第一篇：昌乐二中潍坊实践活动感悟

不一样的五天，不一样的感觉——记生存·生活实践周感悟

在学校的支持下，我们初二级到潍坊实验学校度过了快乐而又充实的五天、二十多节课。就是这五天、这二十多节课，带给我们的不仅是物质上的满足，还

有心理上的、思想上的„„让我们学到了在课本上学不到的东西，提高了我们的动手能力、增强了我们的安全意识、学会了一些必备的生活技能、领悟到了团结

合作的力量、体会到了经过自己的努力最后成功的快乐掌握了更多的科技、文化

知识、认识到了自己的性格，以更好的发展„„

实践活动课:技术技能课中手工艺术让我们学会了怎样制作一朵鲜美的花

朵，美化了我们的心灵；风筝轧制、航模制作让我们心灵手巧、使我们感受到了

翱翔于蓝天之中的不一样的感觉；卡通石膏虽然让我们一个个身上都“五彩斑

斓”，但却让童心未泯的我们又一次回到了童年，看到一个个自己亲手做出来的小动物石膏，我们不由得高兴起来；智能机器人是我们比较感兴趣的课程，让我们认识到了科技的发展、时代的进步。生活技能课让我们学会了在火灾中怎样自

救，以及心肺复苏术和安全防护等，提高了自我保护能力、增强了自我保护意识、认识到了生命的重要性、以及如何在安全事故中自救与他救。自我提升里服饰文

化让我们自己动手设计自己喜欢的衣服，使想象力、审美观念进一步提高；电子

钢琴让我们用双手弹奏出美妙动听的旋律，了解了更多的音乐知识；名画鉴赏课

把我们带到了一个全新的美术世界，让我们了解了更多的名人名画，对美术的认

识又高了一步；拓展训练让我们的身体又有一次得到了锻炼，虽没有增加太多的体能，但也体验到了克服困难、翻越障碍之后成功的喜悦。

探究实验课:生物中小白鼠走迷宫让我们体会到了它大脑的灵活、记忆的高

超、嗅觉的灵敏；化学里调制彩虹鸡尾酒，闻到的和尝到味道虽然不怎么样，当

然这不能喝，但还是蛮好看的；数学中数学好玩拆马蹄环、走华容道、玩孔明锁、堆金字塔、解M字锁玩得不亦乐乎。

德育生活课让我们自理自立、懂得怎样安全防护、提高自己的公民素养、学会沟通交往。

„„

在坊子的这五天，我感受到了很多，最多的就是关于学习。去之前老师就说我们是去学校学习，只不过是地方变了，学习的内容变了吧。在二中主要学的是科学、文化知识，在哪主要学的是一些实践课程。这两样对我们都很重要，缺一不可。我们的学习不能只注重科学、文化知识，只学这些而不去接受其他对你有用的东西，你就会变成书呆子。对于我们的将来来说，这只能占20%，而更重要的是你的能力。而去坊子的这几天锻炼的就是我们的能力。所以说，作为21世纪的我们，不仅只学习书本上的东西，还要学习一些内在的东西，锻炼我们的能力。古今中外，书呆子很多，但成才的却如凤毛麟角，就算是他成才了，也是偶然。我们应该踏踏实实的，一步一步往前走，不能相信偶然，所以我们还是应该认真学习。当然，这个学习不只是书本知识。只有这样，我们的未来才会更加绚丽。

„„

终生难忘的五天里，让我感受到了很多„„收获了很多„„不一样的五天，不一样的感觉。我相信，我的人生一定会更加光彩夺目！

第二篇：昌乐二中学习感悟)

昌乐学习感悟

作为一名新手，在工作中常常会感到力不从心，虽然一直在努力学习，不断尝试，也是收效甚微。现在的学生学习没有目标，没有方向，缺乏明确的人生规划，自控力差，每天浑浑噩噩，无所事事，对什么都不感兴趣，再多的说教和惩罚也不能改变这种现状。学习回来，才发现了问题所在，那就是过分的强调了学习的能力，而忽视了学生作为“人”的感受，虽然一直在提倡以人为本，但是到底该怎样实施却一直是个问号。在昌乐，提倡的是“让每一个孩子的一生成为一个成功而精彩的故事”，真正做到以学生为中心，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。自习课上那专注的神情，忘我的朗读，课堂展示时那自信的讲解，国旗下讲话时的侃侃而谈让我看到了教育的成功，而这一切都是源于都是源于以学生为中心的理念，利用系统化的管理机制，不仅开发学生的智力，同时也注重学生非智力因素（明确的目标、顽强的毅力、高度的自制力、稳定的情绪、高涨的学习热情等）的培养，二者齐头并进，学习成绩反而成了水到渠成的事情。当然任何良好的方法都不能照搬，下面我想根据班级的实际情况谈谈自己的工作方向：

一、是班级管理方面

管理方面感受最深的就是细节，每一项工作都是有计划、有安排的形成一个完整的系统，并最终落实到每一处细节。

（一）班级文化建设

1、尊重每一个孩子，让每个孩子有尊严有颜面的在班级内学习生活，师生平等。

2、班名、班徽、班训的制定与强化。

3、家庭式的亲情关系

和谐的人际关系是成功的前提，在班级活动中让班里的每一位同学感受到班级体的温暖，例如：班级过生日，拉链时同学帮拿东西。让学生明白帮助同伴，幸福自己的道理，学生在活动中学会宽容和理解，人际关系融洽了，学生才敢于展示自己，愿意约束自己，做最好的自己。

4、营造班级浓郁的文化氛围

班级是学习的基本单位，教室是学习的主要场所。在昌乐，每一个班级的外面都有展板，内容和题目各具特色，全部有学生承办，也可以说展板是展示他们心灵的舞台，这个舞台上记录着他们生活中的点点滴滴，供他们回忆，品味；也记录着他们的学习成果，读书笔记；同时还是互相交流的平台，好书推荐。除此之外，墙面上还有中英文标语，有中考十大名句，配有语法解析，还有格言、警句，各式各样扑面而来。班内更是充实，最醒目的是值日黑板，明确当天的值日值周班长及格言。还有小组评比专栏，班级公约，工作要点，各学科的培训记录，学习日记，检查反馈，百度百科……

（二）班级部门建设

班级的各个部门是班级的主导管理力量，分工精细，一个班有德育班长、常务班长、团支书、学习部、文体部、纪检部、卫生部、礼仪部等，负责班级的日常管理与班级成员问题的处理，这些部门成员各司其职，严格把关，每周总结工作，并制定下一周工作重点，完全充当了班主任的角色。当然他们也并非绝对意义上的管理者，班级成员也有评价他们的权力，每周都会民主投票评选最佳部门，双方互相制约，促进成长，提高工作积极性。

（三）小组建设及评价

我们班也有班级小组，分为ABC三个层次，学生的合作意识、学习积极性确实有所提高，但C组的同学在纪律、学习方面明显落后，需要重新合理分组，使每个小组实力均衡，都有各个层次的学生都有，让成绩好的学生带动基础较差的学生。

其次，是小组文化建设，由小组成员协商制定组名、组徽、祖训、组规，使小组成员能够形成一个统一的整体，团结协作，互帮互助。

再次，是小组成员要有明确的分工，在完成自己任务的基础上，帮助其他成员检查，完成学习任务。

最后是评价，也是最为重要的一环，这是对学生成绩的肯定和激励，需要制定不同层次成员的评价标准，只有正确、公平、客观的评价才能让学生有成就感，获得学习的乐趣，才能激发他们的学习兴趣。

（四）体验式教育

“深刻的教育来自学生深刻的体验”，学生没有体验，任何说教都是苍白的。昌乐提出培养孩子的最佳途径就是体验的机会，让孩子体验，明白规律，明辨是非，建立，修正自己的人生观，价值观，这才是孩子成功的关键。孩子体验了，成功了获得经验，失败了收获教训。在班里，成立了兴趣小组，并定期开展活动，使孩子有展示自己的平台，获得体验的机会。

二、教学方面

通过与昌乐二中语文老师的交流，不仅学到了很多先进的教学理念，也了解了很多实际可行的方法，可以应用到以后的教学当中。

1、导学案

导学案的编制是在充分研究了大纲基础之上，围绕单元核心，重点知识及能力要求，小组共同商讨并制定具体任务和达成目标要求，完成导学案的编制。为了避免学生不看课本，只看参考书找答案的现象，导学案中的问题都是开放性的，没有依据可循的，充分培养学生思考问题的能力。导学案分课前预习案，课内探究案。课前预习案内容简单，给学生以信心，课内探究案提升难度，分为三个层次：学生已经掌握的，课上不需要再讲；比较模糊的通过课上讨论，展示，点评来掌握；比较困难的问题教师适时点拨。同时，对于ABC学生完成的要求也有所不同，体现评价的合理性。学案在课前下发后，学生根据自己的课本整理，上交后，老师及时批改，掌握学生的学习情况，调整教学目标。学案下发后及时评价，课上学生根据点评及时补充，归纳，课后小组长总结，清理知识点。

2、海量阅读

到了初二，发现学生的知识储备太少了，除了课本几乎是一无所知，也不知道该看些什么，仅有的几本也是校园小说，恐怖故事，阿衰漫画。相比之下，昌乐的学生要充实的多，每周十节的阅读课保证了充裕的阅读时间。展示台上的推荐书目给学生指引了阅读的方向。阅读课分精读、研读和泛读。对于世界名著，采用精读、研读的方式，每节课都规定阅读任务，完成相应的章节，重点分析的任务形象，细节描写。读书后要上交相应的读书笔记，读书心得体会，既扩大了知识面，又锻炼了写作能力。这样的海量阅读，这样氛围熏陶下必将早就学生书卷气的好气质。

3、作文

作文一般分为两课时，第一课时限时写600字作文，下课后抽号决定上交作文，每组同等水平的上交一份。老师在课间批改，找出共同问题，选出较好的篇目2篇作为范文，第二节课展示给学生，让学生以此为参考评改小组作文，每人看两份，看后讨论交流找出优缺点，并找出范文，在课堂上朗读，全班点评。下课后再由每组上交三份作文，老师带回批改。

这次学习，可以说是一次及时的充电，开阔了视野，接受了最新的教育教学理念，在教育教学方面也有了更多的想法。感谢学校给了我这次学习的机会，希望在校长和学校领导的带领下，全面实行这种先进的教育模式，使学生快乐、幸福的学习。使我们的学校取得更好的成绩！

第三篇：昌乐二中学习感悟

华北平原中闪亮的一颗星

 山东省昌乐二中学习有感 2013年12月9日，校纪委刘玉平书记，李超副校长，德育处副主任李顺和我，一行四人，乘坐18个小时的火车，来到了山东省潍坊市昌乐县，到昌乐二中进行参观学习，三天的学习收获颇丰。

昌乐二中是一所民办的私立高中，主校分为初中部和高中部，高中部的三个年级，每个年级有35个班，全校有学生8000多人，一半是来自潍坊的孩子，还有一部分是山东省其他城市的孩子，少数是省外的孩子，这其中80%是农村的孩子，他们的淳朴，他们的热情，他们的视野和能力给留下了很深的印象。三天的时间有很多瞬间值得记忆，先记录如下：

镜头一，写好成长日记，制定“家庭公约”

昌乐二中学生有“三力”建设，即学生“自主学习力、自主管理力、和自主生活力”。在每个孩子刚入校的时候，学校给每个人都发了一本用来记录自己每天成长历程的“成长日记”，每天早上进教室第一件事，把每天的学习目标、学习内容、学习安排详尽规划。每天晚上离开教室前，对每天的计划进行总结，完成的打“”，没有完成的打“”。针对近日的得失。写好成长随笔，做好总结和明日提醒。这样天天落实，就把认真制定计划培养成一种习惯。

初高中的孩子都是正值青春期，难免好动或是有犯错误的时候，在班级管理上，班主任在开学初组织全班同学进行小组的划分。每个班都是分9个组，高中阶段的一切活动或是日常管理都以小

组为单位进行。小组表现的好坏有严格的评价等级，晋级模仿qq晋级或是军衔晋级，表现好的小组各项活动均有优先权，这样学生的热情就非常高，把班级当成家一样爱护。在班级成立之初，小组讨论制定班规，就是“家庭公约”，这里我摘录几条“1．每位同学在6：40之前离开生活区。不在宿舍内吃饭。值日生干好值日，开窗、关灯、关门，整理好内务。

2．提前两分钟进教室，保持安静并准备好学习用品。上课铃响后进入教室者视为迟到，纪检部记录。课堂上坐姿端正，不转笔，每节课保证积极的状态，全身心投入到学习中等 应该做的和不应该做的都明文上墙，之后签字画押，因为学生自己制定的，所以对于这个“家庭公约”学生遵守的就特别好。

镜头二：食堂内高中生站着吃饭

学校一共两个学生食堂，要在早上、中午和晚上容纳8000人就餐，所以空间就显得很紧张。为了节省时间和空间，学生在食堂的就餐位置是固定的，初中生坐着吃饭，高中生站着吃饭。他们吃的不是份饭，是想吃什么菜就在窗口中打什么菜，然后在自己固定的位置站着吃饭，每餐的就餐时间为30分钟，这还包括吃完后自己刷饭盆的时间。冬天的水特别凉，但孩子们每次都把自己的饭盒刷的干干净净，并且几乎没有浪费现象。

镜头三：走进“271高效课堂“

在二中这几天听了很多节课，不管是什么学科，他们的课堂模式都有一个共同点，就是271模式。该课堂模式在一节课的前十分钟，教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表提出本小组预习过程中出现的疑难点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。课堂中段30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑难点和新发现的问题进行点拨、引导、分析、讲解。此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。课堂后段5分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易程度酌情解答，或请学生回答。教师还要评出优胜组。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态。我听得生物课化学课，甚至是音乐课及校本课程的历史课都是这样的模式，即读书自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

镜头四：读书氛围很浓，每年都有“读书节”

走进昌乐二中校园，第一眼看见的就是一个书页形状的雕塑，书页的左面刻着“求是创新，至善唯真”,右面刻着“故事从这里开始”这样的打字。走进教室，每个班级里都有一个名著书架，上面有各类适合高中生阅读的名著，例如《于丹（论语）心得》，《围城》、《雷雨》《毛泽东传》等等。可见，在二中，学生做到了海量阅读。昌乐二中的德育建设中，每年都有四个节，及体育美食节、读书节、文艺节和科技节。在读书节里，班级里的学生以小组为单位，读一本好书之后写读后感，之后进行读后感的评比，学生既增加了知识面，又练习了写作能力。从学生们平时写的成长日记来看，学生写作的词汇是生动的、丰富的而不是生硬的、死板的。现摘录一段高一学生的学生感悟：阅读一本好书，就如同与一个高尚的朋友进行心灵交流，妙不可言，读书让我们学到了知识，有一种从心灵深处的提高，有一种质的改善，对于我们的素质修养有着极大的好处。

在昌乐二中这几天，还有很多让我难忘的瞬间。昌乐二中在新课程改革中走在前列，改变教学观念，改革教学模式，老师的作用不再是以前的传授，而是导演，班主任这个称号在昌乐二中已经改为“首席导师”，每班的9位任课教师都是导师团成员。学生在学习中体会着学习的快乐，主动学习的热情很高涨。借鉴昌乐二中在班级管理上的成功经验，我要将自己的班级管理进行创新。另外，闲暇时间要多读书，给自己的孩子和学生做出榜样。

李金秀

2013-12-18

第四篇：赴山东昌乐二中学习感悟

赴山东昌乐二中学习心得体会

张克银2012、4、11 2012年4月8日至11日，我和李桂、刘法、张冶参加山东昌乐二中举办的“三力”班主任二日实操班学习。收获不小，启发很大，现将我的感悟向各位汇报如下：

感悟一：昌乐二中正对大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。表面看似简单的一句话，内涵却非常深刻。我认为“每一个孩子”就是要求我们做教育的就是要面向全体，不放弃一个学生；“一生”就是要求我们干教育一定要着眼于长远，体现有效教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，从教育的本质看就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。学校给学生留下的东西，让他们终生难忘。

感悟二：大力实施文化治校方略。走进昌乐二中无论哪个教学楼，首先映入眼帘的是他们教室外面的文化墙，呈现的是一个积极向上的班级风貌和集体的凝聚力，每个班级有自己的班名、誓词、班旗、班歌，每个小组也是如此，组名，小组的口号，目标，真正让学生成为班级的主人。每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册„„，真正让学生体会到了家庭式的温暖。赵丰平校长说：“只有当教室里充满家庭式亲情关系的时候，学习才会产生。”这也是他们成功的重要原因之一。物质的发展是学校发展的基础和前提，学校的硬件设施，是学校先进文化的载体；文化发展是关键，学校要致力于一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，这种文化在潜移默化地影响着师生，统领着他们的思想和行为。我们明光三中的每一个班主任在班级管理中，确实深感感班级文化建设的重要性，但我们做的不如人家精细，不如人家深入，不如人家坚定。我相信只要用心去做，想着法子去做，发动学生的潜能，定会构建出属于我们”三中特色”的班级文化。

感悟三：以人为本。昌乐二中破解了高考升学率的秘诀，率先喊出“高考其实就是考人品，高考成绩只是教育的副产品”。教育教学观念立足于人的发展，既包括教师的发展，也包括学生的发展。我认为教育学生三年，要为他们想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么？他们工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献？为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。如果把这个理念坚持下去，它需要我们教育工作者需要具备一定的思想境界。

感悟四：管理决定效率。从2002年5月开始，昌乐二中决定把ISO9000质量管理体系引入到学校管理。它的原理简单地说，就是把学校的服务作为质量标准，每个岗位都制订明确的责任目标细则，每件事的流程都有明确的规定，层层把关，责任到人，每半年对各年级、处室的所处理事务进行一次检查评审，通过反馈，合理的算通过，不合理的要反查，追求相关环节的责任，并及时整改。这个课题已列入教育部“十一五”全国教育规划课题，该校已通过实施这项管理体系。

学生自主管理——给学生自由呼吸的教育。学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“ 高效学习小组”、“ 高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。他们实行全员参与管理，全班轮流管理班级，有学生说假如自己不守纪律，下次就不好管别人。他们也实行千分制竞赛，与学生评等级挂钩。

感悟五：海量阅读——阅读成为必修课。教师们在阅读教学遇到的三大顽症是：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。昌乐二中针对这三大顽症，学校制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程。昌乐二中给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读，而作为领导则必须带头读。根据《山东省昌乐二中阅读课程标准》，初中每周设置10节阅读课，高

一、高二每周设置6节阅读课，高三每周设置4节阅读课，要求初中生每年阅读40本书，高中生每年阅读30本书，提倡海量阅读。年级主任具体管理阅读教学。阅读课程有着具体、详实的要求，多角度对海量阅读进行指导、检查和反馈，学校定期组织或学生自发举办各种活动，通过这些活动促进学生阅读，使阅读课程达到既定目标。阅读让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。

感悟六：课堂成就质量，271高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。我曾这么认为：只要精心备课，精心设计各个教学环节，高容量，高密度地完成一节课，这堂课就是高效的，其实不然。从高效课堂模式里我听到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中„„高效课堂的理念，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师必须自觉地实施是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。高效课堂的终极目标是致力于学生能力的培养，带着知识走向学生不过是授人以鱼，带着学生走向知识，才是授人以渔。提高学生的学习效率，这是素质教育的要求，教师要引导学生掌握科学的学习方法，让学生学会动脑、主动思考，参与知识的获得过程，自己涉取新知识。现在各地都在课改，那么我们面对新课改，如果抱着过去的旧观念不放，那么课改就是新瓶装旧酒。观念要改变，行动要改变；观念改变了，行动才能改变；行动改变了，我们三中命运才能改变。

山东一行，收获颇丰，我会把我自己看到的听到的好的方面有选择的应用在我的班级管理和教学中，让学生能体会学习，做人和生活的乐趣。

第五篇：感悟昌乐二中的“271”高效课堂

感悟昌乐二中的“271”高效课堂

-----赴昌乐二中学习体会

时间：2011年11月15日 天气：晴转多云 地点：昌乐二中

执笔人：启明小学刘美霞

2011年11月14日，在杜郎口中学5天的学习结束之后，永平片区的48位老师又风尘仆仆的赶往昌乐二中观摩学习2天。虽然时间短，可我感受颇深、受益匪浅。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。“高效课堂”一词，已成了中学课堂改革与评价的“热词”。永平片区近几年已有学校开展了高效课堂模式课，通过多次的听课和参加讲座，我们也有了几多收获，几多困惑。因此，此行我是怀着仰慕、困惑的心情学习的。我在昌乐二中的学习感受有以下几点：

一、多彩的校园文化

昌乐二中现代化的教学楼、整洁的校貌、浓郁的传统文化氛围让人顿生和谐之感。班级的外墙上有形式新颖、内容丰富的主题墙报，如“梦想痕迹”、“学海拾贝”、“五彩斑斓”、“艺术长廊”等；每个小组课桌上都有组训牌；教室内外有随处可见的励志标语；校园的宣传橱窗内张贴了多姿多彩的综合实践活动瞬间亮彩的照片；从这里，我们看到了昌乐二中开展了的是素质教育，让学生有“今天我以学校为荣”的自豪感，增强了“明天学校以我为荣”的自信心。

二、认识了“271”高效课堂的内涵

11月14日：我现场观摩了2节课：一节初一的语文课、一节初二数学课，又听了一个关于“271高效课堂模式”的讲座，对“271”高效课堂有了初步认识。

1、认识271导学案。

昌乐二中的导学案通过设置“质疑探究”、“拓展提升”、“我的知识网络图”等栏目，唤醒学生，鼓舞学生，引导学生在课堂上积极参与、深入思考、合作探究、反思总结。它有效地激发了学生们不断翻腾的思想能量，源源不断地为课堂注入新鲜的养分，激起学生求知的欲望，打造出充满激情与挑战的课堂。它规范了学生的学习流程，通过“预习案------探究案------训练案”三个环节引领出一条思维游动路线，使处在高效课堂的每个学生都充满激情的参与课堂，快乐地学习，从而带动整个系统的变化，打造出一个高效率的课堂。

2、“271”高效课堂的内涵 ：

（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识—老师教会。

（2）学生组成方面： 20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生—待优生。

（3）271课堂模式的时间分配及内容安排：

20%（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑 ；70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）—学生自结、巩固、检测。

（4）“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

（5）“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂：学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；学习目标应设计科

学、时间分配合理，切忌模棱两可；板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

（6）“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”：让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

正如他们的校长赵丰平所言-----要让学习变成学生快乐的生活。学生学习的原动力，应该是学习欲望的满足。学习欲望的满足会让学生感到学习是一件非常值得骄傲和自豪的事情，是一件快乐的事情，尤其在经历了生活的艰苦和学习的困难之后，感觉学习是那样美好的一件事。他以愉快的精神状态在追求的过程中学习，在学习的过程中成长。

的确，在2天的学习中我们也看到了昌乐二中孩子们的精神面貌呈现出如校园春花烂漫般的朝气，适合于学生的教学方法，让孩子们找到了快乐。