第一篇：计算机打字教学教学反思1

计算机打字教学教学反思

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用老师演示，鼓励学生，自觉学习为主，运用有意思的软件激发学生的学习兴趣。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

在教学过程中也存在不足之处，学生们对计算机的兴趣颇高，因为他们想自己去玩，去探索，去放松，而对教师讲解理论知识却不感兴趣，而我在教学过程中的提问不多，以后争取多多提高学生的学习理论的学习兴趣，让学生真正喜欢学习计算机这门课程。

第二篇：计算机教学反思

计算机教学反思

篇一：计算机>教学反思

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。比如，在讲到“免费电子邮箱”的申请这一节的时候。我们要求学生在网站上申请一个免费的电子邮箱。但是事实上有些同学老早已经会用电子邮件了，而有些同学甚至连什么是电子邮箱都不知道。这就要求我们在教学设计时，一定要考虑到学生水平的参差不齐。为此，我们可以让做的快的同学先用申请好的E—MAIL设置Outlook的帐号。另外，还要尽量多留一些时间给学生练习。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。上课前，要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

篇二：计算机教学反思

社会对计算机基本技能掌握者的需求量越来越大，而职高正是培养这方面人才的摇篮。其中对于毕业班的学生来说更是意义深重。他们报考高职，目的就是想到高校再去继续深造以提高其技能以便学有所用。回顾这一年毕业班的计算机教育经历，现结合本人的一些体会点滴，归纳反思如下：

一、科学指导学生调整心态

作为职高学生由于基础较差，对事物的理解较浅。在学习中容易形成两个极端：一是在学习简单内容时就认为计算机非常简单，认为不用花太多心思就能学懂而最终不能达到目的；二是在遇到稍微难学或难懂的知识时就立即松懈，认为计算机非常难。有的可以克服，而有的同学则会放弃，因而在学习中形成自身障碍。在学习考核中理解透了的同学就认为计算机非常简单，有的甚至有些自负。而有的同学由于考核成绩不够理想就认为计算机专业非常的难，就显得严重的信心不足。

由此在教学中教师应首先讲明计算机专业的特点。这就要求学生最好先给自己定个位，要达到一个什么样的目的。再朝着目标去学习。例如：对信心不足的同学讲：我既然报考了高职，就一定要朝着这个目标去努力，另外也可想象一下既然其他同学能学好它，那就说明我们这个水平是能学好的。对比较自信的同学也要多敲警钟，分清事实。就计算机这专业来说既能考得简单也能考得复杂。因此学生心态尤为重要。

二、充分发挥教师与学生‘教’与‘学’的主体作用

教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的‘教’，又要考虑到学生参与的‘学’。而且‘教’与‘学’的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。“实践出真知”，站在一定的理论高度和在理论科学的指导下，我们认真去实践，成功将在不远处。

例如，在Ｃ语言中讲到求两数的和时，一是从理论上给他们分析解决此题的方法，二是上机实验得出正确结果说服同学。而且在此基础上举一反三，让学生再此题的基础上编写求两数积、两数商、两数差的程序。这样学生既容易理解又能灵活应用而且积极主动的解决问题。

在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。

三、培养学生的创新精神

作为学生对于学习的目的性以及实用性并不太清楚，这就需要教师的正确引导以帮助学生在学习中明确目标，培养创新能力。

在学习中，可以开展多种多样的竞赛活动，让尽量多的学生参与进来。竞赛一般是先给出题目及要求，由学生精心准备。在准备的过程中一定会遇到或多或少的不同的问题，因此学生将会想方设法，采取不同的四、正确引导家长积极配合对于学生的教育成功既有老师的一份更有家长的一份贡献。作为职高毕业班的学生，本身玩性较大，而且自我控制能力较差，可塑性强。在学校有老师的督促可以顺利完成，但回到家后则需要家长的配合。一是需要家长在学习条件上的物质提供；二是思想上正确认清自己孩子实际状况，既不能过高要求也不能轻易否定孩子的一切；三是要多与学校沟通，针对新情况不断调整策略。

篇三：计算机教学反思

我是一个新参加工作的计算机教师。

我记得伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是教育教学过程中提高教学质量的最有效途径之一。”学生爱上计算机课，但是这种爱好往往表现在学生喜欢玩游戏，看Flash动画等等。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地去学习。因此，我们在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率、学以致用的目的。我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

一、通过游戏激发学生的学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们的兴趣。把计算机新课的内容融于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如四年级的学生学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但觉得学的很累，而且很不愿学，更不能强迫他们练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字2003》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。于是就有同学提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习，指法要领，学生学得就非常认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩金山打字游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学，爱学

既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，我利用网络教室软件，每个学生只需看自己眼前的电脑即可欣赏老师的精彩演示，这样既可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我在课前精心制做的PowerPoint幻灯片等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

第三篇：计算机教学反思

浅谈计算机专业教学心得

作为一名计算机专业教师，至毕业后一直在我校从事计算机教学工作。在工作的这10年当中，我深深感受到社会对教师这职业的要求越来越高了。如何才能更好地胜任计算机教学，现将自己的几点感触总结如下：

一、学生难管理

当今的学生处在一个信息化的社会中，接触的东西多，而学生的思维还处在一个多变的时期，容易受外界环境的影响，分不清什么是好的，什么是坏的。我们学校的学生大多是在学习过程中受挫折的学生，学习方面有障碍，而这些学生由于学习学不进去，就会把精力用到其它地方，所以我们的学生更加的迷恋网络游戏，言情小说，行为习惯不好，可以说无论是生活习惯还是学习习惯都不是太好，而学校是学习技能和培养习惯的地方。所以我认为对于我们职业学校来说，培养学生的习惯是我们的首要任务。学生的习惯养成了，我们的管理、教学工作也就好做了。那么怎样才能管理好学生，我认为应该做好以下几方面的工作：

二、了解学生、相信学生

相信学生，相信我们的每一个学生内心深处都有成为好学生的愿望，他们比普通学生更希望理解和宽容。了解学生的家庭情况，兴趣爱好，这样便于以后在活动更好地发挥学生的特长。如果学生犯错误，我了解学生的情况，在谈话的时候会有更多的话题，能更好地去沟通。

当学生犯错的时候，我一定要耐心地去了解情况，听学生的解释，不 要只是一味地去训斥，而要去本着为学生着想的目的去帮助学生。课下多和学生谈话、沟通了解学生的思想动态，这样才能更好地去管理学生。

三、如何上好课

从教十多年来，感觉课越来越不好上，学生对所学的东西不感兴趣。过了那股新鲜劲，学习热情就没了。所以有时上课，就是给那么几个人讲，所以老师也很郁闷。为什么会出现这样的状况，我认为有以下几方面的原因：

1、课程问题

我们开设的课程没有真正和社会接轨，学生走向社会并不能很好地胜任某一方面的工作，学生看不到自己的未来所以学习地动力就不大。所以，我认为学校开设课程还是紧密联系社会实际，真正让职业中学成为为社会培养初级人才的摇篮。如果学生学好了，出去能很好地就业，这样我们的学生才会更加努力地学知识、练技能。我认为计算机专业高一可以开一些基础性的课程，如打字、办公软件的使用。高二分方向开设课程：网络、平面设计。不能所有学生学同样的课程，什么也学不精，技能也得不到很好的提高。

2、教学方法

“什么样的教学方法更适合我们的学生”是我经常思考的问题，也是值得我们所有教师去思考地问题。我们计算机课大部分时间是在

机房上课，怎样才能既让学生学好理论知识又能练好技能，我们的专业课老师可以找一种适合自己专业的教学方法。

有的学生不会学习，不知该怎么样去不习，这是我们需要我们做教师的去帮助学生去解决的问题。根据学生的实际，选择一种适合他们个体的学习方法，让学生自主学习。

教师自己想要上好课，一定要时刻为自己充电。学习自己专业的相关知识，学习先进的教育教学理论，了解专业发展动态。备好课、上好课，要对自己所上的课做好反思、总结，在思考中前进，更好地进行后面地教学工作。

我认为我们职业学校更应该丰富学生的校园生活，不能像普通高中一样，一味地要求学生去学习。我们应该多搞一些主题活动，让学生真正把自己的特长发挥出来，让我们的学生体会到生活的快乐。

第四篇：《计算机应用基础》1教学反思

《计算机应用基础》教学反思

郑 龙 勤

《计算机应用基础》是学生接触计算机知道、掌握操作技能的第一步，它对普及学生的计算机基础基础知识和计算机操作能力起到非常关键的作用，但在现实中却是最容易被忽视的一门重要的公共课程。而在电大，由于学生差异比较大，所以在教学上应该有相应的对策和方法。

一、教学难点与缺点

1、学生计算机水平参差不齐，有些学生经常使用电脑，而另一些学生则平日根本不摸电脑。

2、由于电大学生的年龄跨度比较大，年轻学生接受能力比较强.3、教材内容繁多，虽然本课程是公共基础课，只是讲计算机基础内容，但其考核内容却是覆盖面广，难度大，远离日常使用范围。

二、解决教学难题

1、合理的安排教学

《计算机应用基础》是一门操作性强的学科，它的教学主要特点在于其操作性和实践性。如果按传统方法授课，学生也能听懂和正确操作，但把各种操作整合在一套题中，学生们还是觉得做起来比较吃力。所以一个合理的教学设计非常重要。我主要采取案例教学法，让学生先看到题，再针对题中的教学环节展开讲解知识点。

第一是要选择正确的教学模式。

第二是要明确教学目的和教学目标。对于每节课，都要有一个明确的教学目标，要使学生通过这一节的学习能够掌握某一个知道点或者具体的操作，这样教学才有一个明确的方向。

第三是要进行合理的任务设计。每一堂课都要设计具体的教学任务，既要有简单的操作以便基础差的学生能够全面掌握，找到自信和学习的动力，又要有适当难度的题目，以便基础好的学生能够有进一步的提高。

第四是采用多样化的教学方式。教学方式应该是多样化的，针对不同的知识点，如果一个教师，一个学期下来都是演示、操作和总结，那样的教学是枯燥乏味的，会让学生产生失去兴趣和动力，我有的时候让学生先做操作，然后针对大家在操作过程中出现的问题再做讲解。

2、给学生营造一个良好的学习环境

学习环境除了学校必须保证的运行良好的计算机外，还要有良好的人文环境。每个班中都会有基础好的和不好的学生，需要辅导的学生如果只靠教师一个人来一个一个地教，忙不过来不说，课堂的时间根本不允许，直接的结果就是会使一部分学生的问题得不到很好解决，所以在第一堂课上就给学生们按基础强和弱搭配起来分组，让基础好的学生辅导那些基础差的学生，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，又让他们分析、解决问题的能力得到提高，可以说是一举两得。同时，学生在互相辅导学习过程中增进了友情，也让他们体验到合作 的好处和重要性，从而创造出合作学习的和谐氛围。

3、采用多媒体与网络相结合教学

现在的教材通常都配有多媒体光盘，这对于基础差的活到特别有用，能对每一道题的操作部分给出评分，并对指出操作有错误的地方，对于学生来说可以作为课前课后的练习，非常有帮助，学生反映效果非常好。

4、提高教师的自身休养

作为一名教师要保持一个良好的心态，要不断学习专业相关知识和教育教学理论，不断提高自身素质和教学水平，要懂得关心和爱护每一位学生，一句句鼓励的话语就是一个学生不断进步的源泉。

第五篇：我的计算机教学反思1

教学反思

若询问10名学生：“你喜欢上计算机课吗？”至少9名学生回答：“喜欢!”，学生的回答不完全是来自对计算机课的感受，而是从社会各个方面、各个领域接触计算机后，对计算机新奇而独特的优越性的喜爱。因此，无论学生的计算机功底有多么层次不齐，都不能纵容随心所欲，而要有计算机基础知识和基本技能的要求，实施任务驱动。

我目前的计算机上课分为理论与上机实践两个部分。

一、在理论教学中我充分利用计算机的特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。在教学中根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和Backspace键他们有什么特征？”让学生分组讨论。通过讨论让学生明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，注意与DEL键的区别，这两上键的作用都是删除，而Backspace键是擦除光标前面的字符，DEL键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给学生留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习了新知识。

二、我上实践课时，首先给学生演示成品，然后边演示边讲授做成品的步骤，过程中涉及了需要学生掌握的知识点。让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，我会加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。在一节课的45分钟里，仅用15分钟讲授和演示，剩下的时间都给学生上机练习，教师来辅导答疑。每一节课都要求学生学会几个技巧，完成一个阶段内容，也就是一个成品或半成品，学生在操作中遇到问题，教师答疑病提醒全体注意。这样，每节课的教学目标，任务清楚，循序渐进，学生操作及时，学有所得。

这是我在平时的教学中所得到一点体会，也就是说要上好这门课，我们要在平常的教学过程中，放平心态，处处留心，时时在意，多多思考，勤于实践，采用一些学生易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让学生能在轻松的氛围中不自知的学到一些知识，从而慢慢地提高了他们对计算机的驾驭能力，为他们今后的学习与发展打下坚实的基础。