第一篇：SRT计划书

附件一: 贵州大学“srt计划”项目

申请书

项目名称：贵

污染问题

州农村环境污染与工业

课题负责人： 刘语轩

申报单位： 贵州大学建筑与城市规划学院 专业名称： 城市规划 指导教师：杜佳 无 申报日期： 2015年8月31日

贵州大学教务处

填写要求

1、填写申请书前，请认真查阅《贵州大学srt计划项目管理办法》的要求及有关规定。

2、申请书按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。

3、格式要求：申报书中各项内容以word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用a4纸双面打印，于左侧装订成册。

4、凡选择性栏目，请在相应提示符a、b、c等之上画√。

5、联系单位：教务处实践科

6、联系电话：8292071、3621020

一、基本情况

二、立论依据

三、研究方案 篇二：清华大学srt计划

目 录

一、什么是“srt”计划？.....................................................................................................................................2

1、“srt”计划简介........................................................................................................................................2

2、实施“srt”计划的动因...........................................................................................................................2

3、实施“srt”计划的具体目标..................................................................................................................2

二、“srt”计划的实施办法.................................................................................................................................3

1、“srt”计划的组织机构...........................................................................................................................3

2、如何申请“srt”计划的项目立项？....................................................................................................4

3、立项人如何获得“srt”计划项目的经费资助？..............................................................................5

4、学生如何报名参加“srt”项目？.........................................................................................................5

5、“srt”项目的执行环节...........................................................................................................................6

6、“srt”项目的相关政策...........................................................................................................................7

三、大学生研究训练计划的几个着重点..........................................................................................................7

一、什么是“srt”计划？

1、“srt”计划简介 清华大学大学生研究训练计划（students research training），简称“srt”计划，是为加强培养学生创新意识和创新能力，使本科生及早接受科研训练，及早了解工业界、了解社会实际，锻炼实际才干，而在我校第20次教学讨论会上确定的一项重要教改措施。是贯彻教学和科研相结合的方针，高校和企业界相互合作，跨学科培养学生创新能力的一个新探索。它是我校继全面推行学分制后，为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性，更灵活因材施教，给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。

2、实施“srt”计划的动因

我校“srt”计划的提出，既是外部教育环境的客观需要，也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。同时我校也具备实施这一计划的良好基础。

从教育的外部环境看：当今世界，竞争已经成为一个时代的特征。国际间的竞争，实质是综合国力的竞争，关键是人才的竞争，归根到底是教育，尤其是高等教育的竞争。如果今天培养不出创造性人才，就不会有明天的高新科技，更不会有后天的经济腾飞。从学校的内部人才培养、教学改革的深化上看：我们的教学过程注重循序渐进，长处是教学严谨，学生的知识扎实雄厚。但我们的长处也隐含着我们的弱点，就总体而言，学生的创造性不足，需要发扬鼓励创新的教育思想，鼓励发明创造，重视首创精神。从学校所具备的基础上看：我校有理论联系实际、积极参与学术研究的良好传统。80年代以来，我校就坚持开展“挑战杯”活动。90年代以后，我校陆续开展了科技方面的大奖赛，如“数学建模”、“电子设计”、“机械设计”、“结构设计”、“计算机知识与技能”等。这些活动为“srt”计划的实施奠定了良好的基础。

因此，我校在进一步考查了美国麻省理工学院[mit]相类似的urop计划后，决定借鉴其一些成功经验，在我校已有的机械、电子、计算机、结构、数学建模大奖赛等学生课外科技活动的基础上，实施“srt”计划。

3、实施“srt”计划的具体目标

提供大学生以指导性的研究机会。创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。基本任务是培养研究习惯。创造性往往是在独立工作中激发出来的。“srt”计划能使学生在导师指导下以我为主，开展一些初步探索性研究工作，使学生早日进入专业领域，受到科研工作的训练。这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。这样的研究机会，不仅有来自校内的，而且有来自校外的，并鼓励学生自己申报项目。力求使全校的本科生在校学习期间都有接受挑战的机会。

统筹教育资源，提高办学效益。“srt”计划的项目涉及理、工、人文社科、经管等各学科，可以跨学科跨系，其具体执行就需要系与系之间的相互配合协作以及教务处的协调，需要各系的实验室、机房等硬件资源自觉主动地提高共享范围，使更多的学生受益。同时提高对学生课外科技活动奖励基金的使用效益，让更多的资金用于创造和改善学生自主学习的条件。

进一步增加师生之间的交流合作。通过“srt”计划，促使教师的教学和科研有机地融合起来，师生之间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系。这种融合及亲密关系的形成，对于学生及早进入学科前沿，对于师生间的交流、探讨和教学相长，对于学生创造性的培养，对于教师的因材施教等都可能产生意想不到的效果。在某种程度上改变我校教师和学生的校园生活模式。若干年后，学生回味当年在清华园中求学的经历时，也许他们最难忘的就是“srt”计划中的导师和课题组成员之间的相互交流、相互探讨的浓郁学术研究气氛。

二、“srt”计划的实施办法

1、“srt”计划的组织机构

“srt”计划组织管理机构主要包括：教务处、校实践教学指导组、系 “srt”计划指导工作组。

教务处：

具体负责部门是实践教学科，主要负责组织“srt”项目的立项、审批、报名、实施、结题、成绩管理、经费管理、评奖等工作。

校实践教学指导组：

聘请了有一定学术声望，治学严谨，教学和科研工作经验丰富的教授组成专家指导工作组。他们中有的是校长教学顾问，有的长期担任系主任职务，有的在科研或教学中取得了突出的成果，对学生的培养工作一贯热心和认真。

具体职责是：协助教务处做好大学生研究训练计划的组织和指导工作；审核项目的可行性；对项目的执行情况进行验收、评价；对“srt”计划的有关政策提出意见和建议等。

系“srt”计划指导工作组：

由教学副系主任任组长，业务办公室人员、教师、科研管理人员等参加。

具体职责是：全面规划本系的“srt”计划项目，将系内的教学与科研工作更好地结合起来，使科研项目能及时地转化为“srt”计划项目；负责本系srt计划的立项申报工作，审查本系srt申报项目的可行性；对本系srt立项项目的资助经费进行统一管理；对本系项目的执行情况组织中期检查、结题答辩等工作，对本系项目结题情况进行汇总统计，并上报教务处；负责每年本系“srt”计划优秀教师和优秀学生的申报工作；对“srt”计划有关政策提出意见和建议。

2、如何申请“srt”计划的项目立项？

立项申请对象：

在校教师（中级以上职称，含讲师）及一～三年级本科生均可申请立项。注：学生申请立项，其导师组中必须包括本校在校教师。立项申请时间：

申请时间是每年二次（大约在每学年度的秋季学期10－11月份或春季学期3－4月份）。原则上应在本学期申请下一学期开始启动的项目，例如某项目预计在2001－2002学年度秋季学期开始启动，则应在2000－2001学年度春季学期开始申请立项。立项申请程序：

立项审批程序： 教务处在每学期立项申请截止时间后汇总项目，并组织系级和校级srt指导工作组逐级审批是否同意立项以及资助经费等。大约在每学年度的春季学期6月份、秋季学期12月份完成立项审核。

立项启动程序：

立项公布：申请人可在srt网上申请系统中查看个人项目的审批情况。

立项公布后，学生针对立项项目在网上履行报名手续，报名结束后，凡接收学生参加的项目自学生报名日起自行启动。

立项申请说明：

申报项目数：每学期立项时，教师一般不超过两项，学生一项。曾获过srt优秀教师奖的教师最多可申报三项。

项目接纳人数：原则上不超过5人。

项目执行时间：一般为半年至一年，学分为1－4。执行时间为半年的最高2学分。

3、立项人如何获得“srt”计划项目的经费资助？

申请经费资助：

教务处设立“srt”计划项目基金，对部分“srt”项目进行经费资助。项目申请人在填写srt计划项目立项申请表时，可根据工作需要提出srt计划项目经费申请，并注明具体申请金额（该经费不能作为学生的酬金）。一般资助项目的金额为1000元－3000元，个别重点资助项目的金额另定。

经费审批及下拨：

清华大学校级srt计划指导工作组在srt计划项目经费由教务处进行统一规划和管理。

每学期审批立项申请的同时，进行项目经费的审批。

教务处在每学期初学生报名参加项目后，下拨该项目的资助经费（大约在每学年度的秋季学期10月份或春季学期5月份）。srt计划的项目经费分两批下拨，首先在学生报名后项目启动时下拨项目经费的一半，然后在项目结题后下拨另一半。（注：对于因无学生报名而没有启动的srt项目，教务处暂不下拨资助经费，保留半年后若仍未向教务处补增报名学生，则该项目将被取消资助经费。）srt项目的执行时间原则上为半年至一年，过期未结题而又未经教务处批准延期的项目，将被取消资助经费的另一半。

项目立项人为学生的项目，其资助经费由校内指导教师代管。学生有支配该项目经费的权利，指导教师有审批、监督该项目经费使用的权利。

4、学生如何报名参加“srt”项目？

参加对象：

参加对象主要为一至三年级的本科生，在项目执行期间未进入毕业设计阶段的四年级本科生也可参加。篇三：srt项目策划书

山 东 农 业 大 学 “srt”项目宣讲活动 策

划

书

主办：教学信息中心实践创新部

二〇一五年十一月

目录

一、活动名称?? 2

二、活动目的?? 2

三、活动时间及地点??? 2

四、活动内容?? 2

五、活动所需资源 3

六、经费预算?? 3

七、活动中应注意的问题及细节?? 3

八、活动负责人及主要参与者??? 4

一、活动名称 srt项目宣讲活动

二、活动目的（students research training），简称“srt”计划，是为清华大学大学生研究训练计划加强培养学生创新意识和创新能力，使本科生及早接受科研训练，及早了解工业界、了解社会实际，锻炼实际才干，而在我校第20次教学讨论会上确定的一项重要教改措施。是贯彻教学和科研相结合的方针，高校和企业界相互合作。它是我校继全面推行学分制后，为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性，更灵活因材施教，给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。

我校“srt”计划的提出，既是外部教育环境的客观

需要，也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。同时我校也具备实施这一计划的良好基础。

为了使广大学生对“srt”项目有一个全面的了解，根据学校具体情况，我校教学信息中心实践创新部组织开展“srt”项目宣讲活动，希望通过这次宣讲活动，向同学们介绍“srt”项目的相关内容，加强学生的实践创新意识，促进学校的教学质量的进步、教学结构的改善和学生的可持续发展。

三、活动时间及地点

2015年11月5日 14:40 于综合楼n201

四、活动内容

宣讲活动的第一个环节，由特邀嘉宾**老师现场为大家做关于“srt”项目的精彩介绍。内容主要有以下方面：“srt”计划简介、实施“srt”计划动因、实施“srt”计划的具体目标、“srt”计划的组织机构、如何申请

“srt”计划的项目立项、立项人如何获得“srt”计划项目的经费资助、学生如何报名参加“srt”项目、“srt”项目的执行环节、“srt”项目的相关政策、以及大学生研究训练计划的几个着重点。（由于内容较多，时间有限，教师不能逐一进行详细介绍。我们会印发相关材料现场发放，由学生自行阅读）

宣讲活动的第二个环节，由14级学生代表上台发言，谈谈自己对“srt”计划的认识和理解，向学弟学妹们介绍经验与建议。

宣讲活动的第三个环节，交流互动环节，由15级学生根据老师和学长学姐的讲解现场提出疑问，提问对象可以是老师，也 可以是学生指定的某一学长学姐。（积极提问者将获得《国家级大学生创新创业训练计划工作手册》一本，数量有限）

五、活动所需资源

“srt”计划相关介绍材料若干份

《国家级大学生创新创业训练计划工作手册》十本 矿泉水20瓶

装饰材料（气球等）

六、经费预算

介绍材料 80元

手册十本 190元

矿泉水 30元 装饰材料 10元

合计 310元

七、活动中应注意的问题及细节

会场布置应简洁大方。

本次宣讲活动由教学信息中心事件创新部策划并主持召开，主持人为我部部长边际。我部其他成员将负责维持秩序以及相关材料和矿泉水的发放。

本次活动参与人数一百余人，应注意现场紧张有序，忙而不乱。老师及学生代表上台讲话时，在场人员应将手机调至静音，不准大声喧哗。

交流互动环节中观众如有疑问应举手示意，得到主持人许可后方可起立并发问。

八、活动负责人及主要与参者

活动负责人：**（联系方式：***********）主要参与者为15级学生，另有受邀老师、14级优秀学生代表。篇四：“srt计划”

附件一: 贵州大学“srt计划”项目

申请书

项目名称：防治烟草“马铃薯y病毒”

诱抗剂的筛选

课题负责人：

申报单位：贵 州 大 学 农 学 院 专业名称：农 产 品 质 量 与 安 全 指导教师：胡安龙 职称： 副教授 申报日期： 2013-10-25 贵州大学教务处

填写要求

1、填写申请书前，请认真查阅《贵州大学srt计划项目管理办法》的要求及有关规定。

2、申请书按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。

3、格式要求：申报书中各项内容以word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用a4纸双面打印，于左侧装订成册。

4、凡选择性栏目，请在相应提示符a、b、c等之上画√。

5、联系单位：教务处实践科

6、联系电话：8292071、3621020

一、基本情况

二、立论依据

三、研究方案 篇五：srt计划项目申请书(提交版)srt计划项目申请书

项目名称: 果树主干及其支干的图像信息提取

申请者:

xxx 院 系: 工学院农机系 专 业: 农业机械化及自动化专业 2012年 04 月 08日

南京农业大学教务处制

指导教师: xx 职称: xx 填 报 说 明

一、填写申请书前，请先查阅《南京农业大学srt计划项目管理办法》（校教字[2003]134号）文件和当年教务处关于srt计划项目申请的要求及有关规定。

二、申请书的各项内容，要实事求是、逐条认真填写。表达要明确、严谨。第一次出现的缩写词，需注出全称。

三、申请书一律采用计算机打印,纸张标准为a4纸，于左侧装订成册。第三页起各栏空格不够时，可自行加页。一式二份，交所在学院办公室。

四、凡选择性栏目，请在相应提示符a、b、c等之上打勾（√）。

第二篇：SRT

SRT

Students Research Training，简称SRT。大学生研究训练计划是针对在校本科生开展的科学研究训练项目，是在本科教育阶段实施实践教学改革的一项措施。在国外，有美国麻省理工学院实行的UROP计划（Undergraduate Research opportunities Program），即给本科生一个参与科学研究训练的“机会”，麻省理工学院已经有 70% 的本科生在大学四年期间参加过这个活动。在国内，清华大学首先借鉴UROP计划，从1996年开始创建并实施SRT计划。目前已经有众多国内高校开展了SRT计划。SRT计划的形式是在教师指导下，以学生为主体开展课外科学研究活动。参加对象主要为本科生。SRT计划实行导师和同学双向选择，学生可以根据自己的情况选择项目。与课堂教学相比，SRT计划项目中涉及的知识领域更广泛。在这个过程中能充分发挥学生的独立工作能力和能动性，培养学生独立思考和敢于怀疑的批判精神。学生能做到“以我为主”，进行调查研究、查阅文献、分析论证、制定方案、设计或实验、分析总结等方面的独立能力训练，导师则发挥其主导作用。完成SRT计划的学生可以获得相应的学分和成绩，其中达到一定水平的还可以取代其相关的课程设计乃至毕业设计。

南京农业大学SRT计划项目管理办法 校教字[2003]134号 第一章 总则

第一条 大学生科研训练(Student Research Training)计划(简称SRT计划),是专为在校大学生设计的一种项目资助计划,学生在导师指导下独立完成项目研究工作.SRT计划是学校本科人才培养方案的重要组成部分,是实施创新教育的重要措施.为促进SRT计划项目管理的科学化,程序化和规范化,特制定本办法.第二条 SRT计划的宗旨是:充分利用我校的学科优势和科研条件,发挥教师和科研人员在人才培养中的作用,在大学生中营造崇尚科学,追求真知的学术氛围.第三条 SRT计划的目的是:为学有余力的大学生提供直接参加或独立完成科研项目的机会,并通过项目的实施,引导学生进入科学前沿,了解社会发展动态,培养科研素质,启发创新意识,提高动手能力.第二章 项目申报与评审

第四条 SRT计划的申报条件:凡我校在校大学生(全日制统招生)均可申报.申请人必须拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,热爱南京农业大学,有强烈的求知欲望和严谨的工作作风,有良好的职业道德和团结协作精神.项目的申报与实施以课题组为单位,每个课题组一般由3--5人组成.资助对象原则上以高年级学生为主.第五条 SRT计划资助项目应当具有一定的科学性,创新性和实用性.项目研究类型可以是实验研究,也可以是调查研究.研究题目可以是针对某一学术领域或社会热点问题,由学生独立提出的,也可以是教师主持的各类研究课题的子项目或企事业单位委托的项目.SRT计划注重对学生科学思维方式和科研方法的训练,因此选题不宜过大过深.第六条 SRT计划项目的申报程序:申请SRT计划项目原则上由学生所在学院统一办理,教务处实践教学科归口管理.申报程序为:(1)个人申请;(2)教师(具有副高以上职称)推荐;(3)学院审核;(4)学校审批立项.SRT计划项目每年审批一次(每年4月份申请).项目研究期限原则上为1-2年.第七条 SRT计划项目的评审工作由教务处组织有关学科专业和相关职能部门的专家,按照有关评审办法进行评审,形成评审意见,必要时可辅以答辩报告.评审论证后报主管校长审批.第三章 项目管理

第八条 SRT计划审批立项后,由教务处负责登记备案,并对研究项目实行跟踪管理.第九条 项目研究实行主持人负责制.接到审批立项通知后,项目主持人需认真填写“SRT计划项目合同书”,制订科学合理,详细周密的研究计划和实施方案,保证项目的顺利完成.在项目研究过程中或结束时,需无条件地接受学校对项目的中期检查或结题验收,并提交工作总结和结题报告.第十条 SRT计划项目是在导师指导下开展的科研训练,指导教师应对项目研究的全过程给予指导,包括试验设计,技术路线,实验操作,资料查询和项目研究结题报告等.在条件允许的情况下,指导教师应为学生提供必要的研究条件和配套经费.第四章 经费管理

第十一条 经费来源:(1)由学校教学事业费中划拨的专项经费;(2)由指导教师主持的科研项目提供的经费;(3)各类企业和社会团体提供或赞助的经费.第十二条 资助额度:SRT计划研究项目的资助额度为600--2000元/项.由学校资助的经费和企业代管的经费由教务处统一管理,按项目划拨经费额度给项目主持人;由指导教师科研项目提供的经费由所在学院和指导教师负责管理.第十三条 经费使用:项目经费主要用于与课题研究相关的项目支出,如文献资料的收集,查询,打印或复印,实验材料和试剂药品的采集和购置,调查,走访等必须的交通经费等.第五章 表彰与奖励

第十四条 学校对认真负责,进展顺利,成绩突出的项目主持人和课题组给予表彰,再次申请时给予优先考虑.第十五条 研究成果得到实际应用,发明专利取得一定经济效益和社会效益,公开发表研究论文等,按照《南京农业大学关于奖励学分的暂行规定》,可以申请奖励学分.第十六条 学校对于精心指导,认真负责的指导教师给予一定工作量补贴,补贴标准为10--20学时/项,项目结题验收后一次性核定.第六章 附则

第十七条 对于弄虚作假或不认真履行项目合同的,一经查实即终止项目资助并在全校通报批评.第十八条 本办法由教务处负责解释.南京农业大学

2003年4月8日

1、“SRT”计划简介

大学生研究训练计划(STUDENTS RESEARCH TRAINING)，简称“SRT”计划，是为加强培养学生创新意识和创新能力, 使本科生及早接受科研训练, 及早了解工业界、了解社会实际, 锻炼实际才。是贯彻教学和科研相结合的方针, 高校和企业界相互合作, 跨学科培养学生创新能力的一个新探索。它是我校继全面推行学分制后, 为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性, 更灵活因材施教, 给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。

2、实施“SRT”计划的动因

我校 “SRT”计划的提出, 既是外部教育环境的客观需要, 也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。同时我校也具备实施这一计划的良好基础。从教育的外部环境看：当今世界，竞争已经成为一个时代的特征。国际间的竞争，实质是综合国力的竞争，关键是人才的竞争，归根到底是教育, 尤其是高等教育的竞争。如果今天培养不出创造性人才，就不会有明天的高新科技，更不会有后天的经济腾飞。

从学校的内部人才培养、教学改革的深化上看：我们的教学过程注重循序渐进，长处是教学严谨，学生的知识扎实雄厚。但我们的长处也隐含着我们的弱点，就总体而言，学生的创造性不足，需要发扬鼓励创新的教育思想，鼓励发明创造，重视首创精神。

3、实施“SRT”计划的具体目标

提供大学生以指导性的研究机会。创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。基本任务是培养研究习惯。创造性往往是在独立工作中激发出来的。“SRT”计划能使学生在导师指导下以我为主，开展一些初步探索性研究工作，使学生早日进入专业领域，受到科研工作的训练。这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。这样的研究机会，不仅有来自校内的，而且有来自校外的，并鼓励学生自己申报项目。力求使全校的本科生在校学习期间都有接受挑战的机会。

统筹教育资源，提高办学效益。“SRT”计划的项目涉及理、工、人文社科、经管等各学科，可以跨学科跨系，其具体执行就需要系与系之间的相互配合协作以及教务处的协调，需要各系的实验室、机房等硬件资源自觉主动地提高共享范围，使更多的学生受益。同时提高对学生课外科技活动奖励基金的使用效益，让更多的资金用于创造和改善学生自主学习的条件。

进一步增加师生之间的交流合作。通过“SRT”计划，促使教师的教学和科研有机地融合起来, 师生之间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系。这种融合及亲密关系的形成，对于学生及早进入学科前沿，对于师生间的交流、探讨和教学相长，对于学生创造性的培养，对于教师的因材施教等都可能产生意想不到的效果。在某种程度上改变我校教师和学生的校园生活模式。若干年后，学生回味当年在清华园中求学的经历时，也许他们最难忘的就是“SRT”计划中的导师和课题组成员之间的相互交流、相互探讨的浓郁学术研究气氛。

第三篇：SRT

SRT 翁李胜

 系统流程简单概述 必走流程：

1.学生申报项目。2.指导教师审核项目。

3.学院管理员分配项目审核专家组。4.专家组组长审核项目。

5.学院管理员审核并发布项目立项。6.系统管理员发布项目。7.学生填写中期检查表。8.教师审核中期检查表。9.学生提交结题报告。

10.指导教师审核结题报告。11.专家审核结题报告。12.学院教学秘书提交结题。13.系统管理员发布结题。

可选流程：

1．学生提交项目列支。

2．学院教学秘书审核项目列支。3．学院和学生均可提交成果跟踪。

4．学院录入项目答辩、申报答辩、中期答辩、结题答辩。

南京先极科技有限公司

Nanjing Change Technology Co.,Ltd. 系统管理员（教务处管理人员）流程管理

分为校内公告管理、项目发布、项目结题、汇总查询。2 日期设置

截止日期中分为申报日期设置、中期检查日期设置、结题报告日期设置，申报日期设置即为设置本创新项目学生申报的截止日期；中期检查日期设置即为设置本学生提交中期检查表的截止日期。结题报告日期设置即为设置本学生提交结题报告的截止日期。系统中各项截止日期都分为三类分别设置，包括国家级、省级和校级。发布后，系统会自动把管理员设置的截止日期以校内公告的形式发布，以供查看。3 特殊情况处理

特殊情况处理，分为项目调整和结题报告提交延期。4过程数据统计

通过过程数据统计查询，可查看各项目的所在状态及在各操作流程中项目统计信息（管理员具有查询的功能有：学院项目统计、学院项目金额统计、项目申报表、中期检查表、结题报告书、项目答辩、申报答辩、中期答辩、结题答辩、进展记录、查看项目进度和项目成果跟踪。5.表格输出

通过表格输出，系统管理员可以下载项目申报表、导出中期检查表和导出结题报告书。6 账号管理

账号管理即是对学院教学秘书、指导教师、学生和自己的账号进行管理。其中学生和老师的可通过EXCE汇总表格直接导入。7 初始管理

初始管理即为系统的初始化及院系专业结构的设置。分为往年数据归档、学院专业管理、学科管理、各学院推荐项目数、时间间隔设置、系统维护开关。8 信息交流

信息交流分，收件箱 即查收本系统所有人发来的信息。发件箱，即查看在本系统中发出的所有信息。发送邮箱 即系统管理员选择需要发送邮件的对象姓名和帐号，输入内容，此消息便发往对象的邮箱中。前提是被发对象已经在个人基本信息中添加了邮箱帐号。9 首页管理

首页管理分为通知公告、最新动态、相关政策、优秀项目介绍、表格下载、项目平台、友情链接等七部分。通过相关操作，可对首页显示的内容进行修改。

南京先极科技有限公司

Nanjing Change Technology Co.,Ltd. 指导教师 流程管理 1.1 审核项目

审核项目，即指导教师审核所有学生申报的项目信息列表。1.2审核中期检查

审核中期检查，即指导教师审核所指导的项目学生提交的中期检查操作。1.3 审核结题报告

审核结题报告，即指导教师审核所指导的学生提交的结题报告信息的操作。2表格输出

指导教师可以导出所辅导的学生项目的内容，包括项目申报表、中期检查表和结题报告。3 账号管理

修改密码，即为修改此登录账号的密码。修改个人信息，即为维护个人的一些基本信息。4 信息交流 4.1 收件箱

收件箱，即教师查收本系统所有人发来的邮件信息。4.2 发件箱

发件箱，即教师查看在本系统中发出的所有邮件信息。4.3查看学生联系方式

查看学生联系方式，即教师查看所带学生的联系方式，便于及时沟通了解。包括电话和Email。

南京先极科技有限公司

Nanjing Change Technology Co.,Ltd. 学生 流程管理 1.1项目申报

项目申报，即为学生申报项目的操作。在列表的上方，系统会给出每个学生本能够申报的项目的起止时间（国家级、省级和校级）。1.2 进展记录

进展记录，即为学生填写自己申报的项目的进展情况。1.3 中期检查表

中期检查表，即为学生提交项目的中期检查信息。1.4 结题报告

结题报告，即为学生结题报告供教师审核。1.5 项目列支

项目列支，即学生提交项目经费的使用情况，学生提交后需要经过学院教学秘书核定。1.6 成果跟踪

成果跟踪，即为学生提交对应项目的成果跟踪信息的操作。1.7 结题报告延期

结题报告延期，即为学生对自己项目的结题报告申请延期的操作。2表格输出

学生可以导出所参加项目的内容，包括项目申报表、中期检查表和结题报告。3 信息交流 3.1 收件箱

收件箱，即学生查收本系统所有人发来的邮件信息。3.2 发件箱

发件箱，即学生查看在本系统中发出的所有邮件信。4 账号管理

修改密码、修改联系方式，即为修改此登录账号的密码和维护个人的一些基本信息包括电话和Email。

南京先极科技有限公司

Nanjing Change Technology Co.,Ltd. 教学秘书 流程管理 1.1 院内公告

院内公告，即学院教学秘书发布本学院登录人员查看的公告信息。1.2 优秀项目展示

优秀论文展示，即学院教学秘书发布本学院往年优秀项目，供本学院登录的学生查看。1.3分配审核专家组

分配审核专家组，即教学秘书为已经通过教师审核的项目分配专家组，便于专家组组长进入审核项目。只有被学院专家组组长审核过的项目才可以进行学院的立项审核。1.4学院项目审核

学院项目审核，即学院教学秘书需要在学院专家审核的基础上，在进行立项项目的审核中进行遴选操作并评出项目级别。注意：系统给出提示，教务处允许所在学院可以立项的各个项目类型的个数，超过该个数则不能发布，在学院教学秘书进行立项和审核发布后，学院教学秘书还可以调整项目编号。1.5项目发布

项目发布，即学院教学秘书给立项的项目分配资助额度。项目发布后进入教务处审核流程，教务处可以让项目直接终止，也可以让项目负责人修改项目信息。1.6 汇总查询

汇总查询，即学院教学秘书查询本学院各项目相关信息的操作。1.7项目答辩

项目答辩，即为学院教学秘书进行所在学院的项目答辩操作。1.8申报答辩

申报答辩，即为学院教学秘书进行本学院项目的申报答辩的操作。1.9中期答辩

中期答辩，即为学院教学秘书进行本学院项目的中期答辩的操作 1.10结题答辩

结题答辩，即为学院教学秘书进行本学院项目的结题答辩的操作。1.11项目结题

项目结题，即为学院教学秘书进行本学院项目的结题的操作。1.12成果跟踪

成果跟踪，即教学秘书对各个项目的成果类型（项目论文、项目竞赛和获奖专利）添加的操作。1.13审核列支

审核列支，即学院教学秘书审核各个项目类别的列支情况。2 过程信息统计

过程信息统计，即学院教学秘书查看本学院毕业论文工作各阶段的信息统计。包括项目申报表、中期检查表、结题报告书、进展记录。

南京先极科技有限公司

Nanjing Change Technology Co.,Ltd.3.表格输出

表格输出，即学院教学秘书在各个项目的各个阶段流程完成后，可以输出对应项目界面的表单信息。4 信息交流

交流互动分，收件箱 即查收本系统所有人发来的邮件信息。发件箱，即查看在本系统中发出的所有邮件信息。5 账号管理

修改密码，即为学院教学秘书修改自己登录账号的密码。

南京先极科技有限公司

Nanjing Change Technology Co.,Ltd.

第四篇：SRT调查报告

关于山东中医药大学英语专业在校生现状的调查报告

一、课题研究背景

英语是当今国际交流语言是中医药走向世界的必要工具，英语的重要性不容忽视：（1）英语是当今世界上主要的国际通用语言从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口(二十几亿)讲英语。比如在日本，除了他们的本**语--日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。（2）英语的使用范围非常广泛。我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。（3）国家发展和国际合作需要英语中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言——英语。我们在学习别人先进技术，经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不懂英语，无法很好地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个惨重的损失。

而与这一趋势相矛盾的是，目前我国教育部对初高中的英语教育的重视程度呈下降趋势，更多的目光聚焦在了中文。最显而易见的是，在数个省份推出试行英语这一学科退出高考，转为社会考试或者降低英语分数在中高考所占比例这一政策。随之而来的是越来越多的学生以及家长开始“弃英投文”，英语这一专业则在高校的竞争力逐渐降低，而在国际社会以及就业市场这一较稳定的大环境中，英语这一专业性较强的学科的需求却还是趋于稳定或逐渐提升的态势。对于英语在考试中所占比例逐渐降低的趋势，对于英语专业的学生今后的发展是否有利是个值得探讨的问题。

其次，伴随着中医药教育国际化，中医药院校的英语教学越来越受到关注。中医药是我国经过几千年的不断实践积累下来的传统经验,为中华民族的繁衍生息和健康发展做出了不可磨灭的贡献,在世界医学发展的道路上也起了不可估量的作用。中医药文化是我国医学科学和优秀传统文化的重要组成部分，大力发展中医药对保障人民群众健康，促进经济发展，弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。但在中医事业发展过程中，存在着后继人才不足，继承创新不强等问题。中医学博大精深，中医药文化是中国文化的精髓，而中医学则深深植根于优秀的中药学之中。数千年的中华文化的积累与传承，承载了中医药学的发展，也奠定了中医药文化的根基。世界范围内，人类历史上出现了中国文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比伦、玛雅文化。经历数千年的洗礼之后，唯有中国的传统文化以它超强的坚韧，保持着完整、连续的状态，这充分证明了中华文化强大的生命力和其理论的科学性，而中医药文化正是吸收了中国文化的精华而产生的。中医也正是以严谨、科学的古代哲学思想为基础，与临床实践相结合形成中医理论体系的核心，构建起理法方药的系统理论体系。这种哲理与医药的结合使得中医没有被同事带的自然知识的狭隘状况引入歧途，而是随着社会科学的发展，自我丰富，因而经历千年传承至今，仍然发挥其特有的魅力。

长期以来，大学英语教学主要是进行以基础英语为中心的教学，其教学目标主要是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。除少数涉外专业外，大学英语课程通常只在大学第一学年和第二学年开设。然而，随着国际间交流和合作的日益增多，社会对医学人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中医药文化知识的同时又能用英语进行医学交流的复合型人才，而在中医药院校开设英语专业能更好的解决这一问题。然而，由于其它条件的制约，中医药院校英语专业教学面临日益严峻的挑战。

中医中药是我国延续往年行之有效的传统医疗手段和方法，更是中华民族优秀历史文化宝库中的一枚珍宝，在科技高速发展的今天，随着国家改革的不断深入，我国医药学正以其独特的优势走出国门，走出亚洲，走向世界，越来越被更多的国家和地区的人们所接受，显示出其独特的魅力。因此中医院校英语专业肩负着培养中医药文化对外传播人才的历史使命，其人才培养目标是培养适应２１世纪中医药国际化趋势的、能开展中医药文化对外交流、翻译、商贸、教学等工作的高级复合型人才，使其在国际中医市场以及就业市场上能有独特的一技之长，为该专业的中医院校学生更具竞争力。

本校开设英语专业已有十年历史。十年间，我校英语专业实力不断发展壮大，而作为本校主流专业的中医学也越来越多的受到世界的瞩目。由此中医英语也成为一门推进中外医学交流必不可少的专业，中医英语逐渐成为一门发展中的新学科。在此学术背景下，深入探究在我校开设英语专业的优势，使我校英语专业发展前景更为明朗，势在必行。

目前我校英语专业本科生学制为4年，除专业英语课程设置与其他外语高校同步外，另开设中医英语教学，这也是我们的特色所在，特色即优势，关键在于如何利用和发展。具体而言，本校英语专业课程设置主要包括以下四个模块：英语语言模块、中医医学知识模块、中医英语模块和实践教学模块。英语语言类课程包括英语精读、英语泛读、英语视听、英语写作等英语技能课程，和英语语言学、英美文学、英美概况、英美文化等英语专业知识课程，在总课程中所占比例约为６０％；中医医学知识类课程包括中医基础理论、中医诊断学、针灸学等课程，所占比例约为20％；中医英语类课程包括中药英语、医学英语阅读等，所占比例约为10％；实践教学模块包括岗位实习、毕业论文写作等，所占比例约为１０％。

二．研究的目的意义

该项目主要针对我校英语专业的发展基础，竞争力及前景进行调查研究，并就如何扩大我校英语专业的优势提出相关性建议。

通过调查研究，分析出中医药院校英语专业的优势，打破人们对中医药院校英语专业的错误认识，以及结合中医英语的现状，消除社会对中医药院校英语专业认识的误区，更有效地推广中医英语，为学生就业提供更广泛的选择渠道，从而使我校英语专业逐渐成为一门系统全面而颇具特色的专业。中医英语作为一门颇具发展潜力的专业，可将中国传统医学与国际接轨，对中医的国际性传播交流有积极的促进作用，最终使中医英语成为一门热门的专业。

在中医药国际化的有利背景下，中医药院校英语专业教学要紧抓机遇、充分发挥其自身的特色与优势，迎接中医药教育国际化对英语教学的新要求，不断探索改革措施，为祖国培养专业知识扎实、英语应用能力强的国际化复合型中医药人才，将中医药文化传播海外。

三、课题研究组织分工

负责人：刘瑶成员：孙静、牟丽鹃、邢梦璐、刘宁

分工安排：

起草问卷：刘宁

打印问卷：孙静

发放及收回问卷：刘瑶

采访：课题组全体成员

统计问卷：牟丽鹃

分析总结问卷：邢梦璐、刘瑶

最终成果总结：课题组全体成员

四、课题研究方法步骤 “山东中医药大学英语专业的发展基础及前景”课题的研究方法主要采用综合运用、行动研究法、经验总结等方法。课题组成员通过采用问卷调查的方法，了解该校英语专业在校学生的学习现状及学生对学习中医英语的态度，在实践中边调查边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面完善课程设置，使该专业学生得到更好的教学质量。

本课题研究分三个阶段进行：

1、准备阶段。搜集相关资料，确定研究课题，组建课题组，制定相应的研究方案和实施计划，明确分工。了解本校英语专业在校生的现状，进而认识本课题的研究价值。

2、实施阶段。鉴于本校的专业特色，集中精力开展该课题的研究工作。分别在三个年级（2011级~2013级）的在校生中以发放调查问卷及面对面采访的方式实施调查研究。最终分析总结调查结果并写出关于山东中医药大学英语专业的发展基础及前景的相关论文，以期培养学生学习中医英语的兴趣。

3、总结阶段。系统整理调查问卷，总结研究成果，形成论文。撰写课题研究报告，并申请结项。

五、课题研究的阶段性成果

关于山东中医药大学英语专业在校生专业现状的分析统计表

（2012级、2013级）

（本次问卷调查共发放194份问卷，实际收回189份。）备注：调查问卷见附录ⅰ

关于山东中医药大学英语专业在校生专业现状的分析统计表

（2011级）

（本次问卷调查共发放96份问卷，实际收回80份。）备注：调查问卷见附录ⅱ

我们分别对本校2011级至2013级英语专业在校生进行一系列调查采访（2011级在校生已开始近一年中医英语课程的学习，2012级至2013级在校生还未开始学习中医英语）。经过一年的认真调查，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。

1、我们发现，在调查中对于目前学习英语的态度，多于60%的学生表示比较喜欢，尽管也有20%左右的学生不喜欢英语，但同样表示英语是一门重要的学科。

2、通过对调查结果的分析，仅有30%的2011级学生在入学前明确知道本校英语专业需要学习中医英语课程。相反地，多于一半的2012级和2013级学生在入学前就了解到需要学习中医英语的知识。进而我们可以看出学生对中医英语作为本校英语特色专业的认知度的增强以及这一课程在本校该专业的推广程度逐渐加深，前景广阔。

3、在对调查结果的分析中，我们得到了一个矛盾的结论。对于还未学习中医英语的学生，他们都有乐观积极的态度，表示对此课程的学习非常期待。然而，在他们当中仅仅有约17%的人认真了解过中医课程，但对于已经接触过中医英语的学生则表示课程难度较大，不易理解，在学习该课程之前，约29%的学生认真了解过中医课程，而了解的途径仅限于学校的公选课。

4、另外，作为英语专业的特色课程，尽管学习有一定难度，但通过调查结果的分析，近一半的还为学习中医知识的学生认为中医英语可以为他们自身提供一项技能，为将来就业在市场上多一份竞争力。与之相反的是，已学过该课程的学生表示所学知识过于表面，对以后就业作用不大。

5、对于中医英语课程难度较大这一问题，我们了解到的主要原因是学生认为该课程的教材是全英文版本，并且中医知识复杂难记。在我们的采访中同样出现一个原因是由于在大学前两年没有涉及中医基础知识方面的课程，这是所反映出的困扰学生的最大问题。

6、对于面临即将到来的毕业季，60%的学生表示要考研。而在这些学生中，约45%的学生选择本专业继续读研，却也不乏对中医感兴趣从而选择这一考研方向的学生。

7、通过采访我们可以看出，较多的学生认为英语在我国教学中的比例的降低并不会对该专业的学生今后就业带来多大的担忧。相反，在就业市场的竞争力会得到一定的提高。因为在当前我国稳定的发展和与国际社会越来越多的接触中，对于英语这一专业性较强的技能的需求还是不可或缺的。在未来3-5年或更长的时间里这一需求会明显的增强。

六、反思及建议

针对课题研究所作出的以上阶段性成果，小组成员通过共同研究及调查采访做出以下反思及建议，有望推进本校英语专业中医授课的进一步完善和发展，助力培养兼具中医知识和高级英语技能的复合型人才。

1、反思

在当前的教学环境下，大学英语教学主要是进行以基础英语为中心的教学，其教学目标主要是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。然而在当今多元化世界背景下，英语更多地做为一种工具进行沟通交流，学生除掌握语言技能外更需要多掌握其它专业技能，这也是我校在英语专业学生中开展中医英语课程的初衷，期望依附本校的中医专业特色，培养出具有中医学素养的英语专业生。然对于学校、教师及学生来说，我们现今正处于这一专业的发展阶段，机遇与挑战并存。这主要来源于以下几方面问题： ?.目前，精通中医药学专业又擅长英语语言的复合型人才较少。英语教师注重英语语言功底和语言教学能力，着力培养学生的词汇、语法、口语等语言基本技能无可厚非，但对所教授的中医课程内容的深度、广度有限。?.课程设置及培养模式不够完善。当前大学英语的课程设置和培养模式 还是以语言技能的培训为主，没有将中医药英语翻译、中医药国际交流等专业因素整合进去，仍然是以单一的课堂多媒体教学为主要培养手段。课时较短，中医英语词汇量大，学好语言技能下要完善中医知识的学习巩固需要更大的学习强度，对学生的学习能力要求更高。?.授课方式较为单一，缺乏实践互动和学习趣味性，学生难以将所学知识更好的消化吸收，学以致用。

同时，虽然以上问题是确实存在的，但我们的发展现状并非一筹莫展，通过调查研究分析，大多数学生具有较高的专业信心，无论自身是否喜欢英语或中医，大都不否认英语的重要性以及以英语为桥梁学习中医的乐观前景。这更坚定了我们的专业发展信心。为其更好地发展，我们综合被调查学生的宝贵意见提出以下建议。2.建议

?.希望老师在授课过程中多实践，重实验，增加案例分析，让学生多参与模拟英语教学及全英文式交流等活动，做到理论与实践相结合，学以致用。?.希望老师尤其在基础阶段，在教授课本知识的基础上，多讲一些中医小常识和养生知识，通俗化授课，中英结合，以增强学生学习兴趣和专业实用性。?.加强老师与学生，学生与学生之间的交流互动，授课过程中多进行提问测试，打好中医基础。

④.可适当开设与中医专业学生的交流课，彼此沟通学习，中英互鉴。以上即该小组针对该项研究所做的调查报告。

第五篇：2013SRT计划申报通知

关于开展2013SRT计划等项目申报工作的通知 各系：

根据《南京农业大学SRT计划项目管理办法》（校教发

[2011]324号）与《关于开展2013年SRT计划等项目申报工作的通知》（南京农业大学教（实）字（2012）155号））文件精神，2013SRT计划等项目的申报工作现已启动，有关事项通知如下。

一、申报项目类型及数量

1、国家级项目：国家大学生创新实验计划项目（10项）、国家大学生创业训练计划项目（3项）、国家大学生创业实践计划项目（名额不限）。

2、省级项目：省大学生创新训练计划项目（4项）

3、校级项目：校SRT资助项目（60项）、校SRT立项项目（40项）。

4、院级项目：院SRT计划项目（40项）。

说明：国家级、省级项目名额为往年标准，准确名额以国家和省发布的通知为准。

二、申报对象

1、品学兼优、学有余力的2011级在校大学生均可申报SRT计划项目，其他年级学生可与2011级学生合作申报国家创业训练或创业实践项目。

2、项目申报以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成，其中有一名为项目主持人，项目主持人必须是2011级学生。

特别的：国家级和省级创新训练项目每个课题组不超过3人，其中有一名为项目主持人。

三、申报程序、数量和时间安排

1、个人申报

校、院级项目申报工作全部采用网络申报的方式进行。在院教务处主页点击“SRT管理系统”进入，学生登陆账号及密码均为学号。申报方法参照网页上的《南京农业大学创新系统快速使用指南》。请各项目主持人于2月26日前完成申报工作，指导教师需于2月26日前审核完成。逾期视为自动放弃。

国家级、省级项目申报要求：申报国家级、省级项目需同时在SRT管理系统中申报校院级项目，另由项目主持人向所在系申报国家级、省级项目，提交国家级、省级申报书纸质材料一式两份及汇报PPT。

2、评审程序

（1）校院级项目评审

各系成立由教学主任为组长的4-8人“SRT项目工作组”，按照《南京农业大学SRT计划项目管理办法》要求进行评审，评审方式（如是否采用PPT汇报答辩等等）由各系自行把握，但必须在SRT管理系统对申报材料进行打分；评审截止日期为：3月5日。

（2）国家级和省级项目评审

①各系“SRT项目工作组”进行初评。申报国家和省级项目的主持人以PPT形式向所在系“SRT项目工作组”汇报，“SRT项目工作组”从申报项目中择优推荐部分项目报教务处。各系初评时间（3月11日前）和地点由各系具体安排，并通知相关申报同学。

各系推荐名额：国家级创新训练项目和省级创新训练项目共6项（准确名额可能会根据国家和省发布的通知作适当调整），国家创业训练和创业实践项目按实际情况择优推荐。

②报送纸质材料，学院进行复评。各系将推荐项目的申报书纸质材料一式两份（需指导教师签字审核）及项目汇报PPT于3月11日前报院教务处教研及实践教学科，逾期视为自动放弃。学院复评采用分组听取项目主持人PPT汇报，并进行现场答辩的方式进行。汇报答辩日期初定为3月13日。学院复评未通过的系推荐的国家、省创新训练项目转为校SRT计划项目；学院复评通过的项目，由项目主持人将国家、省级申报书上传至SRT管理系统，报学校审批。学生上传和指导教师审核日期为3月14日-17日。

四、项目要求

1、SRT项目要具有一定的科学性、创新性和实用性。项目类型应以实验研究、应用设计、软件制作为主。研究题目可以是针对某一学术领域或社会热点问题，可以是由学生独立提出，也可以是教师主持的各类研究课题的子项目或企事业单位委托的项目。

2、创业项目要以我校各类大学生创新性实验项目的研究成果为基础（研究成果可到各系教学秘书处查询），对具有较好应用价值的项目进行创业研究。可行性方案应包括技术能力、市场分析与管理方式三方面内容。明确预期目标、可能面临的问题和准备采取的措施。项目组可由不同专业的学生构成，以充分发挥专业能力，优势互补。学校将对创业项目优先考虑立项。

3、项目应难度适中，适合学生在课余时间或假期进行。研究期限以1年为宜。

4、项目的选择必须重视和突出对大学生科研素质、创新能力和创业能力的培养。

五、经费及管理

1、项目申请应注明经费来源和申请数额，由指导教师全额资助或由企事业单位委托并资助的项目在同等条件下优先立项。

2、申请资助的项目经费数额为：

（1）国家级：经管文法等类项目的经费数额应达10000元以上，理工农科类应达20000元以上；创业训练项目的经费数额应达10000元以上；创业实践项目的经费数额根据实际需要设计，一般在5-10万元。

（2）省级项目的经费总额应达6000元以上。

（3）校级：校级资助项目，经管文法科类800元/项；农理工科类1200元/项；

校级立项项目800元/项；院级项目600元/项。

3、项目经费的管理按照《南京农业大学SRT计划项目管理办法》执行。

六、其它

1、各系要认真组织、广泛宣传，做好学生项目申报的组织工作。

2、各系要做好教师的宣传和动员工作，争取广大教师，特别是主持国家级、省部级重大项目的教师对SRT计划的支持。

3、相关申报书表格请从SRT管理系统首页“表格下载”一栏下载。

附件1：南京农业大学国家大学生创新创业训练计划项目管理办法

附件2：江苏省高等学校大学生实践创新训练计划实施办法

附件3：南京农业大学SRT计划项目管理办法（2011年10月修订）