第一篇：王峡口小学课改汇报材料

王峡口小学课改

汇报材料

Ⅰ、学校整体课改计划 Ⅱ、课改思路

Ⅲ、目前进展情况及小结 附：（听课轮流表、9月

份课堂定等晋级表）

王 峡 口 小 学

2012-9-19

Ⅰ、学校整体课改计划

基础教育课程改革工作在我校开展好几年了，认真反思回顾过去，在镇教委，学校的统筹安排下，我校上学期课改工作取得了阶段性的成功。在我们欣喜于其中的成绩同时，也焦虑于所存在的问题；这些成绩得益于课改工作促使我们探索，积累所得的经验，但我们也清晰的明白和认识到在课改工作中我们所遇到或将遇到的困惑和不解。为了及时调整工作策略，确保我校课改工作进一步扎实、有序进行，特定计划如下：

一、指导思想

本学年我校课改工作要做到四个“以”：即以推进新课程改革为核心，突出校本课程的开发，促进学校特色化发展；以教育科研为突破口，扎实做好课题研究，引领学校课改工作纵深发展；以研究课堂教学为保证，积极探索“以生为本”的课堂教学新思路，力求教学方式、学习方式有创新；以改革评价体系为杠杆，促进教师和学生的均衡发展。

二、具体工作及措施

1、立足课堂，扎实开展课堂教学改革。

课堂教学改革是教学改革永恒的主题。本学年我们将继续围绕以“研究课”为主题的说、听、议教学研究活动。期初，各教研组长负责制定好课题、定好人选、定好时间，学校教务处参与每节“研究课”的全过程，确保“研究课”的“研究”落到实处。使教师在经历说、听、议的活动中进一步灵活运用新课标观念指导自身教育教学工作的展开，同时合理定位、评价课堂教学中教与学的行为，掌握新理念下的课堂教学新思路，即运用自主、探究、合作的学习方式，真正让学生成为学习的主人，树立“以生为本”的现代教育观。

本学年，要求每个年级学科教研组每学期至少上好十节研究课，教研组长对研究课的落实情况做好记录。每学期期初由教研组长负责，包年级领导参与做好本学期全校教师普听课工作。学期期中举行全校讲课大赛，强化课标观念学习与实践应用。

2、加强课题研究，引领课改工作纵深发展。

继续深入开展三课题的研究，加强课题研究领导，充实课题研究人员，加大课题研究力量，分工细致，责任明确。各项目负责人期初制定好本学期的实验方案，组织本课题组实验教师学习交流，然后，要求每位实验教师根据实际情况制定出自己的课题研究计划。每个课题组每月至少召开一次实验教师研讨会，通报本月课题实验情况，就实验中的重大问题进行研讨，及时调整工作策略和阶段工作重点，确定工作举措,确保实验工作进行的扎实、科学、有序。

3、突出经典朗读、课外阅读的指引，促进学校“书香化”发展。经典朗读、课外阅读作为新课程体系的一个重要组成部分，是学校进行特色教育的重要环节，前半学期，教师先引导学生通过经典朗读、课外阅读，积累素材；后半学期，通过各种灵活方式展开比赛，激发学生积极投身于经典朗读、课外阅读的兴趣促使学校进一步向书香校园的标准迈进。

4、完善学生学科评价体系，促进学生均衡发展。

我们评价学生的宗旨是：重视发展、趋于多元、方法多样、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

对学生学科终结性评价，我校已实验来两年，本学年我们继续完善这一评价办法，使其更加科学合理。

对学生的过程性评价，一是继续加强学科单元过关测评。单元过关测评办法，形式不限（随堂抽测、口试、笔试等），内容不限（单项、综合、难点等），对单元过关测试形成性资料要注意积累，从测试项目到形式到最后结果，要有记载。

5、加大教师培训。这是我校促进教师专业发展的人性化理念。遵循这样的理念，我们这学期对综合实践活动的兼职教师将重点从以下几个方面加大培训：一是由骨干教师执教的每月一次的指导观摩课，并纳入教导处学期公开课安排表中，以扩大校内自主培训的参与面，从而有效实施校内“以点带面”的培训、研讨举措，加快促进综合实践兼职教师的良性发展。二是组织教师集体研讨学习，力争借鉴他人经验，提高自己的研究水平。三是利用网站，向兼职老师们提供综合实践活动课程发展的新理论、新动态，积极为兼职教师自主学习提供理论引领的保障。以此为基础，以点带面，从而有效促进教师观念的转变，提高认识，使综合实践活动课程逐步深入人心。

6、加强并深入开展信息技术与学科教学的整合。结合我校目前电教设施配备情况，最大限度的发挥多媒体教学平台的效用。要求最大限度的发挥媒体教室的功用，要充分发挥现代化教学手段的作用，使教师授课形式多元化，学生获取新知的途径多样化。与此同时，学校大力提倡教师结合平时的教学、搜集、制作资源，提倡利用多媒体平台备课，组织专人下载有关教学资源，使教学资源成为教师教学主要阵地。

结合县局，镇教委的宏观指导，通过以上计划，以期望本期课改工作能顺利圆满的完成。

Ⅱ、课改思路

本学年我校课改工作要做到四个“以”：即以推进新课程改革为核心，突出校本课程的开发，促进学校特色化发展；以教育科研为突破口，扎实做好课题研究，引领学校课改工作纵深发展；以研究课堂教学为保证，积极探索“以生为本”的课堂教学新思路，力求教学方式、学习方式有创新；以改革评价体系为杠杆，促进教师和学生的均衡发展。

注重教师的校内培训内容和形式的灵活性和多元性，加大校内培训的力度，每周让一名教师搜集整编一份校内培训交流材料，利用业务会议时间供全体教师学习，在学习过程之中其余教师做好学习笔记。

积极展开听评课活动，在听评课活动之中，认真组织实施，教务处对听评课活动做详尽细致的安排，在实施的过程之中，学校认真组织管理，确保该活动真切服务于教学，不断促进教师业务能力和教学技能的不断提升。

Ⅲ、目前进展情况及小结

开学以来，我校积极响应县局及镇教委的统一部署及号召，积极推行学期初制定的各项计划，稳步推进，认真落实，为本学期的课改工作高效开展开好了头，起好了步，开校近一月，现将有关课改的各项工作的进展情况小结如下：

1、学期初，学校根据学校的具体实际制定了学校的课改计划，并依据学校课改计划制定了与之相关的表册及规定，有力的保证了课改工作从学校到教师个人之间的紧密衔接，为本期课改工作的实施足足了前期准备。

2、教师上交个人课改计划，11名教师通过深思熟虑，结合本学期所任科目的教学工作，细致认真的分析了学情，课改工作已深入人心，且有了具体的措施保障。

3、展开听、评课活动，在听评课活动中，通过交流，每位教师都能发现自己课堂教学活动中的各种优缺点，从而扬长避短，取长补短，并根据不同情况，张开课堂定等晋级活动。

4、青年教师展开形式多样说课活动，通过说课，促进教师深钻教材，精研教法，对教师通过优化课堂结构、把握教材重难点、进而提高课堂教学效率有了一个很好的铺垫。通过以上活动，我校的课改以扎实的迈出了新学期的第一步，随着后期各项后续工作的进一步展开，相信学校的课改工作一定会收获有一起的丰硕成果！

第二篇：中方小学课改汇报材料

中方县中方中心小学2013年创建市级课改样板校

汇 报 材 料

尊敬的各位领导、专家：

首先，我谨代表学校全体师生，对各位领导和专家莅临我校检查、指导，表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。

为了认真落实怀化市教育局关于课程改革的文件精神，有效推进我校课改工作的进一步深化，全面提高教育教学质量和水平，总结成功的改革经验，形成自己的课改特色，成为示范性课改学校，全校师生经过两年的努力，积极探索建立符合新课程要求的发展性课堂教学评价机制已经有了较大的进展。根据教育局的安排部署，我校认真对照《怀化市基础教育课程改革样板校建设评估细则》，对学校课改工作进行了全面的自查摸底和完善准备。下面就我校基础教育课程改革样板校创建工作向各位领导、专家汇报如下：

一、学校基本情况：

中方县中方中心小学着落中方县城南郊，毗邻怀化市工业园，西邻舞水河，依山傍水，书香溢满校园，环境优雅舒适。学校占地面积13686平方米，校舍建筑面积6408平方米，是国家教育部命名的“全国小学语文发展与创新教育研究课题实验学校”，被授予湖南省教育科学“十一五”规划课题实验学校和“十二五”教育科研规划课题实验学校。近年来，学校先后荣获“市级语言文字规范化示范校”、“市教育教学常规管理先进学校”和“怀化市绿色学校”，被县教育局多次评为“教育教学质量综合评估先进单位”、“高考义务教育阶段优质生源培养优胜单位”。学校拥有一支过硬的师资队伍，现有教师71人，其中参加省级骨干培训11人；市级教学能手、骨干教师5人；县级骨干教师12人。现有19个教学班，在校学生969人。参加课改的班级15个、学生772人、教师58人。

两年来，在县教育局基教股和教研室的精心指导下，贯彻落实《中方县中方中心小学新课程改革推进规划》，转变思想观念，切实加强学校管理，深化教育改革，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，重建以小组学习为中心、以学生发展为中心的新型课堂教学模式，逐步建立完善适应素质教育要求的长效管理机制，提高课程改革实施能力，不断转变教师的教学观念和教学行为，深化教育改革，不断提高教育教学质量，提高办学效益。推行“以学定教，少教多练”教学模式，从根本上改变了传统教育重教师“教”，轻学生“学”的做法，改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以学生发展为本的课堂，充分发挥学生的主体性，凸显学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促进学生全面、主动、有个性的发展。力图在充分发挥学生主体作用的同时，能够充分发挥教师的主导作用，从而最终实现课堂教学效益的最大化。

二、我校“课改样板校”建设开展的主要工作：

课程改革引领了中方中心小学教育管理与教育实践领域，从课程管理、课程设置、课程实施与课程评价等具体层面的转变，整体提升了整个中方中心小学的办学水平。

从2012年开始，根据《中方县中小学课堂教学改革实施方案》和《中方县2012年中小学课程改革工作方案》等文件精神，制定了《中方中心小学课改样板校创建实施方案》和《中方中心小学新课程改革推进规划》。以“新课标、新理念、新课堂”为研究核心，探索实验“以学定教，少教多练”的新型课堂教学模式。”在这一思路引领下，带动了我校新课改扎实有效的稳步推进。

1、成立课堂教学改革领导小组和课改业务指导小组。

为保障我校的课改工作稳步发展、扎实推进，学校成立以校长袁永光任组长，支部书记、教学副校长任副组长的课改领导小组，按学科由教导处、教研组长和骨干教师组成学校课程改革专业指导小组。领导小组负责课堂教学改革实施方案

以及相关激励机制的制定，教导处具体负责课改建设工作以及课程堂教学改革工作的实施。学校领导一班人，顺借课改东风，对照怀化市课改样板校建设评估标准，以“着力推进课程改革，全心构建和谐校园”为工作目标，要求各部门协调配合，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。

２、构建课改基本模式，深化课堂教学改革。

为了推进课学校堂教学改革的步伐，首先要明确的是学校课改的方向是什么及如何实施课改的问题。对此，我校根据课改发展的需求及学校实际情况，结合学校市级课题《农村小学“以学定教、少教多练”数学课堂的研究》研究和实施的成果，并且通过课改领导小组的深入调研和对一线教师进行全面交流所反馈的信息，明确了我校的课改，要体现出学生是学习的主体，把课堂交还给学生，“把学习的权利还给学生”的课程理念。确定全面推行“以学定教，少教多练”的课堂教学改革模式，使我们的课改有的放矢，具有针对性、方向性。

“以学定教，少教多练”这一新的课堂教学模式更加尊重学生的主体地位，小组学习、合作探究将成为开展教学的基本形式，具体划分为下面“四段”：

（1）、自学质疑：学生根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标。自主学习安排在课内，满足各起点的学生，使其充分地自主学习。

（2）、小组交流：优秀生学会之后就可以跟组内交流学法，小组内交流汇报学习成果，基础差些的学生也可以说说自学后的收获，还包括有哪些疑问；对于部分学生存在的共性问题，若优秀生能解决，就尽量让优秀生讲给其他学生。在小组交流中通过“兵教兵”锻炼自己，另一方面如果时间充裕还可以合理安排他自己的时间，促使他全面发展。差生也有一个向优生学习的机会。

(3)、展示提升：各小组用多种形式对本组合作学习交流阶段的学习成果以及尚未解决的问题，在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师穿插

引导，讲解学习重点、难点，进行知识的迁移和拓展延伸，教师起好牵引鼓励作用。

(4)、检测反馈：反思和校正，以练习、问答、小结等多种形式进行检测，学生练习由组长评议、指导。注重关注“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。

3、加强师资队伍建设，开展师资培训。

师资培训是课改的关键，抓培训，锤炼一支快速转变教学理念的高素质教师队伍，我校完善了《中方中心小学校本培训工作方案》，利用政治学习和业务培训，对课改的教师和其他非课改年级教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。

（1）、加强新课程理论的学习，提高广大教师的新课程意识，牢固树立新课程理念。分阶段将新课改的通识培训、课程标准培训和教材培训结合起来，实现了“全员培训”、“全面培训”和“全程培训”的目标，另外学校采取“送出去”与“请进来”相结合的方式展开培训。2012年3—4月安排课改领导小组成员黄文娟去北京小学大兴分校跟班学习；袁永光、杨盛业5月5日—15日赴上海参加课程改革与管理高级研修班培训，学习先进理念，迈开了我校“外出学习课改经验”的新步伐。回来后，先后召开了两次全体教师课改动员大会，介绍了先进教学模式，统一了思想，坚定了信念。2012年4月、2013年5月两次组织课改骨干教师、学科带头人共19人考察学习靖州太阳坪学校的课改经验，2012年５月安排教导主任王科带领学校课改教师7人到洪江市双溪中心小学听课观摩，感知新的教学模式，2013年10月份校长带领2名课改骨干教师到长沙参加了“全国著名教育专家小学精品课堂展示暨中小学校长校务管理研讨会”，提升我校校务管理品味，深化了我校课改工作。教师们在培训、探索和研究中迅速成长。（2）加强校本培训，锤炼教师队伍质量。我校注重加强新形势下新课程改革理论的学习和师德教育，认真组织全体课改教师积极学习《基础教育课程改革纲

要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《怀化市基础教育课改样板校建设基本要求》以及《中方县教育发展20条》精神，结合新课程实施抓好师德师风教育，努力提高全体教职工师德修养，积极促进高素质教师队伍建设。2013，我校继续认真实施《中方中心小学新课程改革推进规划》，有计划地开展活动。本共推出18堂由课改骨干教师和年轻教师精心准备的课改示范课、汇报课；同时要求各学科教师人人上过关课，学校课改领导小组成员不定时推门听课；并且在2013年9月，学校特意联系县教育局的各学科教研员到我校广泛听课，指导教师们如何上好课改课。学校多措并举，促使广大青年教师钻研教育教学，促进其业务水平的提高。继续加强集体备课和教师听课，校长、分管教学副校长、教导主任听课每期不少于30节，教师不少于20节。教导处和各学科教研组引领全校课改教师，规范了导学案编写，调整了听评课具体要求，确立了新课堂基本模式，加强了教学反思力度。学校领导带头参加每周的教师集体备课、评课等教研活动，集体备课时，由组内主备人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，进一步完善与优化。立足真实的教学课题和教学中真实的问题，反复研究，深入探讨，使教师教学能力不断得到磨炼、生成。

4、大力开展课题研究，增强示范引领作用。

围绕校本科研，学校重点加强课题研究工作的管理与指导。多次召开了课题负责人会议，加强对申报立项的“十二五”课题的过程管理，组织科研课题的中期检查、阶段总结交流工作。建立《中方中心小学科研教改管理制度》和《中方中心小学教科研奖励办法》，组织校级科研课题的申报，鼓励广大教师密切关注新课程实验，结合教学实践自觉进行反思，针对教育教学中出现的突出问题和课改进程中遇到的直接性问题、探索性问题和反思性问题，开展课题研究。目前，我校立项课题有：湖南省教育学会立项为“十二五”教育科研规划课题——《语文教学中提高农村小学生口头语言表达能力的研究》，怀化市“十二五”基础教

育课题《农村小学“以学定教，少教多练”数学课堂研究》。学校课题负责人杨盛业在全县中小学教师课题培训会议上介绍中方中心小学课改工作先进经验，2013年《怀化教育》杂志对我校课题研究工作进行报道，进一步扩大学校课题研究工作的影响力。以课题研究为依托，促进师生成长和学校发展，以此定为学校课程改革的切入点，形成了以课题研究为载体，促教师专业成长，推动学校事业发展，走出了一条特色的发展之路。

5、注重学生素质教育，培养学生个性发展。

一是通过开展精彩多样的校园活动，丰富校园文化。学校坚持每年举办校园文化艺术展演，开展现场书画表演、阳光大课间、运动会等活动，拓展学生发展空间，帮助学生健康成长。学生们在活动中收获了快乐，展示了才华，活动成绩斐然。

我校结合中国梦开展“复兴中华，从我做起”主题教育读书活动，潘杰香、朱涵等4人分别获教育部关工委征文比赛二、三等奖，向莹、吴海莲、雷喜梅、蒲海燕四位教师获优秀辅导奖；曾宇思、吴腾参加中方县中小学生“复兴中华，从我做起”主题教育演讲比赛分别获小学组一、二等奖；潘海燕荣获全县中小学生“复兴中华，从我做起”主题教育知识竞赛一等奖，曾巧月、周台欣获二等奖，梁林新、林淑惠获三等奖。此外，学生周子筠、张子怡、张子玲、向桂林创作的四件美术作品和潘晓慧同学的文学作品入选《2012湖南校园文艺大观》，张子玲同学被评为湖南省校园文学艺术联合会文艺新苗。胡建明老师被评为湖南省校园文学艺术联合会文艺导师。在中方县教育局组织的2013年读书竞赛活动中，毛亚敏、彭晓莉等6位同学中荣获一等奖；朱佳海、张丽姿等16位同学获全县读书竞赛活动二等奖。2013年被6月我校被授予“湖南省文学艺术教育特色学校”；被中方县教育局评为青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育读书活动先进单位；2013年我校在中方县“平安伴我成长”中小学生消防安全暑假作业竞赛活动中荣获优秀组织奖。

积极开展阳光大课间活动，促进学生身心健康发展，丰富学生校园生活，我校精心编排了阳光大课间的活动内容，并且在实施过程中不断改进和完善，通过全校师生不懈地努力，2013年全县大课间活动评比中我校荣获一等奖。

二是大力开发校外课程资源，关注学生的社会实践能力。学校今年组织学生“走进中方市场劳动体验”、“敬老院献爱心”、“工业园区工厂大调查”等社会实践活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。再是依托“乡村学校少年宫”扎实开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动，提升广大未成年人思想道德素养和科学文化素质。学校成立家长委员会，每学期召开一次家长会，通过家访、电话、网络等各种灵活多样方式搞好家校沟通，家长满意度达到90%以上。

三、课改的扎实有效推进，促进学校长足发展。

教学与科研相结合有效推进了我校课程改革，实践与总结相结合方能不断积累成功经验。为此我校引导老师即时进行反思总结，？？？？。

1、新理念，新课堂。我们中方小学推行“以学定教，少教多练”的教学模式，也是高效课堂教学方式的一种表现，目前，各学科都积极推行并融入到本学科中。老师们认真总结、反思，把我校课改课堂界定为“由教师和学生共同探究和寻找符合自己实际的、符合学习需求的、能达到预期教学效果的个性化课堂”，包含两个方面意思，一是教师的教学有特色，能够合理开发教材，教学方式灵活而富有新意，能为学生提供充足的探究、交流时间与空间，课堂体现了时间的宽度、活动的广度、气氛的浓度、内容深度和结果的效度；二是学生的学习有个性，不仅在自主、探究、合作、训练等环节有准确的把握，而且真正改变了学生的学习状态和学习体验，课堂里有学生思维的跃动、灵感的碰撞和思想的火花。课堂状态的对话由“一对多”变为“兵教兵”、“多对多”，从对教的聚集变为对学的关注；从教学的预设转向学习的生成，课堂不是为教师而存在，而是为学生而存在；从文本学习变成探究式学习，小组式学习，是一种新的学习组织的变化，达

到一种“小政府，大社会”的学习效果；课堂表现出学习权利的回归，学习是学生天赋的权利，从以教为主，到以学为主的新型高效课堂。

2、新课改，高成效。经过一年的新课程改革，我校学生思维活跃，知识面广，创新意识浓，合作意识强。2013年6月的小学六年级毕业考核和肄业班学业检测，是我校学生经过新课改后首次参加的县级检测，取得了可喜的成绩，三、四、五年级语文在中方县名列前三名，五、六年级数学和五年级科学成绩校排名居中方区第一，体现出课程改革的显著成果。一年来，我校课改教师结合自己的实践，积极开展课后反思，认真撰写课改实验论文，2012—2013学，我校教师共写新课程教学论文194篇，其中25篇优秀论文在省、市级获奖，169篇在县级获奖，袁永光、杨盛业撰写的《走课题之路，促教师专业成长》在怀化教育2013∕4期发表。（是否要写学生的变化、成绩、课堂的成效）

3、重定位，促发展。为深入推进我校课堂改革，推广课改成功经验，10月18日，在我校多媒体教室举办了课改观摩研讨活动，参加活动的有桐木小学、牌楼小学、炉亭坳学校和城北小学的部分教师，以及我校所辖的四个村小全体教师。吴海莲、向晓春和杨丽华三位老师上了语文、数学、英语3堂课改示范课，他们的课堂教学充分展示了扎实的课堂教学基本功和全新的教学理念，令听课教师耳目一新。课后，学校课改领导小组对我校课改工作做了经验交流，有力地促进了课改新理念在我校的推广，同时，充分发挥了我校课改示范导向作用。10月23日，县教育局基教股、教研室带领城北小学班子成员及课改教师来我校进行课改课堂教学和课改工作经验交流，深化我校课改工作，促进了老师的专业成长，加快了课改的步伐，也为我校课改样板校创建工作奠定了基础。此外，活水、蒋家、龙场、蒿吉坪和新路河等六所学校班子成员来校考察校务管理、样板校建设和教育科研工作，不断提升我校办学品味。

四、彰显学校办学特色 推动学校内涵发展

一是班室文化显个性。学校根据年级段的年龄特点为每个班级统一制作了

课改标语、班训、每周格言，班级结合实际进行文化布置，形成浓郁的文化氛围。二是走廊文化有主题。教学楼走廊分国学经典、文明礼仪、励志、中华美德等不同主题悬挂文化镜框，楼梯间张贴着激励性标语。三是橱窗文化展风采。对原橱窗内容进行了更换，充分展示了师生风采。四是温馨文化暖人心。在花台、厕所、楼梯间、垃圾桶、等处贴上温馨怡人的提示语。做到每一面墙都会说话，每一寸土地都会传情，使校园每个角落都充满浓郁的特色文化韵味，做到“校园无空白，处处都育人”。

二是，围绕“建设书香校园”这一主题，学校投资50万元加强校园文化建设。有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，努力实践“读书引领成长，习惯成就人生”的校训，达到“构建阅读生态，经典浸润成长”的办学目标。提倡多读书、好读书、读好书，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校书香校园文化建设，打造“书香校园”办学特色，促进学校可持续性发展，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。

五、课改工作面临的困惑及努力方向：

由于我校样板学校建设才刚起步探索，从领导到老师都是“摸着 石头过河”，因此，在工作中难免存在着诸多不足。主要表现在：

1、学生的学习方式在改，课堂的教学模式在改，教师的备课方法在改，但考试评价的制度没有改，对教师的常规考评没有改。这样的课改，势必“换汤不换药”，势必“治标不治本”，难以从根本上转变教师观念。

2、全国掀起了第八次课改高潮，我们中方县已经全面启动，“洋思教学法”、“杜郎口模式”等等，提出了很多课堂教学模式，到底我们应该如何去教呢？我们探究了很多课堂教学模式——课堂以学生为中心，让学生去探讨，得出结论，完成教师设计的学案中的问题就达到了本课的目标。我对这种课堂教学就持有不

同的看法，我们看到的只是课堂突出了学生的主体地位，可是，往往忽视了教师的主导作用。那么什么样的课堂教学模式能培养学生的创新精神和实践能力，才是自主高效的课堂教学模式？这是一个值得我们去研究的课题。诸多问题急待专家具体引领。

3、在课改中教师的合作还不够，大多数教师上课改课是“一人演戏，独唱独奏”，没有形成集体合力。

针对这些制约我校课程改革发展的问题，我校将从以下六个方面继续努力，开创我校课改新局面。

1、抓好理论培训学习，进一步促进教师观念的转变。

2、抓好课堂教学研究，认真落实教师集体备课制度，促进课堂教学研究。

3、抓好教师培养及名师名校长工程，进一步促进教师综合素质的提高，努力把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

4、抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思。

5、加强“建设书香校园”力度，努力实践以“读书引领成长，习惯成就人生”的校训，达到“构建阅读生态，经典浸润成长”的办学目标。

6、抓好课改资料的积累、整理、汇报、交流。

总之，回顾我校新课程改革历程，我们的学校管理和样板校创建工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时，也在教师日常工作中，看到了每位老师的真诚的努力和付出，我们坚信：有上级领导的关心，有专家的指导，有我校教师的大胆创新和探索，我校的课改工作一定能取得好成绩，我们中方中心小学的样板学校建设一定能办出特色！

中方县中方中心小学

二0一三年十一月五日

对于课改模式、做法（如人人上过关课、推门听课，请教育局教研员指导老师上课改课，业务指导小组是如何帮助老师上好课改课等）介绍的内容还可以多一些，特别是体现小组合作学习的相关内容。课改工作中老师们所做努力，教研组的活动（如：按时开展教研活动、总结反馈课改经验等）。在老师培训上还有切合课改的校本培训，如：学习课改方案、模式、电脑基础知识、如何写学案、反思、外出学习的老师汇报经验等。还可以体现一下课改（结合德育教育）给师生带来的变化。

第三篇：小学课改汇报材料

理念改变行为 课改提升质量

---------关联小学课改汇报材料

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。现将我校课改工作作如下汇报：

一、重视理念学习，用理论指引课改方向。

在镇中心校的组织下，组织全体教师开展了多轮的课改理论学习，将“三步十环导学案”模式的理念理解透彻，就是“简单、明白、开放”。用“三步十环导学案”的要求进行备课、上课，抓住三步十环导学案的核心“先学后教，当堂训练”，让我们的课改少走弯路，方向正确，目标明确。教师要在不断的学习中不断转变自己，做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。

二、认真落实三步十环导学案的每一个环节。

为保证三步十环导学案教学模式在我校落地生根，开花结果，我校制定的业务量化细则时，具有针对性和严格的要求，保证的三步十环在我校每一位教师的课前准备、课堂教学、课后反思都得到全面的落实。要求备课必须按《大竹园镇教师“三步十环导学案式教学”备课模式要求》，不符合要求，缺少环节的备课在业务检查中要扣除分数。采用听推门课的形式检查教室上课情况，抓住课改的阵地，再能取得课改的胜利。重视学生学习小组建设和自学能力的培养，落实教为主导、学为主体、练为主线；鼓励学生动脑、动口、动手。重视反思，在反思中发现问题，进行剖析，不断改进，促使课改工作的不断进步。每学期至少召开3次关于课改工作的专题会议，对阶段工作进行小结和修正。

三、培养名师

培养一定数量的名师，形成一支各学科俱全的学科带头人队伍，是课改工作的一项基础性工程。首先根据教师特点，培养语文、数学两个学科的带头人，通过重点培养，使之在学科教学中走在前头。再通过名师上示范课、观摩课；通过学习名师备课、说课、上课等系列活动，总结这些教师在课堂教学中运用三步十环导学案的成功之处，推进课堂教学改革，促进教师业务水平的提升。

四、加强学生学习能力的培养

课改的重点是学生的自主和合作学习。自主、合作、探究学习，自主学习是第一位的，是基础、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：

（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。（2）、要让学生养成良好的习惯。

（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。

在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。导学俺的编写，在中心校许书记的培训和指导下，从环节王逐步完善，又从学校李林侠和严明两位老师的教学设计中修改了完整的样板，让我们学习，保证了我们人人编写好导学案。

五、不断提升学生合作学习的能力

通过不断的实践和学习总结，我们归纳了小组学习的四种方式： 小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善 小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。

小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。

小组探究：主要是指理科，提问、研究、实践。学生要结合生活实际。

六、人力物力的保证

在课改工作中，凡是需要的设备资料，学校不遗余力的给予保证。先后配备了投影仪2台，准备在购买4台，配备了一套电子白板。争取走出去学习，凡是有课改学习的活动，我校都抽调精兵强将去学习，学完回校汇报、展示。

七、完善的制度管理和评价奖励机制

我校的课改工作有计划、有实施方案、有评价奖励制度。保证了课改工作长期、按时开展，保证课改工作扎实落实，取得成效。

八、取得的成绩

通过近几年的努力，在全镇的赛教中，每次均名列前茅，学校获得“校本教研示范校”称号，我校教师也分别获得“市级教学能手”2人，“区及教学能手”2人，镇级教学能手3人。我校教育教学质量在全镇一支名列前茅。课改是一个不断改革、提高过程，只要我们把住了方向，走对了路子，坚持下去，就会成功。

第四篇：小学课改工作总结-小学课改工作总结汇报

小学课改工作总结-小学课改工作总

结汇报

小学课改工作总结汇报 本学年我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案》精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养

学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得 到 到有效快速的提升，就会 为 为学校教育教学质量的提

升 升提高源源不断的动力。基 基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资 的 的培训，想尽一切办法，投 投入大量资金，拓宽各种 渠 渠道，为教师的专业培训 铺 铺设一条绿色的通道。

积极利用“走出去，请进来”等方法为教师 创 创造各种学习机会

“走出去” 我们 非 非常珍惜外出学习的一切 机 机会，先后到外校参加培 训训观摩学习120 多人次，派出 6 名教师前往河北 X XX 县赵庄人才学校，学习习高效课堂经验。另外派 出 出数学、英语和语文三科 的 的老师们先后参加在我市 举 举办的全国名师现场作课 的 的观摩活动和兄弟学校的 教 教研活动就举不胜举了。

“ “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连 片 片式的教研活动，把

自己 的 的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以 此 此为契机，创设平台，把 握 握机会，让老师在专家和 外 外校名师的引领下

深入开 展 展课堂行动研究，在研讨、、思考、合作中丰厚理论 素 素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存 在 在的实际问题，努力提高 教 教育教学水平。）“请进来” 本学年，原山西省教育科学研究 所 所所长、享受国务院特殊 津 津贴杨进发教授莅临我校 指 指导教学、教研、课改工 作 作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、、指导经验，更有丰富的 一 一线教学、教研实践。杨 教教授与我校行管人员进行 了 了亲切的交流讨论，会场 气 气氛热烈，校领导们诚恳 问 问计，杨老为创建特色学 校 校建言献策，其拳拳之心 溢 溢于言表，让人感动。座 谈 谈会结束后，杨教授又为 我我校全体教师做报告，以 “ “目标导引”为切入，为 我 我校开展有效教学、构建 高 高效课堂献计献策。

报告 会 会上，杨教授引经据典、鲜 鲜活的事例更贴近教师，杨 杨老与老师们交流互动，成 成为一道亮丽的风景。

二、深入课堂研究，注重 教 教学实践

学校将 以 以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转 变 变，学生学习开展校内教 师 师公开课活动、学区、校 际 际教师观摩课活动。通过 这 这些活动,促进了教师教 学 学水平的提高。加强了校 际 际间的教育教学交流。

为深入推进课堂教学 改 改革，构建高效课堂，促 进 进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促 促进学校教研活动的针对 性 性和实效性，促进教师专 业 业成长。我校语文组于 1 0 0 月 15 日开始进行了为 期 期两周的——聚焦高效课 堂 堂教学，深化“同课异构 ” ”研究轮教活动。面对同 样 样的教学内容，执教老师 各 各显其能，从不同的角度 入 入手，设计了不同的教学 方 方案，展示了不同的教学 风 风格，尽显各自的精彩。教 教学构思异中存同，同中 求

求异，引发了听课者的研 究 究和思考，很好地体现了 “ “同课异构”的价值。

此次“同课异构”教研 活 活动的开展，不仅让老师 们 们看到不同的处理教材的 方 方式，更主要的是给老师 们 们提供了思考的空间和研 讨 讨的机会，使老师们经历 了 了比较、反思、研讨的过 程程，思维在交流中碰撞，一 一定程度上达到了优势互 补 补、相互切磋与共同提高 的 的目的，有效地促进了教 师 师的专业化成长。

三、、开展技能大赛，打造精 彩 彩课堂

青年教师是 学 学校发展的后续力量，是 教 教育教学的主力军，他们 的 的发展提高直接关系到学 校 校的发展，而名师的引领 和 和骨干作用如果得以充分 发 发挥，则会为学校带来无 限 限的生机。本学年，我校 评 评出了2位区级骨干教师 和 和5位校级级骨干教师，我 我们通过开展“教师结对 子 子，互帮互学”的系列活 动 动以及开展“建南小学同 课 课异构”活动，为骨干教 师 师和青年教师的培训创设 了 了一个一举多得的平台。“ “教师结对子，互帮互学 ” ”实施结对帮扶模式，全 校 校教师都有自己的最佳拍 档 档，通过互相听课、评课、、研究教学问题，达到共 同 同提高。

第五篇：课改汇报材料

新课程改革汇报材料

关键词：新课程改革是师生教学观念的革命、教学方式的创新，它的目的是构建高效课堂，使教师成为课堂的组织着、鼓动者、引导者、参与者，使学生真正成为学习的主人。

新课程改革犹如一场春风给逍遥镇中带来无限的生机和活力，上学期开学以来，根据教体局的会议精神并结合我校课改的实际情况，校委会就课程改革做了两次专题讨论，并达成共识，大家一致认为：深化课程改革，构建高效课堂是学校大面积提高教学质量的必由之路。为此，我们结合校情制定了2013-2014学课改方案，积极开展新课程的各项工作，全体教师在实践中明确了新课程理念，在课改中依据“五步三查”的教学模式不断创新，课改实施从注重形式向注重高效转变，从感性认识向理性认识转变，给课堂教学带来了新的气氛，课堂活起来了，学生动起来了。现将我校的新课程改革工作汇报如下：

一、领导重视、组织得力、全员参与。

在组织机构上，学校成立了以校长张建中为组长，业务副校长赵金院和业务主任李耀杰为副组长，各教研组组长为组员的课改领导小组、高效课堂质检组，在课改中，学校各职能部门共同参与，明确职责，分工协作，密切配合，相互支持，形成课改的合力，做到层层有人抓，确保新课改顺利进行。学校还要求全体行政领导，教研组长率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，在课改中，校长和参加课程改革实验的教师认真制定课程改革计划和实施方案。校长、教导处能积极投身课程改革第一线，通过认真听课，充分了解新课程实施的进展、动态和问题。通过听评课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实

践，为课程改革提供了优越的教学环境。在方案规划实施上，我校结合实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了《逍遥镇中新课程改革实施方案》、《逍遥镇中赛课制度》、《逍遥镇中听评课制度》、《逍遥镇中集体备课制度》、《逍遥镇中高效课堂评价标准》等。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。

二、加大投入，完善经费保障机制。

学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用。在经费有限的条件下，为了推进我校的课改，学校不惜花巨资为课程改革创设条件。近几年学校先后购买了近70块小黑板装钉在各班教室（每班四块）便于学生课堂演板使用。学校还对学校的校园文化进行了彻底的更新，现在走进学校，到处可见蕴含着课改信息的标语牌，警示语、课改誓言、校长寄语，使师生们能够在潜移默化中感受到课程改革的气息。另外学校投入三万多元又装两所多媒体教室供老师们赛课使用。大大加快了学校现代化建设的步伐，为课改提供了一个广阔的空间。此外，为鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实施报销制度；鼓励教师购买相关参考资料，每学期经教导处登记可以报销；同时学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖惩力度，如对学生中的展示之星、帮扶对子、优胜小组、优胜小组长、进行奖励；对教师中课改名师、优秀备课组长、优秀导学案编写个人进行奖励等。充分调动了师生参与课改的积极性和主动性。

三、课改之花开遍校园，“五步三查”模式已初见成效

（一）新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。

以课程改革为契机，我校课改领导组认真组织教师学习课改文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推

动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、图书、教学光盘加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程，如何对待新课改，统一了认识，转变了观念。

上学期，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定“五步三查”课堂模式。本学期，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用、五步三查的教学模式为新课改的重点，以打造“区域课改样板校”为新课改的目标。为此，我们不断加大对教师的培训力度，分期分批到县教师进修学校、课改实验基地如淮阳中学、西华二中、城关中学等观摩学习，并组织全员教师进行了为期一个周的学校体验式培训等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。

（二）新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要

发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。

（三）新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力 １、构建“五步三查”课堂教学模式

我们制定的“五步三查”的教学流程：独学、对群学、组内小展、班内大展、达标测评。

在这一模式下，我们放手让学生自主学习、讨论、交流、展示，让学生获得参与和成功的快乐，让学生真正成为了课堂的主人。课堂上掌声、欢呼声、笑声此起彼伏，充满了青春与活力，“满堂灌”、“填鸭式”可课堂基本消灭。

2、导学案的使用更加规范、实效显著

推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、展示当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

3.赛课活动、助推课改。

上学期，学校继续以教研组为单位举行了三轮赛课活动。第一轮：各教研组选派课改先进老师上示范课，第二轮：各教研组人人上过关课，学校课改组成员分包到组，具体指导课改工作，每周三教研组举行教研活动，重点提出本周课堂教学改革中出现的新问题，并集思广益，找出解决的具体措施、方案。第三轮：青年教师擂台赛，各教研组选派先进课改教师参赛。通过三轮赛课活动，所有任课教师基本灵活掌握了“五步三查”的教学模式，把课堂真正还给了学生，让课堂成了学生展示才华的舞台，实现了高效课堂“知识的超市、生命的狂欢”这一目标，使学校的课改工作达到新的高潮。

（四）新课改，使我们师生进步、学校提升

1、教师的教学观念得到更新，彻底转变了课堂的角色，让孩子真正成为课堂的主人。

2、学生的学习成绩大面积提升。

3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为周口市课改先进学校。我校教师李卫真、张瑞杰、赵博、赵玉芳、任艳磊等被评为课改之星。

四、下期课改工作打算：

1、学校继续组织部分老师课改先进学校进行交流学习，返校后分教研组组织任课老师观看课改光盘，接着分教研组组织外出学习的老师每人上一节高质量的示范课，要求各组人员必须参加听评课。评课过程注重评课堂教学是否真正把课堂还给了学生，学生是否真正成了学习的主人，课堂上学生自主学习得积极性，参与意识等是否得到了提高和发展，更主要的是评课堂教学的效果是否达到了高效课堂的标准。不评这节课的优点有多少，只评这节课的问题在哪里。通过这样的评课形式让大家找到课改的方向、存在的问题、解决的办法。

2、继续抓好新课程教材培训和新课程理论学习，有针对性地开展专题研究，使教师进一步树立教育新理念，准确把握各学科课程标准的具体内容，引导学生在自主、合作、探究学习中成长和发展。

3、为促进课堂教学改革深入持久开展，学校计划全方位改革学校课堂教学管理机制、教育管理模式与评价机制，创新学校管理制度和整体评价机制，强化教研组、备课组集体作用，规范完善集体备课制，激励教师在课堂教学中将集体智慧和个人创造相结合，构建在大面积提高教学质量中实现教师专业成长的激励机制，打造逍遥镇中质量强校新形象。

4、加大校本教研和校本课程开发力度。以教研组或备课组为单位，紧密结合实际和学科特点，围绕集体备课、听课、评课、说课、自我反思、教学疑难等问题开展多种形式的研讨，以实践反思、同伴互助、专业引领等为主要方式，进一步完善校本教研制度、内容，有的放矢地开展好校本教研，不断提高教师的教学、教研水平，促进教师的专业化发展，为提高教学质量奠定坚实基础。在此基础上，学校还将进一步开展深入系统的人文教育，开发校本课程，引导学生唤醒沉睡的生命意识、自我意识、发现自己的价值，珍爱自我、昂扬理想，追求健康和谐、全面发展，培养学生理性、批判、怀疑、审美创造创新的精神，培养学生科学的人文精神，树立发现、掌握真理的人生价值观，促进学生主动成长，积极发展，奋发有为，成为能担负起国家和民族希望的一代新人。

5、通过一系列的培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

6、加强质量管理，优化课堂教学的各个环节。①优化备课环节。进一步规

范集体备课流程，加大集体备课的力度，深化集体备课研究，规范导学案的编写等，把集体备课落到实处。②优化上课环节。注重课堂教学研究，积极构建高效课堂，使课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢”。③优化作业的布置和修改。做到学生知识过关，作业练习当堂完成。④优化检测与辅导环节。⑤建立、完善教学质量分析制度和课堂教学评价机制等制度，注重学生能力的培养，激励学生成功。

课改给我校带来了新的生机，也给我校带来了新的变化。如果你留心的话，你会发现，一年多来学校的方方面面都在变，主要体现在：校园文化在变，到处可见的是课改的气息；老师在变，主要是他们的教学理念、教学方式发生了深刻的变革；学生在变，主要是他们的学习方式变了，学生自主学习的积极性高了，学习的效果好了。

我相信，在县教体局和中心校的指导下，经过全校师生的共同努力，我校的课改将更加精彩，效果将更加理想。

2014年9月

逍遥镇中新课程改革汇报材料

逍遥镇初级中学

2014年8月