第一篇：教学设计与反思

上好一节课是我们老师的心愿，让教学过程之旅常新，让教学理论之树常绿，是我们当老师的追求。那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？下面我就将我平时的做法作一反思。

一、教师要有扎实的教学基本功。

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师。

二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发。

一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。

三、教师要重视激活学生的思维

堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。

四、教师要讲究提问、启发的艺术

教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。Bellack（1996）曾指出，“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。”课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。当然，教师所提问题一定要适度（一是深度，即不能超越学生的知识基础；二是广度，即不能超出学生生活实践的范围），讲究提问和启发的艺术。

五、教师要力求情感真实、节奏优美

现在公开课往往有点与其说成是讲给学生听的，倒不如说是演给听课老师看的现象，这从一个方面说明了目前一些公开课上教学的不真实性，而在课堂上教师的情感虚饰则增加了公开课“作秀”的成分。在公开课上大家经常看到教师用一些鼓励性的语言寻找发言者，哪怕是一句不着边际的话，也是“感恩”不尽，并赶快接过学生的话头引导到自己所预设的轨道上来。其实，在公开课上，有张有弛，配合默契的课堂教学总能散发出无穷的魅力。

六、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起 课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。

七、教师要充满激情 马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要的一条。

八、教师要富有机智

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。在公开课上课堂偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。然而，挑战与机遇同在，偶发情况有不利于正常教学的，但处理、应对得好、把握得好，也可有利于正常教学，即经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩！

第二篇：设计与教学反思

设计与教学反思

“It’s red”这一课是兔兔系列教材第一册中的第四模块。在一年级教材中曾经出现过有关于颜色的教学内容，对比一年和三年的教学内容，颜色单词没有改变，但是增加了对于颜色的提问方式，在回答上有了扩展，从简单的只需回答颜色，到在颜色中加入名词等等。这样的改变主要是为了让学生的知识更加广阔，深入学习，让知识循序渐进。采用这样的方式使教学重点更加明确，突出了教学重点，分散了教学难点。在教学重点的基础上由浅入深，点面结合，以低引高，逐步扩展，把难点化解于各课的会话教学之中，使教师的教及学生的学都很“顺理成章”地得到了解决。非常符合儿童的学习、记忆规律。另一突出的特点是伏笔多，提高了语言的复现率。学生在学了新课的内容之后，可以把前后所学的内容连贯起来进行操练，这样不仅能巩固所学的语言，而且这种滚雪球的操练方法也不会使学生感到枯燥或厌烦。

下面是我针对本节课在听过同组教师评课、反思后，总结自己在教学中的不足之处：

首先这节课给人的整体感觉是浮躁，分析原因在于课堂训练形式的单一，通常采用整体方式，不能很好检验学生的个别情况，不能及时纠正个别错误，给予适当评价。

二、活动相对较少，知识传授过多，三年级学生的课堂不应出现过多知识传授，和单一形式的单词训练，应该采用更多的活动方式，让学生在玩中练，练中用，用中记。针对这一点不足，在后来的课堂中改变了活动方式，设计了用七个精灵想和大家做游戏的方式，设计了七个不同的游戏，每选择一个精灵就可以和他们一起游戏的方式进行教学，效果更好。

此外还有组内老师提出的一些建议，如应该让学生多模仿录音的语音语调，注意自己的教学语言美，因为教师的教学语言美方法好将产生美好的教学效果，可以带领儿童进入各种梦幻般的美好世界，使英语成为美好世界的解说，从而使英语课带上一种神奇的艺术色彩和魅力。使学生保持对它的新奇感，从而争着、抢着说英语，学生们在这种“说”之中，不知不觉地得到语言、艺术和情操的训练与陶冶。此外还有应多采用一些语调进行训练，以及板书，听录音的顺序等。在反思，改变方式后都有了不同的效果。

取人之长，补己之短，相信只要不断反思自己的教学，一定能够有更大的进步，让学生更加喜欢英语课堂。

第三篇：教学设计与反思

教学设计

名称

《我的叔叔于勒》

基本信息

执教者 于小红 课时 一课时 所属教材目录 河大版八年级语文下册第二单元

《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》，于河大版八年级语文下册第二单元——小说单元。本单元要求学生结合自己生活体验，理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。教材分析

本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。

八年级的学生已经初步具备了一定的阅读能力和品味语言的能力，能够通过了解作品所涉及的有关背景材料和诵读感受文章的思想艺术魅力。本文重点在于了解小说情节安排的巧妙性以及小说的写作手法，体会小说独特的学情分析

语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。

知识与能

了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。

力目标过程与方 通过阅读和学习刻画人物方法，概括主题思想。教学目标法目标 情感态度

了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。

与价值观目标

教学 重难点 重点 难点

学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。

学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。

一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：

1、新课导入环节

2、自主学习环节

3、合作探究环节

教学策略与 设计说明

4、巩固提升环节

5、总结评价环节

二、教法:

1、朗读感悟法

2、合作探究法

3、点拨法。

三、教法意旨: 充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动 学生活动 设计意图

在农村，咱们班很多孩子都不是

一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）的？请谈一谈。

1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。

2、每组选一名代表板书测试生字词。

二、自主学习环节（约

3、考察朗读情况，学生读——范7）读——学生读。

4、理清本文的结构层次。

5、指导学生学习小说的方法和技巧。

多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究：（边读边体会）

谈切身体 会和感悟

激发学生兴趣，联合实际，引入新课

学习。

按要求测 试和读书

指导学生完成自学内容

引导学生逐层深入的理解课文，深刻

根据多媒体问

体会资本主义社会冷

题提示小组内合作

酷的金钱关系。探究一：从对于勒称呼的变化看

探究，并表达自己出菲对其态度怎样？ 的见解。

通过探究和展示，培养学生探究学探究二： 题目有于勒，主人公是

三、合作组内学员交流

习和表达实践的能于勒吗？

探究环节（约探讨，写出讨论的力。

25分钟）成果，以备展示。

探究三：从人物描写手法分析人

通过分析线索，物性格特征。

小组长组织本

体会情感，让学生自

组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见

现的还没有解决的写的作用。解，并最终体会出作

课内问题。

者的思想感情，明确探究五：《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情？

激发学生深入思考,提升对课文

小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。

四、巩固

引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约

1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）

裸的金钱关系，你怎么看待？ 达自己的见解。力。解决重难点。

2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？

1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。

五、课堂小结环节

2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。

3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。

完成以下课后作业：

六、布置课后作业

1、完成练习册上的相关题目。（1分钟）

2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。（2分钟）

故事情节 主人公性格

开端：盼于勒（1—3段）

板书 发展：赞于勒（4—17段）

设计 高潮：见于勒（18—47段）

结局：躲于勒（48—49段）

自私 贪婪 庸俗 冷酷

心理

希望

主题

有钱

唯 钱 是

渴望 失望

无钱

沮丧

亲

这节课采用了高效课堂理念下的教学模式，主要分为新课导入环节、自主学习环节、合作探究环节、巩固提高环节和总结评价环节等几个部分。上课感觉比较顺手，其中合作探究部分设计得较好，采取了逐层深入的问题探究式设计，但是也存在一些问题，我觉得题与题之间过渡不是太自然，引导学生自发

从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学 生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思 过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。

第四篇：教学设计与教学反思

陕旅版小学英语四年级下册

Lesson 11 What color is your dress?第一课时教学设计

一、教学内容分析：

这是一篇学习颜色方面的课文，让学生学习各种颜色的说法，学习如何询问颜色及其回答，以及询问他人最喜欢的颜色是什么的英语表达法。

二、教学目标： 1.会说会用这些句子： What color is it/your dress? What is your favorite color? Blue is my favorite color.I like purple very much.2.会说会用会写这些单词：

A red dress, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.三、教学重难点分析

1.学习如何询问颜色及其回答，以及询问他人最喜欢的颜色是什么的英语表达法。

2.学会用衣服，文具的颜色进行情景对话。

四、教学策略: 1.录音机和磁带。

2.A red dress, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.的实物图片。3.老师准备64页图中的实物图片。4.老师准备纸盒一个。5.彩笔一盒。

五、教学过程： 1.热身 1）老师通过捡到一只钢笔来引出话题，可这样设计对话： T:I've got a pen.Whose pen is it? S: Excuse me!That’s my pen.T: What color is your pen? S: It’s black.T: Yes, it’s yours.Here you are.S: Thank you!T: Is black your favorite color? S: Yes, I like black very much.2)What’s in the box? 老师将学生的文具放到一个盒子里，让几个学生一一上来摸出来说给学生。学生会说：It's a pen/ruler/pencil/ 老师根据颜色情调说：It's a yellow pen/red ruler/blue pencil/等等。2.新课展示

老师利用不同的服饰图片或指着教室里某个学生的衣服，讲解本课重点句型和词汇： 1）单词讲解：

T:举起 a purple T-shirt的图片，问：What is it? S:It's a（短袖）或（紫色短袖）。老师引导学生说出：It's a purple T-shirt.老师以同样的方法讲授单词：A red dress, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.2）老师指着自己身上的牛仔裤问：What's this? S: It’s a jeans.T: What color is it? S: It’s blue.T: Yes, it’s my blue jeans.I like blue very much.My favorite color is blue, blue is my favorite color.Fa-vo-ri-te,Fa-vo-ri-te,Fa-vo-ri-te最喜欢的，偏爱的。3）老师又指着学生的衣服说：What is this?/what are these? S: It’s a jacket/T-shirt/dress.They are jeans/shorts等.T: What color are it/the jacket/T-shirt/dress? What color are they/the jeans/shorts? S: It’s/they are yellow/purple/blue/black/green/red.T: Yes, It’s X'S yellow/purple/blue/black/green/red sweater/jacket/T-shirt/dress.Yes, they are X'S yellow/purple/blue/black/green/red sweater/jacket/T-shirt/dress.T :然后问学生Do you like yellow/purple/blue/black/green/red ? 学生答Yes/No.T:然后又问：Is yellow/purple/blue/black/green/red your favorite color? 若学生的回答是yes, 老师重复说：Your/his/her favorite color is......若回答是No，老师问：What is your favorite color? 学生回答：My favorite color is....../......is my favorite color.3.小结

What color is it?是用来提问什么东西是什么颜色的。想问别人最喜欢的颜色是什么我们可以用：What is your favorite color?来提问。可用My favorite color is....../......Is my favorite color.来回答。4.游戏：

1）听指令找出相应的衣服

老师说A red dress, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.等指令，让学生找到班里穿此衣服的学生，并指着他的衣服说：X's dress/shorts/jacket is red/black/yellow 等。5.听录音学习对话：

（让学生看61页的情景图，播放对话录音，并引导学生回答问题）T:What color is Mary's dress? S: It’s red.T: Is red Mary's favorite color? S: Yes.it is.T: Is purple Mary's favorite color? S: Yes, purple is Mary's favorite color.T: How about Linda? S: Linda likes blue and yellow.6.Let's practice（I）。相同颜色归类

老师将事先准备好的图片放到讲桌上，叫五个学生上来，分别代表，purple,yellow,black,blue,red五队，让他们分别找出自己对的所有物，下面在座的同学用相应颜色的彩笔在课本上相应的空填写单词（个别单词老师可做引导）： Blue dress,jeans,T-shirt Red jacket,apple Yellow sweater,flower,cap Black box Purple bag,shorts 7.Homework: 1）听录音读单词。2）记“四会”句子。

3）用自己的衣服，文具等练习说颜色。

教学反思： 在英语教学过程中，老师如果总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了创造性的发展。因此，教师必须正确对待“异想天开”，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，满足他们成功的需要，调动积极性。(1)注意评价的鼓励性

(2)激发学生热情，培养创新能力(3)发挥交际能力，培养创新能力

充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力

第五篇：教学设计与教学反思

Lesson Seventeen He can throw the shot put

教学设计与教学反思

刘越麟

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以‚学生为主体‛的课堂教学模式，教师的角色应该从‚演员‛转变为‚节目主持人‛，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。

下面是我对北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第十七课的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨

教材分析：

本单元教学以体育运动为话题，主要应掌握会那些运动项目，不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。

17课是本单元其中的一课.本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。

教学目标：

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。

2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。

4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field, 新课标词汇high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / can’t …

教学重点： 用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子 教学手段： 多媒体。教学步骤

教学第一个环节： 创设情景，导入新课

1.将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向

学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。2.要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know

3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的 图片和单词卡片给学生（4人一组）把词 与图联系起来。

(这是学生们做练习的情景)（以下是课堂练习内容）

baseball skate swim basketball

badminton ski football 100-meter hurdles

high jump tennis surf table tennis

long jump 100-meter race shot put long jump 4.学习新单词

throw the shot put do the high jump do the long jump

do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles 5.检查单词

1）个人或集体朗读单词。

2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单词。（3组练习）

设计意图：教材1.1中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础 在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了‚节目主持人‛的角色。

第二个环节：师生互动，学习探究

1.看海报，回答问题

T: What’s the poster about? Ss: Sports events

T: How many events for boys? Ss: Ten

T: How many events for girls?

Ss: Seven

2.听录音完成1.1练习（巩固所学单词）3听录音完成1.2练习。

Gary can run the 110-meter hurdles.True False He can do the high jump.True False He’s fast.True False He can’t throw the shot put.True False He can do the long jump.True False 4.让学生朗读1.2和1.3的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。

设计意图：

听的环节是‚输入‛的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。

第三个环节：合作交流，巩固提高

1．看图说话（I can / can’t… He can / can’t… They… We…)

设计意图：

在这个环节中，我向学生提供了 具有直观性的图画，让学生觉得有内 容说，新学的句型在这一活动中得到 充分运用和巩固。

（学生练习时的情景）

2．做链接游戏 4人一组。第一个同学说 I can swim.第二个同学说 I can’t swim, but I can skate 第三个同学说：I can’t skate, but I can do the high jump.第四个同学说：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.设计意图：

变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。

3.采访同学看谁能做：要求用句型 Can you do…提问，用 I can…

根据我课前调查我写了以下词组

play basketball，sing well run fast, dance well, play the piano，run the 100-meter race.学生们可以下位子采访，谁先找到这六位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

设计意图：

新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。

4.让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。（两人一组）A: What club do you want to join? B: We want to join the music club./ the sports club.A: ___________________? B: I can sing / play basketball.A: ___________________? B: Yes, I can.A: ____________________? B: No, ________________.A: Ok.Welcome to join us.设计意图： 让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学质量

课后老师们的评价

课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。

贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。

课后反思：

这节课老师们给与了很高的评价，但我认为还有不足之处：例如：

在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果让每一个同学说一个句子，不能重复，谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出48个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，达到事半功倍的效果。

教学反思：

新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的‚主角‛，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。