课 题

可能性

设计者

杨太春

执教者

杨太春

课 型

新课

课时

授课时间

年 月 日

节数

教学

目标

1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。

3.会求简单事件发生的可能性。

教学重难点

感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。

教具准备

大转盘、乒乓球和课件

教 学 流 程

调 控 措 施

一、谈话导入新课

同学们，你们长大以后想不想发大财，成为富翁呢？有同学可能会说我去买彩票，中大奖就能大财了。我们这一节课就来探讨一下，中奖的可能性有多大。

二、动手操作，探究新知

1.教学例1。

(1)摸球游戏。

教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？

(2)猜一猜。

学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。

(3)分组试一试：验证每个号球出现的可能性。

(4)小组探究

(5)小组汇报

(6)小结：从袋中摸出每个号球的可能性是大致相同的，可能性是三分之一。

2.继续摸球游戏。

教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。3个标有数字5的球。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？

(1)猜一猜。

学生：可能摸出1号球、2号球、3号球或5号球。有4种可能的结果。

(2)分组试一试：验证每个号球出现的可能性。

(3)小组探究

(4).小组汇报

(5)小结：从袋中摸出1号球的可能性是六分之一。

摸出1号球的可能性是六分之一。摸出2号球的可能性是六分之一.摸出3号球的可能性是六分之一.摸出5号球的可能性是二分之一。

(6)课堂活动第1题：游戏。

明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是二分之一。

(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。

3.教学例2。

(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有2个区域，非白色区域占整个圆盘四分之三，白色占整个圆盘四分之一)。

(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？

(3)学生独立思考，再集体交流、评议。

学生1：圆盘上的白色区域占整个圆盘的几分之几？

我们可以用四分之一来表示。

这个分数来表示指针落在白色区域的可能性，所以说指针落在白色区域的可能性是四分之一。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有四分之一。

学生2：指针落在非色区域可能性是四分之三。因为……

(4)教师小结。

明确：可能性的大小可以用一个数来表示。

(5)课堂活动第2题：议一议。

(6)教师小结 事件发生的可能性有大小。可能性的大小可以用一个数来表示。

三、运用新知，巩固提高

1、教师发提单给学生课堂练习

要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。

四、学生质疑，教师总结

教师小结 例1从袋中摸出每个号球的可能性是相同的。

例2可能性的大小可以用一个数来表示。

指针落在白色区域可能性是 四分之一

指针落在非色区域可能性是 四分之三

教师：通过这节课的学习，同学们去买彩票，中奖的可能性有多大呢？幸福生活要靠我们去劳动才能换来的。

二、动手操作，探究新知

谈一谈你有哪些收获？

五、布置作业1.练习：练习二十六第1~3题。2.收集关于可能性的事例。

板 书 设 计

可能性

例1从袋中摸出每个号球的可能性是相同的。

例2可能性的大小可以用一个数来表示。

指针落在白色区域可能性是 四分之一

指针落在非色区域可能性是 四分之三

教 学 反 思