第一篇：xxx-xxx师徒结对活动记录表-

XXX幼儿园师徒结对活动记录表

培养对象 活动方式 活动内容 XXX 探讨

指导老师 活动地点

XXX 办公室

活动时间 备注

2015.9.15

幼儿园环境的重要性

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是活动详细儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。

情况记录 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于３—６岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝培养对象好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼心得 儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料。

XXX幼儿园师徒结对活动记录表

培养对象 活动方式 活动内容 XXX 探讨

指导老师 活动地点

XXX 办公室

幼儿园膳食管理

活动时间 备注

2015.10.21

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康的身体离不开健康的膳食。3～6岁正是生长发育的快速期，幼儿园应把“膳食管理”作为重点工作，创新策略，细抓落实。

一、制订科学食谱

制订科学合理的一周食谱，保证幼儿成长所需的各类营养素的平活动详细衡，是膳食管理的第一步。情况记录

二、细抓质检，重视食品安全

食品采购和验收是膳食管理中的重要环节，这项工作做不好，不但不能使幼儿吃得科学合理，还有可能引发食品安全事故。

三、切配烹饪是实际操作环节,来不得半点马虎。

我们加强炊事员技能培训，要求他们严格执行清洗消毒等制度，生进熟出一条龙，杜绝食物中毒、肠道感染等安全隐患，尽心尽力烹制新颖美味的菜肴。

科学的膳食与幼儿的健康成长息息相关。健康是本，膳食是根。培养对象幼儿园膳食管理看似常态，实则需要科学的流程、精细的管理以及多心得

方的密切配合。我们应该创新策略，长抓不懈，真正从幼儿的生命健康出发，想方设法让每一个孩子茁壮成长。XXX幼儿园师徒结对活动记录表

培养对象 活动方式 活动内容 XXX 探讨

指导老师 活动地点

XXX 办公室

活动时间 备注

2015.11.5

幼儿园室内消毒要求

1、开窗通风每日至少2次；每次至少10至15份钟。（每天幼儿入园前和离园后开窗，夏季可延长开窗时间。）在外界温度适宜、空气质量良好、保障安全性的条件下，采用持续开窗通风。

2、餐具炊具水杯先用洗涤剂擦洗干净后清水涮洗干净，再煮沸消毒15分钟或蒸汽消毒10分钟。对食具必须先去残渣、清洗后再进行消毒；煮沸消毒时，被煮物品应全部浸在水中；蒸汽消毒时，被蒸物品应疏松放置，水沸后开始计算时间。

3、毛巾类织物先用洗涤剂清洗干净后，置阳光直接照射下暴晒干燥（或者用煮沸消毒15分钟或蒸汽消毒10分钟的办法；或者用消毒液使用浓度为有效氯250至400毫克/升、浸泡消毒20分钟的办法），最后晾晒。（消毒液为次氯酸钠类消毒液如84消毒液，以下使用除特殊活动详细标明外的消毒液均为此类消毒液。）；暴晒时不得相互叠 夹。暴晒时情况记录 间不低于6 个小时；煮沸消毒时，被煮物品应全部浸在水中；蒸汽消毒时，被蒸物品应疏松放置，水沸后开始计算时间；消毒时将 织物全部浸没在消毒液中，消毒后用生活饮用水将残留消毒剂冲干净。

4、抹布先用洗涤剂清洗干净后，用煮沸消毒15分钟或蒸汽消毒10分钟的办法（或者用消毒液使用浓度为有效氯400毫克/升、浸泡消毒20分钟，最后晾晒；煮沸消毒时，抹布 应全部浸在水中；蒸 汽消毒时，抹布应疏松放置，水沸后开始 计算时间；消毒时将抹布全部浸没在消毒液中，消毒后可直接控干或晾干存放；或用生活饮用水将残留消毒剂冲冲净后控干或晾干存放。

5、餐桌、床围栏、门把手、水龙头等物体表面现有抹布清洗干净灰尘，在使用消毒液消毒，消毒液的浓度为有效氯100至250毫克/升、浸泡消毒10至30分钟，最后用清水擦净；可采用表面擦拭、冲洗消毒方式；餐 桌消毒后要用生活用 水将残留消毒剂擦净；、家具等物体表面消毒后可用生活饮用水将残留消毒剂去除。

5、玩具、图书每两周至少通风晾晒一次。使用消毒液消毒，消毒液的浓度为有效氯100至250毫克/升、表面擦拭、浸泡消毒10至30分钟，最后用清水擦净；适用于不能湿式擦拭、清洗的物品。暴晒时不得相互叠夹。暴晒时间不低于6小时；根据污染情况，每周至少消毒一次

孩子的健康是我们的最大心愿，提高他们的生活质量，促进他们培养对象的健康成长是每位幼儿工作者的神圣职责，相信有了科学得力的预防心得 消毒措施，一定能够做好各项防控工作，保护好孩子的身体健康和生命安全！

第二篇：2017师徒结对活动记录表3

师徒结对活动记录表三

培养对象 王 影

指导老师

李德宝

活动时间

2017.10.17 活动方交流探活动地式

活动内容 讨

点

办公室 备注

班主任如何管理好班级？

一、“细心”去做好每一件事情 班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵。作为一个班主任，活动详细情况记录 要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。

三、用“爱心”去关爱每一位学生。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等

四、“有意”放手让班干部管理班级。班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选

出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手。

五、“留意”捕捉每个学生的闪光点。一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。

指导教师活动心 得

作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。

第三篇：师徒结对活动记录（范文模版）

活

动

记

录

活动内容：————————

指导者：————

学习者：———— 活动形式：—————————————— 活动时间：—

活动地点：——————活动过程记载：

:_________ 参加人员

第四篇：师徒结对听课记录

本文听课记录 七年级下册 《音乐巨人贝多芬》由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2010-2-7 8:35:58

1、听交响乐录音《命运》，导出新课

2、模拟情景，学生表演

情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬及其音乐 黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》 评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年 银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》 千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受 评：没有深入交流，流于形式。四人帮组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受

百分百组：用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》

情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬（小品表演）

评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心世界。演员很好！

情景三：各大报社争相报道贝多芬 鹤立鸡群报：《我看贝多芬》 n 不愿意跟别人接触 n 不爱干净 n 不耐烦

清风日报：《多愁善感的贝多芬》 黑色地带报：《自强不息的贝多芬》 百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》 终点在望报社总编：《意志与理想》 梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》 n 执著 n 热爱音乐 n 伟大、坚强 n 奉献

头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》 千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》

3、小组讨论：通过这次活动收获到什么？

4、师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处？ 评析：

这是一节非常成功的综合性学习示范课。

《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的形式，让学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。

学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成课件，在班上展示，组与组之间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过程。

整个课堂设计很巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。学生表演欲很强，和积极参与课堂。

再到情景三扣问贝多芬的心灵，三个情景逐步推进，层层深入，学生在情境中体会贝多芬的心灵世界。

第五篇：幼儿园 师徒结对记录

勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录

指导教师＿＿＿＿

勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录

指导教师＿＿＿＿

勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录

指导教师＿＿＿＿

指导教师＿＿＿＿

指导教师＿＿＿＿

指导教师＿＿＿＿