下载文档第一篇：《白兔和月亮》教学设计
《白兔和月亮》教学设计
一、读一读，讲一讲风韵（ùn）皎洁（iǎ）慷慨（āngǎi）泯（ǐn）
审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患
二、默读《白兔和月亮》，讨论
１、这则寓言讲了一个什么故事？（简要复述）
２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
３、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？
４、从文中找出“主题词”，并概括这则寓言的寓意。
三、同学预习疑问
四、比较阅读
１、《诗人的花园》。
２、《幸福的西绪弗斯》。
３、《小公务员的死》。
五、速读后讨论
１、你觉得哪一则寓言告诉我们的道理与《白兔和月亮》相近？
辅助问题：
⑴两则寓言的寓意相同在哪里？
⑵两则寓言有没有不同的地方？
２、这三则寓言中，你喜欢哪一则？为什么喜欢？
六、语言赏析与运用
１、再读文，说说你认为：
⑴哪些词语用得好？为什么好？
⑵有哪些精美的句子？该怎样读？
２、用下列词语造句：
无忧无虑心旷神怡举世无双
３、朗读文，感受作品精美的语言。
七、感悟与反思
１、你是否有过患得患失的情况？原因是什么？后来如何解决？
２、你读了《白兔和月亮》有什么收获？
八、后作业
看右侧这幅图，然后编一则寓言，要求与《白兔和月亮》有所关联。
第二篇：《白兔和月亮》教学设计
“少教多学”参评教研成果
《白兔和月亮》教学设计
初二语文备课组 屈蕾
教学目标 一．了解寓言。
二．把握内容，理解语言的含义。三．正确把握人生态度，对待人生际遇。教学重点： 寓言含义的理解。教学前准备：
查阅资料，扫清文字障碍； 教学过程：
一、课文导入
有一个年轻人，练就了一身百步穿杨的好本领。有一天，皇上召见他，说如果年轻人能够连中三箭，就上次黄金万两。第一箭，第二箭，年轻人都失败了，在他要发第三箭时，他的师父送给了他三个字，年轻人看了之后，最终取得了成功。同学们，你们能猜得出这三个字吗？。。。今天，我们要学习一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定会在这篇寓言中找到我们想要的答案。
二、简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
三、感知文本，理解寓意。
1、崭露头角，比谁读得棒。（找几生）
师：他（她）读准字音了吗？ 他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。
同学们评议互动（字音 停顿 感情）2.伶牙俐齿，看谁讲的好。（生自由读）
师：同学们要边读、边勾画、边思考：这则寓言讲了一个什么故事？找一生复述，同学评议（主要内容 语言生动）3.精读感悟，探究文本我最强。（小组合作探讨）
⑴描写白兔面对月亮时，用了那两个动词？ ⑵白兔前后的心情有哪些变化？（文中找）⑶为什么会有着两种截然不同的心情？
⑷白兔为什么又请求诸神之王撤销了那个“慷慨的决定”？ ⑸这则寓言的寓意是什么？ 答案借鉴：
⑴ 赏月 盯月
⑵前：“无忧无虑” “心旷神怡”
后：“紧张不安” “心痛如割” ⑶前：发现美，欣赏美的审美态度 后：私有财产，抱着功利的态度。
⑷因为白兔悟出了一个道理：拥有巨大的财富并非好事，它会让我们紧张不安，失去生活的乐趣，从而产生出无穷的得失之患。⑸拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。注：教师应在第四和五的问题上加以引导 师：寓言是不是告诉我们不能拥有？ 生。。。。
师：为什么不把题目写成《白兔和青草》？
生讨论后得出：不配拥有的拥有了，不容易得到的利益才会勾起得失之患。
师举例100元的手机和1000元的手机
四、比一比，说一说。
年轻射手和白兔的相同处（功利之心 放弃了拥有平常心）师总结：白兔舍弃了月亮，拥有了快乐。我们舍弃了财富，拥有的将会更多。
六、拓展延伸：
小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。拥有巨大财产就一定会有得失之患吗？大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？
七、布置作业
这篇文章用词精当，语言精美，请找出一两个或一两句进行赏析
八：板书设计
赏 月————审美心-——————各具风韵
盯月—————功利心——————险象迭生
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患
第三篇：白兔与月亮教学设计
《白兔与月亮》教学设计
教学目标 ：
知识目标：
1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。
2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3．了解作者周国平及寓言的特点，准确理解、概括寓意。
能力目标：
1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水平。
2．感受《白兔和月亮》优美的语言，学习精美的表达。
3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感目标：
树立积极健康的人生态度。培养正确的价值观，正确的对待人生的拥有和机遇。教学重点：
1.感受优美的语言，学习精美的表达。
2．揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。
教学难点 ：
理解《白兔和月亮》寓意和对人类的讽刺意味。
教学策略：
1．朗读法。2.自主探究与合作交流结合法。
课时安排 ：1课时
教学过程 ：
课前准备：
1、预习课文，利用工具书扫除阅读障碍，朗读课文，感受并体会文章的语言特色。2、根据学案，了解寓言的文学形式和作者情况。
一、激趣导入
我们每天都要进行课堂小演讲。今天，我请马贺嘉同学带给大家一个故事。有请马贺嘉同学上台演讲。
二、同学们，你猜他最后怎么样？（死了）
师：初次读到这个故事的时候，我曾遗憾地想，要是这个公务员能够读到周国平先生的寓言《白兔与月亮》，或许他的结局会不同吧？
好，今天我们就一起学一学这篇能使人脱离苦海，甚至起死回生的寓言。(出示多媒体课件白兔赏月的情景)ppt1
二、检查预习情况。（已经印在学案上）
（1）小组交流，班级展示。学生标示生字词并疏解。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。
风韵：优美的姿态神情。
险象迭生：(dié)危险的景象不断出现。
金窖(jiào)
泯(mǐn)：灭，丧失。
落难：遭遇灾难，陷入困难。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适：清闲安逸。
（2）寓言简介：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有规劝或讽刺意
味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多
是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，都保留在《庄子》、《韩非子》等著作中
（3）周国平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大学哲学系，先后获得哲学
硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。
三、初读，整体感知。
师：请同学们以自己喜欢的方式读课文。ppt2
ppt3 1思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
明确 二：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可
是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。
师：不错。那我们能不能用概括的几个字将故事情节串起来，老师提示一下，如第一情节用
“赏月”。依次是 ：得月还月。
明确 三：诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后
构成对比，后一个转折体现了寓意。
四、精读，品味语言。
（一）探究白兔的心理，训练朗读
师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段？生：第一段和第四段。
师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。Ppt4_6
生：开始白兔是心旷神怡地赏月，后来是紧张不安地赏月。师：“心旷神怡”是什么意思？
生：心情愉快。
师：你能表演一下心旷神怡和紧张不安的神情吗？ 生演，师评价。
师：那这两段分别该用怎样的语气？
生1：前一次赏月应该用欢快的语气，还要突出悠闲自在的语气。第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。
师：请同学分别用这两种语气朗读这两段。（学生自由朗读，面部表情也很丰富。）
（二）赏析优美而富有表现力的语言，并训练仿写、补写。
师：作者在写作时不仅前后对照，而且在用语上也富有特色，值得品味。
请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。（学生用铅笔在书中圈点勾画，等大部分同学都举手，叫学生发言。）
当学生分析“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。
因为这句话写出了当时白兔是如何地自在逍遥。
师：请问你能仿照这种写法说一个句子吗？先说时间，再说地点，然后是两个选择性的活
动。
师：说得棒极了，老师还为同学们设置两个情景。Ppt7
第一个情景，有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：„„
第二个情景，当圆月随着天体运转成了弯月时，白兔想：„„
请同学们闭目想像一分钟，然后选择一种情景说上几句话。
师小结：我们学习文学作品，不能只是机械地读，还要认真地品，积极地思考，把自己完
全融入作品，那么你的阅（读能）力和阅历就都得到了一个大幅度的提升。
下边，我们深读文章，体会文章的寓意。这是文章的难点，大家要动起来，发挥你们的聪明
才智，争取给我和在座的老师们一份精彩的答卷。
四、深读，了解寓意。
思考一：刚才的赏读中，我们看到白兔赏月前后出现两种截然不同的心态，这是哪个环节出
了问题？为什么会出现问题？Ppt8
ppt9、10 生：得月。得月，勾起了兔子的得失之患。思考二：白兔得到月亮之后必然产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪？
老师提示，如果把主角月亮换成了青草，譬如说，诸神之王把一把青草赏给了兔子（生笑），兔子还会有得失之患吗？ 生：有；生：没有。（师笑）又譬如说，把主角白兔换成天空，天空会不会有得失之患？（议论纷纷）好了，看来这个问题大家都十分感兴趣，我们小组讨
论讨论。
明确：有无得失之患的关键是——面对巨大的财富，保护利益的能力的大小。
师：好的，也就是说，拥有巨大的利益或财富，会勾起无穷的得失之患。
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思考三：照寓言这么说，一无所有，赤贫如洗才会自在吗？
——课文说的是拥有巨大的财富，比如，小白兔拥有天上的月亮，而不是拥有一把青草。
相反天空就可以泰然拥有月亮，不必紧张不安。寓言告诉我们的是：拥有显赫的权势或地位，拥有者是紧张不安的。比如，金銮殿上的皇帝，威风凛凛，其实，他唯恐风吹草动有人谋反，他是紧张不安的。一般的拥有还是能提升生活的幸福指数的。所以，并不是说一无所有才最
幸福。
小白兔的经历告诉了我们这个道理，就是这则寓言的寓意。但是作者想要告诉我们的不仅仅是这些。
五 质疑探究，训练思维。
师：课文学到现在，都是我在问，同学们答。清代学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则
小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”那么，请同学们
读最后一个自然段，你们能提出几个有价值的问题吗？ppt12
1小白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？对你有什么启示？
————因为这笔财富太巨大，勾起了白兔的得失之患，让它失去了原本的赏月之乐。所以
它这样请求。
————启示：当某种拥有使自己丧失了原本的快乐的时候，一定要学会放弃。（适当的放
弃，也是一种智慧。）
2这则寓言末尾提到了人类，是怎么说的？人类会怎么做？作者对人类是什么感情？
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————和人类不同的是。
————人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的，再痛苦也坚决不
撒手。正所谓舍命不舍财。
————讽刺人类。
小结：这篇寓言告诉我们的道理很多：ppt141拥有巨大的财富，会产生得失之患。
2适当的放弃也是一张智慧。
3要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享。
六 联系生活，拓展延伸。
师：生活中，你有没有过和小白兔一样，得到了珍贵的东西，特别害怕失去的经历？学习了这则寓言，你的思想有什么变化吗？现在请在小组内交流交流。Ppt15
可能出现的情况：
1说成绩。我以前试过拿第一，然后第二次考试之前，就很紧张，害怕拿不到第一，患
得患失。学习我完这篇寓言后，我认为要用平和的心去对待
2说友谊，我有个很好的朋友，从小到大，但后来，我发现她跟别的朋友也是好朋友，不只跟我一个人玩，因此我觉得很失落，因为我不是她唯一的好朋友。今天我学了这篇文章
以后，我觉得因为这个朋友不只是属于我一个人，她也可以跟其他人成为好朋友，所以我不
应该不高兴。
点评，不可以有太强的独占欲。
3独生子女问题。以前十分害怕爸爸妈妈再生一个弟弟或妹妹，会不再爱我。（许多同学
连声附和，表示赞同）
师：看来这位同学的经历引起了很多同学的共鸣啊。那么今天学了这篇寓言后，你的思
想没有发生什么改变吗？
师：点评学生的想法。引导：其实拥有弟弟妹妹是件挺幸福的事，多了一个弟弟妹妹的话，不是多了一个人来爱我们。多好的事啊。
师：学习了这则寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我们要控制好自己的占有欲，不论是金钱、荣誉、友谊、爱情，我们都要抱着审美的、享受的心态去面对，要敢得，敢舍。
老师这里有几句金玉良言和几段美文要送给大家（印发活页）ppt16
七布置作业：
一用生动的语言，续写小白兔归还月亮后赏月的情景（语言，表情，动作、心理等）
二根据《落难的王子》的导学案，好好研读课文，下节课，我找个同学替我讲解这篇课文。
金玉良言：
金钱是好仆人，坏主人。——《茶花女》（法国，亚历山大·小仲马）幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根
如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣，那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有。——孙金霞
得之，珍惜；失之，争取；去之，放弃。——孙金霞
美文佳段
付出的幸福：
盖茨的善行
世界首富IT产业巨头比尔•盖茨于202_年创立了“比尔•梅林达•盖茨资金会”，旨在促进全球卫生和教育事业。比尔•盖茨夫妇基金会已经为慈善事业捐出了250多亿美元，这些钱用于研究艾滋病和疟疾的疫苗，并为世界贫穷国家提供援助。对盖茨而言，用财富回报社会，它收获的是人们的尊重。
崇高的奉献：
居里夫人的选择
我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。
我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它的崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。„„（我）好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。
无私的给予
特蕾莎修女的选择
在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望； 她细心的从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦„„
一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖.颁奖辞说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊重„„最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊敬之上的同情。”
特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华。她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。委员会接受了这一请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。
一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。
第四篇：《白兔与月亮》教学设计
白兔与月亮
马集中学—薛立青
教材分析
作者寓深刻的哲理于轻松、幽默、智慧的故事中，用精美的语言和巧妙的构思给我们讲述了一个寓言。白兔从“赏月、得月、还月”的生活体验中明白了拥有月亮，并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。
教学目标
知识与能力
1、理解、积累文中生字生词。
2、了解寓言的基本知识，体会寓言的寓意。
3、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
4、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章细腻的语言。过程与方法
1、联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。
2、反复地朗读，在朗读中加深对文章的理解。
3、自主式学习、合作式学习、探究式学习情感、态度与价值观
1、树立积极、健康的人生态度。
2、养成正确的价值观，正确地对待人生际遇。
教学重、难点及突破方法
重难点
1、联系自己的生活体验体会课文的寓意，并进行感悟和理解。
2、体会课文准确细腻的精美语言。
3、揣摩文章构思的技巧。突破方法
1．理解寓言的含义，需要联系自己的亲身体验和感受，学生一般亲身经历少，最好老师多举些生活中的实际例子引导学生理解。
2．体会课文准确细腻的精美语言，要联系实际的例子作分析，而掌握的目的是要引导学生在写作中运用。教学方法
1、圈点批注法：用圈点批注的方法赏析文章精美的语言，感悟文章的主旨。
2、合作交流法：充分调动学生的积极性，通过小组的合作、讨论、交流，实现对教学难点的突破。
教学准备
教师准备 1．布置预习。2．多媒体CAI材料 学生准备
1．查字典、词典，扫除字词障碍。2．诵读课文，初通文意，思考课后的练习。
教学时间
一课时
教学过程
一、设疑，激发兴趣
今天我们来学习第八课《人生寓言》，在小学我们就学过了很多的寓言，同学们都知道哪些寓言故事？请说一说。
老师在网上搜集了几幅图片，请同学们分辨一下都是什么寓言。哪位同学知道什么是“寓言”？请和同学们交流一下。
【PPT展示什么是“寓言”】
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
二、导入新课
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西”，为什么得到心爱的东西也是不幸的呢？现在，让我们带着这个问题一起走进周国平先生的寓言《白兔和月亮》，寻求其中的哲理吧！（板书课题）
三、作者简介
周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。主要著作有《人与永恒》《今天我活着》《爱与孤独》等。
四、检查预习
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。风韵：优美的姿态神情。闲适：清闲安逸。
金窖（jiào）：收藏东西的地洞或坑。
险象迭（dié）生：危险的情况一次又一次地出现。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。泯（mǐn）：灭，丧失。
五、朗读课文，整体感知
1、示范读：播放mp3音频《白兔与月亮》。【鼓励学生有自己的见解和朗读处理方式。】
2、学生自由诵读，整体感知。
多媒体展示问题：在这则寓言的情节发展中有几处转折？白兔从她前后不同的情感体验中悟出了一个什么道理？
【学生诵读、思考、讨论、交流，教师点评】
这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安、心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。
寓意：拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
六、精读课文，体会文章之美
1、圈点批注，挖掘语言之美
细读课文，对自己认为好的词语进行圈点批注。【学生读课文，圈点字词，教师指导】 【学生可能圈点的字词】（1）、“可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：‘这是我的月亮！’”中的“绷”字，尤其传神，它形象生动地写出了小白兔意外获得巨大财富后脑海中如同时时刻刻紧绷着一根弦一样紧张不安的心情。
（2）、“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”中的“盯”字生动形象地写出了白兔得到月亮后又担心丢失的惴惴不安的心情。
（3）、“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患”中的“险象迭生”一词生动地写出了白兔看到月亮阴晴圆缺时的担忧心情，与前面的“各具风韵”的轻松心情形成鲜明的对比。
【点拨：可鼓励学生更换这些字词，体会原文中词语的生动性、形象性。】
2、细读课文，挖掘主旨之美。
再读课文，思考以下问题，小组讨论交流。
（1）、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？
(2)、有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。
(3)、题目可以改为“白兔和青草”或“天空和月亮”吗？说说你的理由 【学生讨论、交流，教师指导、点拨】
（1）、这个句子的意思是说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
(2)、寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。
(3)、这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。
七、联系生活，拓展延伸
白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？结合故事和自身的生活体验说说在现实生活中，有无得失之患的关键在哪里？ 【学生自由发言，教师适当点拨】 说“必然”显然绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
八、能力提升
根据下面故事的内容，体会加点句子的含义，在空白处填上恰当的语句。
一个人历尽艰险去寻找天堂，终于找到了。当他欣喜若狂地站在天堂门口欢呼“我来到天堂了”时，看守天堂大门的人诧异地问他：“这里就是天堂？”欢呼者大惑不解：“你难道不知道这儿就是天堂？”守门人茫然摇头：“你从哪里来?”“地狱。”守门人仍然摇头。欢呼者似有所悟，慨然磋叹：“怪不得你不知天堂何在，原来你没有去过地狱！”
你若，那么 便是进了天堂；你若，那么 便是进了天堂。总之，若没有其中一样，你是断然不会拥有另一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．样的。．．．
九、小结
在现实生活中，我们可以看到有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣，所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。希望同学们在生活学习中要保持健康的心态，客观地看待自己的得与失。
十、布置作业
1、课后搜集并阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言《孪生兄弟》、《执迷不悟》、《抉择》。
2、预习《落难的王子》 附：板书设计
白兔与月亮赏月得月还月（无忧无虑心旷神怡）月的阴晴圆缺各具风韵心痛如割）（紧张不安月的阴晴圆缺险象迭生（慧心未泯）鲜明对比留下启迪拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
第五篇：白兔与月亮 教学设计
《白兔与月亮》教学设计
海兴县第二中学
孙金贵
教学目标 ：
知识目标：
1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。
2．理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3．了解作者周国平及寓言的特点，准确理解、概括寓意。能力目标：
1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水平。2．感受《白兔和月亮》优美的语言，学习精美的表达。
3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感目标：
树立积极健康的人生态度。培养正确的价值观，正确的对待人生的拥有和机遇。教学重点：
1.感受优美的语言，学习精美的表达。
2．揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。教学难点 ：
理解《白兔和月亮》寓意和对人类的讽刺意味。教学策略：
1．朗读法。2.圈点勾画赏析法。3自主探究质疑法。
课时安排 ：1课时 课前准备：
1、预习课文，利用工具书扫除阅读障碍，朗读课文，感受并体会文章的语言特色。2、根据学案，了解寓言的文学形式和作者情况。
教学过程 ：
一 激趣导入
前两天，我读了一个故事。有一个小公务员，忽然接到一个通知，他的一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他继承自己价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，可是不久他又接到一个通知，说珠宝店失火，化为乌有，结果小公务员竟然抑郁而死。这个公务员为了一笔莫须有的财富断送了性命，真是既可笑又可悲了。今天我们一起学习寓言故事《白兔和月亮》，文章将教会我们如何正确对待人生中的财富。(出示多媒体课件白兔赏月的情景)
二、检查预习情况。小组交流，班级展示。1学生标示生字词并疏解。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。
险象迭生：(dié)危险的景象不断出现。金窖(jiào)泯(mǐn)：灭，丧失。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。
2寓言简介：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有规劝或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，都保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。
3周国平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大学哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。
三、研读寓言，体会寓意。
（一）初读，整体感知。
师：请同学们以自己喜欢的方式读课文。然后用自己的话概括地说出故事情节。明确 ：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。师：不错。我们可以简化成几个词：赏月 得月 还月。
（二）精读，品味语言，训练朗读
师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，各是什么心情？集中表现在哪几段？（1、4）——先前是闲适的无忧无虑的；后来是紧张不安，患得患失的。
师：同学们快速浏览这两段文字，找出你认为写得好的词或句，并说说理由（可以在书上圈点勾画），并有感情朗读你喜欢的句子。
我先给大家指导一下赏析句子的方法：看幻灯片 •
1找出那些富有表现力的词语，如动词、形容词等。
• 2找出那些描写生动、用词优美的句子，如：各种修辞句，或者整齐的对称句。• 3富有哲理的议论句。
• 方法：首先指出修辞或写作手法，然后分析所写的内容，最后体会表达的情感。我喜欢“······ ”这个句子，因为······ 预设学生活动：
（注：随着学生赏析，根据语境提问词语的意思，并指导赏析的同学朗读自己喜欢的句子）1.“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。
2.“绷着一个念头”的“绷”字用得很好，这个字常用来指弦拉得很紧的样子，用在这里更突出紧张心情。
3.“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。因为这句话写出了当时白兔是如何地自在逍遥。当学生赏析到句子三时，教师：“请问你能仿照这种写法说一个句子吗？先说时间，再说地点，然后是两个选择性的活动。”
当学生赏析 “乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭到‘抢劫’”形象地展现了一只时时刻刻担心自己将月亮丢损的小兔子时，教师请同学们以小白兔的口吻想象一下： 1有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：„„ 2当圆月随着天体运转成了弯月时，白兔想：„„
师：通过赏析，我们已经真真切切地感受到小白兔的心态变化。并且也指导了个别句子的朗读，下边我们找同学朗读一下这两段。那么该分别用怎样的语气来朗读这两段文字呢？ 第一段，轻快、闲适的语调；第四段，紧张。恐惧、急促的语气。（指名朗读，点评。）
（三）深读，体会寓意。
师：刚才，我们赏读了描写白兔得月前后赏月的段落。
思考3：白兔赏月的心情为什么会发生这样的变化？
因为得到了月亮。客观原因：月亮对它而言是巨大的财富；主观原因:它没有能力保护月亮，而且它抱着占有的心态（这是我的月亮），先前是什么心态？审美的心态。师：从小白兔的变化，你明白了什么道理？
1拥有巨大的财富不一定是好事，会引起得失之患。
2对待美好的事物，要用审美的态度欣赏，不要抱有独占的心态。
（四）疑读，自主探究。
师：古人说：“学贵有疑，有疑问，觉悟的先机。”那么，读最后一个自然段，你们能提出什么问题？
1小白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？对你有什么启示？
————因为这笔财富太巨大，勾起了白兔的得失之患，让它失去了原本的赏月之乐。所以它这样请求。
————启示：当某种拥有使自己丧失了原本的快乐的时候，一定要学会放弃。（适当的放弃，也是一种智慧。）
2这则寓言末尾提到人类作者对人类是什么态度？人类会怎么做？
————讽刺人类。
————人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的，再痛苦也坚决不撒手。正所谓舍命不舍财。
小结：这篇寓言告诉我们的道理很多：
1拥有巨大的财富，会产生得失之患。
2适当的放弃也是一张智慧。
3要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享。
四 联系生活，拓展延伸。
师：生活中，你有没有过和小白兔一样，得到了珍贵的东西，特别害怕失去的经历？学习了这则寓言，你的思想有什么变化吗？现在请在小组内交流交流。
可能出现的情况：
1说成绩。我以前考试拿过第一，然后第二次考试之前，就很紧张，害怕拿不到第一，患得患失。学习我完这篇寓言后，我认为要用平和的心去对待
2说友谊，我有个很好的朋友，后来，我发现她不只跟我一个人玩，我觉得很失落，因为我不是她唯一的好朋友。今天我学了这篇文章以后，我觉得因为这个朋友不只是属于我一个人，她也可以跟其他人成为好朋友，所以我不应该不高兴。
3说自己喜欢的东西怕别人玩，藏起来，失去快乐。点评，不可以有太强的独占欲。
师：学习了这则寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我们要控制好自己的占有欲，不论是金钱、荣誉、友谊、爱情，我们都要抱着审美的、享受的心态去面对，要敢得，敢舍。印发活页：关于如何对待财富的金玉良言和美文。五 布置作业：
一用生动的语言，续写小白兔归还月亮后赏月的情景（语言，表情，动作、心理等）
二根据《落难的王子》的导学案，好好研读课文，下节课，我找个同学替我讲解这篇课文。
教学反思：
优点：1本课教学设计以读促讲，朗读训练和理解寓意完美融合。
2赏读语言方法指导到位，赏、读结合仿写、想象的写作训练，充分训练了学生的听说读写。
3、突出学生的主体地位，发挥了学生的主动性。
附：
金玉良言：
金钱是好仆人，坏主人。
——《茶花女》（法国，亚历山大·小仲马）
幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。
——培根 如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣，那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有。
——孙金贵
得之，珍惜；失之，争取；去之，放弃。
——孙金贵
美文佳段
付出的幸福：
盖茨的善行
世界首富IT产业巨头比尔•盖茨于202_年创立了“比尔•梅林达•盖茨资金会”，旨在促进全球卫生和教育事业。比尔•盖茨夫妇基金会已经为慈善事业捐出了250多亿美元，这些钱用于研究艾滋病和疟疾的疫苗，并为世界贫穷国家提供援助。对盖茨而言，用财富回报社会，它收获的是人们的尊重。
崇高的奉献：
居里夫人的选择
我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它的崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。„„（我）好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。
无私的给予
特蕾莎修女的选择
在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望； 她细心的从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦„„
一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖.颁奖辞说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊重„„最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊敬之上的同情。”
特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华。她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。委员会接受了这一请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。
一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。
