第一篇：小学数学比长短的教学设计

长短是一组相对的常见的量，在教学过程中，教师先给出示例，然后学生通过模仿，动手操作将两个长短不一的物体靠近摆放，一端对齐，然后比较另一端的情况，做出长短的判断。下面给大家分享比长短的教学设计，欢迎借鉴！比长短的教学设计1

教学内容：

小学数学（人教版）第一册第9页，“做一做”及练习第5、6题。

教学目标：

①通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较一般物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

②培养学生的操作能力，观察能力及语言表达能力。

③激发学生学习数学的兴趣。

④使学生初步体会到生活中处处有数学。

一、创境激趣

师：你们猜一猜，今天老师带来什么礼物？

课件出示2根铅笔（红的长，绿的短）

师：你看到了什么？

生可能回答：

①有2根铅笔；

②有一根是红色的，有一根是绿色的；

③红铅笔比绿铅笔长；

……

师：你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的？

3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。（板书：长cháng短du?n）

二、探究新知

1、小组合作：比较铅笔的长短的。

要求：①每桌2人1小组，将信封打开，取出准备好的铅笔；

②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。

2、汇报方法

生：

①是看出来的；

②把铅笔横放在桌面上，一端对齐从而比出铅笔的长短；（课件演示）

③两头都不对齐：如图从而比出铅笔的长短；（课件演示）

④借助尺子或其他物体去量，从而比出铅笔的长短。（课件演示）

⑤把两根铅笔戳在桌面上，从而比出它们的长短。（课件演示）

（由于观察、比较的方法不同，对于学生的结论，只要有道理都给予肯定）

3、揭示比较长短的一般方法。

我们在比较的物体长短的时候，一般的方法是：把要比的物体一端放平对齐，然后再观察另一端，从而进行比较。

三、游戏

1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

3以小组为单位汇报。

四、巩固提高

1、练一练

①出示第5题，在长的后面打“√”。（实物投影）

师：你是怎么知道第②根是最长的？

生：

橡皮、小刀、比铅笔短很容易看出，粉红色的铅笔比绿色的铅笔要短，因为两根笔尖对齐，另一端绿的长一些。也可以用数格子的方法，绿铅笔是占的7格，而粉红色是占7格少一些，所以也是绿色的最长。

②练一练第6题，在短的后面打“√”。（实物投影）

因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果把蛇的身子伸直，肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比较短。

2、猜一猜

（1）课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图，让学生猜一猜哪根铅笔比较长。有三种结果：①两根一样长；②红的比绿的长；③绿的比红的长。（教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的）

3师生小结。

五、全课小结

1、今天你学会了什么？

教学要求：

1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学

教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具任务：

1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观察

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

2.交流、汇报

(1)问：你发现了什么？

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn

板书：长、短

[设计说明:通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]

二、探究比较长、短的方法

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]

学生可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

......(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]

三、反馈练习

1.教师谈话：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]

四、巩固练习

1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]

五、整理学具

教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]

六、全课小结（略）

教学内容：冀教版一年级第一册第一单元第一课时比高矮、长短

教材分析：

“长短，高矮”它有两方面的内容：一是长短高矮的概念；二是比长短高矮的方法，在实际生活中，长短高矮联系比较紧密，所以可以将它们放在一个课时处理。

教学目标：

1．使学生能结合事物，了解高矮、长短的含义。学会比较的方法。

2．使学生体会到生活中处处有数学。

3.能结合具体事物进行高矮，长短的比较，并能表达比较的结果。

教学重点难点：

掌握比较高矮、长短的方法。

教学准备：实物，图片

教学过程：

一、问题情景

（课件演示）动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。熊猫主持宣布：要小动物们按从高到低的顺序进入会场。小动物们都你争我抢的要先进去。小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在以为你倦着身子呢……。大家争执不休，这可急坏了熊猫。小朋友，你能替熊猫想个办法吗？

（教学设想：利用学生感兴趣的事情，创设学习情景，这样可以激发学生的学习兴趣）

二、学习新知

1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。

（1）①小组讨论

②汇报

师：刚才同学们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟和很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。

③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。

（教学设想：通过解决问题，让学生在交流中找到比较高低的办法，这也是发挥学生主体的一个重要方法，进行讨论，给学生思考，探索留下较大的空间。）

（２）现在咱们也来比谁高

①老师先和一名同学比，再和另一名同学比。（两位同学个字差不多）

师：通过老师和这两位同学比个子，你知道了什么？

生：老师高，学生低。

师：对！这个我们通过观察也能知道。

生：我还知道刚才这两位同学赵高，子低。因为赵到你脖子那儿，子到你衣服的第一个扣子处。

师：真了不起！你能借助老师来知道这两位同学的高低。

②现在以小田为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较的快的组上前也来介绍他们的好方法。

（教学设想：以平等的身份和孩子共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使学生乐于参与课堂学习，这儿又渗透比较的另一种方法，间接比较法，之学生在生活中解决问题都去找好办法）

2、学习长短的比较

师：刚才小动物们进入会场后，准备各自选择自己的衣服，开始化妆。

（课件演示，衣服有找着的，有放着的）

你发现了什么？

生：有的裙子长，有的裙子短，有的裤子长，有的裤子短。

……………………

你能根据它们的高低来给它们选择合适的衣服吗？

学生汇报。

师：同学们很了不起，马上就能用学会的方法比较出衣服的长短。

在生活中，还有很多比较高矮、长短的东西，你们一定能找到。同桌互相说说吧；

（教学设想：在学习中，使学生运用潜移的能力，自主的学习比长短的方法，让学生能够运用所学到的知识去解决生活中的问题）

三、应用与扩展

1、哪座房高？哪座房矮？

2、哪条绳长，哪条绳短，3、比一比

这三道题可以让孩子先讨论观察，然后再做题。

四、小结：

这节课谁能说说你有哪些地收获？

教学设想：整节课从学生感兴趣的情景入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在交流、学习中找方法，同时又把学到的知识应用到生活中去，使学生体会到数学就在身边，从而是增强学习数学的兴趣。

第二篇：《比长短》教学设计

《比长短》教学设计

教学目标：

1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4．使学生初步体会到生活中处处有数学。教学内容：

教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教具、学具准备：

1．十二袋不同的物品。

2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。

教学设计：

一、感知物体有长、有短 1．引导观察。

[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。] 谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

2．交流、汇报。

a.问：你发现了什么？ b.小组交流。c.学生汇报。

学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。

d.引导学生说出：物体有长、有短。（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）

二、探究比较长、短的方法

[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。] 1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2．小组合作探究方法。3．小组汇报。学生可能说出： a.看出来的。

b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。„„

（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）4．揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]

三、反馈练习

1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]

四、巩固练习

1．投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2．投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]

六、整理学具

[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。] 教师提出要求：

1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。

七、全课小结（略）

专家评析：

《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练习一中的第5、6题，渗透比较的其他方法。本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。

本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示。

然后通过操作探究比较长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。b.把一端对齐比出来的„„只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。

最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。教师安排的一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。

本节课的教学应注意以下几点：

1．首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。不要怕学生说不准，要求不宜过高。

2．要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。

第三篇：《比长短》教学设计[推荐]

《比长短》教学设计

教学要求：

1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学

教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具任务：

1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观察

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

2.交流、汇报

(1)问：你发现了什么？

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导学生说出：物体有长、有短。chng duǎn

板书：长、短

[ 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]

二、探究比较长、短的方法

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。]

学生可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

......(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。]

三、反馈练习

1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处 处有数学。]

四、巩固练习

1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]

五、整理学具

教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]

六、全课小结（略）

第四篇：比长短-比高矮-教学设计

一年级数学《数一数》教学设计 教学目标：

1、?让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、?引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、?让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

课前准备：教学挂图、学具。教学程序：

一、情境导入

1、?讲述?：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、?出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、?思索探究

1、?看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图）

2、?结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、?用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）

4、?第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、交流共享

1、数数练习

（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室的第一排坐着几个小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。（5）连一连（6）画一画

2、?拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

3、?游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

四、检测完善

1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？

2、完成课堂作业。

第五篇：比长短比高矮教学设计

《比长短，比高矮》教学设计 教学目标：

经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。

能用长短，高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。

通过比较的过程，提高观察能力、表达能力及合作能力与交往能力，培养初步的推理能力。教学重点：掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。

教学难点：用数格子的方法比长短。教学过程：

提出问题，引出课题。

（一）、比高矮

1、下端对齐比高矮。

师：同学们，小动物学校开学了，新来了两名小同学，我们看看他们是谁？ 生：小羊和小兔。

师：从数学的角度对这两只小动物你们想说些什么？ 生：小羊重，小兔轻。

师：你说的是他们可以比轻重。还想说什么？ 师：对，生活中有很多物体需要比高矮，比高矮也是有方法的。这节课我们就来研究比高矮。【板书：比高矮】 动手操作，实践探究。

师：你能说出这两只小动物的高矮吗？ 生：小羊高，小兔矮。师：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比较高，所以小羊高。

师：大家都同意吗？（同意）小兔子很不服气自己比小羊矮，它灵机一动，想出了一个好办法，你们想知道是什么办法吗？（想）这回小兔子可比小羊高了，它高兴极了。你们想对小兔子说些什么？

生：小兔，你这样做不公平。

师：小兔子这样做，我们只能说小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，应该怎样比高矮？ 生：都站在地上比。

师：行吗？还可以怎么办？ 生：都站在同样高的木块上比。

师：同学们说的这两种方法都有一个相同的地方，你们发现了吗？ 生：都站的同样高来比。

师：你真善于发现，在比较高矮时，一定要站在同样的高度比，也就是要一端对齐来比才合理。

小羊和小兔也来到了我们的课堂，你能到黑板上比一比他们的身高吗？ 师：说说你是怎样比的？ 生：站得同样的高 师：也就是一端对齐是吗？我们画一条横线来检验一下是否对齐了。【画横线】比较结果呢？ 生：小羊高，小兔矮

师：你是怎么看出来的？

谁再来说一说，怎样比较小羊和小兔的高矮？ 生：一端对齐，另一端小羊比较高，所以小羊高。

师：大家都同意吗？【板书：小羊

高，小兔

矮】 又来了一名小同学，是谁？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，谁来说一说应该怎样比？（一端对齐）（老师上下摆）现在可以么？ 师：那现在还是小羊高吗?(小熊高)高和矮是相互比较的结果，只说谁高谁矮，不太合适，我们应该怎么说更准确呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[补充板书：比小兔，比小羊] 师：谁还能像这样说一说？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相说一说，全班一起说一说。

师： 看图说一说你还能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板书：小熊最高，小兔最矮] 师：同桌互相说一说。

师：同学们都会比高矮了么？前后桌四人为一小组，前面两个人先比，后面的两人说谁比谁高，谁比谁矮；然后再后面两个人比，前面两个人说。

师：哪个小组来展示一下你们比较的过程？（你们小组合作得很好）

小结：我们在比较两个物体高矮时，先将物体的一端对齐，看另一端谁高，那个物体就高。如果让你给这种比较高矮的方法起个名字，什么名字比较合适呢？【板书：对齐比】

2、数格比

师：同学们，小兔个子虽然矮，但是它志气高，它和小羊、小熊进行了爬杆比赛。看图你能提出什么数学问题？ 生：谁爬得最高？

师：怎么看谁爬得最高？ 生：看爬了几个栏杆。

师：谁能到前面指一指小熊爬了几个栏杆？

看爬了几个栏杆要观察小动物的脚爬了几格。从地面数起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以谁爬得最高？（小兔）

师：利用栏杆也可以比较三只小动物的身高吗？谁来说一说。生：小熊的身高占了5个格子，（从哪看起）小羊的身高占了4个格子，小兔的身高占了3个格子。

师：通过数格子的方法我们也可以比高矮，所占格子数量多的高，所占格子数量少的矮。如果让你给这种方法起个名字，你想起个什么名字?(数格比)师：在比高矮时我们学会了几种方法?(两种)一种是一端对齐比，另一种是数格比。

（二）、比长短

1、一端对齐比长短。

师：作为奖品老师发放给爬杆比赛前两名小兔和小羊每人一只铅笔，怎样分发放合理呢? 生：把长一些的分给小羊，短一些的分给小兔。师：你这样分的理由是什么? 生：小羊比较高，用长一些的，小兔比较矮用短一些的。师：还有不用的想法吗? 生：小兔得了第一名应该分到长一些的，小羊分到短一些的。

师：作为奖品哪种分法更合理？（小兔分长的）那看来我们要比较一下这两只铅笔的长短。[板书：比长短] 我们通常把比较竖放的物体叫做比高矮，把比较横放的物体叫做比长短。师：怎样比较这两只铅笔的长短呢？[黑板出示磁力铅笔]说说你是怎样比的

生：将两只铅笔一端对齐，看另一端，红色铅笔长，所以红色铅笔比蓝色铅笔长，蓝色铅笔比红色铅笔短。

师：谁还能说一说。同桌互相说一说，全班说一说。还有其他方法也能看出红色铅笔比蓝色铅笔长吗？ 生：红色铅笔的两端都比蓝色铅笔长，所以红色铅笔比蓝色铅笔长，蓝色铅笔比红色铅笔短。师：同学们学会比长短的方法了么？(学会了)你们想不想也来自己比一比？（想）师：在我们的周围你想比较哪两个物体的长短？ 生：两只铅笔

师：能和大家说说你怎么比吗？

生：先把两只铅笔一端对齐，看另一端，上面的铅笔长，所以上面比下面的铅笔长，下面比上面的铅笔短。师：你还想比什么？ 生：铅笔和橡皮……

师：请你选择自己喜欢的两样物品，边比边说谁比谁长，谁比谁短。师：谁能说一说我们应该怎么比较两个物体的长短？

生：将两个物体的一端对齐，看另一端谁长，哪个物体就长。师：这种方法起个什么名字合适呢？（对齐比）

2、拉直比

师：小动物们又遇到难题，你们愿意帮助他们解决吗？（愿意）

老师发给他们三条腰带，可是他们却不知道该怎样分配，你能帮帮他们吗？ 生：把最粗的分给小熊，第二粗的分给小羊，最细的分给小兔。师：同学们都这样认为吗？那刚刚同学们比较的是腰带的粗细，而我们应该比较腰带的什么？（长短）那你能猜一猜哪条腰带最长吗？ 生：3号腰带最长。

师：我们怎么验证你们说的对不对呢？ 生：把腰带打开。

师：要比较三条腰带的长短，我们应该把三条卷曲的腰带先拉直，再比较，现在你能知道什么？

生：1号腰带比2号腰带长，2号腰带比1号腰带短；1号腰带比3号腰带短，3号腰带比1号腰带长。2号腰带比3号腰带短，3号腰带比2号腰带长。3号腰带最长，1号腰带最短。师：最后我们应该怎么分配呢？（生：1号腰带分给小羊，2号腰带分给小兔，3号腰带分给小熊。）

师：谁能给这种方法也起个名字。（拉直比）课堂总结：

通过以上的学习，我们知道了三种比较长短、高矮的方法，分别是对齐比、数格比和拉直比，在生活中我们要根据具体的情况，选择合适的方法。课间活动

三、理解应用。

1、猜长短

今天同学们都表现的非常棒，为了奖励大家，老师要和大家玩一个游戏，你们高兴吗？规则很简单，请你猜一猜哪种颜色的小棒长。哪些同学猜对了？你们非常善于思考。

通过刚才的游戏你想对大家说些什么？（比长短不能只比较一端，一定要一端对齐后再比）师：对，我们观察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床长

学校为三只小动物准备了三张床，请你来分配一下。

3、按身高编号。

4、比一比哪条绳子长。