第一篇：对学校督导评估保教育持续发展大全

督导评估学校持续发展教育

12月19日，峨山县政府教育督导评估专家组一行人在普忠发的带领下到岔河中心小学进行督导评估。评估组首先听取了岔河中心小学校长周云波从2004年以来我乡教育教学工作开展情况的总结汇报。然后专家组根据《云南省全日制普通中小学督导评估》工作手册中的3个A级指标，10个B级指标，26个C级指标认真进行检查26个档案袋，最后察看了校园美绿化建设及实验室建设。

专家组通过“听、查、看”的方式进行评估，充分肯定了岔河小学三年来取得的工作成效。

岔河小学学校领导对教育督导评估工作认识到位，组织落实到位，措施有力，在2004年评估的基础上进行了整改，学校领导带领全体教职工在教育教学活动中实施“两全”，把教学创新作为学校的生命力，“校风、班风、学风”提得准确，符合党的教育方针，符合当前教育特点，同时养成教育系列活动显示了民族山区特色，具体亮点：

一、岔河小学学位领导班子年轻，富有朝气，团结务实，勇于创新，领导班子团结合作，具体表现在信息互通，具有创新精神，带领教职工全面贯彻教育方针，深化教学改革，推进素质教育，开展养成教育训练，取得了效果。

二、狠抓校本培训，学校成立了课堂教学研究组，提高教师素质初见成效，教学改革己见端倪，制定了制度，明确了方案，采取得力措施，用各种方法、方式开展课堂教学竞赛，以此来提高教师技能。

三、从资料档案中反映出岔河小学学生知识有发展，能力有提高，学校紧抓育人目标，以系列活动为载体，做到管理育人，活动育人。课间操体现了山区民族特色，丰富多彩，形成了他无我有的特色。

四、通过开展“一文明三爱护”活动，学校师生精神面貌好，秩序井然，校园环境文明卫生，形成了良好的育人环境。

五、在上级主管部门和乡政府重视下，社会支持，基础设施投入有力度。

最后，督导组提出了岔河小学教育可持续发展的意见和建议。

岔河中心小学报道

2007年12月

第二篇：20130624发挥教育督导作用 推进学校持续发展

发挥教育督导功能

推进学校持续发展

——学校督导工作总结

随着教育改革的不断深入，教育督导在学校管理中的地位不断提高，在推动学校持续发展、保障素质教育全面实施等方面发挥着日益重要的作用。为了充分发挥学校督导工作室的督导检查功能，有效促进学校认真贯彻落实国家的教育方针、法规政策，确保学校各项工作落到实处，从而推进学校持续发展，我校在教育督导工作中做了大量工作，进行了大胆地探索和实践。

一、更新督导理念，完善督导制度建设

本期来，我校把过程督导作为重点来抓。要求全体班子成员树立全员督导理念，每个处室主动配合学校督导工作室开展督导工作，并要求学校督导工作室积极主动、大胆创新，充分发挥教育督导工作在实施素质教育中的保驾护航作用。

开学初，我校就完善了督导管理机构，确立了由学校党支部负责的督导管理机制，由支部书记兼任学校督导工作室主任，加大学校督导工作的力度。督导工作室建立后，迅速完善了督导室管理制度和职责，并做到了制度职责规范上墙。然后逐一对处室计划总结、班级量化、重大事项、寝室管理、综合素质评价、新课程改革、教学常规检查、校本课程辅导、教育民生工程、后勤服务质量、安全教育管理、教师业务培训、值日值 1

班工作等12个板块加强督导，收集整理督导资料，并规范悬挂上墙，对重大事项和重大活动的资料一律收集存放到督导工作室档案柜，活动资料专柜管理。

二、细化督导办法，建立长效督导体系

（一）常规性督导

1.按照学校工作计划和每周工作安排，学校督导工作室负责对各处室每周的工作完成情况进行常规督导，并利用每周的行政例会通报工作完成情况。每周星期五上午，每个处室将本周工作情况和下周工作安排填写到“每周工作周报表”上，交到学校督导工作室，一并上交相关资料。学校督导工作室根据周报表梳理各处室的下周工作安排，以便安排下周的督导重点内容。然后逐一督导检查各处室本周的工作完成情况，对做得有特色的工作进行现场交流，对没有完成的工作认真分析原因，提交行办会讨论。

2.按照学校领导值日安排，学校督导工作室负责督导检查每个值日领导做好每天的值日工作，并填写好每天的值日记录卡，督导工作室根据领导值日记录卡进一步梳理学校管理中的优点和不足，并提交学校行办会讨论。

3.从本学期开始，每位领导每周必须推门听随堂课两节，督促教师在教学中全面推行新课改。听课结束后再与授课教师进行面对面交流，以推进我校新课改的进程。同时要求每位领导在值日巡查教学楼时，必须在教室外旁听一节课，旁听5位教师的教学过程，每位老师8分钟左右，旁听后要与被旁听教师

进行交流，从而进一步督促所有任课教师坚持推进新课改，提高我校的教育教学质量。为确保我校领导推门听课落到实处，我校督导工作室实行了每周定时检查督导所有领导的推门听课记录和旁听记录，以及课后与推门听课教师和旁听教师的评课交流记录，并将听课记录交督导工作室存档。

（二）专项性督导

从本期开始，我校督导工作室对新课改推进、减负提质、综合素质评价、校本课程辅导、校园安全管理、专项治理违规“泡酒”、学生营养午餐和寄宿制学生生活补助等重点工作实行专项督导检查。每次需要专项督查时，学校要求各项重点工作的分管和主管领导必须与督导工作室工作人员一道，全程参与专项督导检查过程，以确保专项督导检查的深入开展。专项检查结束后，督导工作室再根据专项督导检查结果，撰写专项督导总结和督导工作简报，以便为学校决策提供第一手资料。

（三）随机性督导

根据工作需要，督导工作室对各处室的某一方面或几个方面工作情况进行随机督导。比如教师的上课和作业批改情况、教务处的教案检查和作业批改检查情况、德育处的寝室管理和寝室管理及量化考核情况、安全办的安全教育和安全巡查情况、体卫处的课辅活动记载和卫生检查情况、后勤处的食堂管理记载和财务管理情况、教科室的教研活动和新课改情况，以及团委的团队活动情况等等，都将进行随机的督导检查，并将检查结果在学校周前会上进行通报，进一步督促常规管理落到实处。

（四）跟踪性督导

对学管理中需要持久做好的一些重要工作，比如学校新课改的推进、学生营养午餐质量、每天下午第三节的校本课程辅导活动、安全管理日巡情况等持续性的工作，实行较长时间的跟踪督导检查，特别是重点检查了督导时提出的问题的整改情况，以确保学校管理工作得以全面落实。

三、做好分析评估，为学校决策提供参考

通过督导评估分析，认真总结成功的经验和查找不足的原因，从而找出影响学校发展的主要症结，为学校提供可行性建议，是督导评估中一个必不可少的环节，是一个容易被忽略而不受重视的环节，也是督导室最难做好的一项工作。我校督导室就坚持不断改进方法，认真探索，做到督查手段多样化。除规范档案管理、开展好常规性、专项性、随机性、跟踪性督导外，我校还召开学生营养午餐家长座谈会，进行师生调查问卷等多种形式，获得了广泛而全面的第一手资料，及时总结成功的经验，客观分析问题产生的原因。在对学校重大事项的督导检查后，督导工作室坚持尽快向学校反馈督查情况，让学校行政即时了解工作得失。同时，我校还坚持了按月汇总各处室督查情况，找到共性问题，提出整改建议，为学校领导决策提供参考。从而最大限度地调动了各处室进一步做好督导工作的积极性和主动性，为学校决策提供参考。

第三篇：学校迎接教育督导评估汇报材料

学校迎接教育督导评估汇报材料

学校迎接教育督导评估汇报材料

为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。我中心成立了以中心校长李吉平任组长，中心副校长付书刚任副组长，中心教研员为成员的中心教学评估领导小组，对教师个人及学校教学整体工作进行评估，立争做到公平、公正、公开。

（一）、中心基本情况

学校总占地总面积90643平方米，生均占地面积55.17平方米，总建筑面积11385平方米，生均建筑面积6.93平方米。实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。

现有小学2所，教学点15所，在校学生1643人，67个教学班，教职工总数119人，其中专科及以上学历112人，高级职称60人，一级职称41人，二级职称18人。专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了100％。

我中心一贯坚持“以人为本，以评促建，以评促发展”的原则，大力进行教学改革。在上级部门的正确领导下，一直坚持以教学为中心，以培养学生德、智、体、美全面发展为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强学校管理。在广大教师的共同努力下，自2010年以来，在教育局组织的抽测中每次都名列全县前茅，并连续五年获得县长教育特别奖，创下教学成绩“五连冠”的教学荣誉。本次中心教师评估86人，其中优秀40人，占47%，良好46人，占53%。

（二）、评估流程与结果：

根据省教学评估的要求，对中心的教学工作进行了全面评估，自评分数为93分，结果为达标。

评估的流程为：

1、成立中心评估领导小组

按照县教育局和教研室的要求，我中心首先成立以中心校长为组长，中心副校长为副组长，中心教研员为成员的教学评估领导小组。领导小组认真学习了关于评估的一切材料，同时对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、自评过程

（1）、成立中心教学评估领导小组，制定评估工作计划，积极落实。

（2）、认真学习《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》及有关法规，确保评估做到细致认真，公正透明。

（3）、搞好评估的宣传和发动，让广大教师认识评估的内容、目的、方法和意义。

（4）、通过座谈广泛征求教师、家长、社会的意见和建议，撰写教学评估报告。

（5）、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估。

（6）、将评估结果通过教师大会进行通报，确保中心每位教师了解评估的内容和结果。

优点：

评估工作充分调动了广大教师的积极性，认识了评估的内容、意义和目的；查找出了自身的差距，制定了努力的方向，促进中心学区的教育健康向上发展。

存在的问题：

教师素质有待进一步提高；有待进一步完善学校管理；努力创造教师学习和培训的机会以适应新时代教育的发展；校本课程有待进一步的拓展，没有形成规模和特色。

努力的方向和措施：

进一步更多地创造教师学习和培训的机会，提升教师专业化发展水平；完善各种教学管理制度，以制度约束人，规范人，努力提高教育教学水平；加大校本课程开发力度，努力形成特色，体现出成果。

自评结果：教学管理23分；课程管理18分；教学条件19分；校本教研18分；评价研究15分。总分：93分。评估结果；达标

（三）、依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对中心的教学评估工作逐项进行汇报：

（1）教学管理：（自评分23分）

1、管理能力中心校长和班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。校长和班子成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高。

中心确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。中心领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。能以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。总之，中心班子结构合理，工作热情高，有极强的开拓进取精神。

2、管理目标

中心全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，五育并重的原则。扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐三级课程；充分发挥学校年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研”一体的校本教研制度，校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高。

3、管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了较为完善的教学管理机制。明确了各管理机制的职责，使各机制相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的作用。我们每学期都会制定保证新课改全面实施的校本教学计划，并按计划认真组织实施、指导具体落实。

4、教务管理

图书、微机有专人管理，并充分利用，学生兴趣高涨，但由于条件有限，课时相对较少。中心注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。

5、学生管理

我中心确立学生管理的最终目标是“人人成长，人人成才”，为充分调动学生的积极性能动性，我中心首先制定了管理制度来约束学生，规范学生行为。学校同时还实行晨检制度，健全班委会制度。这些措施震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。

其次，开展活动，促进养成教育。我中心评选出优秀班级和优秀的学生，让学生切身感受到自己成长的喜悦。评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。

中心要求各学校经常开展德育实践活动，每学期都要聘请法制人员对学生作法制报告，经常举办心理健康讲座，并开设了法制课及心理健康教育课程。注重学生体育锻炼，每学期都要举办运动会，队列体操表演及多种体育比赛，各学校充分利用早操、课间操、体育课、课外活动时间，开展体育活动，保证学生每天在校1小时的锻炼时间。校园文艺活动丰富多彩，学校教导处积极组织书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、文艺汇演等各种活动。教师能经常对学生的作业进行批改并有批改记录。

6、特色管理

我中心坚持走“科研型、开放型、学习型”办学之路。注重加强管理方式，举行一些有利于学生发展的特色活动，但由于种种原因没有经常坚持。

（2）、课程管理（自评分为18分）

1、实施方案

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况制定学校学年课程实施方案，确保课程的全面有效实施。

2、课程实施

根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求，及本中心的实际情况，制定了学校学年课程（包括国家、地方）实施方案，开全开齐三级课程。有标准的学校、年级、班级课程表，学校根据学生情况和学校实际，开设了校本课程，做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。同时开设立地方课程，做到教材、师资、计划、课时四到位。

3、课程评价

中心建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。

（3）、教学条件（自评分为19分）

1、教师队伍

所有教师学历全部达到标，教师岗位设置及学科专业结构合理、合适，能满足新课程全面实施的需要，没有不合格的教师。

2、经费保障

中心本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。我们订阅了大量的教育期刊及杂志供教师阅读，先后多次派出教师前往兄弟学校参加各类培训及学习交流活动，扩宽了教师的视野，将许多最新的教育信息带回了学校，促进了教师的专业发展。

3、教学设施

各学校现在有图书室微机室，并能充分利用，图书资料、文体器材、计算机和多媒体设施能满足新课程实施的需要。

4、教学资料

中心能及时为教师购买教学必需的学科课程《标准》、教学用书、教学挂图等资料；学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需要。但许多与新课程相匹配的教学资料相对不够丰富。

（4）、校本研修（自评分为18分）

1、研修规划

学校每学期都制订的比较详细可行的教研计划，积极开展校本研修，教师素质迅速提高。但学校课题较少，学校和教师研究力度还待加强。

2、组织建设

有切实可行的校本教研制度，成立了以中心校长为组长的领导小组，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。我们通过开展一系列活动，加快教师知识更新，提高教师业务素质。同时积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典型，带群体，促提高，极大地促进了学校整体师资水平的提高。

3、制度建设

制度建设是校本研修的保障。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，中心先后出台了《校本教研学习制度》、《校本教研反思制度》等十几项相关制度，制度中对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

4、教学研究

中心能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，在教学研究中能够认真研究教材和学生。通过教研大大提高了教师的教学设计及教学预设的能力。教研活动的内容主要是课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后讨论、行动改进，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。

5、课题研究

中心能够为教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究。通过理论学习，课例研究、连环跟进等研究活动，不但提高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果。

（5）、评价研究：（自评分15分）

1、教学考查

中心制定了各种教学实践活动评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考察制度，并制定了相应的实施方案，在实施过程中有检查评价、反馈和交流。学校、教研组能够采用定期、随机听课、评课等方式把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的依据。

2、教师评价

中心建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度。评价能够体现动态性、过程性。教师有成长档案，有较完善的教学评价制度。中心在每学年初制定教师考核量化细则，在量化过程中发现问题做好记录，下一年进行完善和调整。家长和学生为我校的发展提出了很多有价值的参考意见。

3、学生评价

中心建立了促进学生全面发展的评价体系，能够根据《综合素质评价手册》对学生实施公平、公正、科学的评价；同时通过考试和多样化的评价方式考查学生的学科成绩，关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距，能充分利用考试促进每个学生的进步。

4、命题研究

各学校成立了由教导主任牵头、以教研组长和骨干教师为成员的命题小组及命题审核小组，坚持以课标为基础、能力为核心的命题研究，建立命题审核制度；精选习题、考题，减轻学生负担，不出偏题，有对考试题发展趋向的研究。教研组长分析学生答题情况与预测的差距，找出原因，以便能更好地指导今后的工作。

5、配合工作

学校对上级开展的各类教学、教研活动积极配合，主动协调、广泛发动、落到实处，真正把教学、教研工作摆在学校工作的主体地位，且各项活动均取得优异成绩。

6、质量评价

中心始终把教学质量评价立足于学生全面发展和成绩提高，学生的学业考查成绩逐年提高，学校的教学成绩一直稳步在同类学校前列，得到上级的认可和社会的承认。

通过本次教学评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们继续朝科学化、精细化管理努力，我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我中心将以此次评估为契机,认真分析、反思、诚恳听取专家的意

见和建议。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志开创玉亭中心更加辉煌的明天！

第四篇：教育现代化学校督导评估汇报材料

教育现代化学校督导评估汇报材料

徐庄镇杨林小学

一年来，徐庄镇杨林小学在县教育局的正确指导和大力推动下，十分重视学校德育工作，把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索，取得了一定的成效。为了进一步贯彻落实上级文件精神，我校根据校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，现将开展工作情况作如下汇报。

一、学校情况

杨林小学位于登封市徐庄镇西南6公里，小红寨东麓，这里四面环山，山清水秀，环境较好。学校现有学生196人，教职工17人，期中男55岁3人，女53岁3人。总体来说，学校的老教师占得比重较大，但教师队伍人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校的发展充满信心。

二、教育素质

一年来，徐庄镇杨林小学在县教育局的正确指导和大力推动下，十分重视学校素质教育工作，把学生的素质教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索，取得了一定的成效。

(一)、德育为先

1、重视德育

我校长期以来一直坚持“德育为首，五育并举”的工作思路，积极研究德育工作内容，革新德育形式，针对新时期德育工作出现的新问题，提出学校德育工作新思路，以提高情商、促进智商，强化好习惯等改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

2、教育落实与全面体现

全面落实了小学德育的基本内容，坚持以爱国主义为教育主体，以品德教育和养成教育为重点，特别加强了养成教育的力度，成立了课题研究组，推出了行为习惯养成要求，制定了相关评价体系，召开了经验交流会，教育效果显著。学校通过各种渠道加强法制教育，开展了学法懂法征文竞赛活动等，逐步培养了学生正确的世界观、人生观和价值观。

学校教师做到了热爱和尊重学生，做到了注重正面教育和因势利导，培养学生的自主、自律、自治精神和能力。学校要求教师每周五开展走访活动，对学困生、单亲家庭，留守家庭的子女建立了档案，加强了帮扶的力度，尽最大努力实施全员育人、全面育人、全程育人工作，效果良好。

（二）能力为重

1、先进的教学理念

我校认真组织学习现代教育理论、教育思想，坚持正确的办学方向，以培养“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”的现代型人才为目标，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，以师生共同发展为本，本着“质量求生存，创新求发展，科研求品牌，特色求声誉”的办学方针，遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展

2、严抓课堂教学

学校加强了对备课、上课、作业、考试、辅导等教学环节的管理，既避免了教师机械重复性的劳动，又落实了工作要求，提高了工作效率。管理讲求了规范合理高效，坚持了“月全查”“周抽查”“日巡查”制度，对好与坏的典型及时通报，及时反馈，加强了指导。严格按课表上课，严格遵守作息时间，检查与引导并举，杜绝了随意调课或将非考试课程改上考试课程现象。

学校注重培养学生良好的学习习惯，加强了“养成教育”，使学生的各种习惯都有了明显好转。建立了师生互动、学生主动参与的课堂教学秩序；80％以上教师能熟练运用现代教育技术手段开展教学，学生兴趣浓厚，课堂教学效率高。

3、开创特色课程

学校按部颁计划排齐了课程，上足了课时，设立了专职的音、体、美、自然、英语、计算机教师，使各科教学工作得到了同样的重视。教室门口张贴了课程表，教务处随时抽查，杜绝早课乙用的现象，保证了按课表上课。教师教学能面向全体学生，加强实践活动教学，因材施教，重视学生兴趣，特长的培养，力求全面培养学生动手、动口、动脑能力，培优辅差，使不同的学生都能得到进步。同时，学校根据当地特色开设了以手工制作为主的社团活动。手工制作课的开设活跃了学生的学校生活，开发了学生的创造思维能力和动手操作能力，有助于学生的全面发展。

4、教研科研

学校教学研究、教育科研组织健全，能够做到“四有三定”，坚持科研兴校；注重“经验理论化，理论经验化”，学校每年召开教学经验交流会；教师积极撰写各种教育教学小结。

5、培养能力

学校重视教师的能力培养。学校提倡教师坚持业务自学，每周一篇业务学习笔记。学校关心青年教师的成长，重点加强了青年教师的业务理论学习，各种培训优先满足青年教师；各项活动优先让青年教师参与，充分给予青年教师展示自我的空间，努力让他们快速趋于成熟。

(三)全面发展

1、加强体育

认真实施《学校体育工作条例》和《小学生体育合格标准施行办法》，认真上好体育课，有课时教案：“两课两操”有保证，学生体质、体能状况良好，体育合格率95%以上。

2、加强心理健康教育

我校地处农村，外出务工的家长多，留守孩子多，家庭困难的学生多，因此特别重视学生的心理健康教育。我们要求教师们在进行心理健康教育时，要针对学生心理和身心发展规律，既要立足于全体学生，又要特别关注个体差异，及时开展有效的心理指导活动，培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力；所有教师都有义务对学生进行心理健康教育，认真做好学生的思想工作，随时把握学生的思想动态，勤找学生谈心，及时做好学生的心理疏导工作，有效地防止了突发事件的发生。

3、加强美育

学校认真抓好艺术教育工作，人人都有美术作业，数量、质量符合要求，根据《美术课程标准》对阶段目标的要求，按等级计分。根据《音乐课程标准》的阶段目标要求，分学段对部分学生进行唱歌、欣赏、视听能力测评。今年开展了学校“才艺大赛”、“庆六一”合唱等比赛。按规定上好音乐、美术课，重视在各科教学中渗透美育，发挥美育功能；学校艺术教育活动有计划，建立课外艺术活动小组，积极参加上级举行的各种比赛，开展丰富多彩的群众性艺术活动。

4、加强劳动教育

学校开设了劳动课,建立了劳动教育制度，做到学生人人有课本,班班有教师,并加强对这门学科教学上的管理与研究,普遍、深入地进行劳动教育,促进了学生的全面发展,受到了广大家长的欢迎

5、各类教育统筹融合

学校十分重视各类教育的统筹安排和有机结合，重视安全教育、生命教育、国防教育等，把这些教育融入到了学生的日常学习和生活，不断促进学生德智体美劳的全面发展，使学生的综合素质得到全面提高。

三、学生发展

1、社会责任 学校中学生的社会责任感培养，并把其列入了学校的教育工作计划，使其融入到学校的整个教育教学过程。学校通过实践，增进学校与社会的联系，培养学生适应社会，适应自然的能力。积极开展各项教育活动，着力提高学生道德水平，提高学生服务国家，服务人民，服务社会的责任感。

2、创新精神

学校重视学生的兴趣、爱好和个性的培养，积极组织课外兴趣小组；有指导教师；有计划、有活动记载、有总结、有成效；校级兴趣小组参与面达到学生的10%，对学生的个性发展起到了积极作用。

3、实践能力

教师教学能面向全体学生，加强实践活动教学，因材施教，重视学生兴趣，特长的培养，力求全面培养学生动手、动口、动脑能力，培优辅差，使不同的学生都能得到进步。学校根据学生需要，每天花一个小时免费培养特长生，包括音乐、美术、书法、舞蹈、篮球、足球、英语、计算机、演讲等十多个兴趣小组，通过培训，学生的动手能力，实践能力，创新能力得到了很大的提高。

4、综合素质

学校通过各类教育的统筹安排和有机结合，促进学生思想道德，科学文化知识和学生身心将抗的全面发展。

四、学校发展

1、科学发展

办学理念：以党的十八精神为指针，用“惜时增效，轻负高效，苦干实干加巧干”教育理念统揽全局，以学习型学校教师群体和高效课堂创建活动为载体，以注重学校内涵发展和提升教育质量为核心，以强化责任、提升素质、精细管理为策略，以均衡发展、特色发展、科学发展为原则，以师资队伍一流、管理水平一流、学生能力一流、办学效益一流作为我们的追求和向往，促进我校教育教学工作持续、健康、和谐发展，努力办人民满意的教育。

办学机制：学校积极探索学校科学化、民主化、规范化的管理体制，完善依法办学，民主管理，民主监督，社会参与的现代学校制度。实施目标管理和绩效管理，实行校务公开。

办学规范：大力推进依法治校，学校要建立完善符合法律规定，体现自身特色的学校章程和制度，认真履行教育教学管理职责。严格执行规范办学行为的有关规定，健全制度，规范管理，实现零投诉。控制班额，不超过国家规定人数。师生、家长对学校规范办学满意度高。

教育公平：学校和教师一视同仁对待每一个学生。不因为学生成绩、家庭、社会背景和表现差异而歧视学生。积极解决进城务工子女入学问题，帮扶困难家庭子女健康成长。

学校稳定：、学校安全与稳定工作扎实有效，成立安全领导小组，设立安全管理办公室，有专兼职安全管理人员。各项安全制度健全，学校有安全“三大预警”机制并能抓好落实。建立学校安全责任制，层层签订责任书，落实“一岗双责”。能利用多种形式经常对师生进行安全教育，每学期不少于6次，学期内开展1-2次学生安全疏散演练活动。无安全事故隐患点，经常进行安全检查，实行周查月报制度。开展“平安和谐校园建设”活动，有专兼职调解员，制度落实到位。

2、内涵发展

教学质量：一年来下校领导的正确领导下，学校教学质量不断提升，学生德、智、体、美等方面得到全面发展。获得了、家长、群众、对学校高度评价。

教学评价：建立学校、教师、学生、家长共同参与的教师评价机制，确立与新课程标准相适应的教师个体评价标准，不单纯以教学成绩评价教师，正确运用评价结果，把教师的积极性引导到实施素质教育上来。

3、特色发展

学校制订办学特色计划，根据学校现有条件，教改工作上有新的突破，经过学校充分的研究、分析和论证，确立我校的特色项目是“手工制作兴趣小组”，“读书长廊”,并作为校本教材，渗透到各学科教学，营造氛围，优化了课堂教学，现已初步形成规模。通过教研教改活动的大力开展,已促进了教育教学质量的提高

五、队伍建设

1、班子建设

思想观念：学校领导班子重视理论学习，不断更新观念，确立新课程和道德课堂的理念。把育人为本作为教育工作的根本要求，积极建设学习型领导班子。校长、副校长等每个学期都有自己的研究课题。素质能力：团结，务实，求真、精干、高效，做到了分工合作，职责明确，确保了政令畅通，具有较强的战斗力和凝聚力。六个人中有3名同志参加了岗位职责培训。有2人正在参加岗位培训学习。除校长和教导主任外，其余成员全部在教育一线兼课，并坚持了听课、评课制度。

团结进取：领导体制健全，班子和谐统一，凝聚力强。具有开拓精神和战斗力。

办学业绩：班子成员工作效率高，业绩突出。经常受到乡中心校的表彰，并获得了不少荣誉。

2、教师发展

领导重视：学校建立了教师教育领导小组，制定有了教师队伍建设计划和校本研修方案。鼓励青年教师学习培训，并给予教师培训经费落实，制度健全，措施具体。学校还建立教师业务成长档案，见证教师的每一个进步。学校落实教师绩效工资，激励教师的工作积极性。

师德高尚：师德建设是教师队伍建设的灵魂。以师德建设为重点，多层次开展师德教育活动，进一步提高教师的职业道德素质。组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、郑州市《中小学教师职业道德规范》，严格执行“十项规范”、“十条惩戒”规定，学习《现代师德修养》、《邓小平理论专题》、《教育法学基础》，开展“重师德、铸师魂”师德征文比赛和演讲比赛，全面提高教师的职业道德水平。

业务精湛：教师教学理念先进，视野宽广。能按照“新课改”的精神深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式。能研究教学艺术，开展有效教学，教学效果显著。

机构合理：学校根据每位教师的学历和专业合理的分配课程，以达到优化配置，发挥教师的积极主动性。

六、教学设施

1、教育装备

现代设备：一年来，学校不断加强办学基础设施和资源建设。努力改善办学条件。学校新增添了一台多功能打印机和一台新电脑；而且在市政府的大力支持下，还为每位老师配备了电脑，目前正在分配的过程中。多媒体的应用大大方便了老师的备课过程。信息技术：目前学校仅有一台电脑，班级内缺少多媒体等现代化技术的教学设施，很大程度以上给教学带来极大的不便。

管理使用：学校建立了《多媒体管理使用制度》，是多媒体的使用有了制度的保障。

2、图书资料

图书管理：学校设立专门的图书室，供广大师生阅读。且建立和健全了图书管理制度。

3、体卫设施

场馆器材：由于学校位于山区，学校的场地有限，目前只有两个分开的东西操场，且学校的体育器材极度短缺，不够学生大面积的使用，极大限制了体育活动的开展和实施。

医疗卫生：学校的办学条件有限，没有医疗室。

七、存在问题

l、学校运动场路面需进一步加强建设，教学楼墙皮有脱落，个别班级的门窗表面油漆有脱落现象。

2、学校硬件建设问题。目前学校信息化教育设备还不够完备，这是制约学校发展的一大障碍。

3、由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素，一定程度上影响了学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。

4、师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上还不够理想，缺少音乐、美术教师，骨干教师数量不足。

5、缺少体育和文艺活动场所和器材，如无处建羽毛球、排球场地，无文艺演出用的舞台等，缺少文艺音乐器材，学生的个性特长得不到充分的发挥。

八、今后努力方向

（一）、加强师资队伍建设

1、有针对性的推进中青年教师培养计划。

个人定目标：（1）主学科；（2）校本课程、综合实践活动课程；（3）课题研究；（4）教育教学服务和管理。

领导压担子：采取制度的、人本的、奖惩的措施，提供施展舞台，加强立志成才（专家）的引导和教育。

学校给条件：（1）经费上保证；（2）认识上一致；（3）效果上务实；（4）考评上促进。

2、研训一体化。

（二）、强化教育教学管理

1、德育：以养成教育为主线，从学生的终身发展着眼，培养四种习惯：学习习惯，礼仪习惯，生活习惯，劳动习惯。

2、课堂教学：巩固并推广“活动教学”课题成果，以“活动教学”为载体，加强自主、合作、探究，推进课改。

3、校本课程、综合实践活动课程：结合本地本校实际，开发样本教材，并扎实开展，不拘一格，创建特色。

4、教学质量：总体目标：（1）增强质量意识；（2）立足课堂教学；（3）营造良好学风；（4）提高师资水平；（5）拉大奖惩力度；（6）创设便利条件；（7）坚持因材施教；（8）科学考核评价；（9）家校协同配合；（10）沟通信息渠道。

（三）、铸造教育品牌

1、英语品牌：（1）依靠优秀师资；（2）建设英语环境；（3）投入必要设备；（4）开展系列英语活动；（4）取得优异英语成绩。

2、传统文化品牌：（1）传诵千古经典美文；（2）快乐课间舞；（3）民间故事会。

（四）、抓好硬件建设

1、校园网升级增容换代，以有效利用远程教育资源和网络资源，使其服务于教育教学。

2、改善办学条件，争创市级示范学校。

3、改善教师办公条件，完善补充教学设施设备。

4、优化校园文化环境。

前途是光明的，道路是曲折的，我们将克难奋进，以这次督导评估为契机，不断改进工作方法，加快内涵发展，提升办学水平，努力探求适合我校发展的成功之路。继续发扬艰苦奋斗的奉献精神、精益求精的敬业精神、勇攀高峰的创新精神、团结协作的团队精神，努力工作，开拓进取，相信殷家城小学的明天一定会更加辉煌，更加灿烂！

第五篇：浅谈教育督导评估制度对学校自主发展的促进作用

谈教育督导评估制度对学校发展的作用

随着教育督导制度的建立和学校评估工作的开展，建立和完善教育督导评估制度，形成良好的自评运行机制，越来越显得重要和必要，它为学校的自主发展、自我完善拓展了空间。但是，从很多的教育督导评估情况看，我们常常会将自评工作局限在几位学校领导范围，很少发挥广大教职员工的积极作用。而且，每当上级部门通知要进行督导检查的时候，学校各部门常常是临时加班加点，根据检查项目整理档案、补充材料。这样的教育督导评估常常会留于形式、应付检查，起不了多大的促进作用。那么，如何优化教育督导评估过程，通过教育督导评估促进学校的自主发展呢？下面结合我县通过教育督导评估的情况教育督导评估的工作谈谈一些做法。

一、以教育督导评估为立足点，自主制订发展规划——变“推”为“引”

“凡事预则立，不预则废”，学校要发展，首先要制定学校的总体发展规划。对于规划的制定，校长并不陌生，但以前往往是学校管理层关在办公室里考虑问题，实施时往往出现规划与实际工作“两张皮”的现象，所以在规划的达成过程中往往出现“吃力地推”的现象。如果在制订规划前，能充分发挥全体教师的自主性，通过教育督导自评，分析学校现状，在此基础上提出与教师的发展追求、学生的发展需求相融合的办学理念、发展规划，那么它将有效地贯穿于学校各项工作过程中，被全体教师认同和追求，起到“有效地引”的作用。

1、全员参与学校现状的评估 要使学校有正确的发展规划，首先必须对学校的现实状况、存在问题及产生问题的原因等进行价值判断。也就是说，在制订学校发展规划前，学校首先要进行预测性的教育督导评估，收集必要的资料，为制定发展目标做准备。为达到预测的准确性，在教育督导评估时充分发挥全员力量，组织各部门各室、各年级组、各教研组等对自己所涉及到的工作进行诊断性评估，寻找问题及根因。通过评估，老师们一致认为“教学质量是的致命弱点，究其客观原因是的生源较差，没有良好的家庭教育等；究其主观原因是课堂教学效益不高，学生的学习习惯偏差。”老师们达到了共识，为学校的发展规划指明了努力方向。

2、自主参与学校规划的制订

“校长的生命在教师之中”。作为校长，首先要尊重教师的工作，尊重教师的合理需要，让广大教师参与到学校的决策和管理中来，让教师有“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，这样就会使教师产生一种强烈的归属感和认同感，由此引发强烈的目标意识、主体意识和责任意识。

3、民主决定学校规划的通过

学校的建设应体现人本民主与科学规范相一致的制度文化，这种制度文化体现了学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效率。作为一名校长，还必须秉持着一种“登高望远”的姿态，即不把着眼点放在近前，而是立足现实、前瞻未来、引领学校发展。所以，学校在广纳教师建议的基础上，把学校发展规划与《学校发展性督导评估》相结合，与上级各部门工作精神相结合，与学校特色创建相结合，通过学校管理层反复调整、修改、完善，确立优先发展目标，再提交教代会审议通过。这种“自上而下”的策略，再一次凝聚了人心，形成了合力，增强了信心，为学校工作的实施与达成奠定了良好的思想基础。

二、以教育督导评估为平台，促进学校自主管理——变“评”为“领” 学校发展规划的制定为学校发展找准了位置，确立了发展主题和奋斗目标，但必须落实到学校教育教学等各项活动中，通过有效管理来实现学校的整体工作目标。

（一）分解目标，细化指标

总规划好比是一片蓝天，需要全体教师通力顶住。如果总规划目标不进行细化、分解，不落实责任，就会被架空，成为摆设。因此，学校建立了学校整体利益与教师个体利益捆绑在一起的辅助机制，把学校的总规划目标逐一细化，分解为若干指标，并成立专项评估小组。如，为了实现“努力提高教学质量，争取居全镇前列”这一目标，从教师、学生、家庭三个层面分解目标，提出了五个指标：抓教学常规提高课堂效率，抓质量监控提高辅导效率，抓教育督导培训提高教师素质，抓习惯培养端正学习态度，抓家庭教育提高家长素质。这些指标由教导处专项负责，每个教师根据五个指标制订“自我发展计划”；教导处把这些指标作为一个学期“教学质量评价、教师素质评价、学生素质评价”等的依据。

（二）即时记录，及时自评

学校发展规划的实施要讲究求真夯实，在落实上下功夫，所以要把全过程的各项工作都作为评估对象，通过即时记录，取得目标完成的反馈信息；通过对反馈信息的及时评估，掌握规划的实施效果，及时调整发展目标。

（三）阶段评估，及时调整

因为在实现目标的过程中，目标管理的各个因素都在变化之中，所以，学校要协调、控制目标的动态平衡，组织、指导师生按目标进行自我管理和评估，这就需要进行实施中的形成性评估，随时检验目标实现的情况，从而调整和修改目标。如在开展教育督导评估工作中，建立了以下两种评估制度：

1、年级组月考评估制：对教师个体、年级组的评价，学校采用年级组月考评估制。每个月，组织教师自评、互评，检验教师对各项指标的执行情况。这样的阶段性评估，使每个人都被置于群众的监督之下，及时发现问题，调整工作措施。

2、专项小组评估制度：对发展规划各项指标的评估，学校采用专项小组评估制度。每学期一次，学校专项评估小组要对学校发展规划的分解指标进行专项评估，及时检测目标达成状况，为下阶段工作提出努力方向。

三、以教育督导评估为蓝本，深化学校发展目标——变“果”为“因” 对学校发展规划实施情况进行自主评价是教育督导评估的尾声，但又是学校发展的新起点，将为学校的新工作指引方向。因为学校在进行自我评价过程中，加深领会并内化了社会对学校的要求和客观的评价标准，通过评价找出成绩与不足，真正认识到自身所达到的办学水平和办学中所存在问题，为确定下一步科学、可行的学校发展目标找到方向，在原有的基础上寻求新的长远的发展目标，从而产生前进的动力。1．教育督导自评，为下一步发展找突破口

一个学年结束，学校必须对这一阶段的发展规划进行终结性评估。在自主评价中，学校必须实行审核过关制，通过逐层审核，严格把握各项指标的达成率。如在自主评估过程中，首先由各项指标负责人收集资料、数据，根据“发展目标”，对照评估标准，对获得的资料信息、数据进行分析，判断其价值，形成相关指标自评意见。然后由专项领导小组调查取证，审核其自评意见，撰写专项小组自评报告，并在各专项小组之间开展互评，取长补短，了解各组工作情况。最后，由学校发展规划评估小组对各项指标的实施效果进行终结性评估，检测各项目标的达成度，形成学校自评报告，为学校的下一步发展工作找到突破口。

2．群众参与，为下一步发展提供参考

教育督导评估是一项全方位自我评价工作，虽然是以学校各部门的评估为基础，但既要评价学校管理水平，又要评价办学条件；既要评价学校领导，又要评价教师管理；决不是少数几个部门、几个人所能完成的。只有层层发动，人人参与，既达到发动群众、教育群众、群策群力的目的，又利于学校的管理，从而避免片面性和虚假性。所以，在教育督导评估过程中，每学年一次召开家长代表、村委领导座谈会，每学期一次召开教职工大会，每学期两次举行学生问卷调查，通过座谈会、调查问卷等形式，广泛征求教师、学生、家长和社区、校外教育机构、共建单位等对学校发展规划的意见，让群众参与学校的教育督导评估，为学校的正确发展提供参考依据。