第一篇：相亲相爱一家人

相亲相爱一家人

12月22日—传说是一年中最冷的日子，但对我来说可能是最不寻常，最温暖的一天了，因为在这一天我感受到了新东方助教团队这个大家庭的温暖。

高老师简单介绍完训练流程以后我们结伴来到了迎泽公园，刺骨的寒风侵蚀着我们弱小的身体，但我们不为所惧，面带笑容，心怀激情。

很快我们便开始执行任务了，因为任务比较多，组长把任务平均分摊给了几个人，我因为喜欢唱歌自然被分到了完成个人演唱会的这个小组。当时我的心情既激动有紧张，激动的是我可以一展歌喉了，紧张的是这里只有我一个人来自遥远的太谷，貌似我是孤军奋战呀！但很快我的担心就被论证为是多余了，组中的兄弟姐妹根本就没把我当外人，还邀请我和她一起合唱，可惜我不会那首歌，谢绝了她的好意。心里有些惭愧呀！后来的演唱会因为有组长和我们默契的配合以及组员对我们的鼎力支持进行的很是顺利，谢谢啦！

接下来，我们又接到了制作低碳生活海报这个“艰巨”的任务，我和另外两个姐妹边在园中寻找素材边讨论我们对主题的创意。真的是团结力量大啊！我们三个一起捡树叶，采访路人，收集废弃的纸张和瓶盖，很快就想到六七个方案，最后一直讨论决定就采用“自行车（最低碳环保的交通工具）载着低碳生活驶向可持续发展的绿色通道”的这个主题，最后我们还咨询了其他兄弟姐妹的意见，并在海报上摁上了我们每个人的手印，这是对我们工作的肯定，更是我们互帮互助，团结一家亲的体现。

最暖人心的任务算是背摔这个任务了，因为我们组女生比较多，胆子小还没啥经验。姐妹们就边看其他组成员背摔边总结经验分享给大家，当然那几个活宝也给了我们很大鼓励，彼此都增强了不少信心！很快到我们组了，组长率先给我们开了一个好头，并把我们身上可能伤害到别人的东西都保管了起来，我们心中就没有那么畏惧了，任务进展的很顺利！过程虽然“惊心动魄”，但姐妹们都很开心，乐此不疲的跟大伙分享彼此的感受！怎一个“亲”字了得！

此外，我们组还执行了其他的任务，设计服装，跳集体舞，人体摆“cool camp”的造型，个个都是有声有色，温暖人心！

美好的时光总是短暂的，很快这次拓展训练便接近了尾声，大家依依不舍的离开了迎泽公园，在将要分开各回各家时，我们还约定下次素质拓展不见不散！短短的一下午，让我这个来自外校的人感受到了家的温暖，我们就是相亲相爱一家人，因为你们，这个冬天不再冷！

关东霞（第五组）

电话：***

2011年12月24日

第二篇：相亲相爱一家人

我们是相亲相爱的一家人

——乌16中打造“民汉一家亲”融情班级之教育故事

李晋霞

选题背景：

民汉合校背景下打造“民汉一家亲”融情班级，促进“民汉一家亲”及“三进两联一交友”，为新疆发展的长远目标“长治久安、稳定发展”，以学校之力作出贡献。教育目标：

促进“民汉团结一家亲”，创设融情班级，占领学校阵地，同“三股势力”作斗争，为新疆发展的长远目标“长治久安、稳定发展”作出贡献 教育理念：

尊重生命，尊重差异，包容发展，共同进步 故事情景描述：

“妞儿，下周有没有安排？”寒假的第二天，我打电话给我的小班长潘小旭，私下，我一直这样喊她。“老师，没有，怎么了？”电话的那头小潘同学满是疑问。“那老师带你去6班同学家学做抓饭、学跳民族舞吧。”6班是一个双语班级，班级是纯粹的维语尔族孩子组成的，而我的班级则是汉语班，班内成员以汉、维两族同学为主，还有回、哈萨克以及塔吉克族族，我们两个班是结队班级，两个班在校运会上两度一起编排、表演过的花式入场舞蹈，一起开过“让文明之花盛开校园的角角落落”主题班会，一起打过“真人CS”„„电话的那头是长久的沉默，我忍不住“喂~”了一声。“老师，我可以不去吗？”潘小旭怯生生地回问。其实她会这样问我，我是预料到的，于是，我没给她退路可走。“不行，你是班长，你不仅得去，而且得组织这次活动，再约几个同学一起吧。妞儿，老师是在配合你的工作噢！”“好吧，老师！”潘小旭勉强回答。我知道她是一个听话的孩子，凡是老师要求做的事，一定会尽力完成，尽力做好。“老师陪着你呢！”我在挂电话的时候，音调温和下来。学生个性分析：

潘小旭，女，13岁，民族：汉。学习刻苦，成绩优秀，和班内民族同学保持着客气而疏远的距离。曾两度走访过其家庭，父母对孩子关于和民族同学相处也甚为担心，希望孩子在如花的季节能够明媚一些、阳光一些，有一个快乐的中学生活。周末也曾约孩子一起逛逛书店，在离开学校这个环境下，她似乎少了许多师生关系的羁绊，问起她对民族同学的看法，“他们长得都很好看，男生特帅，女生特别漂亮，眼睛大大的” “他们挺聪明的” “她们天生就都能歌善舞，天性活泼”“如果没什么事，其实都挺好的”，“没什么事？这是什么意思？“我抓住她不小心说出的半句话。“没什么，老师，我乱说的。”我知道潘小旭虽然年纪小，但说话办事极稳妥，不会乱说话，一再追问，她才说：“老师，你知道吗，我小学的一个同学爸爸是警察，特别好！可是在一次暴恐事件中牺牲了”，之后是长久的沉默。于预措施

知道了问题的症结所在，就是由于身边同学亲人经历的一次暴恐事件，让孩子有了心理阴影，将身边的人按族别划分了两个世界。我知道，用我们政治学习的那些知识、道理讲给孩子有些生硬，但我必须让孩子明白一个道理，我们是同属中华民族大家庭的，只有我们相亲相爱，我们才会远离暴恐事件，才会让国外三股势力没有相会可乘，我们才会有更好的学习生活环境。于是，在电话后的第二天，我又给潘小旭电话布置如下任务：

一、我们将去两个民族同学的家里走访，你和同学有一周的时间准备一份特别的礼物，能体现汉族文化。

二、你必须学会几句常用维语尔语言，如“你好！”“给你添麻烦了，谢谢！”“我想和您学习做抓饭”“你可以教我跳舞吗？”“再见，欢迎您去我们家做客！”至少要能用这几句维吾尔语和同学及家人进行交流。

三、要学会做抓饭，回头我要家访，亲自品尝她做的抓饭。

四、要学会几个舞蹈动作，我会录制视频发到班级群里，号召班里同学及家长行动以来，倾情完成融情班级之特别寒假作业。

五、写一篇文章，谈完成特别寒假作业的感想，收获。

六、能主动邀请你的民族好朋友一起做一件有意义的事。

为了让潘小旭能走出心理阴影，在走访6班同学家之前我又带着班里宣传委员阿依娜孜尔到潘小旭家作客，阿依娜孜尔是一个活泼漂亮、能歌善舞的女孩，组织能力也强，又乐于帮助同学，所以平时我就让她做潘小旭的同桌，两人相处融洽。在潘小旭家，我看着两个孩子开心的笑，看着潘小旭因阿依娜孜尔教她学维吾发音不准时的窘迫，那时，我已经感觉到了她已经把心里那道界限开始努力抹除。总结与反思：

一周后，我们先后去6班两个同学家走访，潘小旭起先与其说是腼腆，不如说是忐忑，进门用维吾尔语问好的时候甚至声音在微微发抖，艾孜哈尔的妈妈热情地拥抱着每个孩子，在每个孩子的额头都印上轻轻的一吻。潘小旭的脸绯红，很是难为情。在学习抓饭制作的过程中，潘小旭如同解数学题，记录着每一步骤的顺序、时间，引得艾妈妈不停地夸赞她的认真她的勤快，不停地说：“丫头，给我做女儿好不好？阿姨只有儿子，我太喜欢你了，有女儿真好！”潘小旭也越来越象回到自己家中一样自在，小鸟一样穿梭于客厅和厨房之间，帮着洗米、端菜，布置桌子，全然没了刚进门时的不安。整个过程她都表现很出色，学习很认真，她能用简单的日常维吾尔语同大家交流，受到所有民族同学的褒扬，我看到她能融在小姑娘们中开心地跳舞，尽管动作是生硬的，脸上的线条却是柔和的，整个人从内往外地都散发着快乐。要告别的时候，潘小旭竟然主动拥抱了艾妈妈，腼腆地说：“apa man siz ni yahxi koriman”(维语“妈妈我爱你”的意思)我的心为之一震，孩子心底的那道界限彻底抹去了！我看到艾妈妈再次紧紧拥抱，不停地说“孩子，你一定还要来家，一定！”。活动结束后，她发微信告诉我说：“老师，我今天特别开心，原来大家都一样，我觉得今天不是去完成作业，而是去走亲戚！卡妈妈和艾妈妈好温柔好善良好热情，我喜欢她们！”我当然明白她所说的“大家都一样”是什么意思，我也为她一连用了三个“好”感到高兴。再几天，潘小旭开始催我去她家品尝她做的抓饭。我再次去她家的时候，潘妈妈告诉我女儿变开朗了很多，朋友多了起来，尤其谈起她的同桌阿依娜孜尔的时候眉飞色舞。她对妈妈说，她现在才知她是那么可爱的一个女孩儿，身上有太多她值得学习的地方。春节的时候，潘小旭发来艾妈妈送她红包作压岁钱的截屏，字里行间满满都是骄傲。临近开学时，阿依娜孜尔也发来信息告诉我她和潘小旭一起报了软笔书法班，遗憾地告诉我说学习太紧张，其实她很想学古筝，很想多一些了解我国文化的博大精深。

我所处的学校是一所民汉合校，其中维吾尔孩子占70%以上，我们希望通过日常的教育工作为每个孩子创建一个和谐、欢乐的学习环境，同时也希望能够得用寒暑假这个教育的空档时间在学生、家长、学校三方之间构建一个融恰、温情的关系，进而使得家长和学校双方之间在教育上更好地达成共识，促进孩子们的健康成长。从本次寒假特别作业的布置、完成及效果，现反思如下：

一、让孩子怀着感恩的心正确认识世界。有时候，很有可能是发生在孩子身上或身边的一件事情，就会改变孩子对世界的认知所以我们需要在平时的教育过程在有足够的细心、耐心，用心对待每一个孩子，帮助她们正确认识周边的人或事，能充分利用寒暑假的充足的时间让孩子多角度认识世界，感知世界的美好，感恩万物。

二、增进同学友谊，让民族团结之团盛开在每个孩子心间。在民族团结教育上，如果说在校工作略显教条的话，而寒假，这项“融情班级”之特别寒假作业，将每个不同民族的孩子紧紧联系在了一起，他们或合作一项手工艺品，或互学一门技艺，或在父母的陪伴下共同去郊外徒步，感受大自然的魅力。我们的班级、我们的学校、及至新疆本来就是一个多元多民族的地方，大家只有相互走近生活，才能做到更好的了解，才能做到相互包容、相互理解、相互尊重、相互学习，而正是这项作业为不同民族同学相互走近增进架起一座彩虹之桥。

三、增进亲情，为家长和逆反期孩子更好相处起到润滑剂的作用。通过作业反馈，用心去完成这项作业的同学和家长都感受到这个假期很有意义，这样的作业他们喜欢去完成，这样的作业增进了同学甚至家长们之间的感情，让同学之间能够更好地了解对方，让家长们能更好地了解自己的孩子及同龄的孩子，发现孩子们身上有许许多多平时所不知的优点，这样的作业，无异于一个更大范围的亲子活动，对家长帮助孩子们顺利度过青春期有很大的促进作用。

四、为创设良好融恰的家校关系提供了平台。在教师指导孩子们完成作业的过程中，走近学生，走近家长，让家长和孩子看到了教师走下讲台走近生活的的形象，教师少了严厉多了温柔和家长以朋友的身份相处，相互之间更加亲切更加融恰。在整个过程中，教师的耐心细致不亚于家长，让家长切实地看到、感受到教师是真心把孩子当作自己的孩子来关爱教育，拉近心的距离，为创设良好的、事情家校关系奠定了坚实的基础，为学校、教师之后顺利地开展工作、取得家长的配合、帮助获得了有力资源。

五、持之以恒，将融情假期特别作业进一步推广。今后，我们将继续合理利用寒假，布置更多的学生喜欢完成，家长乐于配合，能多方面多角度促进、完善孩子性格养成、能促进、完善、融洽家长、学生、学校三方关系的假期作业，让教育的过程中充满温情，让爱生在和谐的氛围中健康、快乐成长

我们是相亲相爱的一家人

——乌16中打造“民汉一家亲”融情班级之教育故事

学校：乌鲁木齐第16中学

姓名：李晋霞 学段：初中 类型：教育故事 TEL：***

第三篇：相亲相爱一家人

在座的各位评委，亲爱的小伙伴们：

大家晚上好！我是法学1203班的安秀丽。今天，我演讲的题目是《相亲相爱一家人》。又是一年寒冬季，又到一年感恩时。你给我一份温暖，我给他一份感激，原因很简单，因为我们是相亲相爱的一家人。

从我们呱呱坠地，到长大成人，身边最亲的人是谁呢？你可能会不假思索的告诉我是父母。而突然有一天，我们受不了母亲的唠叨，有没有不耐烦的指手画脚，突然也有一天，看到同学上了他们家的豪车，有没有暗暗地埋怨自己的出身。为什么妈妈的话越说越多？为什么爸爸开不起宝马5系？不要问为什么！因为天下没有一个人会像妈妈那样，一遍又一遍的让你吃饱穿暖，天下也没有一个人像爸爸那样，在你生病时，默默地蹲在角落里一根接一根抽烟。想想我们从小到大，是谁不耐烦的教我们说话？是谁在下班后拖忍着疲劳和我们玩耍？是爸爸，是妈妈。而他们，也正在被我们的青春所慢慢逼老，我们能做些什么呢？

陪妈妈唠唠家常，和爸爸说说学习。就是这么简单，不需要金钱和费神，只要用那份感恩的心，陪陪他们，就是对他们养育之情的回报。

不论何时，总有那些可爱的人，和父母一样，给自己以温暖和力量，这不是家的感觉吗？父母将我们养育成人，社会这个大家庭将我们历练成材，都是我们一生最宝贵的财富。因而，珍惜身边的那些带个我们幸福的恩惠，把它们当做自己的家人，你就会发现，原来，感恩就在身边，爱就在身边。

天下相亲与相爱，感动就会常在。让我们相亲相爱一家人，共谱和谐新篇章。

我的演讲到此结束

谢谢大家

第四篇：相亲相爱一家人（精选）

相亲相爱一家人

一．单项选择题（每小题3分，共30分）

1.“子欲养而亲不待”的意思是：当子女想到要孝敬父母的时候，父母却不健在了。这忘记启示我们（）

A.父母的生老病死是正常现象B.孝敬父母是子女应尽的义务 C.传统道德应该全盘借鉴和吸收D.赡养父母是未成年子女的义务

2.卫生部新修订的《公共场所卫生管理条例实施细则》于2011年5月1日起实施，“室内公共场所禁止吸烟”等新规定正式生效。李健是一个既懂事理又有自制力的孩子，为了劝烟瘾很大的爸爸戒烟，他会采取的做法是（）

A.劝爸爸去人群较少的地方吸烟B.告诉爸爸吸烟的危害和禁烟规定 C.用自己的零花钱买好烟送给爸爸D.偷偷把爸爸的香烟送给邻居的叔叔

3.父母离婚后,小明被寄养在外婆家,父母从不给抚养费。长大后，小明通过诉讼要求父母支付了教育，抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养，教育是（）A.亲情的自然流露B.传统美德的彰显与发扬 C.社会主义道德的要求D.社会主义法律的要求

4.2010年西安市十大孝子之一的段焕章几十年如一日,精心料理母亲的生活。他常常陪母亲聊天，给母亲洗脚、剪指甲…下列观点不正确的是（）

A.他的孝行彰显了中华民族的传统美德B.他自觉履行了赡养扶助父母的义务 C.孝敬父母只是成年人的责任D.孝敬父母应该从身边小事做起

5.孝敬父母是中华民族的优良传统,下列同学的言行符合孝敬父母这一要求的是（）A.只要把学习成绩搞好了,就是孝敬父母 B.孝敬父母就要规规矩矩地按照父母设计的路走 C.尽早外出打工赚钱,替父母减轻负担D.感受父母的关爱,履行孝敬父母的义务

6.小宇是山村里进出的第一个大学生,既将毕业的他以“感恩”为主题写了一封“毕业家书”。你认为“毕业家书”中应该涉及的观点或做法是（）①感谢父母的养育之恩②向父母汇报自己在大学期间的成长历程③勾画大学毕业后的美好前景，表达自己今后将以优异的成绩回报父母的心情④诉说自己在大学学习的艰辛和困难，表达摆脱束缚的喜悦 A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

7.在我国，孝文化由来以久。安徽省西递慈善堂有一刻于明朝初年的“孝”字，该字上半部分左右两侧分别呈现猴头和慈妇的头像，表达了不孝肝由人变猴的意蕴。材料说明孝敬父母（）

A.只是公民的道德义务B.是中华民族的传统美德C.一定要付出代价D.就是顺从父母的意愿 8.我国长期流传着“孟母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾子杀猪”等千古美谈。这些故事说明，中华民族历来重视（）

A.家庭教育B.家庭沟通C.家庭亲情D.家规家法

9.女生张芳和男生李明经常一起探讨学习,张芳的妈妈说她和李明交往不正常,张芳非常生气。下列做法不可取的是（）

A.主动沟通,向妈妈诚恳说明B.理性对待,一如既往搞好学习C.大哭大闹,不去上学D.自信无错,用实际行动让妈妈理解 10.右边这幅漫画给我们的启示是（）A.①②B.②③C.③④D.②④

二.多项选择题(每小题4分,共20分)11.“上网”、“报班”、玩伴少、学习压力大……“90后”的孩子，呈现出与“70后”、“80后”不一样的新“成长的烦恼”。与此同时，不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”、“不懂报恩”、“不理解父母”等。针对上述情形，孩子与家长之间应（）

A.相互理解,积极沟通B.各抒已见,互不相让C.顺其自然,各行其是D.换位思考,平等交流 12.对于“代沟”认识正确的是（）A.年龄的差距是产生代沟的根本原因

B.实质是反映在年龄背后的多重代际差异,如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 C.代沟是最深最宽的沟,无法跨越的D.差异产生美丽,彼此接纳,才能进行有效沟通 13.有的同学说：“爸爸妈妈年纪大了跟不上形势了，和他们说不上几句话就要吵架，所以和爸爸妈妈交流太难太难。”面对部分同学与父母交往的困难情况，你可以给他们推荐的交往艺术有（）

A.赞赏父母，交往起来无烦恼B.认真聆听，交往起来免误会

C.帮助父母，交往起来无障碍D.在家庭交往中，与父母不必太计较 14.下列说法正确的是（）

A.孝敬父母就要尊敬、侍奉、赡养父母B.孝敬父母是我国代代相传的美德

C.孝敬父母就是对父母百依百顺、言听计从D.孝敬父母要从小事做起并落实在行动中

15.九年级的王伟最近总是闷闷不乐，平时父母在学习和生活上多叮嘱几句，他觉得父母啰嗦，经常一回家就把自己关在屋里。假如你是他的朋友，你应该劝他（）A.理解和尊重父母B.敞开心扉，增进彼此了解

C.换位思考，求同存异D.认真聆听父母的意见，共同消除隔阂 三．简答题（共15分）

16.王超是个喜欢绘画的男孩，曾获省级少儿绘画二等奖。进入初三后妈妈把王超的绘画的工具都锁起来，并要求他一定要考上重点高中。王超压力很大，几次数学考试都没考好，他很苦闷。一次王超去看画展被妈妈发现后，连双休日妈妈也不让他出去了。王超在家不愿和父母说话，放学也不按时回家，妈妈多次四处寻找。一次王超晚归，看到妈妈在流泪，他决定找妈妈谈谈。你觉得王超会和妈妈谈什么呢？（两点即可）（8分)

17.有这样一位女孩，当她只有5岁时，就要撑起贫困的家庭，就要学会勇敢和坚强。生活让她10年磨练成“超级女孩”，背着残疾的父亲，在困难中求学，在艰辛中自强。她就是刘桢。瘦弱的身影中，立起来的是一位新时代的道德楷模。当人们问起她，她回答说：“他是我爸爸，这一切不都是我应该做的吗？”

根据材料，联系所学知识，回答下列问题:(1)说一说：“他是我爸爸，这一切不都是我应该做的吗？”这句话体现刘桢身上有一种什么美德？(2分)

(2)谈一谈：在今后的日常生活中，我们应如何去传承和发扬这一美德？（5分）

四．探究与实践（20分）

18.小小的爸爸经常出去赌博，回来后经常和妈妈吵架。小小非常烦恼，请你帮助他解决一些问题和困惑。（1）有人认为，“孝敬父母就是要对父母绝对服从，不能干预他们的事情。”谈谈并辨析这句话。

（2）请你帮助小小想两个办法，解决家庭的矛盾。

（3）为了让父亲受到家庭的感召，让妈妈能减少痛苦，小小决定从自己做起，促进家庭的和谐。正好假期来了，小小应该怎样做呢？

五．分析说明题（15分）

19.故事一

在美国某城市，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说让我送你回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着远处的别墅说：“那不是你的家吗？”富翁说：“那是我的房子。”

故事二

某国内战期间，有一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”

（1）采访身份、年龄、生活经历不同的5个人，了解他们对“家是什么？”看法。

（2）你认为家的含义是什么？

（3）在家的含义中，什么是最重要的？为什么？

第五篇：相亲相爱一家人

“相亲相爱一家人”团体心理辅导策划书（第一期）

各民族学生文化交流会

通过初步访谈内容的总结，我们发现大部分学生不愿跟其他民族学生互相交流的原因是不了解对方的文化，习俗等原因。因此我们“相亲相爱一家人”团体心理辅导策划的第一期设计了“文化交流会”这么一个题目。

目标：1.通过不同民族文化的交流，初步了解各民族的习俗，饮食等习惯特点

2.提高学生的积极性，改善不同民族之间的人际交往 准备：民族特色的衣服（民，汉都准备），图书（维文，多准备几个），摄像机，音乐

过程：1.(活动开始，让学生自己找个位置坐，没有任何座位上的要求,前15分钟)主持人(王海红)自我介绍，然后说联谊活动的目的，形式并说出这次活动的内容，然后活动正式开始，民，汉两个学生代表本民族介绍自己的文化，习惯等特色。

2.（主持人提出位置上的要求，把学生用报数，然后按照报数的情况分成两个组，都拉拉手变成两个圈。保证民，汉平均混合）把学生安排相互交流，按照自己所感兴趣的提出问题。3.让学生分享自己的感受 思路：一，设计活动中，为了更好地了解不同民族人际交往的影响因素我们一开始没有给民，汉学生位置上的要求，想观察前 15分钟他们的选位置的特点，民，汉学生之间的互动情况。按照前 15分钟的实际情况，老师会有位置上的要求并同时观察互动情况。拉拉手部分主要是让他们有肢体上的接触（按照心理学）

分享部分是总结部分，我们再观察，民，汉学生通过了解，肢体上的接触和自由交流后的实际情况。

二．设计活动之前，我们预测了活动过程中也许出现的问题

1.因为汉语水平的不理想，民族学生不愿意交流 准备实施的措施—热西旦老师用维语鼓励，引导。2.当民族学生说话时，汉族学生会笑

实施措施：适当时间让维族学生给汉族学生教几句维语，让汉族学生体验学习语言的难度。3.学生会觉得无聊

实施措施：各民族代表穿好民族特色的衣服，也带上文字特色的书，激发学生的兴趣，玩游戏等等。