第一篇：语文S版五年级下册冬不拉教案

《冬不拉》教案

教学目标：

1．知识与能力目标：“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

2．过程与方法目标：引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文第15.16自然段。

3．情感、态度与价值观目标：激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。教学重点：

1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

教学目标： 1．知识与能力目标：读通课文，学习并掌握“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字。

2．过程与方法目标：合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。理解文章层次，了解课文内容。能有感情地朗读课文。

3．情感、态度与价值观目标：初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。教学重点：

教学重点：

1、了解课文大意

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点：初步感悟故事主人公的人物形象。教学过程：

一、谈话导入：

1.板书课题，以“冬不拉”谈话导入。

提问：通过预习，你们知道“冬不拉”指的是什么吗？

二、初读课文，理清顺序。

以自读、赛读、指名读等方式读课文。

1.想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？（①瞎熊伤害人畜②王子除害牺牲③琴声讲述故事。根据事情的发展顺序（起因——经过——结果））

2.试给课文分成段，并概括出课文的主要内容。课文可分为三段： 第一段：（①）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。第二段：（②——⑩）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。第三段：（11——17）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。

主要内容：课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。

3.初步感悟故事主人公的人物形象。

三、精读课文第一段。1.了解哈萨克族。2.体会瞎熊的凶残。

“身躯庞大性情凶恶的瞎熊”，“伤害人和牲畜”，“不得安宁”。3.讲解多音字“没”。

四、拓展。

结合“301”昆明杀人事件与老师介绍的新疆，讨论如何正确对待少数民族，尤其是新疆人。

五、布置作业：

1）有感情地朗读课文。

2）积累成语。

六、板书设计：

起因 瞎熊伤害人畜

冬不拉 经过 王子除害牺牲

结果 琴声讲述故事

第二课时

教学目标：

1．知识与能力目标：通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

2．过程与方法目标：引导学生了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过，明白课文的主主题思想。指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。3．情感、态度与价值观目标：体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的人物形象，体会课文所表达的思想感情。教学重点：

教学重点：了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过，结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

教学难点：体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的人物形象，体会课文所表达的思想感情。教学过程：

一、回顾导入 谈话：同学们，谁来给老师讲讲课文内容是什么？

通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟情感

l．冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。

①学生找出瞎熊特点的词语，交流：

庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。

②“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。）③为什么国王“说什么都不答应”。（体会父母对子女的爱）2.王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马„„中隐藏起来。提问：这里体现王子是个什么样的人？

3.它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走„„猛砸。提问：这里体现了瞎熊的什么特性？

4.学习第七段。

（1）学习多音字“颈”。

（2）结合课文插图，体会王子的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。（3）指导学生有感情地读。5.讲解“匕”的笔顺。

6.结合上下文理解“坐卧不宁”的意思和它体现的感情。

7.体会为什么人们将瞎熊“剁成肉酱”？体现了人们怎样的情感？

三、想象场面，感悟琴声

1．人们是如何把这个坏消息告诉国王呢?

（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）

2．“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？想出什么办法？（指导学生联系上文理解词义：王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来，整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不知于是他过于悲痛呢？）

3.指名读16与7自然段，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

4．结合课文内容，说说16段中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（教师板书）再次体会王子的英勇。

（1）琴声雄浑季激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。（2）琴声低回婉转描述的是伪装被熊瞎识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。

（3）琴声音韵铿锵描述的是王子和熊瞎进行激烈的搏斗。

（4）琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，熊瞎被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。

5．讲解“视死如归”，“如泣如诉”等词语。6.带着想象，配乐朗读16自然段。

7．讲解16段中排比句的用法，有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）8.配乐背诵（自由读、背）

9.国王为什么“泪如雨下”？他罚了阿肯吗？ 体会国王的悲痛与善良。

四、总结全文，有感情地朗读

小结：

同学们，冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名．叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。

五、拓展：

1、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

2、本文写作手法：民间故事的一般模式（相传„„从此„„）

3、结合当今社会，谈谈现在能不能杀死黑熊？

六、板书设计

冬不拉

琴声

故事

低回婉转 王子与瞎熊搏斗 音韵铿锵 如泣如诉

七、布置作业

1、背诵课文15、16自然段。

2、完成课后练习。

3、在日记中写写你的读后感。（可以写对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

瞎熊被杀王子牺牲 安葬王子

第二篇：S版五年级语文下册冬不拉教案

S版五年级语文下册冬不拉教案

冬不拉

教学目标、帮助学生认识6个生字，会写1个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、指导学生有感情地朗读文，背诵第1、16自然段。

3、引导学生了解文的主要内容，体会文所表达的思想感情。

3、学习××××××××××。

教学重点

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合文内容找出来并说一说。

教具准备

生字卡片。

导

学

过

程

二次备

预习题纲、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传说

2、朗读文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。③有感情地朗读文。读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。

第一时

一、读题，导入新

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想（íníng）

骏马（ùnzùn）

依恋

匕首

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）

自（）（）勇

如（）如（）

（）（）不安

（）死如（）

（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清顺序，了解结构、速读文，想一想先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业、写生字，抄写词语，积累本书中的成语。

2、读后思考题，再次带着问题读书。

第二时

一、导入新

谈话：同学们，请齐读题，初步了解文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节我们要细读文，看一看这种乐器得名的由来。

二、抓住重点，朗读理解，体会情感。

、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清层次，先写什么又写什么。

三、想象画面，朗读文，体会情感。、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

0、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

四、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

五、总结全文，归纳板书，提高升华、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业，巩固练习

、继续背诵文1、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

第三篇：五年级下册语文s版教案（teniu推荐）

五年级下册语文s版教案

说起语文，我们不觉提起了那“春眠不觉晓”的怡人，“死亦为鬼雄”的豪情壮志，与语文的情谊，虽有千年之久，但却也是一幅幅短暂的瞬间！以下是五年级下册语文s版教案,欢迎阅读。

教学目标：

1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。课时安排：二课时 教学过程：

第 1 页 / 共 5 页 第一课时

一、导入

1.出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)2.介绍范仲淹

(1)读读这段话，了解了什么?(2)对范仲淹你们还有哪些了解?

二、自主读书

(一)读课文，读正确流利(学生自由读)(二)同组互读，检查读书情况

(三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?

三、检查预习情况 1.听写词语

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出 2.用上以上听写的词语，试着说说的主要内容。3.联系文章内容解词 出示划粥割齑

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业 1.读课文

2.找有关范仲淹的故事 第二课时

第 2 页 / 共 5 页

一、导入 出示：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。1.读懂了什么? 2.从这句话中看出作者什么? 3.读了这句话有什么问题? 生：(1)为什么这么说?(2)他是怎样先天下之忧而忧的?(3)他做了什么?

二、初读课文

(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)(二)试着用简练的语言概括事件。1.只身苦学 2.划粥割齑 3.闭门不出 4.谢绝佳肴

三、深入读书

(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)(二)讨论交流，感悟理解。出示：

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

第 3 页 / 共 5 页 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。(1)对比读读懂了什么?(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗? 生：从累了 生：从划粥割齑 生：从五年未解衣

(3)课文读到这儿，你有什么疑问吗? 生：为什么他要这样刻苦学习。(4)再次深入读书寻找答案 2.出示：

他()说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

(1)读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。(2)练习有感情地读这句话。

(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?(4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。

四、总结全文

读了这篇文章，你有什么感受?

五、积累词语

1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2.听写练习。

第 4 页 / 共 5 页 板书设计：

16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑

第 5 页 / 共 5 页

第四篇：S版五年级下册语文复习教案

S版语文五年级下册复习教案

一、复习目标：

1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、复习掌握本册的生字新词，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，学会各种句型的转换。

7、复习巩固用修改符号修改病句。

8、熟读本册课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

二、教学重难点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。

五、教学过程：

一、汉语拼音、生字

复习内容：本学期的生字新词。

复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

复习过程：

一、复习汉语拼音。

1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母

b-q

h-n

i-j

f-t

p-q2、复习声母、韵母、整体认读。

3、复习音节标调

（1）出示音节xiang详

jiu纠

shui睡

（2）问以上的音节怎样标调？

（3）请同学到黑板上标。

（4）检查订正。

（5）总结标调方法。

出示：有a不放过，无a找o

e,i、u并列标在后。

4、j,q,x与ü

相拼的规律

j

q

x

与ü

相拼，ü

上两点省略不写。

例:

jūn　　　quān　　　　　　xǔ　　　　jué

二、复习生字。

1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

3、复习识记生字的方法有哪些？

4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

三、区别同音字。

1、出示例题。

尊（）

候（）

僵（）

遵（）

喉（）

疆（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

四、区别形近字。

1、出示例题。

暇（）

恋（）

绵（）

泰（）

瑕（）

峦（）

锦（）

秦（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。

5、师生总结：区别形近字的方法

五、掌握多音字的读法。

1、出示例题。

mēn（）

chèn（）

fénɡ（）

闷

称

缝

mèn（）

chēnɡ（）

fènɡ（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

5、师生总结：区别多音字读音的方法。

6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

六、随堂练习。

1、写出26个字母的大小写。

2、写出声母、韵母、整体认读。

3、看拼音写词语-

línɡ

lì

fēn

fù

pī

zhān

jí

dù

qiáo

cuì

xiào

lǜ

lún

dūn

（）（）（）（）（）（）（）

juān

zènɡ

jiā

yáo

dǎi

tú

kānɡ

kǎi

sī

huǐ

wǎn

zhuǎn

（）（）

（）（）（）（）

bànɡ

wǎn

qīnɡ

chè

bāo

fu

dú

shé

dā

jiù

jiǎo

huá

（）

（）（）（）（）（）

jùn

mǎ

yǐn

bì

bǐ

shǒu

shǎnɡ

cì

ān

zànɡ

yuè

qì

（）（）（）（）（）（）

qī

liánɡ

yī

liàn

tóu

pà

zǎi

shā

shān

zhài

jiǎo

jiàn

（）（）（）（）

（）

（）

shuāi

jiāo

huánɡ

chónɡ

xiā

xiónɡ

lā

sà

tǒnɡ

pò

（）（）（）（）

（）

duò

ròu

wū

zéi

kǒu

ɡān

shé

zào

yì

chóu

mò

zhǎn

（）（）（）

（）

zhuā

yǎnɡ

ɡǎo

zhǐ

rèn

pínɡ

zāo

yānɡ

niǎo

cháo

（）（）（）（）（）

cōnɡ

lónɡ

yù

fā

chǒu

jiàn

fán

zhí

chú

niǎo

（）（）（）（）（）

xìn

lài

hāi’óu

tuì

shǎi

bǐnɡ

ɡān

yì

yánɡ

dùn

cuò

（）（）（）（）

（）

4、形近字组词:

扯（）址（）莹（）萤（）嗓（）燥（）噪（）

瞪（）澄（）颈（）劲（）沾（）站（）扑（）仆（）朴（）宵（）霄（）屑（）妖（）矫（）娇（）宠（）笼（）宠（）剖（）部（）汤（）荡（）彬（）杉（）添（）舔（）稻（）蹈（）率（）摔（）尊（）遵（）蹲（）奥（）懊（）

5、多音字组词:

sì

（）

juǎn（）

zhuǎn（）

jū（）

yìn

（）

似

卷

转

据

饮

shì（）

juàn（）

zhuà

（）

jù（）

yǐn

（）

chóng（）

huá（）

bó（）

bǎ

（）

mēn

（）

重

华

泊

把

闷

zhòng（）

huà（）

pō（）

bà

（）

mèn

（）

xiāo（）

nán

（）

zhā

（）

xū

（）

zhē

（）

削

难

扎

吁

折

xuē

（）

nàn（）

zhá

（）

yù

（）

shé

（）

sǎo

（）

qiāo

（）

mó

（）

hái

（）

扫

悄

模

还

sào

（）

qiǎo

（）

mú

（）

huán

（）

/níng

（）

tán（）

shuài（）

guān

（）

拧-

nǐng

（）

弹

率

冠

＼nìng

（）

dàn（）

lǜ

（）

guàn

（）

quān

（）

sāi

（）

yīn（）

pū

（）

圈

塞

sè

（）

应

铺

juàn

（）

sài

（）

yìng

（）

pù

（）

二、词语

复习内容：成语与四字词语。

复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。

复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。

复习过程：

一、趣味词语导入。

词语接龙游戏。

二、复习四字词语。

1、师出示：白雪——雪白，故事——事故

水平如镜

绿油油

高高兴兴

闷闷不乐

自言自语

火红火红

2、齐读，边读边想，发现什么？

3、学生汇报发现。

4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？

5、说出像他们一样结构的词语，师板书。

6、学生练习。

7、展示，评讲。

三、复习成语。

1、成语故事“手不释卷”引入。

2、学生互说积累的成语。

3、我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢？

4、学生汇报回答。

5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。

6、把成语归类。

7、相机板书。

含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽

含有数字的成语，例：一清二楚

含有反义词的成语，例：南辕北辙

含有近义词的成语，例：左顾右盼

写景的成语，例：连绵起伏

写人的成语，例：全神贯注

写有恒心的成语，例：持之以恒

与战争有关的成语，例：草木皆兵

8、比赛说出这些类别的成语若干个。

9、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学

10、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。

四、正确区分成语与四字词语。

1、怎样区分成语与四字词语呢？

2、生回答。

3、师总结。

五、练习

1、词语积累

惊（）失（）

欢天（）（）

残（）碎（）

（）（）有礼

忠心（）（）

（）苦（）高

不（）（）主

（）（）大醉

风尘（）（）

（）（）在乎

（）（）非凡

（）头（）气

衣衫（）（）（）（）苦脸（）不相（）

活（）乱（）

自（）自（）

（）不（）风

东（）西（）

目不（）（）

斗（）星（）

（）花（）草

（）食（）日

（）肝（）胆

（）体（）伤

应接（）（）

（）不可言

（）（）不见

（）心大意

（）有所（）

（）有（）无

（）高（）下

（）动人心（）丝不（）七（）八（）

（）山（）野

飘飘（）（）

推推（）（）

（）（）绝壁

2、写出描写英雄气概和革命精神的成语：

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3、照样子，写词语

风尘仆仆（ABCC）

彬彬有礼（AABC）

人山人海

(ABAC)

亮晶晶（ABB）

风风火火（AABB）

千山万水（带数字）

鸟兽虫鱼：（并列式）

黑白相间：（带反义词）

4、写出表示下面意思的词语

看：

说：

想：

听：

三、句子

复习内容：复习各种类型的句子,修改病句、造句、修辞手法、名言警句。

复习目标：

1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句，了解句子中使用的修辞手法、掌握名言警句。

2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：复习句式的改写,练习修改病句，修辞手法的判断。

复习难点：掌握各种类型句子的改写方法。

复习过程：

第一课时

一、揭示复习内容。

二、复习各种类型的句子。

指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

三、练习

1、改写句子：

（1）小明完成了作业。

把字句：

被字句：

反问句：

（2）这没什么可怀疑的了。

反问句：

（3）你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的句子：

2、扩写句子：

①（）沙滩上有（）的贝壳。

②（）公园里有（）花。

③（）同学们（）玩游戏。

3、造句：

不约而同

像……像……(造比喻句)

自豪

灿烂

四、小结：

通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

五、随堂练习：

（一）、改变说法不改变句意：

（1）一天，我一不小心扯坏了小红新买的衣服。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

（2）深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。

缩句：__________________________________________

（3）孩子们看书。（至少扩三处）

扩句：________________________________________________

（4）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

改成陈述句：__________________________________________

（5）我们不能同情像狼一样的恶人。

改成反问句：_______________________________________

（6）张先生已等候在门口。

改变词序，但意思不变：______________________________

（7）因为时间是宝贵的，所以我们要加倍地珍惜它。

改成果在前，因在后的句子：__________________________________

（8）瓦尼亚结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”

改成不用引号的句子：_____________________________________

（9）对岸出现了无数火把。

改成比喻句：______________________________________________

（10）鸟儿飞翔。

改成拟人句：______________________________________________

（11）、我的自行车坏了，我只好走路去上学。

双重否定句：

（二）、扩句

1.红旗飘动。

2.太阳升起。

3.风吹落了树叶。

（三）、缩句

1.鹅毛般的大雪从空中慢慢飘落下来。

2.半边悬空的巨石在风中遥遥晃晃。

3.一艘环球世界的帆船正往回航行。

第二课时

复习内容：复习修改病句。

复习目标：

1、了解修改病句的步骤。

2、知道病句的一些类型。

3、正确判断病因。

4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

复习过程：

一、教师讲故事引入：

有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。

常见的病句类型有：

①误用错别

②用词不当

③词序颠倒

④前后矛盾

⑤成分残缺

⑥答配不当

⑦误用标点

⑧分类不当

⑨重复啰嗦

⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

1、练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

五、总结复习内容、方法。

六、练习、巩固。

（1）我买了柿子、葡萄、桃子、苹果和许多水果。

（2）凛冽的寒风几乎把我的手全冻僵了。

（3）王静和李宁是好朋友，每天都去约他上学。

（4）老师的脸上铺满了皱纹。

（5）同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

（6）除夕的夜晚，明月如盘，群星闪烁。

（7）这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒来的。

（8）解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。

（9）今天，我们全校师生观看了历史博物馆。

（10）不管谁无故缺席，就会受到批评。

（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和无穷力量。

（12）我们一定要改掉不必要的缺点。

（13）我们中国的人口素质普遍增加了。

（14）斯帕拉捷是我国著名的科学家。

（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黄。

（16）春天来了，桃花、杏花、菊花竞相开放。

（17）我们要正确运用和理解所学过的成语。

（18）今天，妈妈带回了两个爷爷买的西瓜。

（19）他诚实地接受了大家的批评。

（20）老师对同学们提出的问题一一作了美满的回答。

第三课时

复习内容：巩固复习比喻、拟人等修辞手法，复习学过的名言警句。

复习目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

复习重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。

复习过程：

一、谈话导入：

1、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？

2、指名说，教师板书。

二、知识点拨

1、这些修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。

⑴　比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。如：太阳像个红球，慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。因而这是一个比喻句。

在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。

有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。例如：老师是辛勤的园丁。“老师”和“园丁”是不同的事物，它们之间有相似之处，老师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤”。把老师比作了园丁。因此这是一个比喻句。

所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。

⑵　夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。

又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。

⑶　拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。

⑷　排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。

如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（５）、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。先提出问题：“人的聪明才智是天生的吗？”再回答问题：“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。

（６）、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。这样一改，意思一样，但前一句，强调了劳动的重要性。

2、区别设问与反问：

设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。

三、随堂练习。

（一）下面句子用了什么修辞方法

1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

3.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

4.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

5.骆驼是沙漠之舟。（）

6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

7.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）

8.生物真是人类的好老师啊！（）

9.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

10.你难道要违背人类的真理吗？（）

11.桂子花开，十里飘香。（）

（二）、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

________________________________________________

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_______________（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）________________________________

9、高粱成熟了。（改为拟人句）__________________________________

（三）名言警句。

1、关于诚信的格言

（1）（）一样。

（2）信用（），也是（）。

（3）失足，（）；失信，（）。

（4）闪光的东西，（）；（），（）。

2、关于读书的格言：

3、关于珍惜时间的：

四、阅读

复习内容：阅读部分。

复习目标：

1、进一步掌握分段的方法及归纳段意。复习概括文章主要内容的方法,学会概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用的内容，增加学生好词好句的积累量。进一步体会祖国语言文化的精妙，体会阅读乐趣。

3、培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。

4、激发学生学习的兴趣。

复习重点：

1、掌握分段的方法及归纳段意。概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用中的内容，增加学生好词好句的积累量。

复习难点：

1、指导学生分段，概括段意。概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及日积月累的内容。

复习过程：

一、复习几种常见的分段方法。

1、按事情发展的顺序。

2、按时间的推移。

3、按地点的转移。

4、按材料的不同性质。

5、围绕故事的主要事件划分。

二、找出本册的课文举例说明。

三、找一篇课外阅读文章练习分段。

1、学生自由读，讨论如何分段。

2、指名分段，师生共评。

3、讨论说说给文章分段应注意什么问题？

4、小组交流后指名说。

5、教师小结分段的方法及要注意的问题。

四、复习归纳段意的方法。

1、找中心句或重点句。

2、找过渡句。

3、用自己的话概括。

4、串字连词。

五、找一篇文章进行练习。

六、概括文章主要内容的方法。

1、学生讨论

本学期学过的概括文章主要内容的方法。

2、总结：段意连接法。

3、找文章进行练习。

七、复习要背诵的课文和积累运用中的内容。

1、复习要求背诵的课文、日积月累的内容

2、学生同桌互相检查，一人读一部分。

3、老师抽查，背诵情况。

八、小结：

“阅读”重点在于“读”，我们在给短文分段，概括段意时，应该把短文多读几遍，在理解短文内容的基础上进行分段和概括段意。把各段段意连接起来概括出文章主要内容。

九、随堂练习：

（一）课内阅读

Ⅰ、课文原文填空。

（1）.《冬不拉》：琴声一开始（），如同（），要上战场；一会儿（），像是在（），战斗（）；一会儿（），好像宣告（）；一会儿又（），好像在诉说一个（）和人们对英雄的（）和（）……

（2）.《猫》：它要是高兴，能比谁都（）：用身子（）你的腿，把脖儿伸出来（），或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上（）。它还会（）地叫唤，（），（），（）。

（3）.《珍珠鸟》：有一天，我伏案写作时，它居然（）。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟（），（）盖住眸子，小红脚刚好被（）盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，（）!还（），难道在做梦?我笔尖一动，（）下一时的感受：（），往往创造出（）。

（4）.《老人与海鸥》：海鸥们（），（）老人遗像前的空中，像是前来（）。照片上的老人默默地注视着周围（）的海鸥们，注视着与他（）的“儿女”们……过了一会儿，海鸥（），竟在老人遗像前后（）。它们（），像是为老人守灵的（）。

（5）.《范仲淹的故事》：范仲淹是北宋初年杰出的（）、（）。著名的《

》就出自他的笔下，文章中的千古名句“（），（）”，被后人广为传诵。

（6）.《顶碗少年》：是的，人的一生是（）。只有（）的人，才可能（）。在（）里，再（），也许就能看到（）；在（）中，再（），一定会迎来（）——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

（7）.《左公柳》：听完导游的讲述，我们（）地再次（）眼前这棵柳树——它（）在黄沙之中，那（）的树叶，那（）的枝条，那（）的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的（）……这哪里是一株（）的柳树？它分明就是爱国将士们（）、（）的精神之树！

（8）.《隐姓埋名三十年》：在（）的日子里，王承书也（）心头激动，不禁（）。为了祖国（），为了中华儿女（），虽然她为之付出极大牺牲，但做出了（），是（）的功臣；虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是（）继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作（）。

（9）.《少年闰土》：（）的天空中挂着一轮（），下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（）银圈，（）一柄钢叉，向一匹猹用力地（）。那猹却将身（），反从他的胯下（）了。

（10）.《凡卡》：天气真好，（），一丝风也没有，（）的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——（）啦，烟囱里冒出来的（）啦，（）一身银白的树木啦，（）啦，全看得见。天空撒满了（）的星星，天河显得很（），仿佛为了过节，有人拿雪把它（）……

Ⅱ、积少成多，积累运用。

（1）.水草肥美的地方鸟儿多。（蒙古族）

（2）.母亲的宝贝是子女。（鄂温克族）

（3）.，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）

（4）.先天下之忧而忧。

（5）.云山苍苍，江水泱泱。

（6）.《对酒》秋瑾：不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。。

（7）.有勇气的人。（【古罗马】西塞罗）

（8）.真金在烈火中炼成。（【古罗马】塞涅卡）

（9）.丧失财富的人损失很大，便什么都没有了。（【西班牙】塞万提斯）

（10）.《出塞》（唐）王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还。。

（11）.《题临安邸》（宋）林升：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。。

（12）.《示儿》（南宋）陆游：死去元知万事空，但悲不见九州同。。

（13）.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（南宋）陆游：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。。

（14）.时间就像，只要，总

。（鲁迅）

（15）.我好像是，吃的是，挤出的是

。（鲁迅）

（16）.，应该表现出这样的气概——用笑脸，用百倍的勇气

。（鲁迅）

Ⅲ、文学常识填空。

1.《神鸟》是

族民间故事，《格萨尔王的故事》是

族民间故事，《冬不拉》是

族民间故事，《火把节》描写的是

族民俗风情，《刘三姐》是

族民间故事，《泼水节》描写的是

族民俗风情。

2.《猫》的作者是，我国现当代著名作家。原名，字，满族人。代表作有小说、，剧本、、等。

3.《少年闰土》的作者是，原名，浙江绍兴人，我国伟大的家，家和

家。其其作品收入，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。

4.《战风车》节选自小说，是

（国家）著名作家的作品。小说写了一个名叫的穷乡绅，因阅读

入了迷，模仿古代骑士

次出征，但由于他沉迷于，脱离，结果的故事。

5.（1）每年农历的月

日是彝族人的节。

（2）《珍珠鸟》的作者是。

（3）1912年，国际护士协会和国际红十字协会把南丁格尔的生日

月

日定为

日，并决定设定国际护士最高荣誉奖——奖，每年颁奖一次。

（4）《花木兰》的体裁是。

（5）《体育课》的作者是

（国家）的，他的代表作是。

（6）《虎口藏宝》的作者是

（国家）的。

（7）《顶碗少年》的作者是。

（8）《失去的一天》作者是

（国家）的。

（9）著名文学家、史学家郭沫若曾撰写一副对联，赞颂郑成功的历史功绩：“。”

（10）《凡卡》的作者是

（国家）的。

（11）《孔明借箭》节选自我国四大古典名著之一的，作者是

（朝代）的；这部小说中你喜欢的人物有、、、。另外三部古典名著是、、。

（12）《童年的乐趣》的作者是

（国家）的，他于1916年获得1915

文学奖金。

（13）《伸着两个指头》中的主人公是，他临死前“伸着两个指头”的意思是，这一刻画人物动作的描写生动地刻画出他的形象。小说节选自我国古典

小说，作者是，在这部小说里，作者用的手法，描写了的追求，以及他们的。

6.学习课文时，我们可以采用的方法和的方法来理解含义深刻的句子。

7.学会在阅读文章时边读边想，随时做些批注，对理解文章内容、学习语言表达等都非常有益。常见的批注方法有、等。

（二）课外阅读

情谊

昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。

教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。

这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”

“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”

“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”

“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”

看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯

1．解释词语：出奇——

2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。

3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）

①反映了“我”受灾后悲伤的心情。（）

②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。（）

③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。（）

4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）

①时间的变化（）

②地点的转移（）

③总分结构（）

④事物几方面（）

⑤事情发展顺序（）

5．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。

我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖

时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服⋯⋯给什么我都要，可就是不叫“妈”。

她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。

我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13

支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖

我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。

1．给短文选个最合适的题目加上。

（1）好后妈

（2）我和后妈

（3）同是亲妈

2．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写出第二段和第三段的段意。

第二段:

第三段:

3．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。

（1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。

（2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。（）

（3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。（）

4．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。

（1）感情激动，控制不住自己。

（）

（2）改变旧面貌，出现崭新的气象。（）

（3）有抵触情绪，不相容。

（）

五、习作

复习内容：复习本期所教的写作方法并进行例文展示。

复习目标：

1、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。

2、能力目标：培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。

复习难点：培养学生掌握修改作文的方法。

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、指导写作方法。

1、审题：

即把握作文题目的具体要求。

2、确定作文题目的重点。

学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。

3、复习记叙文的六要素。

指名说，板书：

时、地、人、事的起因、经过、结果

4、习作开头的方法：

（1）开门见山。

（2）提问式开头。

5、习作结尾的方法：

⑴总结全文，点明中心。

⑵照应开头。（首尾呼应）

⑶抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）

6、复习本学期要求写作的几个作文。

（1）、写寒假中的一件事（把最精彩、最快乐或或使你最受感动的情景写清楚）

（2）、家乡的变化（抓住某一个或几个方面的变化，写赞美家乡的文章）

（3）、讲述我家感人的故事（写清事情的经过，突出感人）

（4）、写自己受委屈或使别人受委屈的事。（写出自己的真实感受）

（5）、写一个节日。

（抓住节日的特点，写出节日的气氛）

（6）、写一篇读后感。（注意抓住读后感感多读少的特点。写出自己的真情实感。）

注：注意练习写作提纲的写法，并明确指出提纲的几大块。

三、练习：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。

B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。

四、小结：

写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。

五、作文：

以《一件自己深受感动的事》为题，写一篇作文。

小学语文五年级下学期期末试题

一、看拼音，写词语。

jiā

yáo

xì

nì

kāng

kǎi

sī

huǐ

qiáo

cuì

（）

（）

（）

（）

（）

pénɡ

sōnɡ

zhān

yǎnɡ

zhǔ

mù

qiú

ráo

pí

bèi

（）

（）

（）

（）

（）

二、给带点的字选择正确的读音打“√”。

摩平（mā

mó）

琢磨（zhuó

zuó）

嫉妒（jí

jì）

污渍（jì

zì）

勉强（qiáng

qiǎng）

瓜果累累（léi

lěi）

舵轮（tuó

duò）

淙（cónɡ

zōnɡ）淙

垂涎（yán

xián）

三、把下面的词语补充完整。

（）（）忘食

（）手好（）

（）机妙（）

走（）无（）

（）恶（）仇

解（）相（）

（）（）不堪

无（）可（）

如（）针（）

（）出（）外

不可（）（）

（）以为（）

四、比一比，再组词。

瞩（）

镭（）

谓（）

框（）

嘱（）

擂（）

猬（）

眶（）

蔽（）

挫（）

踊（）

概（）

憋（）

座（）

涌（）

慨（）

五、用合适的关联词语填空。

1、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。

2、四合院的房子与房子之间，（）相互连接，（）各自分开，有分有合。

3、黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。

4、（）觉如到的地方，（）有人们幸福稳定的生活。

5、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。

六、修改病句。

1、新学期一开始，我就订好了学习计划和决心。

2、我们讨论并听取了陈校长的报告。

3、参观博物馆，使我增长了许多知识。

4、老师经常夸耀小明学习很认真。

5、只要认真拼搏的人，才可能取得成功。

七、按要求改写句子。

1、谁不知道这是风车呢？

（改为陈述句）_______________

2、它分明就是爱国将士们的精神之树。

（改为反问句）__________________

3、黄道婆创造出了更先进的纺织工具。（改为“把”字句和“被”字句）

__________________________________

__________________________________

4、老人喂海鸥。（扩句）

5、小珍珠鸟在鸣叫。（改为拟人句）

6、冬不拉牺牲了。冬不拉活在哈萨克人心中。（加上关联词合为一句）

八、按要求填空。

1、“王师北定中原日，___________________”。这两句诗选自_____________的《

》，你对这两句诗的理解是____________________（3分）

2、你喜欢的鲁迅名言是___________________

。（2分）

3、__________________________________，直把杭州作汴州。（2分）

4、、按原文填空（3分）

天气真好，____________，________________，____________________。那是个______________的夜晚，可是整个村子

啦，___________啦，____________________

_树木啦，全看得见。天空_______________________星星，天河________

_____，仿佛_____________，有人拿雪__________________……

九、阅读课文片段，回答后面的问题。

一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。

1、以上片段选自课文《

》。（1分）

2、把文中的反问句改为陈述句。（1分）__________________________________________________

3、为什么说“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”？（2分）

_________________________________________________________

4、居里夫人在回答问题时，谈到了哪两种人？(2分)

_________________________________________________________

5、读了以上片段，5、你想对居里夫人说些什么呢？（2分）

_________________________________________________________

十、阅读下面的短文，回答问题。

______________________

一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。劳累了一整天的他，饥饿难当，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只（请求

哀求

乞求）给他一口水喝。这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子微笑着答道：“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完，男孩离开了这户人家。此时的他（）自己浑身是劲儿，（）还看到上帝正朝着他点头。

数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了。他也参加了医治方案的制定。当看到病历上所写的病的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。

来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别（关照

关爱

关怀）这个对自己有恩的病人。经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。

当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看。（）她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓动起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读出来：“医药费——一杯牛奶，霍华德·凯利医生。”

1、加上合适的题目。（1分）

2、括号中的词语选择一个最恰当的在下面划横线。（1分）

3、在括号内加上关联词语。（2分）

4、联系上下文理解词语。（2分）

不知所措：_______________________________________________

束手无策：_______________________________________________

5、你最喜欢文中的哪个人物？写出喜欢的理由。（3分）

____________________________________________________________

6、当那位特殊的病人看到那行小字时，她会怎么想呢？请想象一下她当时的心理活动写下来。(3分)

___________________________________________________________

十一、习作。

1．题目：诉说

提示：你有什么心事，最想向谁诉说？内容要真实，感情要真挚，不少于450字。

2．你一定听爸爸妈妈讲过很多神话故事吧？能把你印象最深的写下来，让我们共享吗？题目自拟。

答案：

一、佳肴

细腻

慷慨

撕毁

憔悴

蓬松

瞻仰

瞩目

求饶

疲惫

二、mó

zuó

jí

zì

qiǎng

lěi

duò

cónɡ

xián

三、废

寝

游

闲

神

算

投

路

嫉

如

囊

助

狼

狈

话

说

坐

毡

喜

望

思

议

信

真

五、1、不论……都……

2、不是……就是……

3、不但……而且……

4、只要……就……

5、既然……就……

六、1、新学期一开始，我就订好了学习计划。

2、我们听取了陈校长的报告。

3、参观博物馆，我增长了许多见识。

4、老师经常夸耀小明，因为小明学习很认真。

5、只有认真拼搏的人，才可能取得成功。

七、1、人们都知道这是风车。

2、这难道不是爱国将士们的精神之树吗？

3、黄道婆把纺织工具创造得更先进。

纺织工具被黄道婆创造得更先进。

6、冬不拉虽然牺牲了但他永远活在哈萨克人心中。

九、1、居里夫人的三克镭

2、只要在专利书上签个字，所有的困难都可以解决了。

3、我们可以看到，居里夫人是个精神、品格十分高尚而物质生活相当困顿的科学家。她的思想境界是那样的高尚，自己的研究成果属于全人类，毫无保留地公布镭的提纯方法，而自己却是很困顿，所以从这三克镭，我们可以看出居里夫人是多么的伟大。

4、一是勇于实践的人

二是梦想者

十、1、一杯牛奶

2、乞求

关照

3、不但……而且……

因为

第五篇：S版五年级语文下册珍珠鸟教案

S版五年级语文下册珍珠鸟教案

珍珠鸟

教学目标

学会本文内容，理解文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2有感情朗读文，正确认读13个生字。

3学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱护动物、善待生命。

的情感。

生爱护动物、善待生命的情感××××××××××。

教学重点

让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点

体会理解含义深刻的句子。

教具准备

生字卡片

导

学

过

程

二次备

预习题纲

初读文，整体感知文内容。

2自由读文，说说文主要讲了什么内容？

第一时

一、简介背景，导入新

冯骥才（１９４２～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

金山珍珠别名锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。金山珍珠羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是国内外著名的玩赏鸟。

二、初读文，扫清字词障碍

联系上下文写出下列词句的意思：

雏儿

索性

细腻

伏案

信赖

神气十足

不由自主

三、细读文，了解内容

文主要写了什么？

珍珠鸟长什么样儿？

珍珠鸟的习性。

四、再读读文，重点探究

认真读读文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？1为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

2以学习小组的形式讨论研究。

3指导朗读，引导小结：

第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。

第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

第二时

一、复习导入

①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

②文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

③谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

板书设计

珍珠鸟

怕人的鸟──亲近人──信赖人