第一篇：语言朗诵选修课第六课时教案[小编推荐]

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

语言朗诵选修课第六课时教案

教学要点：

气息运用的感觉与特点

练过气功的人都知道调气的重要性。当我们集中意念去关注人体中气息运行状态时，一呼一吸之间，丹田的松紧变化，气息在唇齿间的吐纳流动，都会感觉十分真切。气息的感觉与特点表现在如下一些方面：

1．气息流动感。气息的流动形成声音的活力。气息的向上流动感与气息被小腹往下拉的感觉形成了一对矛盾的力量。下拉上流，形成声音珠链流动的感觉。2．小腹微收感，这是气息控制的钥匙。

3．鼓“橡皮球”感，这是自动补气的感觉。当小腹与两肋的拮抗使胸廓处于适度扩张状态时，胸廓就成了一个充满气息的有出口的“橡皮球”；随着气息的流溢，小腹与两肋逐渐松下来，当需要补气时，小腹一收，两肋同时张起，气息便自动经过口鼻得到补充。4．一气呵成的感觉。

5．气随情动，气息的疾徐强弱的弹性变化来源于感情的变化。

把握气感抓两头

1．小腹微收，感觉丹田的松紧变化。2．口腔中的气息流动，声挂硬腭。

练习：

1．绕口令补气练习（∨为吸气，╲为偷气。

出前门，往正南，有一个面铺面冲南，∨面铺外，∨挂着一个蓝布棉门帘，╲给它摘了那个蓝布棉门帘，∨面铺还是面冲南，给它挂上那个蓝布棉门帘，∨面铺还是面冲南。

2．“要改变那种长期形成的∨领导机关不是为基层和企业服务，∨而是让基层和企业围着领导转的局面，∨扫除机构重叠、╲人浮于事、╲职责不明、╲互相扯皮的官僚主义积弊，∨使各级领导机关把自己的全部工作╲切实转移到∨为发展生产服务，∨为基层和企业服务，∨为国家的繁荣富强和人民的富裕幸福服务的╲轨道上来。

第二篇：语言朗诵选修课第三课时教案

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语言朗诵选修课第三课时教案

教学要点：声母辩正

N与L

H与F

一．四川人常爱把鼻音与边音混为一谈。我们首先把二者的发音方法进行描述

n：嘴微张，舌尖抬起贴在上齿龈处。使气流在此受到阻碍。发音解除阻碍时，舌尖从上齿龈处弹开，声带颤动，气流和声音随着舌的动作向上从鼻腔发出，发出鼻音n。

L：嘴微张，舌尖抬起贴在上齿龈中部。使气流在此受到阻碍。发音解除阻碍时，舌尖从上向前下方落下，声带颤动，气息和声音从舌的两边通过，发出边音l。

n 和 l 的主要差别在于：n 是鼻音，l 是边音，发音方法有所不同。“n” 是舌尖在上齿龈处，接触面比 l 略大，声带颤动，声音从鼻腔通过，发出的是鼻音。而 l 是舌尖抬起，抵在上齿龈中部，接触面比 n 小且位置比n 稍后。发音时，舌尖有一个从上往下落的过程，气息从舌的两侧通过，声带颤动，发出的是边音。

奶奶

奶娘

奶牛

泥泞

恼怒

袅娜

能耐

泥淖

男女

拉拢

拉练

老龄

留恋

领略

沦落

琉璃

伦理

罗列

要分清n与l，除了发音要正确外，还应该记住在普通话中哪些发n,哪些发l ,记忆字音可以采取记少不记多的方法。用代表字读类推。如：（用n为例）那

哪 娜 哪 挪 南

楠

喃 蝻

n的代表字还有：乃、内、尼、宁、农、鸟等

练习：牛和柳 河边有棵柳，柳下一头牛。牛要去顶柳，柳条缠住了牛的头。

牛郎恋刘娘

牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎 牛郎恋刘娘 刘娘念牛郎

郎恋娘来娘念郎。

二．四川绝大多数地区，不能完全分辨h与f。

我们有些领导在做报告的时候，常说：我们一定要倾听群众的夫（呼）声。f是唇齿音。发音时，上齿自然地置于下唇上，气流撕开一道缝隙，发出声音。成都十二中学选修课教案

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H 是舌根音。嘴微张，舌面后部隆起与硬腭后部靠近形成缝隙。舌发音时基本不动，气流从缝隙间摩擦通过。

辩正：h与f 不分，其原因主要是发h时，位置过于偏前，口腔开度小，造成上齿与下唇相接触，发出近似于f的音。因此，发h时，舌面一定要抬起。

练习：

哈——发

蛤——乏

呼——夫

壶——福

虎——斧

户——富

画凤凰

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙； 红凤凰，绿凤凰，粉红凤凰，花凤凰。

声声慢

(宋)李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

第三篇：语言朗诵选修课第九课时教案

朗诵下列诗歌，注意将气息与感情结合起来。

天上的街市 郭沫若

远远的街灯明了，好象是闪着无数的明星。天上的明星现了，好象点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，哪怕是他们提着灯笼在走。

我爱这土地 艾青

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船

把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！

我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间

千百年未落到地面的花朵；

——祖国啊！

我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下，古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑窝；

我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明，正在喷薄； ——祖国啊！

我是你的十亿分之一，我是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房，喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊，我亲爱的祖国！

2．用记录速度播读一条新闻，力图使听的人听清楚内容，便于记录；重复播三遍；最后用一般速度播读。这是播音员练习吐字的行之有效的方法。

湖南省桂东县八面山自然保护区最近发现了十多株被植物界誉为“植物熊猫”、“林海珍珠”的“国宝”银杉。其中一株银杉高十四点一米，胸围一百二十点六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省发现的银杉中最大的一株，树龄约一百四十年。银杉是经过第四纪冰川浩劫幸存的珍稀树种之一。目前，世界上仅在中国极少数几个地方有所发现。3．练习：

要改变那种长期形成的∨领导机关不是为基层和企业服务，∨而是让基层和企业围着领导转的局面，∨扫除机构重叠、╲人浮于事、╲职责不明、╲互相扯皮的官僚主义积弊，∨使各级领导机关把自己的全部工作╲切实转移到∨为发展生产服务，∨为基层和企业服务，∨为国家的繁荣富强和人民的富裕幸福服务的╲轨道上来。

第四篇：语言朗诵选修课第八课时教案

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语言朗诵选修课第八课时教案

教学要点：胸腔共鸣

朗诵播音对共鸣的要求是：以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，以其它共鸣为后备。这不同于我们日常话语的共鸣和专业歌唱的共鸣要求。但，不管怎样，胸腔共鸣在言语发声中具有重要的作用。

发声时，把手放在前胸壁，会感到前胸壁在振动；音高越低，振动感越明显。所以，胸腔共鸣也叫“低音共鸣”或“下部共鸣”。再仔细体会，会发现振动感是沿着胸骨上下移动的：随着声音的由低到高，振感集中点也由胸骨的下掾而移动到喉器。比如发一个夸张的阳平音a，就可以轻易的感觉到振感点的上移。我们称胸部的振感点为胸部的支点。

胸部共鸣的作用在于它能使音量增加，听起来洪亮、浑厚而有力。

胸支的把握：

胸支的把握应该以气息的运用为基础，从找到感觉开始。

胸支是发声时胸部的一种振动感。由于胸部主要是对低音产生共鸣，因而声音越低，胸部的感觉就越明显。发声时，将手轻放于前胸壁，以自然音高弹发“嘿”，逐次降低音调，胸部的振动感会越来越明显。在练习时，要有意念的配合。

胸支的振动点是可以随声音的高低变化而升降的。如果发一个去声“啊”，声音由高到低，振感点会下行；如果发一个阳平“啊”，声音由低到高，振感点会上行。可以用意念想象在胸骨上有一个类似于普通话五度标记的刻度。

胸支的上限可以认定在锁骨与胸骨交接的地方，下限在胸骨的下端。如果突破上限，喉头就会吃紧，低音共鸣也就消失；如果突破下限，就会失去气息的支撑。

第五篇：语言朗诵选修课第五课时教案

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语言朗诵选修课第五课时教案

教学要点：气息

古人在研究唱法时，很早就注意到气息的作用。唐代的段安节在《乐府杂录》中说：“善歌者，必先调其气，氤氲自脐间出，……既得其术，即可致遏云响谷之妙也。” 这里的氤氲即流动的气息。意思是说气息是从丹田的小腹开始运行的，这样才能达到使行云停止、使山谷回响的声音的妙境。

我们同学在发音的时候，往往气流很弱。说一句长一点的句子，常常是头重脚轻。原因就在于没有调理自己的气息。播音朗诵对气息有这样的要求： 1．要有较持久的控制能力。2．要有较稳定的气息压力。

3．呼气时间教长，并能根据需要及时补气。

下面，我们有必要了解参与气息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓，下面是膈肌。胸廓象个笼子，后面中间立着脊柱，前面中间是胸骨。从脊柱两侧弯出十二对弓状的肋骨，弯至胸前。在吸气时，肋骨向上向外扩张，增大胸腔的容积；在呼气时，肋骨回到原位，胸腔缩小。这种呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面，是一层富有弹性的肌肉，它的边缘和肋骨缘相连，把胸腔和腹腔隔开。当吸气时，膈肌下降，胸腔容积上下扩大。这时膈肌压迫腹腔内的器官，使它们向下向前运动，于是腹壁明显地鼓起来。当呼气时，膈肌逐渐上升回复原位，胸腔容积上下缩小，腹壁也随之瘪回去。据生理测算，膈肌下降一厘米，胸腔容积增大250—300毫升，膈肌的高低位置差可达4厘米。一般把这种呼吸称为腹式呼吸。

播音朗诵一般采取胸腹联合呼吸法。

生理学表明，运用相互对抗、相互制约的力量，才能对肌体的某部分进行调节、控制。在呼吸控制中，他们就是呼气肌肉群和吸气肌肉群的对抗；外部表现为两肋与小腹的拮抗力量。这种呼吸方式与生活呼吸最大的不同在于：吸气肌肉群不仅在吸气过程中起作用，在呼气过程中它们还继续工作，与呼气肌肉群形成对抗力量，以用来控制气流的疾徐强弱。

吸气时，吸气肌肉群收缩，口鼻同时进气，把气深吸进肺的底部，膈肌下降，两肋同时向两侧扩张，此时感觉腰部发胀、腰带渐紧，小腹随之逐渐收缩。

呼气时，吸气肌肉群不是象生活中那样松弛下来，而是继续工作，小腹保持收缩的状态以维持两肋的张开，同时，呼气肌肉群做回弹式全面收缩，当收缩的压力超过扩张力时，两肋才缓慢回缩，膈肌才缓慢上升，气流缓缓流出。

在呼吸过程中，小腹始终处于微收缩状态，以维持一定的气息压力。

胸腹联合呼吸的特点是：气下沉、两肋开、小腹收。切忌吸气时有意识的使腹部瘪缩，那样回将腹腔内的器官压缩到上腹部而阻碍膈肌的下降。形成生活中的锁骨式呼吸。检验方法是看自己吸气时两肩是否上耸，如果是，就是锁骨式的呼吸。

练习：

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坐姿 一．

1．完全放松从容地吸气，此时，腹壁逐渐突起。2．呼气，腹壁逐渐回复原位。

3．保持腹肌的收缩状态在吸气，此时两肋缓缓向两侧扩张，小腹逐渐收紧。4．保持几秒钟，缓缓呼出。二．

1．在练习一的基础上，呼气时撮口发si，要求气息均匀而缓慢的流出。重复此练习，以达到25秒为合格。

立姿：胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。

一．

1． 从容地如闻花香般的吸气。觉两肋渐开，至八成满。2． 控制一两秒钟，在缓缓呼出。3． 反复做，同时发si 二．

1．两臂向两旁自然平伸，与肩平；

2．缓缓地深吸气，觉两肩胛骨向左右两侧移动，臂膀有伸长感。3．缓缓呼气，两肩胛回复原位。

连续弹发“嘿”