第一篇：六年级第一学期第一单元语文试卷分析

六年级第一学期第一单元语文试卷分析

张永花

一、关于命题

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际,坚持从生活中来到生活中去。

二、考试情况

本班36人，考试人数36人，平均分66.6，及格人数27，最高分91分张磊，最低分5分，高低分数相差很大。

三、针对学生的做题实际，现小结如下：

1、拼音、字词学生掌握得比较好，也有个别丢分，原因是对字音没掌握、对形近字没区分。

2、句子排挡中按要求改写句子丢分严重，根据语境填入合适的诗句失分也较严重，关键是学生字写的不正确。

3、课内阅读，此题“结合课文内容填空”学生得分率较高。

4、课外阅读，此题学生丢分最多，很多学生无从下手。

5、关于习作。很多学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面尚未达到命题目的，还有个别学生不按要求乱写、胡写，甚至抄袭前面的课外阅读文章，导致失分严重。

四、今后教学方向

1、继续抓好拼音、听写、背诵等基础知识训练，尤其是对于学困生要通过一带一帮助落实。

2、修改病句的练习要针对较难句式进行训练，练习时题型要广泛，还要教给一定的方法。

3、阅读短文一定要让学生细心、用心地读，难题要反复地读，回答问题学会简洁、有概括性。

4、加强名篇名句的指导，把“课外书屋”真正利用起来，使阅读能力内化。

5、作文教学要在“通顺”上下功夫，在“具体、生动”上加以指导。

6、组织分析自己的试卷，学会审视自己，从中找出不足，积累经验，为下次考试做准备。

第二篇：六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、考试情况分析

本次测试一班参考45人，及格41，优秀23，二班参考47人，及格45，优秀30，三班参考45人，及格43，优秀25。

二、发现的问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

三、改进措施。

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

3、增加阅读量，提高写作能力。

学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

4、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。

2017.9.22

第三篇：六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、试卷结构

本次六年级语文试卷由四部分构成：

一、基础知识，其中含

（一）书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。

（二）拼音，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。

（三）标出正确读音，对学生今后重视多音字词学习，规范读音，起了提醒。

（四）补充词语并说句话

（五）按要求些句子，目的是促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。二，课文平台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。

三、阅读是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。

四、习作，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。

二、总体评述

本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。题量适当，题型丰富。为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。

三、数据统计

参考人数470人，其中80分以上的有245人，优秀率为52.12%，60分以上的有465人，及格率占 98.93 %。

四、学生答卷具体分析

大部分的学生能够在基础部分得分较高，失分较多的是选择正确的读音方面，在阅读部分课内阅读失分多得在《山中访友》的作者一题上，失分较多，课外阅读《雨》在根据上下文理解词语的意思，学生没有能够联系文章来解释，还有指出划线句子分别属于什么描写方法，有相当一部分学生写成了修辞手法。写作这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%学生，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课

堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。

4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动学生人人参与，组中评，班上选，提高学生文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力。

5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

五河县实验小学

黄秀秀

2012年10月8日

第四篇：六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、试卷分析

这是一份教师自己出的试卷,它由最基本的字词到句段,由课内延伸到课外,由读记拓展到运用,比较全面细致地检测了学生的语文素养。凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。难易、分量适中，具有一定的指向性。

二、测试结果分析

本次测验，本班平均分为81分，优秀率（85分以上）为38％，及格率97.5％。从卷面上看，基础知识和课内阅读学生失分较少，其中第四题的失分较普遍,说明学生对已学知识的积累不够,作文平均失分率是6分，而失分最多的就是课外阅读题，尤其是第4、5两小题，学生的理解不够到位，表达也不够准确，难尽人意。

三、改进措施：

1、重视学习习惯的培养

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、加强写作的训练

作文教学在指导上要重在开拓学生的思路，丰富写作题材，同时要大力加强作后评讲，还得教会学生自己修改作文的本领。平时要指导学生关心周围事物，注意身边的变化，培养学生观察事物、分析事物的能力，让学生养成写的习惯。

第五篇：六年级下册语文第一单元试卷分析

六年级下册语文第一单元试卷分析

张建广

一、考试情况分析

本次测试参考82人，人平76.5分，及格率88%，优秀率49%，最高94分，最低21分。

二、发现的问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如仿写句型的训练，学生明显词语匮乏，充分证明了在平时的教学中学生锻炼的较少。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

三、改进措施

在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：

1、不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

2、兴趣先导，注重积累。

对 学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

3、端正态度，培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

4、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。

5、增加阅读量，提高写作能力。

这次作文考试就是单元作文，学生大多都能按照要求来写，能把实践的过程介绍完整，但是还是有很多学生选材比较单一，细节描写不够细致，特别是人物的刻画不够生动，这就要求平时要多读多练。因为大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣，引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

以上就是第一单元试卷分析，我会在今后的教学中不断改进，不断完善。