第一篇：人人都是主人翁,个个都当班干部

人人都是主人翁，个个都当班干部

从毕业到现在，我当了多年的小学班主任，深知培养好班干部在班级建设中的重要性。称职、能干的班干部是班主任的得力助手，能协助老师的工作，让老师省心又省力。以前，我总是指定某几个人做班干部，重点培养。自从校长从上海带回那句：“我们的教育不是培养有能力的人，而是把人培养得有能力”后我就尝试新的班级管理模式，让学生人人都是主人翁，个个都当班干部。

以下是我的几点做法，不对的地方希望大家能予以补充和纠正：

一、多放手，提高学生的自我管理能力

魏书生说过：班干部能做的，班主任不要做。近几年我带的都是低段年级，学生自觉性差，自制能力低，喜欢事事找老师，如果事事都由老师亲历亲为，那不是太累了么？于是，我发动群众，有的方面让他们自己管理自己。我要求自己能解决的自己解决，班干部能解决的找班干部解决，学校里能解决的不带到家里去。我创造一些培养他们能力的机会在原有班干部的岗位上又增设了许多岗位，这些岗位是不搞终身制的，分工更加细致，如：卫生监督岗（共5人），主要监督值日生打扫卫生和给值日生评比劳动之星；两操监督员，从做操认真规范者中挑一个由他进行下一次检查；文明礼仪监督岗（每大组一人），在本大组中选出优秀者接任下一任监督员；小组长轮流每人当两星期，当的好的可以连任。像这样轮流当班干部，让学生人人都有锻炼的机会，人人都体验到管理的责任和快乐。因为岗位多，职责广，每一个学生都有他的闪光点能对的上号，如王文华小朋友，劳动很积极，还乐于助人，大家一致推选她做劳动监督员，每天，她都认真地协助值日生打扫卫生，并评比出优秀值日生，工作一丝不苟。在她的带领下，班级的值日工作不大用我操心了。又如张学平（导读）„„因为轮着当，能保持新鲜感，工作效率较高，而且人人都有希望成为班干部，总有一个闪光点能跟专业对口，所以大家的劲头比较高，都努力争取，这样整个班级的班风就渐渐好起来了。

二、多鼓励，增加班干部的工作信心

小干部毕竟还是“小”，他们开始时热情很高涨，但对一件事的注意力和兴趣不能持久，我不断地想办法去激励他们。

1、信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热情。

2、维护式激励，我在班级里多次强调：班主任不在，班干部就是班主任，对于不服从班干部管理的同学应严肃批评。即使班干部在管理同学时方法不妥，也先维护他们的威信，私下再给予具体指导。

3、放权式激励。让班干部充分行使个人所担角色的权力，班主任只作检查指导，增强他们半独立工作的能力。如，我不在时，让几个班干部协同管理班级纪律，他们自己在黑板上按表现分了好、不好、还行三类名字，我回来后就按他们的意见给学生以表扬和批评。效果还不错。

4、表彰式激励，对于他们的工作成绩和付出的艰辛给予大力的表扬和肯定。在评价时给予物质奖励，如发放奖章，奖励糖果等；或者进行精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习认真负责的精神。

三、多指导，改进班干部的工作方法

低段孩子的特点是热情高涨，遇到挫折的时候却很容易沮丧。这个时候我就教他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。班干部是老师的一面镜子，老师的一些行为会在他们身上重现。我发现有几个小干部在管纪律时，手拿教鞭乱挥舞，说的话也是我的翻版。我意识到自己平时不经意的举止是一种负面的效应，于是我从自身开始做起，不说一些威胁的话，不说不文明的话，尽量和风细雨地教育，尽量多表扬，让班干部学会这样管理，以理服人。不大喊大叫，不是只有批评没有表扬。老师良好的形象对指导班干部工作是最快捷、最有效的。

第二让班干部以身作则，成为同学们的好榜样。特别对于各方面比较差的学生，在他有了进步时也让他当班干部，并适时提醒：你今天是监督员（你是小组长了），该怎么做呀？或者是xxx当了小组长果然不一样了，瞧他坐得多正啊！像这样既提高了对班干部的要求，又鼓起了他们的信心，让后进生也成为主角，体验行使职责的快乐和被称赞的喜悦。再则，要求班干部讲原则，一视同仁，无论与你关系多好的同学，只要他违反纪律，你就要提醒他。第三，要多帮助同学，对于同学的缺点不能光指责，更应该想办法帮他。我让学生一帮一，如有几个学生抄写动作很慢而且不能按要求完成，就让本组的班干部抄好后把自己的本子给那个同学照着抄；有的学生老忘记值日，我就让卫生监督岗的督促他，和他一起劳动。

在我们师生的共同努力下，相信我们二（2）班的会更加朝气蓬勃，活泼可爱。不管我的方法多好，低年级学生毕竟年纪太小，能力没有高年级学生强，每天，总有很多事情都是我亲自抓的，也常常有班干部来向我诉苦：梁老师，他们都不听我的„„我总得两头做一番工作。新上任的班干部在同学中威信不够，我还得在一旁督阵。总之一天下来，我已经蔫蔫然，希望大家能把自己的高招拿出来，我们取长补短，共同探讨如何能提高学生的能力，把我们班主任的工作压力减轻到更低。

二（2）班

梁铃霞

第二篇：人人都是能干的小干部

人人都是能干的小干部

今年四月初的星期一，我笑容满面地走进心爱的教室，以为和往常一样，等待我的是全班学生朗朗的读书声，可是我当我跨进教室门的那一瞬间我呆住了，全班52个学生，个个花样百出，有的站在讲台上，有的站在座位上，有的在把家作扔向组长，有的在嬉笑聊天……争吵声、打闹声、呼喊声响成一片。这事怎么了？从学生入学的第一天起，学生都很乖，早自习从未让老师超心过，为什么今天会有如持大的差别呢？我大声叫着班长、班长，同学们立刻回答我“班长转学了”，这时我才想起，负责早读的班长上周五转到了其它学校，在班上，她最有威信，组织管理能力最强，现在她走了，一下子早自习的事情该找谁代替她的工作呢，我心中没底。班上有能力办事的似乎就那几个，不可能每件事都让那

一、两个人来干吧，再说要是他们哪天也转学了怎么办呢。我选了几个新的小干部，他们心里挺高兴的，也似乎雄心勃勃的样子，可办起事来不是弄得大家愤愤不平就是怕些怕些的，让人不省心。

事情到了这时引起了我的思考，究竟这是怎么回事呢？几十个人的班级选几个小干部都选不出来吗？追究原因我找到了答案：首先，学生在教师、同学、家长、自己的认识影响下，对干部的人选有偏见。认为干部就应成绩好、表现好、能力强，那些平时成绩不好，学习不发言，老是犯错误的人就不应该也不能当干部，所以没人听他们的，也不服他们，其实这些人更渴望能当干部，得到锻炼，他们之中也有很多人很有领导才干。其次，老师的观念有问题。在我心目中就认为能力强的走了，没有人能办事了，对这也不满意对那也不放心，学生也就认为自己不行，当然干起来就没信心。第三，对干部的管理方法不当。长期以来，都是他们几个当干部，很多干部因此就对自己放松了要求，实际上很多时候就是他们在违反纪律。总的来说主要就一个原因，老师对小干部的培养宗旨有问题，老师一直以来都是选成绩好的，听话的，有能力的学生当干部。

找到了问题的原因，我积极向学校有经验的班主任请教，学习她们管理班级的好方法，大量阅读小干部培养书藉寻求解决途径。在学习、准备一个星期之后，一种新的理念和设想产生了。

首先，我从改变自己的观念入手。不管成绩好坏，以前表现如何，只要能办好事，管好班级，现在愿意改的人我就用，并在学生中时常给他们说话，指出他们的长处，做得好的地方，再给他们鼓劲，他们渐渐的也敢做了，学生也渐渐的转变了干部人选的标准。

第二增加岗位，让更多学生得到锻炼。

第二点就是充分相信学生的能力，不要轻易放弃。记得班上的墙报开始都是我收好自己利用下班后的时间去贴，有一次，我突发奇想让学生试一试？以前学生可从来没做过，再加上他们年级又低？我当时十分犹豫，我想试试看吧。我叫来宣传委员，把事给他说了，并交代怎么怎么去做，他有些面露难色，我就给他打气，别怕，大胆去弄。下午他带着几个同学去贴，我时不时去看一下，动作挺慢的，半天动不了手，或者就是贴了马上又撕了，接连忙活了三个下午，我开始后悔了，要是我自己贴早弄好了，把我也留了三个下午，弄完一看，我更后悔，歪的歪斜的斜，横竖不直，宽窄不一，糟透了。“你们好好欣赏一下你们的杰作吧，歪了，高了，斜了，挨得太近了。” 我气得不知从何发气，楞在那里。

“把那个撕了贴低点，把那两张弄开点才好、、、、、、”学生动手了。过了好一阵子，学生弄好了，横直了，竖直了，间隔均匀了，高度一致了。一问怎么弄的，他们把歪的特别厉害的撕了，重新贴的，以前没有模子，现在有对比的了，好调整多了，这次

一人贴一人看正了没，该怎么调整。当时我心里挺不是滋味的，你气吧，看他们根本不知怎么回事，你说他们不会吧，你看他们又弄得特别好。学生的能力是有限，可他们也是最有能力的，他们是“初生牛犊不怕虎”，什么都敢想，也都敢做，敢去尝试。后来我又让他们干了一次，这次我在开始前，先把他们都找来，跟他们一起总结上次的得失，并研究怎么又快又准的找准位置，再让他们去贴，一个下午他们几个就弄好了。现在回想起来，我时常对自己说：幸好给了他们机会，相信了他们，要不人才又没了，你看他们多能干。现在想想，什么有没有能力，人才不人才，不锻炼能有能力吗？能成才吗？

经过这事后，我受到了很多启发，学生没有什么是他们会的，也没有什么是他们不会的，关键是我们要相信他们，给他们机会去尝试，去练习，在旁边多指点，多扶持，让他们多锻炼锻炼就成才了。

第三，教会管理方法，师徒结队。

你看以前的宣传委员现在都成师傅了，以前是我教他要怎么贴，注意什么，现在他都操起手指挥人了。我们对学生有信心了，学生自己才会有信心，才有勇气去做从来没有做过的事。从那以后我选班干部再不挑人了，只要有勇气者，主动承担者，我都大胆放手让他们去做，去管，不会的，我教或让会的干部带，时不时我在后面扶他们一把，给他们撑撑腰，打打气，树树威，打消了成绩不好、以前表现不好就不能当干部的思想，他们肯干了，有好多以前行为不好、成绩不好的学生，现在是成绩上升了，行为习惯有了改变，在学生中的关系也变好了。现在班上干部多了，事事都有人管，人人都有能力管，我再也不为不知让谁去做事，管理班级发愁了，人才人人都是，干部个个能当。

第四，引入竞争，评比激励为约束大家，也激励大家，我引进了竞争机制，每月一次干部考评，留下能者，换下不用心者，给没当成干部的同学一次机会，有了竞争，选上的工做认真了，没选上的认真表现等待机会，大家干得更用心了，班级管理更加顺利。

在现有基础上，尽最大限度让每个孩子得到提高。此文章来自中小学教育

交给学生的事情我很放心。用人不疑，疑人不用。我放手且放心的把班级的事情交给学生做。我常对学生说：做一件事，用一份心，尽一份力，有一个自己满意的结果就行了。出黑板报、班级小报，班级布置，班级卫生、纪律检查，课后背书检查等等，学生们全部是自己解决，从不让我操一点儿心，费一点儿神。这形成了一定的默契，我的用人原则孩子们深深信服，他们尽心竭力的为班级做着贡献，相互合作的愉快而又恰到好处。

我对孩子们说，遇到事情，自己能解决的先自己解决，解决不了的找班干部，班干部还解决不了的再来找老师，有了这样一个循序渐进的过程后，班级里让我省心了不少，不再有人经常跑办公室打小报告，不再有人在教室里惹事生非，不再„„因为有这些小干部，用自己雪亮的眼睛“盯着”教室呢！班主任把管理权分给小干部，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，这既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。

对于小干部的工作老师要细心加以指导，交给他们工作的方法。小干部必定年龄尚小，缺乏工作经验，这就需要教师加以细心指导。叶敏思刚做纪律委员时，当看到有些同学犯错误，她总是严厉的批评，同学们脸上明显的挂着对她不满的情绪，于是我找到她，耐心的为他讲解纪律委员的职责是帮助及督促纪律上有错误的同学，使他们养成良好的行为习惯，而不是把他们当成敌人。而且她这

样批评同学们，同学们也不会接受她的意见，反而造成了同学之间不团结。从此以后，她改变了自己的工作方法，同学学之间也更团结了。所以我认为，培养小干部时，教师一味的放手，是不可取的，其结果是自己无休止的收拾烂摊子，为自己的工作增添许多麻烦。反之，如果不敢给小干部委以重任，或总指责小干部工作中的失误，不但会磋商小干部的工作积极性，使小干部在班内威信全无，以至于使小干部形同虚设。

每四个星期进行一次值日生竞选，每次选出五名同学，给从没担任过中队干部的同学一次参与管理班级事务的机会。这样一来，很多平时爱打闹的，上课不守纪律的同学以及那些平时内向，胆子小的同学也都积极踊跃地要求担任值日生。当这些同学任期满了，该竞选下一轮值日生的时候，又召开班会，先请每名值日生谈感受。大家纷纷发言，谈值日生的酸甜苦辣。有的说，值日生真不好当，很多同学早自习时根本不听值日生的话，老不好好读书。以前别人当值日生时，我也曾这样唱过对台戏，现在我知道了值日生的辛苦，以后我也会尊重值日生的；有的说，我以前胆子小，现在当了值日生后，我觉得如果我还什么都不敢说，那么班上的纪律就会一团糟，所以我也理解了为什么老师看到同学们不守纪律会生气，会那么严厉；有的说，担值日生一定要有责任心，有时候我忘了擦黑板，真不应该等等。他们的话也让他学生大受启发。接下来，我就及时对这些值日生的工作进行总结，鼓励，并提出希望，最后再由全班同学评选出一位最优秀值日生，参与下轮值日生工作(即连任)。自从开展轮值日生轮换制以来，班级纪律有了一定好转，尤其是那些平时特别爱打闹的同学担任值日生后，简直是换了个人似的，变得特别热爱班级，关心同学，尊敬老师，学习成绩也有了明显提高，受到全班同学以及所有任课老师的赞扬。这对那些纪律、成绩比较差的学生来说，也是个鼓舞，班风也更加民主、文明了。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了,难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。那么，如何才能培养这样一支高效率的班干部队伍呢？我想有这样几个“一”：

1.搭建一个舞台。我班情况比较特殊，父母离异、单亲等特殊家庭的学生占到了总数的将近一半，而小学里又是一片空白，曾担任过班长、课代表等的人则没有，只有3人曾做过小组长。所以，要靠自己从头开始培养。既然都没有做过，就每个同学都来做一做，为了调动他们的积极性，在学生的倡议下，我决定要人人有岗位，个个是小干部，而这刚好与新基础教育理念不谋而合。在岗位确定时，同学们热情很高，每个岗位都有好几个人竞争，据此，又设定了岗位轮换制。而一旦确定了岗位，就要放手让他们去开展工作，去管理班级，不能事事代劳或提供咨询，给他养成一种依赖性。没有做过班干部的学生需要这样一个自由发展的空间来表现自己，在工作中发现自己的成功之处和不足之处，从而逐渐改进，提高能力。

2.送他一顶“高帽”。小干部毕竟还是“小”，他们开始时热情是很高涨，但对一件事的注意力和兴趣不能持久，要不断地想办法去激励他们。我从别的班主任哪儿学到了给他们戴高帽子的方法来培养班干部，但用起来不是很得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，要由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部戴高帽子后班干部的做事情积极性高涨。在开展工作之初反复激励他们，让小干部保持一种工作的热情，并逐渐学会工作，这一方法对从未做过班干部的学生非常管用。

3.指出一条明路。每一个人的情绪不可能永远高涨，尤其是刚刚走马上任的小“新官”们。他们遇到挫折的时候很容易沮丧，这个时候班主任应该指出一条明路，教他们一些工作方法和技巧。

4.给出一个评价。我建议每个小干部都设立一份档案，每一次成功的经验，每一次失败的教训，其他同学对他们的批评和建议，我对他们的表扬和建议，他们自己的总结和反思，都会被记录下来。通过这份档案，他们不断总结经验，改进工作，工作能力在一天一天地提高，身上的缺点和毛病在一天一天地改进。

这几个“一”在体育委员岗位确定上得到了较好的验证：

在一节班会上，当我提出体育委员这个岗位时，有三个同学高高举起了手，其中有王同学，这是一个坏习惯比较多的孩子，成绩也是一塌糊涂,英语成绩只有二十几分。还记得开学第一天我叫他和几个同学搬椅子时，他竟然溜掉了，给了我一个“下马威”。其具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！通过谈心我了解到了他父母亲是开出租车的，平时工作很忙，没有固定时间来关心和管教他，才养成了这一些坏习惯。但是这个学生有一个优点就是爱表现自己，口头表达能力也很不错。在一次班会上，他和几个同学的小品表演的有声有色。现在他主动提出要做，我便立即把握住这个大好时机，大力表扬他，并放手让他去开展工作。新官上任的第三天，他满脸沮丧地跑来告诉我他不想做了，问起原因，原来有的同学说他早操做不标准，还对他冷嘲热讽，说什么成绩不好还想做干部。他一下子就心灰意冷了。我首先给他戴高帽，列出他这一段时间成绩上的进步之处，班会上的成功表演等，这时他已平静下来，脸上写满了欣喜。紧接着，我话题一转：“早操做不好是一件很容易改正的事情，你有那么多优点，这点小困难又算得了什么？他们说你成绩不好，你这么聪明，就用你的行动给他们看看！期中考试马上就要到了，我相信你一定会考出令你自己充满信心的成绩来！”他点点头，表示会努力。过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我办公室来问自己的成绩有没有进步。果然，他每门学科都有了很大的进步，外语成绩也由“红灯”变成了绿灯，我抓住这个机会，在全班面前表扬了他，他的干劲更足了。

一个班长培养的过程也并非一帆风顺。有一天，金梅抱怨她举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如她提出来要搞一次“孝敬父母长辈”主题班会，表示要踊跃参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是她的工作方式令到很多人无法接受，她的工作方法多是命令式的，她说：“今天晚上回家找资料，全班同学都必须参加”。很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次班会的节目设想如何丰富多彩、整个班会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们觉得这次班会怎样搞好呢？既暗示了班会肯定要搞又给到全班同学商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，她一讲完班上就讨论的很激烈，有的说我来演小品，有的说我来写诗歌。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次班会搞得非常成功。

“一分耕耘，一分收获”，只要用心去做，我想我将会摸索出更多培养小干部的好方法。

第三篇：人人都是活雷锋

人人都是活雷锋

因为他平凡而伟大的事迹感动了千千万万追求真、善、美的人！因为他助人为乐的精神激励着一代又一代新人的健康成长！因此，一个名字，一个普普通通的年轻战士的名字——雷锋，在神州大地久久传颂。不但如此，雷锋这个普普通通的名字飞越了国界，为不同肤色的人们所敬仰。从此，雷锋，不再是个普普通通的名字！

雷锋，和战友一起跋山涉水，披霜野营；在列车上端水、扫地；上、下车时帮人抱着小孩或搀扶着大娘；在工地上推着小车飞奔抢险堵堤，踏平凶波恶浪……这多得像星星一样极其平常的小事，在平凡的人群里流传。

其实，雷锋所干的事，极其平凡。但就是这些极其平凡的事，让你感觉就像你饥饿时别人给你的一块面包，你口渴时别人给你的一杯水，你失败或成功时别人给你的一个鼓励的眼神，虽然极其平凡，但它却带给你从骨子里无法表达的温暖。尽管简单，尽管质朴，但这却绝不是凡夫俗子的庸人道德。这是一个一心为他人奉献的良心。

雷锋，一个极其平常的人。他永远欢欢喜喜又匆匆忙忙。他的每分每秒都在平凡中发热，放光！他的一生，既没有惊天地、泣鬼神的伟业，也没有开天辟地的伟大创举。他在有限的生命里，只不过干了他认为应该干、又必须干好的平凡事。他所干的事，任何一个人都可以轻易做到。不同的是他做了一生，而我们只是偶尔为之。

古训云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”因此，只要我们从心里做起，从小事做起，无论你是谁，无论你在哪儿，只要你在用心为他人奉献，那么你就是雷锋！

雷锋，就是一粒种子，结出亿万枚硕果；雷锋，就是指路的明灯，引领着追求真、善、美的人们前行；雷锋，就是那火红的太阳，照亮世界的每个角落……

我坚信，雷锋精神，必将在我们每一代中国人的心中打上深深的烙印。

不同肤色的人，也一定会将雷锋精神继续发扬！

在灿烂的阳光里，《人人都是活雷锋》的歌声必将响彻世界！

第四篇：人人都是班组长（范文模版）

人人都是班组长

班组建设是企业安全健康发展的核心力量，班组长是安全生产的主心骨，轮值班组长是搞好班组建设的支柱！重视班组建设也是《国家安全生产监督总局、国家煤矿安监局、中国煤炭工业协会、中国能源化学工会》提倡各化工企业结合本单位实际，切实提升班组建设能力，全力夯实安全生产基础，促进化工企业安全生产局面持续稳定发展的基础。

偶尔学习了国投塔山煤矿班组建设经验材料《人人都是班组长——国投塔山煤矿班组建设模式的探索和实践》，我觉得很有借学价值，现分享给大家，结合实际，认真学习借鉴，提高自身素质，创新平台，切实加强班组建设管理，夯实安全生产基础，进一步提高安全管理水平，促进安全生产持续稳定好转，为企业做好贡献，健全自身基础：

国投塔山煤矿是隶属于大同能源有限责任公司（以下简称国投大同公司）的一座现代化高效矿井，由原来30万吨/年的地方小煤矿改扩建而成，2008年8月投产，设计生产能力240万吨/年，现有员工608人，其中班组28个、班组长98名（含选煤厂）。为适应矿井发展需要，预防事故的发生，国投塔山煤矿从2011年开始大胆变革传统班组管理方式，学习借鉴国内外先进的班组建设理念和管理方法，创新建立班组轮值管理体系，探索实践“人人都是班组长”班组建设模式，实现班组全员、全方位、全过程管理。2011年以来杜绝了死亡事故，综合绩效创全国煤炭行业一流水平。

一、“人人都是班组长”班组建设模式的选择和建立

国投塔山煤矿虽然机械化、信息化、现代化程度很高，但投产后零敲碎打的事故一直不断，分析事故的主要原因在于新组建的职工队伍来自全国13个省份，人员素质参差不齐，安全基础管理薄弱，特别是班组执行力不够强，严重制约了企业健康发展。

2011年1月，国投塔山煤矿开展了“班组建设抓什么”、“班组长怎么管”、“员工积极性怎么调动”等班组建设大讨论，对传统班组管理模式进行了深入分析和思考，得出的结论是：职工的积极性没有得到充分发挥，班组的凝聚力、战斗力、创造了没有得到充分发挥。为此，国投大同公司及塔山煤矿果断决定，摈弃传统的班组管理模式，引入体现以人为本、实现民主管理的轮值管理体系，创新实施了“人人都是班组长”班组建设新模式。

二、“人人都是班组长”班组建设模式的内容和做法

“人人都是班组长”的班组管理模式，就是采取轮值制度，班组每位成员都有担任班组长、班委、参与班组管理的机会，实现民主决策、民主管理和安全生产，其核心内容是建立了一套班组轮值管理体系，即：一个体制、两个平台、四个机制。

（一）构建一个班组轮值管理的组织体制。

班组轮值管理的组织体制是在保留原有班组长的基础上，设立1名轮值班长，若干个轮值班委和管理小组，全体成员按一定周期进行轮流任职，并赋予班组管理职责和权利的组织架构。轮值周期和轮值班委、管理小组的组成，由各区队和班组结合工作实际自行规定，形式各具特色，不搞“一刀切”，减少了抵触情绪，避免了走形式，确保班组轮值管理具有深厚的群众基础和旺盛的生命力。轮值管理的主要职责和任务分别是：

1.轮值班长。协助班长做好当班日常工作，主要任务是组织召开班前会、班后会，安排当班工作任务，分工到人，组织现场生产质量管理，排查治理安全隐患和问题，评议当班人员工作表现，提出当班工分的分配意见，具有安全管理权、生产组织权和考核分配权。经评议合格的轮值班组长，享受合理正式班组长薪酬待遇。实行班组长轮值后，原班组长扮演的角色不再是班组的“工头”角色，而更多的是教练角色。

2.班委会。一般由安全委员、学习委员、活动委员、和谐委员等组成，在轮值班长领导下，分工明确，团结协作。安全委员负责组织安全技能学习，风险预控讲习，现场安全提醒，教育大家提高安全意识和防范能力。学习委员负责组织每日学习，采取朗诵操作规程、提问互答、图纸

展示，课堂讲解等方式，学习风险预控、操作规程、绝活分享等内容。活力委员通过讲故事、安全宣传、唱班歌、喊口号或开展班组集体活动等方式，提振士气，缓解压力，活跃气氛。和谐委员负责加强班组内部沟通、工作协调，营造团结和谐氛围。

3.轮值管理小组。根据轮值班委设置的数量，讲班组人员平均化分为若干小组，如安全小组、学习小组、士气小组、宣传小组等，在各自班委带领下参与班组事务管理、制度制定和现场安全生产组织，做到人人负责、人人管理。

（二）搭建班组轮流管理的两大平台。

1.例会平台。借助班组每日班前、班后会，在轮值班组长的主持下，组织安全、学习、士气、和谐等班委委员，有针对性地开展班组日常管理的有效平台。班前会主要是开展安全学习，风险排查和预控，明确工作任务，分工派活，责任到人，提振士气，营造和谐气氛。班后会主要是对当班工作进行总结、分析、评议、评优，对下班工作作出安排等。通过轮值管理，班前、班后会从队长和班长唱主角到轮值班组长和班委唱主角，从一言堂模式到全员互动模式，会议内容、形式和效果都发生了质的改观。

2.看平台。班组日常管理以看板为载体和表现形式，实现班组管理公开化、透明化。每个区队和班组结合实际设计制作看板，通过每日一星，工分上板，实现激励评价透明化；通过资源分享公开化，做到了制度、管理、考勤、问题、绩效等公开透明，促进了班组自主管理。如综采区将事故案例贴在班组管理看板上，其他人员用五颜六色的小纸条“跟帖”，发表感言，2011年以来该区由班组员工自行编写、讨论的安全案例已达了600余份，起到了“一人讲案例、众人受教育”的警示作用。

（三）建立思乡班组轮值管理长效机制。

1.分享评价机制。利用召开班前会、班后会等机会，职工轮流讲案例、讲技术、将绝活、将经验，大家进行谈看法、谈体会、谈收获等评议。轮值班组长评议每位员工当班工作情况和所的工分，员工对轮值班组长和班委的履职情况进行评议，进一步增强交流，吸取教训，总结经验，达到资源分享、共同提高的功效。分享评议机制是学习、分享、评议的有机结合，不同于一般的学习培训，也不是一般的评价考核，强调的是培养主动学、动脑筋的习惯，突出“议”、重在“悟”，在分享评议中相互借鉴、取长补短、相互提高。

2.竞争激励机制。按照公开、公平、竞争、择优、及时等原则，有轮值班长、轮值班委和班长等共同组织，在班组内开展赛安全、赛学习、赛技术、赛创新、赛节约 等活动，采取物资奖励、精神激励、提拔重用等手段，在班组评选出安全之星、质量之星、学习之星、创新之星和优秀班组、班组长、轮值班组长，在此基础上评选出区队、矿井、公司等成级优秀班组、班组长、轮值班组长，在竞争中激励、通过激励促竞争，形成良性循环，创造比学赶帮超的良好氛围。

3.责任链锁机制。为落实班组安全生产责任制，建立“自保、互保、联保”三位一体的安全责任链锁机制，采取“三违”责任共担、事故责任共担、危险区域作业共同监护等形式，一人违章或发生安全事故，与其相联结的组织和组员要与其共同承担责任，实现了人人都是安全监督员。

4.制度公约机制。班组制度公约就是在遵守有关法律法规、标准规范等制度规定的前提下，人人起草自己岗位的工作制度，人人参与制度的讨论修订，每项制度都要经过班组共同协商研究、全员签字确认，大大提高了制度执行力。目前，该矿共建立了安全生产公约5项，班组管理类公约11项，并编写了“人人都是班组长”班长建设的指导手册、案例汇编、制度汇编等，实现了制度由被动执行到主动执行，“软执行”到“硬执行”的根本转变。

三、“人人都是班组长”班组建设模式取得的成效

“人人都是班组长”的班组建设模式，是煤矿班组建设的一次体制创新、机制创新、实践创新，创立了人人给力、人人负责、人人管理的“动车组式”管理模式，改变了传统班组“靠车头带”的单一管理模式，创建了安全型、学习型、和谐型班组，实现了班组全员、全方位、全过程安全管理，安全生产基层、基础、基本功建设显著加强，极大提高了煤矿人员素质、坚强了队伍

建设、提升了管理水平和综合实力，为煤矿安全生产和企业发展奠定了牢固的“基石”。2011年以来，有5名一线员工被提拔为区队长，80多名农民工成为技术能手和业务骨干，涌现了“王山富材料架”和“梁过兵托管架、吊架”等一批员工姓名命名的创新成果。安全生产形势持续好转，“三违”次数由2010年的363例，减少到2012年的35例，2011年以来杜绝了死亡事故。经济效益稳步提升，2011年煤炭产量、销售收入、利润总额分别比2010年增长6﹪、10﹪、26﹪。生产效率逐年递增，从2010年的18吨/工，到2012年的24吨/工，达到了煤炭行业先进水平。队伍和谐稳定，“两堂一舍”（餐厅、浴室、公寓）实行宾馆酒店化管理，全体干部职工免费就餐、一同就餐，职工平均收入增长25﹪以上，班组文化活动丰富，员工受到尊重、生活体面、幸福和谐，从2010年人员流失100多人到2012年以来无一人流失，促进了队伍稳定。

国投塔山煤矿班组建设的做法和经验，不仅适用于煤炭行业，也适用于其他行业，来自全国煤炭、电力、化工、冶金等行业的40多个企业共计500余人，先后到该矿进行参观考察和学习交流。

管理中心电仪白洁

2013年2月18日

第五篇：人人都是英雄

人人都是英雄

——观《一个小孩三个帮》有感

今天，我们在老师的带领下，观看了《一个小孩三个帮》这部电影。它讲的是北京小学生杨洋到马鹿沟采访已故的爷爷植树造林护林的感人事迹，在此期间结识了三个小伙伴，举报了一家烹饪云雀的饭店，勇敢无畏地与四个伐木贼作斗争，协助警察将他们一网打尽，最终杨洋采访了护林员关大叔，恋恋不舍地离开大兴安岭的事。看完后，我思潮起伏、“英雄就是为了爱能付出一切的人”，是啊，只要你怀着一颗善良的心，去关爱他人，不管你关爱的是路过的行人，还是身边的小草，如果你认真、真诚地关爱别人，你就是当之无愧的英雄。在我们生活的每一个地方，是否常常能怀着关爱，为别人也为自己留心呵护一片美丽的世界？

我读过这样一个故事：一位绅士路过橱窗，叫店员将橱窗里的花取出一部分，店里的人照着他的话去做，并问他要买多少。这位绅士出人意料地回答：“我不想买花，只是看它们太拥挤了，怕它们被压坏，想让它们轻松一下。”这位绅士就是英国文学家王尔德。

其实，不仅是大文豪，普通的人也是“英雄”：一位作家在一个开满鲜花的公园里散步，当他走近一座花坛时，一个小女孩挡住了他，轻轻地说：“叔叔，请你不要走过去，那边有一只漂亮的蝴蝶，请你不要惊吓了它。”王尔德、小女孩关爱的不仅是身边的事物，他们是在用心呵护世界，用爱支起蓝天。

只要你肯对他人付出爱与关怀，你就是英雄。让我们像电影中的杨洋、关大叔他们，做一个顶天立地的英雄吧！