实验者把鸡蛋从152米高处落下，鸡蛋没摔破的最佳成绩告诉学生时，孩子们震惊了。“这些挑战者用了什么高招让鸡蛋从那么高落下而丝毫未损呢？大家想一想。”一石激起千层浪，这一设问打开了孩子们的思绪，大家在小组内畅所欲言，在设计鸡蛋保护装置时，他们能根据自己的已有经验，考虑需要用的材料及包装鸡蛋的方法，为了使自己的见解形成小组设计，学生在小组内认真地发表自己的观点，讨论过程融会了每个组员思维上的闪光点，形成了集体的智慧。学生的点子，我既给予肯定，也给予启发与指导。有一个学生像开玩笑似地说，“我用被子把鸡蛋包起来。”我说，“这个实验不限制你使用的材料及材料的数量。你可以试一试。不过要用轻而软的被子。”还有一个学生提出把鸡蛋悬在一个铁笼里，上面挂一个降落伞。我说“这个办法不错，但有什么问题呢？”马上有同学指出可用竹笼、纸盒、泡沫块等材料代替。当我提出怎样不浪费鸡蛋的疑问时，同学们建议把做实验的生鸡蛋用保鲜袋包起来，这样摔破的鸡蛋可以带回家，还不会污染环境。

在教师的有效指导下，学生能选择自己认为最好的方法，设计和和制作实验装置并进行现场实验，加以检验。面对失败，能不断改进方法；取得胜利，能不断挑战新高度。王毅杰同学为做这个实验买了一个像茶杯大小的竹筒，根据自己的设想制作了鸡蛋保护装置，在学校挑战第四楼的高度取得了成功。他自信地说，他在自己家里5楼阳台做实验也取得了成功，接下来将和几位同学挑战第7层楼，第9层楼的高度。夏梦这一组做实验时一开始就失败了，他们能总结失败的原因，改进装置，用3个垃圾袋制作了3个降落伞悬挂“穿”好了保护衣的鸡蛋，这个“怪”装置挑战学校的最高楼层（4楼），也取得了成功。还有小组带来的材料非常简单，看起来好像无获胜的可能经过他们的一阵忙活，也能从挑战中轻巧取胜。仔细一看，这些别具匠心的孩子竟然在大塑料袋吹成的气球里，还装上了几个塑料袋吹成的小气球。范家豪、刘略从神舟六号得到启示，设计的鸡蛋保护器装置，从十几层楼的高空落下，也毫无损坏。孩子们的设计各有不同，但无论什么样式，都是以延长鸡蛋与地面的相互碰撞的持续时间，或者降低降低鸡蛋下落撞击地面的瞬时速度为目的，这个活动促进了学生创造性思维的发展和科学探究能力的提高。

三.在实践反思中成长。

此次综合实践活动还吸引了家长的关注和参与，在五年级开展得如火如荼，但是在活动过程中也存在一些不足：首先教师在组织学生开展活动的时候，教师没有认识到“我让鸡蛋撞地球”的实践活动，是学生非常感兴趣的实践活动，也没有充分认识开展这个活动的意义，对这个活动兴致不高，这种情绪对活动的顺利开展有点影响。实践证明，只有教师的发展才会有学生的发展，只有发展了教师，才有发展了的学生。今后教师要加强综合实践理论的学习，不断拓宽知识面，提高综合实践活动课程的开发、研究、指导技能。

其次，综合实践活动要培养学生的团队精神和合作能力，但在活动进行中有的小组出现一、二位同学全权负责，其他同学袖手旁观的现象，学生的分工合作，群策群力的合作精神、合作能力还要进一步培养。

这次活动还让我深刻感受到作为一名综合实践教师要在平时的教学实践中不断反思，一个教师的成长公式是:经验+反思=成长，教学反思过程本质上是教学研究过程。在指导“我让鸡蛋撞地球”这个活动时，我能及时反思总结教学中存在的问题，针对教学中出现的问题进行修改，优化教学过程，这节课在5（1）班教学时课堂焕发出了务实、自然、鲜活、精彩的本色魅力。如果我们每上完一节课都能及时反思，找出教学中存在 的问题，再根据问题改进教法，教师在这样的教学研究过程中,通过自我诊断、自我管理,这样课堂教学的效果就会越来越好，教师的教学能力就会稳步提高。