第一篇：代林小学精细化管理汇报材料

精细化管理创建工作经验材料

为了全面贯彻县教育局全面推进素质教育，办特色学校，向管理要效益，向管理要质量的办学精神。我校根据本校实际情况，积极探索和创建了精细化管理的特色模式。所谓学校精细化管理，就是把学校管理的各个环节更加细化，通过具体的操作，实现管理的无隙化。“精”是高水平的工作标准要求，“细”是细节，是管理的过程和措施。其实质是在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化，人人在管理，处处有管理，事事见管理，时时都管理。通过实践，我们重新对自己在工作实践中运用“精细化管理”的做法进行梳理，下面将我们的认识和做法及取得某些效果向各位领导汇报一下，希望大家提出宝贵意见。

一、确定指导思想和工作目标

我们学校精细化管理的指导思想是以先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，促进广大教职工发挥主动性和创造性，在工作中不断求真创新，营造和谐健康的育人环境，办人民满意的教育，办人民满意的学校。“管理出效益，管理出质量”是我们精细化管理的终极目标。具体的工作内容分为五部分，即学校行政管理、教育教学管理、学生管理、后勤管理、校园文化管理。成立了精细化管理领导小组，保障了学校精细化管理工作的顺利进行。

二、强化制度，注重管理过程

精细化管理的模式的工作实质其实就是：明确岗位职责，按制度办事，让一切置于制度之下。保证学校政策的公开性、公正性、民主性和连续性。我们学校依据国家法律法规和上级一些要求完善了《代林小学制度汇编》，这些制度的建立，都是经过我们精细化管理小组和全体教师的讨论、多次修改。然后再经校委会全体成员，进一步研究，进一步规范，才最终确定并付诸实施的。

有了制度，怎样才能保证这些制度的具体实施呢？我们都做了具体而明确的分工。一是王月仙主管教师业务和教学；二是王秀俊主任主抓教师学生的纪律、安全工作；三是董瑞明主任主管环境卫生和后勤工作；刘俊芳老师负责搜集整理档案工作；吴校长负责全面工作。各主管各司其职，做到天天有考核，随时有记录，且每月有汇报总结，并将记录随时入档保存，每学期期末进行总结评比，并严格按制度奖惩。

在具体的实施过程中，虽然我们制定了那么多、那么细的制定，但是我们并不是单纯依靠“制度压人”实施管理，那样就会把教师管得过死，限制他们的主动性和创造性的发挥。我们在管理上始终贯穿一个“爱”字，因此规章制度的制定要体现“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度管理”，也就是所谓的“该严的严”“该放的放”。学校管理要相信教师，全心全意地依靠教师。学校实施精细化管理的出发点和落脚点就是以师生的发展为目标，学校实施精细化管理核心是要把人管“活”，即调动教职工的主观能动性，使他们积极主动的工作，努力创新。我们学校的每一项制度都由教师讨论通过，让他们明确制定、执行制度的意义，让他们认为每一项制度都合情合理，从而提高他们执行制度的自觉性，实现管理效益。

对于学生的管理，我们学校更是动了一番脑筋的，为了提高学生的管理质量，我们制度了《班级量化管理办法》，我们把学生的管理分解为九项：教室卫生、卫生区卫生、文明礼仪、出勤、课堂自习课纪律、课间及空档时间纪律、两操一升旗、公物、班级文化。我们坚持“一灌”“四严”“两落实”的原则，即：灌输，严格要求，严格检查、严格教育、严格管理；落实到班、落实到人。给每个学生都有分工，都有任务。走进我们校园中，早晨，你会发现会有值日的教师和值岗的学生恭候你的光临，他们精神抖擞，笑容满面；平时你会发现，地面上没有一个烟头，一片废纸。课间活动秩序井然，课间操，整齐划一，一切都是那么和谐自然。

三、加强环境建设，努力营造学校环境文化。

校园文化环境建设，在做好绿化、我们校园美化、净化等硬件建设的基础上，本着落实“宏扬传统文化，开启智慧人生”的办学理念，建设以“经典诵读”为主题的墙壁文化等软环境，学校还组织学生自办了广播站和手抄报等。这些着力体现人文气息，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。

下面我讲讲自从我校实施精细化管理以来，取得的一些效果。

1、精细化管理保证了学校德育教育工作的顺利实施，提高了师生的责任意识、主人翁意识，从“学会做事”到“学会做人”，这是一个从量变到质变的过程。我举一个很简单的例子，自从我们把教室内的每一个地方，承包给学生管理以后，我们惊喜的发现，学生变懂事了，勤快了，再也不用教师督促了，就连学习也变得积极主动了。学生已经把学校里的一草一木都看成是最神圣的，他们在管理的过程中享受到了成功的快乐，劳动的快乐，懂得了团结，懂得了合作，我们是一个大家庭，一个集体，我们每个人都是其中的一员，都是这个“家”的主人。同时，在完成任务的过程中也使他们体会了劳动的辛苦，进而体会到了父母的辛苦，懂得了感恩，懂得了回报，懂得了尊重他人，尊重别人的劳动。这是任何一本教科书都不能替代的教育，这是活生生的生活教材。难怪有的家长也反映，说孩子也不调皮了，懂事了，在家也帮助父母干活了，有的孩子甚至不再管父母要零花钱了。懂感恩，知回报，这正是我们学校德育教育的重要内容。

2、精细化管理的实施保证了教育教学质量。我们实施了精细化管理，首先是教师的精神面貌发生了巨大的变化，充分调动了教师工作的积极性，不再是人浮于事，教师们都是抢着早到校，争着去上课。自从开展了精细化管理以来，不但提高了教师的责任心，也促进了教师业务水平的提高。老师们已经很在乎平时的检查、听课和期中、期末学生考试的结果。主动向有经验有能力的教师请教。课间，如果你到老师们的办公室，你会发现老师们聚在一起正在讨论在讲课中出现的问题，探讨授课的技巧，解读教材中的重难点，有时还对教材的使用提出自己独到的见解。

3、爱是精细化管理的灵魂。精细化管理中，我们要求老师们也要体现一个“爱”字，有爱才会精细化管理学生，有爱才会在不断提高教育教学质量的过程中体现教师的生命。正因为师生间有了爱，我们的校园才得以充满“家”的气息。

精细化管理到底好不好？我们的老师和学生们是最有发言权的。自从实施了精细化管理，虽然我们的制度多了细了，看起来我们老师的工作量增加了，但是，恰恰相反，我们老师的工作却轻松多了。因为在精细管理教学过程中，以严格的管理措施规范学生的各种学习行为，从纪律到学习，从做事到做人，使学生逐步形成了以精细规范为主要特征的良好学习习惯。学生越学越有信心，越学越有兴趣。学生形成了良好的学习习惯，我们的老师上起课来就轻松多了，学生的学习劲头足了，成绩自然就上去了。

班级的各项工作都有人去管，有人去做，习惯成了自然，我们教师反倒变得有些“清闲”了。老师和学生们的确尝到了精细化管理的甜头。

真是一石激起千层浪，精细化管理给我们学校带来了勃勃生机。我们有理由相信：我们在各级教育主管部门的正确领导下，我们的学校一定会越办越好，让精细化管理模式遍地开花。

第二篇：小学精细化管理汇报材料

精细管理 科学执行――镇小学精细化管理汇报材料

本学期初，我们小学教学教研一班人，面临着前所未有的压力和阻力，一是因扩班，师资紧张，主要是第二个方面，两位教研员调入城内学校，另有两位多年培养的学科骨干带头人安排到幼儿园工作，在这种情况下，全镇的教学教研工作怎样才能健康持续发展，我们教研一班人，一直在思考、探索中前行。

在10月末，区教体局教研室在小学举办了村级小学精细化管理现场会，从小学的现场到海尔希望小学韩校长的报告，给我们相当大的震撼和启迪：学校的精细化管理，不能仅停留在口头上，喊得多，做得少。回到学校后，我们进行了认真的反思，同时结合学习的先进经验与我校的实际，确立了：教学精细化管理是保障教育教学质量有效提高的最佳方式这一目标，重点从理念、制度、执行力三个方面加强教学精细化管理。

一、学习精细化管理理念，落实层级责任。

一直以来，我镇的教育教学还停留在粗放式管理上，领导和教师观念的转变与更新是亟待解决的问题，学习回来后，学校立即召开了村小校长和中层教干会议，展开了“更新观念、提升理念”的大讨论活动，会议明确了：学校要进行精细化管理，领导首先要懂得什么叫“精细”，为什么要“精细”，怎样“精细”。为此，我校首先从班子抓起，要求领导成员和村小校长认真学习精细化管理的理念，牢固树立服务意识和奉献意识，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫。建立科学的管理机制，将管理责任明细化、具体化，变一人管理为大家管理。同时加强我校专门制定的包靠制度的落实，实行领导承包制，学校主领导每人承包一个村小，中层以上领导，每人承包一个年

级、几个班级、一门学科，一名弱师，帮助、指导教研组长、班主任、老师做好教学管理工作；其次我们抓教师的理念更新，通过学习新颁布的教师专业标准，让教师认识到教学需要精细化，精细化管理不仅是提高自己教学能力、提高教学效果的措施，更是有利自己个人专业发展的有力保障。

二、建立科学有效地精细化管理制度。

没有规矩不成方圆，缺少科学细致的制度和规范是导致教学管理粗放的主因之一。学习归来后，我们在广泛征集老师们意见的基础上，通过召开教职工代表大会的方式，去伪存真，去粗取精，重新修订了《镇小学教师管理考核制度》、《镇小学教学质量奖惩办法》、《镇小学教学教研奖惩条例》、《镇小学听评课制度》、《镇小学教研组考核标准》等一系列管理制度，对教学过程中的每一环节进行了重新细化和规定。从理论学习、集体备课、个性化修改，到上课、作业布批、课后辅导、单元检测，再到教学反思和参加各级各类教研科研活动和教师的考评与奖惩等，都做了详细的规定，不断提高约束力，突出发展性，期望能引领不同层次教师能有不同的进步和发展。例如：在课堂教学方面，我们对不同层次教师提出了不同标准和要求，对教师提出“五看”的标准，即“看备课是否充分、看教学理念是否新颖、看课堂是否有实效、看学生学习习惯养成是否到位、看教学效果落实”。再如，我们规定：分管教学、教研的领导，经常深入课堂，通过听课、评课活动，了解课堂教学中存在的突出问题，督促教师精心备课、上课。校长每学期听课30节以上，分管教学、教研的副校长、教导处、教科研处主任每学期听课50节以上。

三、增强精细化管理工作的执行力。

所有的精细化管理制度都要落实到“执行”两个字上，执行力的高低直

接决定精细化管理的效果。学校把狠抓教学常规管理作为实施精细化管理的落脚点，坚持“四查”，即查备课（教研组长每周检查一次，教研中心每月检查一次，主管副校长每学期检查两次）、查上课（教研中心专人检查统计，每周抽查听课）、查作业（双周检查）、查测试（检查阅卷、统分、分析），要求检查要细致，记载要详细，对检查结果进行统计分析，并对结果向教师进行反馈。教研中心分别于11月中旬和12月初对中心和村级小学进行了一次课堂教学调研和两次教学业务检查，以落实教学工作常规、教师工作量化考核办法等一系列制度和措施，同时召开教导主任会议，要求各校要突出抓好备课、上课、作业、辅导、检测、质量调研等环节。此外教研中心认真组织了月质量调研和期中质量调研工作，对教师的考试和考查学科进行了全面考核，并召开教学质量分析会，及时反馈教学信息，督促教师反思自己，端正工作态度，增强责任意识，改进教学方法，提高学生成绩。

把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程，我们深知今后的路还很长，离以人为本的精细化教学管理境界还有一段长长的路要走，但我们将会不断努力前行。

第三篇：XXX小学精细化管理汇报材料

XXX小学精细化管理汇报材料

在“精”中求突破 在“细”上谋发展

一、实施精细管理,学校办学水平明显提高。

学校贯彻落实县教育局和教育办制定的《学校精细化管理年活动实施方案》精神,从机制建设,规范管理,打造特色三个大的方面安排部署,从校务管理,校园管理,教研管理,安全管理,队伍管理,学生管理,教学管理,后勤管理,等八个方面组织实施。目前,大多数学校无论从办学条件，校园环境，文化建设，教学秩序，后勤服务，师生精神面貌，还是从校长的管理理念，教师的教育教学行为和学生的日常表现方面，发生着变化。

1、先进的办学理念，引领学校科学发展。

学校的文化墙，宣传栏，制度文件中都展示着学校办学理念，校规校训，校风学风和办学目标。如：“和谐理校，质量立校，科研兴校，特色强校”为办学理念；“以德治校，育人为先，精细管理，特色发展”为办学理念；“年年有创新，月月有主题，周周有活动，天天都精彩”的办学理念；“孩子高兴，家长放心，社会满意”为办学理念等等的办学理念，将持之以恒积极践行。我们要探索实践“一校化、层叠式、无缝化、人性化”的管理理念，这些先进理念的确立和坚持不懈的积极饯行，引领学校走上规范化、制度化、科学化、精细化发展之路。

2、完备管理制度，保障学校工作规范有序。

无规则不成方圆，无章法不成艺术。大教育家陶行知提出：学校规章制度是“学校存与立之大本”，是“师生共同的约言”。各校充分认识规章制度对学校管理的重要意义，也深刻感受到运用规章制度管理学校、经营学校的显著效益。因此，各校应该重视学校制度建设和制度运用。经常说：用制度管人管事，用制度说话评价。提出“有规可依，有章必究”的管理思路，加强特色班级建设（由各班自主制定班级公约，班务公约、班级读书管理制度，小组评分晋级实施办法等），将学生日常管理制度喷绘张贴到教室，寄宿生管理规定张贴到每个寄宿点，每个寄宿生宿舍，印发到房东手中，加强管理与联络。这些规范的管理形式，完善的制度，有效保证学校各项工作的正常开展。

3、健全管理体系，确保各项工作落到实处。

学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有计划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效的。学校成立少先大队，年级、班级中队、小队等管理组织，成立教研组的同时，开展家校联系活动，建立家长学校，形成学校教育与家庭教育的有机对接。学校的 “分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作”的管理体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的“金字塔式”管理结构。实行校长全面抓，包级领导负责抓，班主任重点抓，值周人员具体抓，科任教师协同抓，卫生路队监督员和红领巾监督岗配合抓的六级层叠式管理网络体系。完备的管理体系的建立，为学校精细化管理提供了强大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理格局。

4、严格目标责任制，成为学校管理的强大动力。

目标责任制是提高管理效能，落实规章制度，完成工作任务的有力措施。细化、深化各项工作目标管理办法和责任制，变一人操心为大家担责，使人人心中有目标，肩上有重担，手中有任务。具体来说：一是实行领导包抓责任制。严格落实校长责任制，班子成员分工合作制和分包责任制，教导主任、教研组长包抓年级、教研组等各项工作，既对上负责，又对下负责。二是实行目标考核制。目标考核不但考核到班子，也考核到每一位教职工，如绩效工资考核制度、班主任工作考核制度，教师质量目标奖惩制度、值周考核制度，教师出勤考核制度等一系列考核管理制度，量化了质量目标，量化了教师工作，量化了学校管理，有力促进学校管理精细化、规范化、制度化。贯彻落实“校园一年变一点，三年有变化，五年大变样”为目标，每学期为学校办“两件实事”，并出台相应的制度，考核督促这一目标的落实。三是责任书管理制度。为了明确职责、靠实责任，在校园安全、寄宿生安全、教育质量、校产管理、功能室管理、体质异常学生管理等方面，学校均与相关人员签订管理责任书，要将县上和教育办统考的合格率、优秀率、完成率分解到相关的科任教师，并签订目标责任书。

5、丰富德育活动，培养学生良好的行为习惯。

解决好学生工作，也就解决好解决好学校核心工作。要解决好学生工作，首先要解决好思想工作，就要突出“五育并举，德育为先”的办学宗旨。重视德育工作，精心设计和安排德育活动，通过丰富的活动载体，达到育人的目的。一是开展入学教育。在开学第一周，利用早操、课间操开辟新课堂，进行一周的队列整训活动。并编印《学生德育读本》，作为入校的必读教材，组织学生阅读，加强入学教育。把开学首次升国旗仪式，作为爱国主义和理想信念教育的必修课，并长期坚持。二是采取德育积分管理。学校出台《学生一日常规》，学校通过值周教师检查，考评到班级，班级考评到具体学生，考评结果反映在德育积分上。三是具体行动培养品质。各校开展校园“无纸屑”、“入校不跑，入室不吵”和“小书包，大形象”等活动。四是开展主题教育。开展未成年人思想道德集中教育活动，如校园艺术节、经典诗文朗读、规范汉字书写比赛、读书征文、校园文明之星评选、感恩教育和法制教育活动。五是开展有组织的课外活动。各学校要有计划，安排不同年级、班级，学生分不同时段参加体育活动，或开展兴趣小组活动，着力培养“全面+特长”的学生，或由教师组织学生在划定的局域组织开展体操、球类、游戏等活动。大部分学校重视家庭教育对学校教育的辅助作用，不定期召开家长会，建立良好的家校共育运营机制。通边对学前班要建立家校联系档案，为家长办理幼儿接送卡。让家长和房东担当寄宿管理的第一责任人，要充分发挥家长和房东的监管作用。经常开展家访活动，劝返辍学学生，关注贫困学生。

6、精细教师管理，打造优秀教师团队。

教师是学校发展的关键，是学校管理的主体。一支团结向上、凝心聚力、作风优良的教师队伍，对学校精细管理起着决定性作用。一是加强班主任队伍建设。每位班主任都有《班主任工作手册》，包含了班主任工作的方方面面，不但明文规定了班主任的任务职责，班主任更要熟悉主要法律、法规文件，班主任工作艺术，而且还设计班训、班规栏目，学生信息表，班干部信息表，学期工作目标，措施计划表，月工作计划、周工作安排表，主题班会教案，家校联系记录表，德育积分表，违纪学生违纪处理表，特殊学生工作记录表，学生奖罚登记表，班主任随笔等15个项目。建立班主任工作量化考核机制，学校值周直接考核班主任工作，学校依据考核结果奖优罚劣，进一步激发班主任工作积极性。二是建立教师培训培养机制。学校把教师培训培养作为打造高素质教师队伍的重要举措，大力实施国培计划、校本培训、网络研修、区域研讨、校本教研等活动，促进教师提高教育教学水平。要实施“帮、扶、带”和“树样子、搭台子、结对子、压担子”的教师培养模式以及“教师定等晋级”活动，不断推动教师提高业务素养和工作能力。三是细化教师管理内容，强化量化考核力度。学校制定教师常规工作管理办法，对教师的备课、上课、辅导、作业批阅、考试命题阅卷、出勤、办公、集体备课等都做了详细规定，以学校常规检查、不定期抽查、学生评教等方法强化教师工作量化考核，并作为绩效考核的重要依据。每学期组织开展一次教师课堂教学竞赛、教师课件制作竞赛和优秀论文、优质试卷评比等交流活动，促进教师提高教学、教研能力。要教师做到“博备、精讲、细批、勤辅、严考、慎析”六认真。四是加强师德师风建设。以争先创优活动为契机，开展师德师风教育活动，坚持开好教师例会，教育理论学习会，督促教师撰写学习心得，落实职业道德规范，增强“师表，风险，服务，拼搏，发展”六种意识。向教师提出“三多三少三带”要求，即多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室，多一些鼓励，少一些之责，把激励带进课堂，多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。检查开展“师德标兵”，“模范班主任”。“我是敬爱的老师”评选活动，促进教师铸师魂，树师表，正师风，强师能。

7、规范教学管理，促进教育质量稳步提升。

一是抓备课。落实“五备，四定”制度，实行日检制度。二是抓上课。实行教导处巡课制，校长、教导主任或教研组长要实行推门听课制，同时要实行侯课制班级日志，学生对教师上课情况要登记和简要评价从而使向课堂要质量要效益得到有效落实。三是抓作业批阅。加强学生作业各环节的检查，对学生作业的布置，收交，批改，更正，反馈，都要明确要求。要求教师坚持做好“四个必须”，即：凡是布置给学生做的教师一定要先做；凡是学生做过的教师必须批改；凡是学生做错的必须更正；凡是大部分学生有疑问的教师必须讲解。四是抓课后辅导。实行自习跟班辅导，解决当天遗留的问题，也可采用“兵教兵”的办法，帮助学困生提高学业水平。五是抓教研教改。我校同全县一样学习洋思教学模式，深化教学改革，采用先学后教，当堂训练，兵教兵，导学案已开始尝试，同时，为配合课改，校内大力开展研讨，同课异构，课堂讲赛，听课评课等教研活动，促进教师进一步转变课堂观念和教学方式，六是抓考试管理。我们强化了考试管理，从命题，考试，阅卷，成绩统计都有明确分工，责任到人，确保了考试的严密性和公正性。我们要长效化，从而促进“教风，考风，学风 ”的较大转变。

8、浓厚校园文化，营造良好与人环境。

学校精细化管理年活动实施多半年来，最显著地变化是：学校漂亮，设备更完备，教室更美一，花园更绿，墙壁有文化，师生更精神，这的确成了农村一道靓丽的风景线。浓厚的校园文化，班级文化，使学校真正成了师生精神汲取的家园，孩子健康成长的乐园，学生全面发展的桃园。一是开辟文化墙。教室内外，楼道走廊悬挂名人画像，古诗词等，让学生在课间无意间，在路过时，随时获取知识，真正体会到墙壁面面会说话，校园处处都育人。二是创建特色班级。目前每个班级自行命名了知趣名字，还制定班级公约，班委公约，学习小组公约。班务计划等。每学期开展一次教室美化设计比赛和校园专栏评比活动，每年开展一次特色班级创建评估活动，择优奖励。三是开发校本教材。以教导处带头，组织人力编写校本教材，使学校成为师生共建共享的精神家园。四是积极创建六园。本学争创六园活动，争取县上命名“平安校园”“快乐校园”“书香校园”等。

二、正视问题和差距，不断整改促提高。

自学校精细化管理实施以来，学校虽然从制度建设，机构建立，改善条件，师资管理，德育工作，教学管理，教研教改，后勤服务，学校安全 等诸多方面做了大量卓有成效的工作，也逐步探索总结出了符合工作实际，具有自身特色，促进学校发展的一套套管理模式和工作经验，值得提倡和发扬，但是，还在某些方面做得不够到位，不够规范，工作没有起色，亮点不突出，与精细化管理的要求还有一点的差距。

1、办学行为待进一步规范。一是课程设置不够齐全规范。学校没有按《国家基础教育课程改革方案》开足并齐新有课程，如民族团结等校本课，素质教育落得不实。二是一些课程随意被挤占。学生喜欢上的体育，艺术，科学等课程被挤占的现象仍然存在，引起学生偏科，厌学，部分学科教师负担过重等现象。三是学生课业负担过重。基础是部分科目作业量较大。既有书面作业，也有教辅资料和试题，大部分家庭练习和教辅资料教师不批不改，等于给学生白布置，没有起到练习巩固的作用。

2、学生的养成教育还得进一步强化。学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事，要反复抓，经常抓，时时抓，处处抓。学校对学生虽有明确的规定，考评细则和日常规范,但在抓落实上力度还不够，效果还不明显。课间休息时，学生在校园内追逐打闹，楼道内起哄推搡的现象仍然存在。教室，环境卫生每天打扫几次，听起来做了大量工作，但也反映出了校园卫生保持的不够，良好的卫生习惯还是没有形成。个别学生的桌框变成了垃圾箱，这些班主任和科任教师也不理不睬。学校德育工作和学生的养成教育需要进一步较强。

3、师德师风建设没有待进一步加强。近年来，教师队伍不断发展壮大，工作水平不断提高，但与新时期发展的要求，与人民群众追求优质教育的需求，与学生全面而又有个性的发展还有一定的差距。领导成员的管理理念和工作态度还跟不上时代发展和精细化管理的要求，对学校教师基本情况，班级情况，班级学生数都没装在心里，一问说不清。个别教师工作上缺乏上进心，缺乏刻苦钻研精神和敬业精神，工作拖沓，生活邋遢。一些教师上课随便迟到，课堂上随便出出进进，接打电话，一些教师一有一些小事不克服困难就随便请假。有些教师在学校爱拉帮结派，对付学校，不在自身上找原因，爱在别人身上寻问题等等零零星星的问题，反映出学校在精细化管理中还存在着一定的漏洞，还需要在师德师风建设上下功夫，想办法，出实招。

4、特色化学校建设还需进一步加强。自“六园”创建活动开展以来。一些学校在特色发展上还缺乏深层次的挖掘，甚至有少数学校将特色创建仍停留在方案中，保持在讨论中，到目前为止没有多大起色。有些学校的特色并不特，是大众化的特色，如“平安校园”创建，但创建书香校园，艺术校园，快乐校园，美丽校园的没有。

5、学校服务水平需进一步提高权限紧抓“两基”国检的良好机遇，为部分学校配套建成了图书馆，仪器室，实验室，音体美室等多种功能室，大力改善了学校办学条件，奠定了学校硬件基础，为学校发展和实施素质教育提供了优质资源，如此好的条件，高标准的设施，齐备的仪器，放在柜子里充当摆设或堆在纸箱里积压，图书放在图书管理等待参观，实验室见不到学生做过的痕迹，体育，音乐，美术室成为器材的陈列室，本来供师生用的原封不动的保存，根本发挥不出他的效力和作用。三．关注细节，追求精品，切实推动精细化管理向纵深发展。

教育是一门艺术，学校管理更是一门艺术，研究，探索，实践这门艺术是永无止境的。精细化不但是一种工作要求，工作过程，工作结果，更是一种工作理念，工作精神，工作境界。需要我们在研究，再探索，在总结，再提炼，要以“精细”的态度，“精细”的过程，创造出“精品”的结果。

1.从转变观念入手，着力提高管理者的思想认识。

要把管理做精作细，不需要有科学的，先进的，正确的，实用的思想认识做先导，学校管理人员和教师要能充分认识到精细化管理不是一种政治活动，不是一种高深的理论，也不是一种空洞的说教，而是以项实实在在的工作，一堂全体师生的必修课，一套科学经营学校的运用机制。“精”就是“精细”，“精致”，去粗取精。吹尽黄沙始到金。“细”就是“细致”、“细节”，细节决定成败。“精细”再加上“化”，就成了系统工程。它包含了学校工作的方方面面，如制度建设、办学理念、校园文化、教学管理、后勤管理、特色创建等等，无一不精细，而且还不能相互矛盾，相互脱节，必须形成一个有机整体。精细化管理是一种全员参与的管理，管理者的心要细，学校的事务纷繁复杂，这就要求管理者要有一颗细心，善于全面的观察，不仅要能发现问题，还要能准确的分析问题，及时提出解决问题的办法，只有管理者面面俱到，才能提高管理的效率。校长是学校的负责人，是一所学校的领头雁，办学要有思想，教育要有水平，学校管理要有章法，处理关系要有艺术，经营学校要有特色，这都是“精”的内容。从大的方面讲，校长要不断学习教育理论，更新教育观念，借鉴先进经验，总结提升工作成效。要树立发展意识，目标意识和责任意识，要带领班子研究制定学校中长期发展规划，确定学校发展目标，采取行之有效的措施努力完成目标。从小的方面讲，校长要有一种深入一线，深入教师，深入学生，深入家长的沉下心来谋事，躬下身来做事的认真负责的态度，把小事做好，把易事做到，精细化管理的切入点是小，要从身边的小事做起，只有把每一件小事做好了，大事也就容易完成了。中层管理人员（教导主任、教研组长等）是制定学校方针政策的参与者，也是学校方针政策的一级执行者，是校长办学理念深化到学校工作方方面面的中枢纽带，要对学校的方针政策和校长的办学理念准确把握，正确理解，并认真负责的将政策和理念贯彻落实好。班主任和教师是学校工作的终极执行者，也是学校管理的主体，主体作用发挥的好坏，将直接影响着办学的成败。班主任和教师要通过不断的学习，提高自身的业务能力，同时要将学校的方针政策，管理规定落实到每一位学生上，因为学生是学校常规管理的主体，要让学生积极参与到精细化管理上来，教育引导学生把小事做细，细事做精，时间长了，达到不管自理的目的，教育教学成果就显现出来了。

2、从机制建设入手，着力提高学校管理水平。

精细化管理的重点是细，制度的制定要细，学校要实现精细化管理，必须要有一套细致的管理制度，要细化一些现在制度的条条杠杠，要能给教师学生明确的指引。虽然建立了各类制度，也有些形成了汇编。管理体系也较完备，切实保障了学校各项工作的正常开展。但是学校工作无小事，事事都育人，精细化管理是规范化管理的延续和升华，是学校永恒的追求，需要建立长效机制，来实现管理的艺术化、个性化、精品化。一要不断完善修订制度。任何事物是发展的，变化的，学校工作也不例外。围绕《学校精细化管理年活动实施方案》中提出的几个方面，根据不同时期，不同阶段和特殊情况不断修订各方面的管理制度。大型的要坚持执行，一些小的临时性的制度要大力宣传，以制度本身来警示人，约束人。校长要自觉遵守规矩，大事协商，小事通气。二要不断细化管理制度。学校工作繁杂，琐碎而又细小，管理无处不在，无处不有，制度一定要紧跟工作，要为工作服务。比如，学生值日的问题，哪天由哪些学生值日，这些值日生该如何分工，每个人根据自己的任务特点，应做到什么程度，都要有相应的制度约束，要不大家互相推诿，敷衍了事，甚至纯粹不做。三要形成长效机制。学校的大多数制度是长期执行的，是有延续性和递进性的，学生的日常行为规范，教师的教学常规，学校的财务管理，考试管理，特色创建和落实这些工作的监管考核制度等等，都要长效化，才能造就学校风格，彰显学校个性。

3、从规范办学入手，着力提升学校的办学水平。

首先要规范课程设置。要按《国家基础教育课程改革方案》开足开齐所有课程，不但要开在课表上，也要开在实际课堂上，不得随意增加所谓的主课课时，挤占音体美等其他课程课时，同时要开发开设校本课程。其次是严格控制学生在校时间。小学学生在校时间不得超过六小时。第三是严格落实学籍管理制度。一是严格落实县上教育办学籍管理制度；二是严格审查学籍变更的条件；三是健全学籍异动档案；四是实行校长负责制和责任追究制。第四要深入推进素质教育。要充分利用各功能室的育人作用，强化管理和使用，让学生在课外阅读和动手操作中学习更多知识，学得一技之长，提高动手能力，更好的适应素质教育要求。

4、从一日常规入手，着力培养师生良好的行为习惯。

一要抓学生的日常管理。大多数学校都制定了学生一日常规，从学生的到校、早操、早读、上课、课间活动，自习到放学都有明确的时限和规定，首先要从学生的到校抓起，有专人检查学生的仪容仪表，杜绝学生带管制刀具进校园，也能解决学生迟到。其次，在学生上课期间，学校管理人员要勤走动，严查学生逃课，游离于课外的现象。三是统一安排大课间活动，让学生在课外活动期间有组织有纪律的开展。二要抓班主任日常管理。班主任是学校管理的主力军，抓好了班主任工作也就抓好了学校的一半工作。各校要建立班主任工作一日常规，让班主任明确工作任务，明确学校规定，明确管理程序，做到有规可依，有章可循。要继续推行班主任工作量化考核机制，完善激励机制，充分调动班主任工作的自觉行为，乐于担当班级建设，管理学生，服务学校的重任。三要抓教师教学常规。要做到六个“抓好“，即抓好教案检查，督促教师充分备课;抓好课堂考勤，提高课堂教学效率；抓好作业检查，督促教师按时认真批改作业；抓好理论学习，提高教师职业素养；抓好教研培训，提高教师业务能力；抓好考试管理，不断激发教师追求上进。四要抓中层管理规范。一个科学高效，团结协作的班子，是学校各项工作协调发展的得力保障，也决定着学校工作的效率和质量。校长要善于发展班子，培养班子，要完全了解和掌握班子成员个性特长和业务能力，对班子成员进行合理分工，做到人尽其才，既要分工明确，又要协作配合。要研究制定管理班子和班子分工负责的工作制度，校长要注重管理的艺术性、科学性，最大限度的调动中层管理人员的积极性、主动性，变一人操心为大家操心，形成”权力层层有，任务个个担，责任人人负“的健康运行机制。

5、从“六园”创建入手，着力打造特色教育。

精细化管理的亮点是精，我们应让它成为一种校园文化，让师生通过制度、环境、提示、监督等手段时刻感受到精细化管理的存在。让来校的客人通过面貌、言行、细节感受到本校精细化管理的个性、特色。要积极发现特色，创建特色、经营特色、发展特色、以特色教育传承学校文化，彰显学校魅力。一是积极申报创建“六园”示范校。要从现在起着手特色学校创建，要借这些“两基”迎国检中配置的教学资源，大力开展特色教育，培养特别人才。二是营造“三化”校园。就是绿化、美化、亮化。校园是师生生活学习的主要场所，是师生的第二个家。要以主人翁精神，绿化美化亮化校园，并且达到育人功效。要在有限的条件下，打扫好校园卫生，管好师生用品，既做到室内外干净亮丽，窗明几净，又做到校内外整齐有序，美观整洁。三是建设精美的校园文化，充分发挥师生智慧，以教室文化、班级文化、走廊文化和宿舍文化为主线，以黑板报、墙报、宣传栏为主阵地，以名人名言、学生习作、学生手工制作、教师寄语为主体内容，形成集思想性、知识性、趣味性于一体的多姿多彩的校园文化。通过创设这种文化氛围，影响学生、感染学生、引导学生，是学生动手创造或置身其中，不但想学、乐学、好学，而且起到潜移默化、铸造学生人格的育人功能。

第四篇：精细化管理汇报材料

关于精细化管理的汇报材料

一、对精细化管理的认识

1、含义：精细化管理就是把管理的计划、控制、指挥、组织、领

导等工作细化，落实许多目标量化管理体系，最终实现管理无缝化，变一人操心为大家操心。

2、目标体系：精细化管理包括两方面的目标体系： 教师育学生；

二是管“事”的目标体系：

德育

教学

行政管理目标体系

安全

„„

3、现实意义：精细化管理为学校教育管理提供了先进、科学、有

抓手的管理模式，给我们一个很好的启示，在学校管理上我们有了感觉和路子。

二、我们是如何实施精细化管理的1、宣传、学习、动员提高认识。首先，对教科局精细化管理方案

和领导的讲话反复研读，明确其目的、道理及意义。之后召开班子会，认真学习，宣传动员，进行研讨，使班子成员统一了思想认识，确定出我校实施精细化管理的初步设想，制定出学校实施

1精细化管理实施方案。

2、召开全体教师会议，加大宣传实施力度。会上传达了区教科局

会议精神，学习了重要文件，进行了动员讲话，宣读了本校实施精细化管理方案，使全体教师知晓认同,这是落实精细化管理的关键。

3、各职能部门制定实施方案并监督执行。

（1）师德建设方案及考核细则（2）“学习工程”方案（3）教育教学计划方案（4）校园文化建设方案（5）安全工作实施方案

以上做到指标明确，达到细化。每周末的班子例会谈本周任务完成情况和下周的工作任务。学校一般没大事，都是日常小事，要把每一件事做实、做好就行。

通过过去一学期的尝试运行，在管理上思路清晰，任务明确，效果显著。例如：

德育管理指标体系加强过程督导

教学管理教研管理重提高（岗位练兵）基本功

指标体系 为前勤服务

三、感悟：精细化管理要与人文化管理相结合

1、人文性。人文关怀是管理不可或缺的因素。

精细化管理突出的特点是工作量化（起源于企业管理），但教育工作的特点是教育工作有很多隐性的工作，如间接德育：数、语、外、史、地、生学科中的爱国主义教育、科学精神、唯物主义思想的渗透，还有隐性德育，教师与学生的思想交流等工作就不能来量化完成。这是不可少的教育环境。

2、不能用精细化管理束缚教师的创新精神。要让教师遵循精细化

管理而又灵活驾驭精细化管理的内涵，让教师产生教育的幸福观，才会用心工作，爱心育人，真心服务，最终实现“精心是态度，精细是过程，精品才是结果”。

第五篇：精细化管理汇报材料

精细化管理工作汇报

近年来，客五分公司第五车队（BRT2线、BRT2线支线）在车队管理工作上，落实精细化管理工作理念，以“精、准、细、实”为基本，围绕企业中心工作抓落实，抓成效，切实增强了车队凝聚力，促进了车队整体工作的提高。在车队成长进程中，逐步摸索了一些精细化管理的方法，并贯穿于车队实际工作中，现将心得体会汇报如下：

一、把小事做细做透，工作中追求精益求精

车队自组建以来，以“燃青春之火，铸激情团队，打造精品线路”作为车队工作理念，全体干部职工“用心”做事，工作中精益求精，几年来车队获得了北京市青年文明号线路、集团公司先进车队、103式五好党支部等多项荣誉称号，车队全体干部职工始终保持良好的精神状态。

BRT线路特点决定我队后勤运行成本是大户，全车队194件电器设备分散在首末站及38个站台上。日常管理中“精打细算”能有效控制设备维护成本以及电能消耗的增长。建立细致的电器设备台账，严格控制电气设备的维修成本。电器设备归类，详细记录电器设备的数量、品牌、耗电量、安装日期、安装地点等内容。要求使用者报修必须通过后勤队长，这样既避免出现误报又避免了一报多修等浪费现象的发生。细化电能消耗台账，有效控制电耗成本，建立可横纵双向对比的电耗台账，将电费总数分站点登记，详细记录各站每月的耗电量、电费。对各站点的电耗数据进行横纵双向比较。横向可站与站比较；纵向可做某站不同时间段的比较，车队能够及时发现不正常的增长点，针对性的检查、治理，控制电费增长。

另外，在日常教育培训的基础上，增强职工的节电意识，将电灯开关等处粘贴上五颜六色、形态可爱的节电小贴士，使之入脑入心形成节约的良好习惯。通过落实上述方法，我队电器设备的维护费用始终保持

在合理的范围内，电费支出近三年来每年递减5%，节约电费近5万元。

安保员张志祥平时对工作认真负责，在做好本职工作的同时积极钻研专业知识。车队现有车辆90部，在进行安全保卫检查时，他发现有的车油箱锁经常坏，再报技术进行更换，既花费时间又浪费车队成本，他认真研究车辆油箱锁工作原理，利用自己所研究的维修技能，自己购买工具维修车辆油箱锁，既省时又为车队节约了维修成本，经过近一段时间的维修，共修好车辆油箱锁10把，为车队节约维修成本300多元，既为车辆运营争取了时间，又减轻了车队经济负担。

二、以运营生产为中心，找准精细化管理的切入点

任何不安全的事故都是可以预防的，只有管理行为和对客观事物认识上的不够，管理上的轻视，行为上的惰性，才是真正酿成事故的罪魁祸首。安全专业每次培训，都教育驾驶员把安全放在心上，比如驾驶员王贵军行至红庙路口时，发现一行人边打电话边闯红灯横穿机动车道，立即采取措施减速停车，这时我车左侧高速驶来一部小车，王贵军立即鸣笛提示行人，并伸手示意小车减速，不但避免了一次重大事故且确保了他人的安全。

经过实地考察，全时段的监控，分析了重点路段东大桥路段、民航医院路段的行车特点，并制定了管理措施，东大桥路段车队要求：严格执行路口限速规定，各行其道，顺次行驶，右转弯时随时观察左转弯车辆状态，避免发生接触，杜绝路口责任事故。民航医院路段车队要求：行经民航医院路速快速专用道内限速45公里/小时，由专用道出主路进入辅路时驾驶员随时观察行人和非机动车动向及辅路车辆情况。路过医院门口时，车速控制在12公里/小时。进入站区时注意避让非机动车和行人，并尾随进站。因该站病患及老年人较多，要停稳开门，看好关门。

车队通过开展技术培训、整车爱车等多种形式的活动强化了职工的节能意识，对指标完成后三名车组进行谈话教育。对单车油耗过高的进行跟踪调查，并逐一分析研究，查找油耗高的原因，制定出合理的燃料

指标，采取措施如：在转速表上用张贴明显标记，警示司机发动机转速不能超过限速区域，在油门踏板下安装限速螺母，避免司机“大脚轰油”情况的发生。针对高故障、高油耗的车辆进行跟车指导，驾驶员进行技术知识培训，经过跟踪、检查、验收合格后重新上岗。202_年至202_年车辆百公里油耗逐年降低，故障率始终处于分公司较低水平。

三、努力构建人民群众满意公交，细化服务工作标准

北京公交现有BRT线路 4条，截至目前没有可借鉴的、统一的站台服务标准，根据这一情况我车队结合站台服务工作特点，制定了针对性的工作流程，细化服务标准，对服务质量进行量化处理。

在《七项服务规范》的基础上进一步细化适合本线路的服务规范流程，将每日站务员自接班检查站台设备设施开始，包括在2--3门之间站位、站姿、报站服务用语、宣传服务用语、迎送车辆时两手交替信号牌的换手姿势等全部进行统一明确的规定，比如照顾老、幼、病、残、孕及带小孩等重点乘客时的标准是：一是在语言服务的同时必须做到搀上扶下；二是确保给乘客找到座位且护送落座；三是提示司机“车上有重点乘客请平稳慢行”，上述规定动作完成后再示意走车。让每名站务员清楚工作中应干什么、应怎么干以及标准是什么。

下一步，我车队将针对BRT2线及BRT2支线的线路特点，将驾驶员、站务员、售票员、调度员工种的一日工作规范流程拍摄成短片，并结合文字以图文并茂形式展示给全体员工。达到统一标准，统一管理，统一考核。

四、落实企业各项规章制度，精细化管理入脑入心

BRT线路站点多、车辆多、器材多的特点给消防器材的维护工作带来相当的困难。我队现有车辆90部，车辆配载灭火器180具、后臵式灭火喷头360个；地面灭火器46具；35个中途站各配1具二氧化碳灭火器，合计521具灭火器材。如此之多的器材分布在37个站点，检查的难度可想而知。年器材损坏更换率在60具以上。通过精细化管理工

作的落实，将灭火器检查工作通过员工岗位职责教育，将岗位职责要求、行为规范考核制度要求，通过宣传教育、日常谈话叮嘱、融入员工心中。将车队电话公布在38个站点，便于员工检查发现问题及时汇报。通过宣传教育，员工使用时履行检查职责，车辆配载器材检查100%合格。

快速公交2线经过四年的规范管理，从细节抓起，重视每个环节链的管理，做到各岗位工作执行到位，切实提高公交基层车队的执行力，在企业运营生产中形成了车队精细化管理思路，体现了《赢在精细化》中“细节造就完美的执行力，我们追求细节有多深入、多执着，执行力就会有多好”这句话。

第五车队 202_年4月24日