第一篇：班级管理评价机制

2014---2015学年度第二学期

班级管理评价机制

北关小学

一、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。

1、科学制定制度。

班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。俗话说“没有规矩，不成方圆。”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者、维护者。这样，学生才能自主地去遵守。

2、有效地进行检查督促。

制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。在检查督促的过程中，最有效的方法，我认为是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。魏书生老师就很有办法，班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来。班主任外出几十天也没事，学生能正常学习，就连教室里的螺丝钉掉了也有学生过问，学生真正成了管理自己的主人。这确实是值得学习的成功经验。

3、管理制度落到实处。

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。现在的学生多数受到家庭的溺爱，自我管理意识差，如果不严格教育，后果会不堪设想。有两位学生有一点矛盾打架之后，写检查时均只是过多强调自己的理由，我问：“你们自己错在何处？”学生默然。于是我说：“你们都有一个共同的缺点。那就是：只看到别人的缺点，找不到自己的错。”结果两位学生各自分析了自己的错误，和好如初。

二、形成良好的班级氛围，为学生提供自我管理的保障。良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证，拥有良好的班级氛围，关键是让常规走进学生的心里，师生达成共识，形成默契，自觉地形成良好的行为习惯，为学生自我管理提供保障。

1、充分利用晨读，学会自主学习。我班利用晨读课，进行《小学生必背唐诗300首》的吟诵，提高学生的传统文化修养。班干部担起“小老师”的重任，通过组织学生吟诵古诗、听说英语，不仅提高了学生的语言表达能力，也巩固了对课堂知识的理解和深化。

2、自觉完成作业，培养独立自主观念。各门功课的课代表及时上交全班作业，全班形成以抄袭作业、拖拉作业为耻的习惯，并养成“今日事、今日毕”的好习惯。

3、合理安排值日，强化劳动意识。对于教室卫生，我班实行“值周班长制”和“值日组长制”相结合，由学生自行来监督学生。“值日班长制”，让每位同学都有参与管理班级的机会，增强了学生的主人翁意识，同时，也提高了学生的管理能力，班级卫生工作卓有成效。

4、做好两操，保证质量。我耐心细致地向学生宣传眼保健操与广播操对于学生成长与成绩的重要性，并结合实例向同学们宣传近视与体质差对于学习的危害，现在我班学生均能自觉遵守广播体操和眼保健操的纪律，认真做好每一个动作，从而也对我班良好班风的形成起到了显著的促进作用。

5、面对学生，我们看见的不光是求知求能的规范学生，更应该看作是发展的人，才能使学生走上自主化的道路。陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。

三、建好班干部队伍，创造自主发展的空间。

一个班，如果一切都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。那么，班干部的选拔与培养就显得尤其重要了，如何选拔呢？

首先，要了解学生上一学期的工作情况，对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来，但同时要对其做好思想工作；其次，对新任用的班干部要给予指导；再次，每学期要对已任用的班干部进行民主测评，对同学们不满意的班干部进行总结，找出原因。通过这样的选拔，基本上就可以选出有能力的和乐于为班服务的学生来担任班干部。

班干部选出后，也不一定就高枕无忧了，还一定要注意对班干部队伍的培养，如何培养班干部呢？首先，要提高思想品德素质。班干部是为同学的学习和生活服务的，我一方面加强他们为同学服务的思想教育，对班干部的成绩，好思想、好作风、好行为要给予肯定；对他们的缺点，不姑息并适时批评，帮助他们进步。其次，提高班干部的工作能力。第一是组织同学学习的能力。在课前，协助教师做好教学准备工作，如点名发放练习本，将教具送到教室，擦黑板，组织学生把摆放整齐等；在课内，对学生作业进行检查订正、了解学生作业情况，将信息反馈给教师，或辅导后进生；在课后，组织学生复习，布置自主作业，帮助教师组织好课外活动，培养学生各种兴趣。

四、多方合作，齐抓共管，实施全员育人机制。

（一）班主任和科任老师相互配合

班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如：让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵守纪律，尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强；哪些学生学习一般；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”进行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教师及时和班主任沟通，相互交换学生的情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。

（二）班主任和家长相互配合

家长评论学校是从班主任开始的，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他们认可你、反感你，他们都会到处替你宣传。所以，与家长建立良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。跟家长的沟通方式可以是：家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。

素质教育的目的，首先是培养一个合格的公民，然后是培养一个优秀的公民。小学阶段是一个人人格形成与道德成长的最重要阶段，自觉、自省、自愿的人格，是班级建设的重中之重。作为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质，要适应现代教育发展的需要，不断地塑造自我，完善自我，同时树立正确的教育管理观念，根据班级教育管理的规律指导班级管理的实践，提高班级管理的实效。我愿做好寸草心，为祖国的和平发展、和平崛起，培养出更多有爱心、有思想、有创造力的好孩子。

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

（一）班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

（三）班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

（四）班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

二、自主参与型的班级管理模式

（一）模式之一——实施“三制”班级管理

“三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。值日班长的主要职责是：

1、负责一切班务工作。

2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。

3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。

4、领队并检查做操情况。

5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：

1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价；

2、负责搞好一次班队活动课；

3、出一期黑板报；

4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动；

5、周未写好简单的总结。

人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁责任感和集体荣誉感。

（二）模式之二一一一班级校园值周制

即各年级轮流由一个班来全面管理校园，其工作职责是：

1、值周前一天，大队部组织召开值周动员会议，明确分工，领取值勤标志、授带。

2、每天提前半小时到校。部分同学在校门口检查学生到校情况和红领中、校徽佩戴情况。

3、周一组织全校同学参加升旗仪式，听升旗讲话。

4、成立卫生、做操、爱护公物、守纪四个检查小组，每天检查记载。另外，成立“服务小组”专门帮助低年级学生或老师打扫卫生。“接待小组”负责接待来访客人，介绍学校情况。“宣传小组”负责每天更换校黑板报的“常规管理一日谈”，留好底稿。

5、周未配合医务室检查学校大扫除，评分记载。

6、评选讲究卫生、认真做操、爱护公物、遵守纪律的优胜班级，颁发流动红旗。

7、准备好周五上午“红领中广播台”播音，汇报一周心得、体会。

8、周未做好各项工作的交接工作。

（三）模式之三一一一“自主发展”模式

1、建立轮流“执政”的班干制度

班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任

2、组建宜于竞赛的小组结构

每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组；它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。

3、组建发展个性的兴趣小组

为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。活动时间一般都在周未。如：“假日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队”、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。

4、共同保管、爱护集体财物

班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。

5、独立主编、自办小报

每周由一个同学轮流当主编，按时出一份手抄报。自办手抄报统一要求是：

1、统一四开大小。

2、有新颖的报头、主编姓名、期数、出版日期。

3、手抄报内容必须有一篇文章为自己所写，其他的可以做些摘记。

4、排版、抄写、美工等工作需由主编一人独立完成。

出好的报纸贴在教室里的墙壁上供同学们阅读。

6、记载班史的班级日记

每天由值日生写班级日记。有两条要求：一是认真按时完成，不缺漏；二是真实记下各项成绩，存在的问题以及当天发生的事情。

第二篇：班级管理和学生评价机制 2

高二（20）班

班级管理和评价机制（试行）

高二（20）班高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是长期保持学习热情的保证和催化剂。

一、班级管理

(一)指导思想：

创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

（二）要求：.和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。.转变管理思想，重视生命的成长和精神的打造。.重视自主管理，思路明确。.打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。

5.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。

二、评价机制

阳光晋级，是让我们不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。第一部分评价标准

一、导学案（老师评价）

1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分 教师对小组预习“导学稿”评价

2、要求各小组组员在课前预习，组长在要每节课前检查组员预习“导学案”情况，并给每位组员打分。要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。学生对疑难可以作出标记。

3、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分

4、①要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。

②发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。

二、测试（老师评价，学科班长计分）

1、小组排名

小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。

2、优秀个人

各科按照一定比例分别给学生积分，大体设想：100%——7分；95%～100%——6分；90%～95%——5分；85%～90%——4分；80%～85%——3分；75%～80%——2分；70%～75% ——1分；达不到70%不得分。

说明：此项只用于个人积分，3、进步个人

按照进步的幅度不同给个人加入相应的分数：

（1）进步20名以上，个人加10分

（2）进步10名以上，个人加6分，（3）进步6——9名，个人加2分

（4）进步3——5名，个人加1分

特别奖

各科待优生进步明显的，个人加1分。

三、课堂表现（由副组长评价并计分）

1、上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等（详见班级制度）违纪现象每人次扣该组2--5分。

2、主动举手回答问题，声音响亮，回答的准确，语言简练、完整的，3分。

回答错误或不完整的，加1分。点评或补充，声音响亮、思路清晰、语言简练加2分。对个别双簧现象不予加分。

3、每周中，各小组每位组员都必须至少在课堂上举手回答问题一次，有超过两位组员没完成任务的，扣该小组每位成员各2分。

4、课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行

5、课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有，按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价

课堂表现小组得分分等依据：

前三名为A等，4——7名为B等，第8、9名为C等（课堂表现包括：导学案课前检查展示点评 质疑拓展等项目）

四、三读（由学科班长评价并计分）

三读要有激情，不做作业，不交作业。小组排名：前三名为A等，4—7名为B等，第8---9名为C等，按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得5分、3分、1分，计入小组以及个人评价。

五、自习课（由纪检班长评价并计分）

1、自习课保持安静，不说话，不回头，不随意走动，认真看书和做作业。

2、各小组应保持安静，如需讨论问题，应以不打扰其他同学为前提。否则该组每人扣2分，违纪者另扣3分。

3、个别表现突出的同学视情况扣分并计入个人得分和小组得分。

六、形象规范：(由纪检班长评价)

1、不穿全套校服者，每人每次扣2分。一个小组有超过两位组员没穿校服，扣该组每人2分。

2、不佩戴校卡者，每人每次扣2分。一个小组有超过两位组员没佩戴校卡，扣该组每人2分。

3、穿拖鞋者，每人每次扣2分。一个小组有超过两人穿拖鞋，扣该组成员每人2分。

4、由学校检查不合格每人每次扣5分。超过两位组员违规的小组，该小组每人扣5分。

七、作业（学科班长统计并上交学习班长）

（1）当天作业未交者扣3分。

（2）一周积满3人次扣所在小组总分30分。

八、集体活动（体育班长评价并计分）

参加跑操、升旗仪式等集体活动时，如有以下违纪情况：

1.迟到，每次扣该同学所在小组2分，扣个人2分。

2.无故不到者，每次扣该同学所在小组6分，扣个人6分。

3.讲话、嬉笑者，每次扣该同学所在小组2分，扣个人2分。

九、卫生（卫生班长评价并计分）

1、卫生班长负责检查教室卫生情况，座位不干净的扣每人3分，拒不打扫者扣5分。

2、凡逃避校园劳动、教室值日、周三大清洁等活动的；一人一次扣5分。

3、清洁卫生较好的小组（包括以小组为单位的大型清洁活动），每位组员加3分。

4、助人为乐者加3分。

九、常规

1、每天早到教室学习者前十名每人次加2分（由值日班长评价记录）

2、无故迟到早退每人次扣4分，旷课扣8分，对应小组扣2分、4分。

3、凡顶撞老师；打骂同学；谈情说爱；打牌赌博；考试作弊；酗酒吸烟；私自上网；夜不归宿的；一次扣50分并通知家长来校。情节严重的，转学校处理。

4、违犯校园纪律按照情节轻重给予不同的扣分，5、好人好事，酌情加1---8分。

十、宿舍管理

1、每天舍长清点好本宿舍人数，如发现夜不归宿者，及时报告班主任，将对违反纪律者处以基础素养评价和发展报告评价不合格的处理，若不及时汇报，舍长或者相关负责人同等处罚。

2、值日舍长在熄灯前3分钟督促全体同学抓紧时间就寝，并记录好铃声后不按时就寝的或喧哗吵闹者，每人次扣3分（宿舍、个人）对于不听从安排的，基础素养评价不合格。

十一、活动

1、包括四个方面：常规、活动、社会实践以及基础素养评价，主要由班主任及常务班长负责，基础分为20分，最高可得30分，最低10分，严重违纪者此项评价为零分

2、基础分为20分，有学生参加活动并获得奖励，可得相应分数，最高30分，特别优秀者可以突破最高分

活动以及比赛（此项与以下评价办法仅供参考）

1、年级活动

（1）每参加一次，个人积0.5分

（2）根据获奖情况不同，奖励相应分数：获得一等奖，个人加3分，小组加2分；获得二等奖个人加2分，小组加1分；获得三等奖，个人加1分，小组加0.5分

2、校级活动

（1）每参加一次，个人积1分

（2）根据获奖不同，积分不同：获得一等奖，个人加分4分，小组加3分；获得二等奖，个人加3分，小组加2分；获得三等奖，个人加2分，小组加1分

3、县市级活动

（1）每参加一次，个人积2分

（2）获奖等级积分：一等奖，个人加8分，小组加4分；二等奖，个人加6分，小组加3分；三等奖，个人加4分，小组加2分

4、省级国家级活动

（1）每参加省级活动与比赛一次，个人积3分，国家级活动一次加6分

（2）省级活动获奖情况：一等奖，个人加10分，小组加5分；二等奖，个人加8分，小组加4分；三等奖，个人加6分，小组加3分

（3）国家级活动获奖情况：一等奖，个人加20分，小组加10分；二等奖，个人加16分，小组加8分；三等奖，个人加10分，小组加5分

（三）实践活动

此实践活动指级部或者学校统一组织的校外实践活动，比如看电影等，采用加减分制度

（1）纯属个人原因出现违纪、事故或者意外的，依情节轻重扣除个人和小组适当分数，标准有

级部协商制定

（2）小组内同时有两人或者以上同学出现违纪、事故或者意外的，扣分将加倍

（3）非个人原因除外

（四）基础素养评价：其积分有级部协商决定。

十二、1、每人每周基础分20分（每周违纪两次以上者，个人常规分数清零）

2、各班委成员如尽职尽责，每周每类职务加5分。

第二部分积分及晋级办法

一、积分办法

1、每周一评价，个人与小组同时评价，根据积分不同，划分不同等级

2、成绩计算方法：学习*70% + 活动*30% = 总分

二、晋级办法（仅供参考）

（一）个人晋级办法

1、将等级分为六级，依次为列兵、上等兵、下士、中士、上士、军士长、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、少将、中将、上将。

2、学期初，所有学生等级均为列兵，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应的等级，如升到上等兵级，个人需积分50分，当个人积分达到50分时，自动升为上等兵级；升到下士级，需要100分，当个人积分达到100分时，可升为下士级。依次升级，最高等级为上将，升到最高级别，将享受一定的物质和精神奖励。

3、每周评出“星级小组”，并要把“星级小组”的评选与评价个人挂钩，如，被评为“五星级小组”，可奖该组每位学生个人积分5分，奖该组组长10分；被评为“四星级小组”，奖励该组每位学生4分，奖励该组组长8分；以此类推。

3、由班委讨论具体的奖励方案。

第三篇：班级管理的互动机制

建立互动机制形成管理合力

临沂第七中学姜元奇

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！我今天跟大家汇报的是我在班级管理中的一点做法，是我们班一直推行的、也是同学们比较认可的管理模式，那就是班委会与督委会的有机结合，我认为还算有效，以供大家参考。

班委会是按照常规的工作职责要求进行运转，每周的星期天晚自习由班长召开一次班委会，各委员总结汇报一周来在班级管理中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题是需要其他部门配合或者老师支持的，最后由班长主持讨论出解决方案以及制定下周工作计划，会后由班长向班主任汇报，在班主任的指导下召开班会，提出新的班级管理计划，并在班内公开奖惩，表扬先进，激励后进，也可以要求部分同学进行检讨。

督委会是由班委会之外的、在班级内有着较高威信的六名同学组成，他们分别是六个值日组的同学从本组内推举出来的代表，督委会设委员长一名，是经过全班同学从六位代表中选举产生。督委会本着公正的原则，负责对班委会的工作情况进行监督评价，总结班委会的工作亮点，引导同学们配合管理，指出班委会的工作漏洞，审核班委会的班级管理计划。对于不称职的班干部，督委会在征集同学们意见的基础上，可以申请撤换班干部。

班委会定期组织评价督委会的代表，对于不能正确反应同学们心声的代表，由本组组员讨论更换，并报班长处。

这样做的好处是：

一、形成良好的学生自我管理的模式，减轻班主任的工作负担，使班主任能够从复杂的班级管理工作中解脱出来，不再那么辛苦；

二、由于相互监督的存在，使得班委会和督委会的每一位成员基本都能实事求是的工作，班主任可以不用全天候的待在教室里就可以准确了解班内情况，及时掌握班级动向，可以有效地防止徇私舞弊，形成良好班风；

三、班委会在班级管理中不再畏首畏尾，以前有的班干部不好意思管，现在终于有了管的理由，可以对那些向班干部寻求照顾的同学说“不”了，因为有监督嘛，原来不谅解班干部的同学现在面对班干部的管理基本能谅解了。

第四篇：班级管理评价办法

班级管理评价办法

一、安全纪律1、2、3、4、5、6、7、8、大型集会时，班级秩序差，不听指挥每班扣2分。在校园内猛追猛跑，搞危险活动，每人次扣1分。校园内吹口哨，乱放鞭炮每人次扣2分。课间上下楼梯挤扛、滑楼栏每人次扣1分。骂人、口出脏话，每人次扣1分

吸烟、喝酒、打架每人次扣2—4分，并写出检查，酌情处理。不服老师管教，课堂上乱说乱笑，发现一次扣该班2分。

周一晨会检查佩戴红领巾情况，佩戴红领巾人数与班级少先队员总数之比，低于80%扣1分。

9、向楼下、窗外或在校园内随手扔杂物，吐唾沫，每人次扣1分。

10、辱骂值日干部，每人次扣1分。

11、上午大课间四、五、六年级无故不做或在做操队伍内捣乱，每人次扣1分（最多扣3分）；下午不做眼保健操每班扣3分，做操不认真扣1分。一、二、三年级不做眼保健操，每班扣3分，做操不认真扣1分。

12、一、二、三年级在做操队伍里乱跑每人次扣1分。

13、值勤干部无故不值勤，每次扣0.2分（每天检查五次，下午放学不检查路队）。

14、学生在校园内骑自行车每人次扣1分。

二、卫生路队

1、卫生区、教室内外分早、午两次打扫，不打扫扣2分，检查时有杂物扣1分，（上午7：50，下午1：50检查）。2、3、4、室内桌凳、卫生工具摆放不整齐每次扣1分。穿拖鞋进校园，每人次扣1分。

在校园内乱涂乱画，擦黑板报者，发现一次扣该班1分。5、6、7、站路队时，乱挤乱扛者或路队行进中有打闹现象每队扣1分。随意不站队或下路队者每人次扣0.5分（最多扣2分）。路队出校园后，每小队乱队扣2分。

三、其它规定1、2、3、4、5、损坏公物，无意者照价赔偿，故意者除赔偿外，酌情扣分。发生安全事故者，取消该班评先资格。有做好人好事者，酌情加分。

主动捡拾校园杂物或揭发违纪行为者，经查实奖励1-2分。

各班扣分情况，第二天上午公布，周五扣分情况，当天下午第三节公布，如有异议，公布当天找生活处说明。

6、未尽事宜，另行通知。

四、奖励措施1、2、3、各班日检查满分为200分，中考前100分，中考后至期末100分。对日检查每日一公布，每周一汇总，周一晨会对前三名颁发流动红旗。班主任津贴每月25元，班主任与副班主任分配值为15元，10元。对日检查进行月评价，对班级管理前三名的班级再奖励班主任津贴15元，班主任与副班主任分配值为10元，5元。

4、中考前按各班日检查扣分情况，评出班级管理优秀者（前三名），对班级奖励奖金50元，班主任与副班主任分配值为30元，20元。

5、期末按中考后的各班日检查扣分情况，评出班级管理优秀者（前三名），对班级奖励奖金50元，班主任与副班主任分配值为30元，20元。

6、期末对全学期日检查情况进行汇总，依据班主任量化细则转化为班级建设量化积分，作为评选优秀班集体的依据之一。

7、对期末评选出的优秀班集体（2—3名）进行奖励，班主任奖金50元，奖量化积分6分，奖副班主任量化积分4分。

8、上级所给优秀班主任指标，从校级优秀班主任中产生。

鲁阳第三小学 2009年8月30日

书法兴趣小组记录

（2010-2011-2）

鲁

阳

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街小

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作业教案要求、检查记录、评价结果

（2010-2011-2）在袁校长处

鲁

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小

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第五篇：班级管理评价方案

班级管理评价方案

本学期班级的奖励评价将分为：粘贴奖励（粘在每周发的“日积月累”中我的收获里）、笑脸粘贴奖励（粘在教室后面的大板上）、<莲山课 件 >积分卡（课堂发言、读书）、表扬信、喜报、奖品等。

1、班级纪律以小组为单位进行评比，每天总分积累。每周按总分评出冠亚季军。得到冠军的小组每名同学将得到一个大粘贴笑脸。

2、数学跟踪训练、语文基础训练、语文课外阅读、语文听写等测试成绩优异均可得到一张表扬信。每得到五个一百分将会得到一张喜报。如果攒到五张喜报就可以得到奖品。<莲山课 件 >

3、家长根据孩子每天在家的生活表现和学习表现在每周日积月累中予以评价，老师根据学生的一周表现和家长反馈给学生笑脸粘贴奖励。

4、每读完1本书将根据书的页数和家长评价得到分数不等的积分卡，学期末班级还将评选读书明星。

5、上课积极发言、声音洪亮、认真倾听，将成为每节课的训练重点。每节课积极发言的学生将会得到分数不等的发言积分卡。积分累计到50分的同学将得到发言喜报。

6、“数学星级挑战”是本学期数学新开展的活动，每周一次，自愿参加，参加者将根据成绩累计，每月评出“星级之王”，期末将评出“星级王中王”。

7、鼓励学生数学作业尽量争取在学校完成，适当予以粘贴奖励。

8、每月的竞赛活动成绩优异都将获得喜报。

9、本学期的录音朗读可按学生的朗读有水平和录音态度分等级予以粘贴奖励。