第一篇：线的表现力说课稿

《线的表现力》说课稿

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《线的表现力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

2、教学目标

（1）认识线、线的种类和特点、线的排列与组合。

（2）观察自然界及生活中的景物等，感受不同线条的特点，体会其美感。

（3）、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。

3、教学重点和难点

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。

二、学情分析

对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。

三、说教学方法

1、说教法

（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用各种方法画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。

（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。

（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。

2、说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受 “线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。

四、说教学实施过程

第一个环节：引线——魔术导入，揭示课题

我先用毛线变一个小魔术引入线条，接着请三位同学上台画线条，看看在10秒钟的时间内，谁画出来的线种类最多。引导学生初步了解线的形态变化，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。

第二个环节：识线——认识线的分类，了解线的区别

1，将刚才同学们画的线条进行简单的分类。将线分为直线、弧线、折线、波浪线、漩涡线

2.观察大屏幕上的图片，你发现这些线条有什么不同？ 生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同 线的特性：长与短，粗与细，曲与直，疏与密

第三个环节：找线——感受生活中的线条，找到排列组合的规律。1.了解了这么多种类的线，我们要怎么来应用它们呢？今天老师请了一个用线高手，他呀，可以把线条舞动得非常漂亮，大屏幕出示课件——大自然中的线。大家一定要看仔细，看看这位高手是怎么应用各种线条的，我们还可以向它多学几招呢。

2.自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画创作取之不尽的源泉。在我们生活中的线同样精彩，接着请看——（图片展示：生活中的线），他们又是怎样组合的？

3.线条的组合方法：交错、发散、重复 第四个环节：画线——学生创作，作业展评。

基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给陶罐进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化。在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，给陶罐进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。

第五个环节：评线 第六个环节:课堂小结

五、说板书：

第5课 线的表现力

分类：直线、曲线、波浪线、折线、漩涡线

特点：曲——直 长——短 粗——细 疏——密

板书的设计可以让学生头脑中产生清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。

第二篇：线的表现力

教学目标： 《线的表现力》教学设计

1、认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维能力。

2、了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，培养创新精神，促进个性形成。

3、在情境中开展评价提高美术评价能力，激发学生对美术学习的兴趣。教学重点：

能运用线描的方式装饰坛坛罐罐。教学难点：

线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系。

教学过程：

一、欣赏导入

1、在自然界和生活中，到处可见不同的线条，长长短短，曲曲直直，粗粗细细，组合成一幅幅美丽又奇特的画面。（课件出示自然界中有关线条的图片，引导学生从图片中寻找线条，）我们一起来探寻线的秘密吧！

2、揭示课题。

二、探索新知

1、课件播放图片，认识线的各种形态，让学生对线有初步的了解。

（1）比较线条，让学生发现线条有曲直、长短、粗细、疏密的变化。

（2）认识横、竖、斜、折线，归纳为直线。

（3）曲线的几种状态进行连线练习，归纳为曲线。

2、观察外形了解陶罐结构：

（1）讲解陶罐的结构:口、耳、颈、腹、底

（2）出示图片，感受罐子的外形变化。

3、画陶罐外形：大致分为肥胖型、苗条型、大头（大口）型、长颈型（师示范）

4、装饰陶罐的方法

（1）课件播放经典陶罐图片，引导欣赏，让学生对中国彩陶文化有初步的认识。

（2）研究花纹，边看媒体边讨论：认识网纹、波纹、漩涡纹、螺纹，教师用线条在黑板上画出这些纹样。

三、大胆创作

1、欣赏一些点线的组合排列和纹样

2、欣赏其他优秀的作品图片。

3、师示范美化陶罐，添加花纹，从罐子的结构顺序进行添画。

4、作业要求：直接用彩笔以线的的方式设计一个陶罐，看谁的装饰最美。

四、展示交流

以小组为单位，展示各组的成果，引导学生开展组内互评。你觉得哪一组的陶罐装饰的最丰富？ 你觉得你设计的陶罐，哪一个最满意？

五、课堂小结

在鼓励的基础上提出不足和希望，建议学生在生活中发现更多的以线造型的美丽的形象，并尝试用画笔表现出来。

板书设计：

线的表现力

认识线条：直线、曲线

陶罐外形：肥胖型、苗条型、大头型、长颈型

装饰陶罐：网纹、波纹、漩涡纹、螺纹

湖南美术出版社三年级上册

《线的表现力》教学设计

姓 名：张 晶 晶

单 位：栾川县第四实验小学

电 话：***9

第三篇：线的表现力

第五课 线的表现力

一、教材分析

孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间

二、教学目标：

1.认识线，分直线、曲线。

2、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，感受线的魅力。教学重点：

认识和发现线条的特点。教学难点：

能灵活运动线条，并组织画面。

教学准备：正方形彩色卡纸、黑色KT板、记号笔、课件

三、教学过程 组织教学： 师生问好！

（一）、引导启发、感知线条

1.孩子们真有精神：为了表扬你们，老师教你一个拍手的小游戏:1.2.334节奏感的小游戏。拍着真整齐，你们拍手的时候老师一直在观察，原来每双小手都那么漂亮，不信你们看看你的手掌···。

你发现什么了吗？ 生：线

师：还有呢？相互看一看

师：其实，在我们的周围和生活中也隐藏着许多的线，和你的同桌一起来找一找它们。（找的小朋友请举手）

生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……

师小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。其实，在线的王国里还有很多的线，你们还想知道有关线的更多知识吗？现在，我们就一起到线的王国里去遨游，认识更多的线。（出示课题：线的表现力）

2.首先迎接我们的是可爱的线使者：视频识线：线的大家族，直线家族和曲线家族，生绘画活动

（一）3.请孩子们上来对号入座（直线、曲线——请孩子上来 尝试组合）师：线使者告诉我们：线有··· 生：直线、曲线

师：直线家族有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线 师：曲线家族有：弧线、波浪线、螺旋线

在介绍家族时还介绍了，他们的组合 ：（随意组合）

（二）、创设情境，欣赏线条

1.自然中找线：加深认识（在图片中发现美丽的线）师：这么多的线，我们要怎么来应用它们呢？小朋友，你们有没有兴趣知道？好，今天老师请了一个用线高手，他呀！可以把线条舞动得非常漂亮，想知道他是谁吗？请看大屏幕----（出示课件——大自然中的线）大家一定要看仔细，看看这位高手是怎么应用各种线条的，我们还可以向它多学几招呢：自然中找线（几张代表性的图片，请孩子自己发现，美丽的线都藏在哪里！

第一张： 第二张： 第三张： 生：

2.生活中找线：加深认识（进一步在生活中发现线）

自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画创作取之不尽的源泉。在我们生活中的线同样精彩，接着请看（生活中的线）

第一张： 第二张： 第三张：

师：看到这些图片，你有什么感受？ 生：生活中有无数的美丽的线条… 生：这些景象很美，非常漂亮…

师：其实自然界也好，我们生活中的事物也好，它们都是由各种各样的线条组成的。

学生绘画活动

（二）3.音乐中感受线：节奏、韵律、排列（跟节奏画线）

师：其实，线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听—— 师：听到这段音乐，你想到什么？ 生：像直线！师：我请几个同学上来随着音乐画一画美丽的线 生: 师：请继续听音乐，下边的同学也随着音乐画起来。（播放《小白船》）生：像曲线！

师：太棒了！请接着听（播放舞曲《四只小天鹅》）生：是折线！

师：太正确了！请同学们边听音乐，边用手打节奏。（播放《钢琴曲》）生：交叉线！

师：同学们真聪明！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐就像是线条在合唱，你有这种感觉吗？

（三）、老师范画，思维拓展

音乐声中 蝴蝶也来到了我们的课堂上，来考考我们班的小朋友看你们能不能在它的身上发现一些优美的线条呢？

你发现了一些什么样的线条，告诉我？ 生：波浪线

那能不能用它身上的线，从新组合成新一幅漂亮的图呢？ 生：能

刚才呀！我们从蝴蝶的身上发现了各式各样的曲线，那现在我就用他们从新组合起来画成一幅漂亮的画，好不好！

（老师范画）

（四）学生绘画，运用线条（作业布置）

师：我相信啊我们小朋友一定画出比老师更漂亮更美的画

师：我准备了 四张漂亮的图片，你能不能从他们的身上发现一些美丽的线条，帮我从新组合成一幅漂亮的画，愿不愿意：

生:愿意 师：好，等会音乐响起，我们的笔就跟着音乐舞动起来吧！感受着自然界美丽线和音乐韵律相结合，画起来。

四、扩展

本节课我们一起进入了线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践，生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有不断的惊喜，你的生活也会越来越精彩

五、板书设计

课题：线的表现力

基本知识 曲直↘

粗细→

排列 组合长短 →

疏密↗

展示区

黑色KT 板（先贴好双面胶，画好格子，最后将孩子的作品展示出来）

四、教学建议

1本课的学生作业特别要强调线的疏密对比关系，可采用正误作业对比的方式引导学生辨析，掌握合适的线的组织方法。

2本课要求学生认真用线去排列，锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指导中，应根据学生的个性特点逐一进行帮助鼓励，注意保持学生的学习热情。

浩瀚的沙漠留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密，伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列繁密的“曲线”，时而相互环绕、时而相互伸展；无数冲天散落的烟花为静寂的夜空划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾斜；挺拔的树枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。

小结:大自然真是神奇，给我们提供了用线绘画取之不尽的源泉。今天我们继续来探索线的秘密，将出现在大自然中的美妙的线条用到我们的生活中回怎么样呢？

第四篇：线的表现力教学设计

课题：《线的表现力》教学设计

王瓜店街道办事处新胜小学

王敏

一、教材分析

孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间

二、教学目标：

1、认识线。

2、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，感受线的魅力。

三、教学重难点： 教学重点：

认识和发现线条的特点。教学难点：

能灵活运动线条，并组织画面。

四、教学准备：

白纸、记号笔、课件

五、教学过程 组织教学： 师生问好！

一、游戏导入、感知线条

1、玩线。学生分小组玩线的游戏。根据不同的玩法画出几种不同的线。（1）提起线的一头观察线的形状；（2）将线挥舞起来观察它的形状；（3）将线握在手中观察它的形状。你发现什么了吗？

2、在我们的周围和生活中也隐藏着许多的线，和你的同桌一起来找一找它们。

生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……

师小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。

二、检查任务单的完成情况，找小组上台展示。分小组汇报任务单的完成情况。

三、创设情境，欣赏线条

1、大自然中的线：

2、生活中的线

3、动物身上的线

加深认识，在图片中发现美丽的线。

四、音乐中感受线：

1、根据节奏、韵律、排列、情感，选择合适的图片。其实，线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听——

师：同学们真聪明！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐就像是线条在合唱，你有这种感觉吗？

五、运用线条，学生绘画。

等会音乐响起，我们的笔就跟着音乐舞动起来吧！感受着自然界美丽线和音乐韵律相结合，画起来。

六、扩展

本节课我们一起进入了线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践，生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有不断的惊喜，你的生活也会越来越精彩！

七、板书设计

课题：线的表现力

曲直↘

粗细→

长短 →

疏密↗ 排列

组合

第五篇：《线的表现力》教案

《线条的表现力》

教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，在自然和 生活中寻找各种形态的线条，欣赏线条艺术，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术 中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。使学生初步懂得如何感受和领会艺术的美，从而培养高尚的情操。

教学重点和难点

感受线的魅力，体会线条不同的节奏感，了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

教学过程

本节课由激情引趣，导入新课――分析、讲解、欣赏演示――学生自主创作――互评作品、小结几个环节组成。

1、创设情境，激发兴趣，导入新课。

根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。比如，学生喜欢做游戏，从这一点切入主题，提高学生对本课的兴趣。教学开始部分，游戏导入：每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。在欣赏的过程中提醒学生观察线条有了哪些变化，并把这些变化画在纸上。

2、分析、讲解、演示过程。

（1）让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。师：“对了，是各种各样的线，先一起来找一找，在生活中，自然界中有哪些线”？学生充分发言后演示课件2“大自然中的线”，学生欣赏自然界中存在的各种各样的线，并提醒学生注意观察这些线是不是相同的？如果不同它们有什么区别？各自有什么特点？学生讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，教师讲解这些线条的疏密不同，起伏不同正体现了线条不同的节奏。

（2）由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，播放两段音乐，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上用舞动的手等肢体语言、舞蹈动作将听到的不同节奏表现出来。这一环节学生们在愉快、兴奋的气氛中不知不觉的融入到美术与音乐的艺术魅力中了。

（3）出示课件4“绘画欣赏”，让学生欣赏一些线描画，提醒学生在欣赏的同时猜测一下作者在画这幅画时心情如何？学生讨论后积极发言，得出结论：线条反映了画者不同的心情：有平静的、烦躁的、激动的、愉悦的等等。介绍画家生平进行思想教育。请出几位同学在黑板上用线条画出一种情绪，其他同学来猜猜他们表现的是什么样的情绪。学生们在这一环节积极投入到绘画游戏中，体会了线条的魅力。

（4）练习：用线表达情感（欢快、自由、安静等）。

（5）板书设计：生活中的线、书画作品中的线、线的分类及特点（6）鼓励、评价的过程。

投影仪展示学生作品，指导学生相互欣赏其作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。

（7）教师小结，结束授课，师生互相道别。