第一篇：《为人民服务》教学设计

为人民服务

教学目标：

1．学会9个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、压迫、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2．朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点、难点：

理解课文中含义深刻的语句。教学过程：

第一课时

一、导入

一进北京中南海的大门，朱红的影壁墙上“为人民服务”——毛泽东手书的这五个金黄的大字便映入眼帘。通过课前大家查找到的一些资料，你们一定知道这句话的来历了？大家一定也知道张思德是谁了吧？

（简单介绍张思德）

这节课我们就来学习这篇著名的讲演稿——《为人民服务》。（板书课题）

二、质疑解决词语和句子

1．请同学们默读课文，边读边画出不理解的词语，通过小组讨论或自己查字典解决。小组中解决不了的提出来在集体共同解决。

1）我们先按自然段的顺序来读一读课文，注意读准字音。（重点“彻”、“炊”的读音）2）大家觉得有哪些词语的意思需要提醒电视机前的同学们注意呢？

（学生结合资料汇报以下词语的意思：法西斯

李鼎铭

司马迁

精兵简政）

2．同学们在读课文的过程中，觉得哪些语句不好读、不容易读懂呢？请你和旁边的同学把这样的句子找出来互相读一读，把它读通顺，然后说说你都读懂了什么。

3．交流汇报。

重点读懂读通以下几句话：

“我们这支队伍„„”完全就是百分之百的，除了为人民服务再没有别的目的；彻底就是贯彻到底，就是不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”固是本来的意思，或是有的的意思。这句话是说，人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

“我们都是来自五湖四海„„”“五湖四海”是指全国各地，这句话是说，我们来自全国各地，为了人民的解放走到一起来了。

“但是我们想到人民的利益„„死得其所”，死得其所，就是死得有意义，有价值。这句话是说，我们是为人民的利益而死，死是有意义有价值的。

三、细读课文，理清层次

1．大家读懂了这么多词语和句子的意思。那么这篇课文中心议论的是什么？（为人民服务）

课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？请同学们自由读课文，大家可以反复读几遍，然后在小组里讨论一下。

2．课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容，谁来汇报。

（开头提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后从三方面说明：一是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。）

3．这篇课文毛主席围绕为人民服务这一中心，讲了这样三方面的内容，一步一步条理明确，层次清楚，给我们留下了深刻的印象。那么同学们，你们喜欢课文的哪部分？让我们再来读读这篇课文，把你喜欢的部分画出来多读几遍。开始读吧。

4．大家都画了哪些句子，谁愿意读给同学们听？

（指名读自己喜欢的语句）

四、布置作业。

下节课我们细读课文，进一步体会文中的这些语句。老师还要听写词语，请同学们回去认真复习。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习第四课《为人民服务》。请同学们拿出笔记本，我们来听写词语。

二、细读课文，交流喜欢的语句

1．我们继续学习课文。请同学们回忆一下，课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？

（回忆课文内容）

2．请同学们自由读课文，再把你喜欢的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说自己的体会，等一会儿我们在全班进行交流。（重点分析课后的两个重点语句。）

3．交流汇报 *“人固有一死„„”。这句话的含义很深刻，可以从以下几方面理解：

（1）人应该做对别人有用的人，应该时时处处为他人着想，这样生或者死才有意义。

（2）联系课文举例：张思德的死是比泰山还重的。张思德为了人民的解放参加了红军，他当过班长，后来服从组织安排又当了普通的士兵，可他毫无怨言，仍然勤恳工作直到牺牲。他的一生就是完全为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。

（3）抗洪救灾的烈士们。白求恩大夫，共产党员焦裕禄、孔凡森„„就是为人民的利益而死的，他们的死就是比泰山还重的。

（4）教师可以引入臧克家写的《有的人》这首诗。那些为人民的利益而死的人，虽然死了，但还活在人们的心里。

*“因为我们是 为人民服务的„„”

（1）要虚心接受批评。引导学生正确对待自己对待批评和自我批评。（2）联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，“有则改之，无则加勉”。*教师可以随机引导并练习说话。

由毛主席的展望，联系到今天我们党取得的光辉成就，体会非常深入。那么我们现在可以说：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的——

三、体会表达方法

是呀，这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。这篇文章说明道理的方法和我们以前学过的课文都不一样，大家再来读读课文，看看毛主席是怎样论述的，从表达方法上有什么收获。

可以结合具体语句从以下几方面谈：

（1）我们这个队伍„„。这句话里用了“完全、彻底”这两个词就非常清楚地说明了这个队伍的目的是“为人民服务”的，语言非常简练、准确。

（2）课文里引用了司马迁的话来说明人的死要有意义。还有，举了“精兵简政”为例，来说明要正确对待批评和建议。（3）课文第三自然段用了许多关联词语，像“因为„„所以”、“如果„„就”、“只要„„就”，还有“不管„„都”，读起来琅琅上口，很有条理。

（4）第四自然段，先说遇到困难该怎么做，然后说要奋斗就会有牺牲，接下来用了一个“但是”，告诉我们为人民的利益而死就是死得其所，要不怕牺牲。又用“不过”这个词，说要减少不必要的牺牲，要互相关心，互相爱护，互相帮助。几方面意思连接的非常自然，说得那么清楚。

四、练习背诵

接下来让我们把自己喜欢的部分试着背诵下来。

五、总结

通过这节课的学习，我们更加深入地理解了为人民服务的含义！在这节课的最后，我们按照课文顺序轮流背诵自己喜欢的段落，把“为人民服务”这句话牢牢地记在我们心中！

六、作业

把你认为需要记住的句子抄写到笔记本上。

教学后记：

教学《为人民服务》一课时，我曾经深感为难。无论是从文章体裁还是内容上，都有不知如何说起的感觉。这样一篇离学生生活甚远的文章，必须让它的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的教学效果。

因此，在教学中我将死的意义拓展为如何看待生死。让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的任长霞之类的人民公仆，进而转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重的”生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值。在这里，我还引入了臧克家写的《有的人》这首诗，使学生感受到为人民利益而死的人永远活在人们心中。教学对待批评的态度这一部分，我又引导学生联系联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，“有则改之，无则加勉”。当这些孩子们平时熟知的语言和课文紧密联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，使这样一篇离孩子很远的文章一下子走进了孩子的生活，孩子们在交流时说：

生：我喜欢这句话（因为我们是为人民服务的„„）这句话告诉我们，要虚心接受批评。我平时犯了错误却经常找理由，认为是别人的问题，因为这个没少挨老师和家长的训。所以读了这句话，我的感受特别深。

生：有时家长和老师批评我，我能接受，可是同学批评我，我就受不了了。读了这句话，我知道这么做是不对的。

生：我也喜欢这句，俗话说“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，只有虚心接受批评才能不断进步。我想，我们每个人都应该认真听取别人的意见，“有则改之，无则加勉”吗！

在教学中，我也适时点拨：这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。

语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。

第二篇：为人民服务教学设计

《为人民服务》教学设计

肇庆市第一小学

叶桂明

教学目标：

1．引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。

2．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3．在理解课文思想内容的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。

教学重、难点：

1．引导学生抓重点词句体会文章思想内容。

2．如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学设计：

一、激情导入聚情感

1．今天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。（多媒体播放：国庆阅兵盛况）

2．同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）

3．介绍写作背景

这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德

二、了解体裁，掌握学习方法

1．师：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

2．同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？对，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。［板书：议论文］

介绍议论文：

它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文。

3．指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？

读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务）

4．了解议论文的学习方法

这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点

5、理清脉络，了解各段重点

引导学生读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词

板书：死的意义

不怕批评

团结互助

6、小结：主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？指名回答

三、了解观点，学习第一自然段

1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。

2、交流，理解句子

（1）出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

（2）找出重点的词语，理解“完全”“彻底”

（3）体会议论文语言的严谨性

（4）朗读感悟

3、全班齐读第一自然段

四、学习“死的意义”，树立正确的生死观

1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？

2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

（一）、引用名言

（1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

（2）指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。

（3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言

生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）

宁为玉碎，不为瓦全。（景皓）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）

捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦）

（二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）

（1）出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

（2）理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？（死）

（3）（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯······）

我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？（上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命„„）

（4）指导朗读

（5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。

（三）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例子）

（1）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”

（2）多媒体播放张思德电影片段，帮助体会

（3）小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。

3、总结：这一段很有特点，主席先总的说„„接着引用说„„然后对比说„„最后举例说„„让我们带着方法一起读一读。

4、全班齐读第二自然段

五、课堂总结

同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。

板书设计：

死的意义

为人民服务

不怕批评

团结互助

第三篇：为人民服务 教学设计

为人民服务

教学要求：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时

第二课时

教学过程：

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

3、讲读第二层：

（1）指名读课文

（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

重于泰山

（5）板书（死的意义）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四层

（1）第二大组读课文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

（6）利用学生对（5）的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nàn nán）还（huán hái）要兴（xīng xìng）旺

2、解释带点字的意思。

（1）精（）兵（）简（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

七、附板书设计 为人民服务

重於泰山

死的意义： 寄托哀思

轻于鸿毛

第四篇：为人民服务 教学设计

为人民服务

一学习目标

1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2．朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。二教学重难点

1．体会“为人民服务”的思想 2．理解一些含意深刻的句子。三课前准备

1．生字、生词卡片或课件 2．重点句子的课件 教学过程

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？ 1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？ 2．自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 3．交流初读收获 ⑴认读生字词 ⑵指读课文，校正读音 ⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

三、品析词句，理解感悟

围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军„„是彻底地为人民的利益工作的。”

去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

⑵再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）⑶根据提示背诵：

我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。⑶根据学生发言，顺势出示：

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）

“因为我们是为人民服务的，所以，我们„„你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？

“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感

1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？ 2．朗读全文

第二课时

一、读写字词，加强积累

（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）

二、品析片段，感悟写法

1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化 1．朗读全文，练习背诵。

2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

第五篇：《为人民服务》教学设计

六年级语文下册《为人民服务》教学设计

成县西关小学

汪霞

教材分析

这篇课文是一篇演讲稿，是1944年9月8日毛泽东主席在中共中央警备团追悼张思德同志会议上做的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述了“为人民服务”的道理，号召全党全军学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

课文一共有五个自然段，第一自然段指出“我们这个队伍”是“完全、彻底带为人民利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员；第二自然段指出张思德同志“为人民利益而死”，他的死比泰山还重要；第三自然段指出“我们”要为人民利益坚持好的，改正错的；第四自然段指出为人民而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲，并指出革命队伍的同志要互相关心，互相帮助；第五自然段号召人们追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

这五个自然段的内容，都是围绕“为人民服务”这个观点展开的。开头鲜明地提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务。然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

教学目标

1.学习并积累“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文，重点理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。

2.理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的含义。

3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

教学重点

理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。让学生找出一些含义深刻的句子，研次析句，领悟句意。

教学难点

理清一些含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。

课时安排 两课时

教学资源准备 教师准备

课文重点句子赏析的课件。

学生准备 搜集古代和现代对待另种生死观的人的事例。教学过程

第二课时

－、复习旧知，导入课文

导入：毛主席的这篇文章，虽然篇幅不太长，但文中的经典语句不少，上一节课我们学习了两部分内容，让我们一同走进文本。

1、指名读1、2自然段。

2、说说这两部分内容各讲了什么意思。

二、精读课文，合作探究

1、学习第三部分（第3自然段）。

（1）默读，思考：这部分内容是围绕哪几句话来论述的？ 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（2）理解含义深刻的句子

出示句子：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。①指名读、齐读。②每句话讲的是什么？

（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）③读这段话，注意句中三组关联词语。

（3）结合本段内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。

2、学习第四部分（第四自然段）。（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？

（打倒日本侵略者，解放全中国，完全、彻底地为人民服务。）（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？

（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”、“互相关心”、“互相帮助”）

（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。

（这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）

3、学习第五部分（第5自然段）。

自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？

（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）

三、明确体裁，体会写法

1、过渡：刚才我们赏析了课文中的一些含义深刻的语句，这篇文章许多句子都可以作为我们人生的座右铭，时刻提醒着我们“人活着到底是为了什么”。这篇文章说明道理的方法和我们以前学过的课文都不大一样。看看毛主席是怎样论述的，在表达方式上有什么特点。

2、讲述：这是一篇演讲稿，属于议论文。议论文为了证明作者的观点，往往要讲道理，举事例，或引用名人名言，这些道理或事实或名言就叫“论据”。本文中有哪些论据？

3、回答（课件出示）：

（1）课文第二自然段引用了司马迁的话来说明人的死要有意义，又举了“精兵简政”的例子来说明要正确对待批评和建议的观点。（2）第二自然段还列举了张思德同志为人民利益而死的，证明了“为人民利益而死，就比泰山还重”的观点。

四、回顾全文、扩展 知识

l、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？

（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）

2、联系实际，谈学习体会

可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。也可以举出反例。）

五、总结全文，铭记宗旨

通过这节课的学习，我们更加深入地理解“为人民服务”的含义。请同学们把“为人民服务”这句话牢牢地记在心中。

六、布置作业

l、背诵自己喜欢的部分。

2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。