第一篇：“在……中行走”话题作文：在书中行走

“在„„中行走”话题作文：在书中行

走

高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。没有任何一个国家，任何一个民族，任何一个人可以不读书就进步的。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好似一座航标，它能引导我们寻找求知的方向。我爱读书，因为我喜欢在书香中领略文学的感觉，下面，就跟随我的脚步，一起在书中散步吧。

走在罗贯中的《三国演义》中，我看到了关羽过五关斩六将的勇敢执着。看到了诸葛亮巧设空城计的聪明机智。看到了刘备三顾茅庐的认真诚挚。走在施耐庵的《水浒传》中，我看到了宋江义字当头的兄弟情义；看到了鲁智深惩恶扬善的行侠仗义；看到了武松乐于助人的优良品质。走在吴承恩的《西游记》中，我看到了的唐僧的善意善为；看到了孙悟空的明辨是非，看到了沙僧的任劳任怨；看到了猪八戒的憨厚老实。

这些中国的经典名著里的一个个典故无不引人入胜。有时读到入迷时，就仿佛自己就身处那个烽火硝烟的年代，仿佛身边就有一匹匹的战马呼啸而过。就好似身处在西天取经之路上，历经了九九八十一难。时常读完最后一句，才恍惚间又回到了现实。这些名著的魅力就是这样的强大，吸引着我不断地阅读更多的名著。

领略的中国的古典名著，我们再去看一看国外的经典文学。我记得我读的第一本国外著作就是《悲惨世界》，这本书揭露了当时社会最黑暗最腐败的一面，我时而为主人公的悲惨遭遇而同情，时而为坏人的阴险而痛恨。这里面生动的描写也使我感叹作者的才华渊博，也使我学到了不少的文学知识。随着阅读水平的提高，我又先后看到了如《汤姆索亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》、《海底两万里》等国外名著，这些书我都爱不释手，每本都看过几遍，书中主人公的经历，我有时也会想，如果换成我又该怎样面对。

我的每一次行走，都会有意想不到的收获，难以言说的愉悦。它绝不止于感官上的享受，更是灵魂的滋养和丰满。我踏着文学的阶梯，不断向上，向“风景”最美的顶峰攀登，一步步，不停止。在书中行走，随时随地，只要你愿意。你会看到别人看不到的“风景”，体会他人难以体会的乐趣。所以，阅读吧，你会看到更广阔的一片天。

第二篇：关于读书的作文：在书中行走

关于读书的作文：在书中行走

八年级（沈文桓）

“书籍是人类进步的阶梯”。这是高尔基的名言，是啊！一本好书好比一块铺路石，只要我们用得好，就能铺成一条好路，让我们走向成功。

小时候，我很早就开始认识书这位朋友了。最初只是为了解决几个问题，看几个小故事才去翻阅它的。但我通过翻阅逐渐发现，书其实是宝库。它把我想知道的信息用文字的形式展现在纸上，它虽然不会像父母那样耐心地讲解，但是它上面的知识比父母所说的更具体，更详细，更准确。于是，我便喜欢上看书，便起程，开始在书中行走。

后来，爸爸给我买了一本《新华字典》，并教会了我几种查字的方法。从此，我一有不认识的字就在字典上查。这本字典在很大程度上开启了我扩大的阅读范围。我开始阅读更多的书。翻开《三国演义》，魏、蜀、吴三国三分天下纷争的情景便浮显在我眼前。看到诸葛亮舌战群儒，我不禁对诸葛亮以一抵百的口才而赞叹；看到华容道关羽义释曹操，我对关羽的重情重义表示赞叹；看到刘备三顾茅庐请诸葛时，我为刘备的惜才爱才而赞叹；看到诸葛亮三气周瑜时，我为周瑜才高量窄、心胸狭窄而感到好笑。书中智谋惊人的诸葛亮、义薄云天的关羽、仁义爱民的刘备、奸诈阴险的曹操、老谋深算的司马懿……都被描述的栩栩如生，令人难以忘怀。在书中我收获了很多，变得更加充实。我继续行走，走得更远。

渐渐的，我又开始阅读古诗词，感受古诗词的魅力。读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙”，我似乎看到早春万树千花即将开放的场景；读到“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”我感受到时光流逝之易，以及时间的珍贵；读到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我体会到无论未来的路有多么坚险，只要坚持走下去，必定能见到光明；读到岳飞的《满冮红》，我被他渴望为国杀敌立功的情怀感染；读到“山回路转不见君，雪上空留马行处”。我眼前浮现出送别友人踏上归途时，大雪封山，友人的马车山回路转，不见踪影的场景。在书中我领悟了很多，明白了许多。在书中，我走得更快更远。

现在，在书中，我已经走了很多路。但是我还有更多的书需要阅览，还有更多的好书等我去发现，去品味。在书中，我还有许多路要走，我还将继续行走，去品味。

第三篇：在寂寞中行走

在寂寞中行走

冬天的风在缓缓地向我们吹来，不夹杂着任何色彩。在这原属于寂静的季节里，我看到枯黄的树叶在慢慢的凋零。似乎在告诉我，生命在燃尽最后一殒时的哀伤。

忘了有多久没有再开怀大笑了，我不知道在岁月雕琢后的青春我还拥有什么。原本我们应该是在青春里无邪欢笑的稚子，而如今却如同燃蜡。不知青春是什么滋味。

我总以为只要我开怀大笑地去面对生活，青春就永远不会散场。最终，我懂得那些离散了的诺言最后却不得不各安天涯。我们都是一群在生命里行走的赶路人，脚步匆匆地从青春的街场走过。懂得的人或许可以免去悲伤变得坚强，放不下的人却只能在悲伤中感怀。

有的时候我在想抓住的是不是永远不会离开？离开的是不是永远不存在记忆？年龄在一年一年的增加、知识在一点一点的积累，那些在生命里出现的人和事却慢慢地减少。老街还是那条老街，雨还是从前的雨，却多了不属于这个季节该有的孤寂。谁又能说，在青春的季节里，我们什么都不曾获得过什么？或许我们都是敏感的孩子，我们没有那么大的能力让内心变得足够坚强。所以我们只能残忍地伪装。可是谁又能说，伪装的坚强可以盛下陈年的伤？一个人游荡在街上，漫无目的地走着，没有任何计划，无助在内心彷徨。那些保存在脑海的记忆却随着呼出的热气幻化成青烟随风飘散。就这样青春在慢慢散场。或许我们的记忆也只存于此。有人说，记忆对于分散的人来说就是把刀。当时，我是不曾懂得的。而今我却可笑地明白了。我多么希望我不曾明白。也有人说，于千万人之中遇见你所遇见的人，没有早一步，没有晚一步，恰巧赶上了，这就是幸福。可幸福在这一群人中却是如此渺小。人生如戏。生活中却没有太多的宽容去给我们排演。我们都是一群握着单程机票的旅者，一去不复返。

我是一个讨厌猫的人，厌恶猫的粘人，可每每碰到那些流浪猫，我的心却是那么疼，似乎我懂得，它们和我一样，都是那么孤独，不同的是它们为食物和家流浪，我却为青春流浪。在这场长远的旅途中，我喜欢孤独，可是我讨厌寂寞，孤独的是心，寂寞的是情。感情如绑在心上的刀，一不留神就会被刺痛。而可笑的是在旅途中，寂寞却如同影子伴我一路同行。

雨一直不停的下着，远方的路口被雨水阻隔了视线，也许迷蒙双眼并不是雨水，可我却清晰地看到有只蜻蜓停留在前方。它孱弱地扇动着翅膀，嗅着雨中的浮香，雨水打湿了我凑近的臂膀，我安静的望着远方，它是否也是和我一样等待着与谁一起去面对旅途中的沧桑？

十字路口就在前方，答案却在妥协，带着那些遗忘的记忆，我只能在寂寞中行走。

或许，到了下一个路口，雨就会晴了吧？

第四篇：在行走中感悟

在行走中感悟

担任班主任工作，已经有些年头了。对班主任工作的要求，我是在工作中不断地反思、不断地琢磨中逐步提高自己的认识和能力的。对我而言，这些年在教育的道路上，我是在行走中感悟着教育的真谛，感悟着班主任工作的辛劳和充实。教育是以德育德、以才育才；以教师的人格培育学生人格的工作，教育要为一个人的终生发展服务。班主任就是要引领学生努力学习，健康成长，做学生精神生活的关怀者。在做班主任工作的路途上，我也曾有过犹豫、有过困惑，也经历过坎坷，但都走过来了。回顾这段历程，认真反思，以我个人之感悟，班主任要做到以下几方面的要求。

一、班主任要尊重、理解学生，要不断地更新教育观念，做到与时俱进。不能拿老经验、老办法来处理新问题。要学会如何真正了解学生，走进学生心中，得到学生的信任，使他们愿意对老师敞开心扉，有什么困难都愿意跟老师说，说出他们心中的困惑和烦恼。班主任最重要的教育品质就是对学生进行真正的、精神上的关怀。这种关怀可以是关心、爱护、理解、尊重、信任。关心学生的生活、学习、交友，了解学生家庭情况。与学生相互理解、相互支持、相互激励，共同成长和发展。要相互理解就先要学会尊重，老师要“用儿童的眼睛去看世界”，换位思考，将心比心。尊重学生，就是尊重生命，尊重意味着班主任要接纳每一个学生，尤其是那些有缺点或学习困难的学生。相信每个学生各有所长，每一个学生都有进步的愿望，都有渴望获取新知识的要求，通过努力每一个学生都能够成才。教育学生尊重他人

与被人尊重都是快乐的。

二、班主任必须要强化为学生服务的意识，时时刻刻想着学生。通常我们老师脑海当中传统的、根深蒂固的师道尊严观念过强，而为学生服务的观念不够强。潜意识当中抹之不去的是“我是老师，你得听我的，遵守校纪班规，按照我的要求去做。”虽然老师的要求都是合乎道理的，但给学生的感受却是一切要求都是老师强加给他们的，他们是被动的接受者，他们很少能够感觉到老师在为他们着想、为他们服务。所以要把师生关系建立在彼此尊重和相互平等的基础上。班主任应该时刻想着“我是为学生服务的”，对学生的合理要求，老师都应当积极地满足他们，脑海当中要彻底消除对学生这也不对、那也不该的想法，要为学生服务。现在的教师不仅仅就限于教书育人，因为社会环境在不断地改变着，组成社会的家庭这一因素也在变化着。像现在的单亲家庭、组合家庭、父母迫于生计奔波在外的留守儿童家庭，有些孩子不得不在很小的时候就只能跟年老体弱的祖父母一起生活。在农村，有些孩子过早地肩负起了生活的重担与坎坷；在城市，有些孩子可能被爷爷奶奶宠爱娇惯。这些孩子由于身边缺少了父母的指导和叮咛，一些孩子的学习目标不明确，学习态度不端正。在这种情况下，教师其实就要承担起更多的教育责任。原先本该是学生父母要管的事情，由于父母不在身边，老师就要承担起来，所以老师其实很辛劳。如果老师逃避了这种责任，那么学生就难以教育好。加拿大教育学专家Max Van Manen(马克斯．范梅南)在其《教学机智》一书中通过研究提出：专业教育者正在承担“替代学生父母”的责任，他要我们“记住教育者的替代父母关系”。因为“今天的许多儿童生长在一个不确定的世界，一个充满了太多相互矛盾的世界观、价值观的世界．．．．．．在这个商业化的社会习俗和更具流动性的人际关系的新时代里,维持从前那种家庭凝聚力已变得十分困难。”由此，教师就被时代和现实赋予了“替代父母”的职责，所以我们当教师的，尤其是班主任老师，特别要自觉地强化为学生服务的意识。

三、放手学生，让他们做自己的主人，学会主动地承担责任。在管理学生和处理学生之间矛盾的时候，班主任绝不要事情无论大小都要面面俱到去处理。一方面现在提倡要对学生进行精细化的管理；另一方面，要给学生一定的自由开放空间，让学生学会自主、自律、自强。教师什么都管，就有可能对学生束手束脚，学生就什么也不会做，束缚了他们的主观能动性，他们做起事来可能畏首畏尾，缺乏胆识；或者是学生都有了依赖思想，啥事情都要班主任亲自指导，这对于学生责任心和实践能力的培养非常不利。比如班级规章制度不能由老师强行制定，也不是宣读现成的《中学生守则》，《学校规章制度》，而是在老师把握了这些守则、制度的大前提下，发动大家来讨论，班级制度大家定。让学生们感觉到自己是班级的主人，对于大家集思广议制定出来的东西，他们都会自觉地去遵守。如果是老师强行要求他们必须遵守某些条条框框的规矩，他们就觉得老师是在限制他们。我们应该让学生由被动接受变主动接受，由班级制度的承受者变成班级制

度的主动遵守者。

四、多用故事和视频对学生进行教育。现在的学生，接触信息的面很广，从图书、杂志、广播、电视、网络等各种媒介上，他们知道得很多。尽管有的学生并不善于表现他们的所知所闻，但是我们不得不承认，现在的学生确确实实了解了很多的东西，因此老师在教育他们时，就不能仅讲大道理了。过去我们当班主任的时候，就是对学生提出要求，讲清道理，学生只要遵照去做就行了；而现在的孩子，听不进去大道理，对于我们课本上所学的那些富有启迪意义的寓言和故事他们都已经觉得老掉牙了。老师千叮咛万嘱咐，苦口婆心，他们就是不往心里去记，而且还表现得非常腻烦，正所谓一句戏谑语所说的“青春期碰上了更年期”。因此老师在教育学生时，大道理少讲一些，富于教育启迪意义的现实生活故事要多讲一些，而且最好是学生身边发生的故事，因为这些故事要么是他们亲眼所见，要么是他们亲耳所闻，他们更愿意相信真实的生活。以学生教育学生，让大家来教育大家，这比老师讲大道理收效要好得多。另外，我们不得不承认，由于电视、网络媒体的巨大影响，现在的学生喜欢以图文方式接受信息，通过观看视频短片进行教育，学生大都乐意接受。班主任要广泛地从网络上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夹，把一些富有教育意义的视频收集、分类、整理，在适当的时候播放给学生看。比如，安全类视频我收集了《校园防踩踏》《学生交通安全》《防止发生校园暴力》《溺水及急救知识》《住宿学生安全小常识》等，另外还有理想类、感恩类、爱国主义教育类、各种纪念日等。有时如能恰到好处地使用一些生动的图片，收到的教育效果往往是我们老师意想不到的。我曾给学生放过一幅《生活的艰辛》的图片：一个六十多岁的老婆婆，拄着拐杖，身后背着很大一捆干柴，往前极力地弯着身子，艰难地走在回家的山道上。我让学生展开联想，假如这就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了学生强烈的同情心和责任心。还一次我播放了一组《等待中的父母》，是高考时守侯在考场外的父母们，那种焦急、期待、不安的神情完完全全写在了他们的脸上。我让孩子们真切地看到，每一个家长对自己的孩子有着怎样的期待，我们每一个同学应该如何去做，才能够对得起父母对我们付出的爱，才能够不辜负家长的期望。

五、班主任要不断地学习，博览群书，厚积薄发。作为一个教育工作者，尤其要学习教育学、心理学等多学科知识，不能说在大学里学过了，再就不翻这些书了。其实学过是一回事，在实际教学当中灵活运用又是另外一回事。好比看懂兵书与临阵用兵是不一样。战国时赵括纸上谈兵，终败。假如身经百战，且能从中深刻反思，再看兵书，就会有更大收获。所以，应该从实践中反思、学习，回过头来再看书，让书常看常新。况且，每一门学科都在不断地向前发展着，不断充电是教师的必然。班主任要想专业化、持续发展，终生学习就是班主任的义务和责任。班主任要自我提升、自我实现，就必须不断地学习教育学科的相关知识，拓宽视野，深化专业，充实、丰富自己。

六、要学会解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老师一定要抽出时间，多多思考，要学会解放自己，在解决问题上下功夫。而不是头痛医头，脚痛医脚，疲于应付各种繁杂的班级事务。无可指责，现在的班主任事情很多，早已不像过去当班主任，学生懂事听话，不是特别费心。现在的班主任，工作繁杂琐碎，学校的各种活动安排、临时通知、精神传达特别多，如有大型活动，有时班主任一周开会就有三四次之多。如果我们不解放自己、不开动脑筋，不巧思妙想去解决问题，光是学校的一系列工作就让你精疲力尽了。因而，班主任在工作中一定要开动脑筋想办法，巧干妙干，既要低头拉车，更要抬头看路。多把时间和精力放在切实地跟学生进行思想交流与沟通上，解决实际问题，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓点水，浮而不实。不然，尽管有时侯你做了一定的工作，却可能收效甚微或劳而无

功。

七、班主任工作要讲求系统性，每学年、每学期都要指定明确的工作目标。要坚守教育的信念、坚守既定的目标，稳步推进。像我们农村学校，对于学生的学习习惯及养成教育，就要坚持一学期或更长时间去贯彻落实。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一个主题决不是两三节课班会就能够彻底解决的。因此，必须要把每一个教育目标分解细化，环环相扣，逐步深化。一些时候，学校的临时安排、临时活动往往会打乱班主任的教育计划，对此，班主任就需要适度调整，对遗漏的教育任务要及时补上。

教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛劳，收获一份甘甜。就像优秀班主任窦桂梅老师那样，和孩子们在一起，和孩子们一起成长，时时去感受那种成长的幸福和快乐。

第五篇：关于读书的优秀作文：在书中行走

关于读书的优秀作文：在书中行走

八年级

书是人类进步的阶梯，书为人类启迪智慧，书是可携带的花园。在书中行走，在书中漫步，在书中奔跑，你便收获硕果累累。

你是否拥有大量闲暇时光？那你快来书中走走吧！在书中，有字娃娃为你讲故事，它们会告诉你许多人物形象。例如，神机妙算诸葛亮；智勇双全孙悟空；伶牙俐齿林黛玉；还有那见义勇为的108位绿林好汉。你是否目不睱接，上气不接、下气不喘？看，那有个小标点，停。歇歇吧！

在书中行走，你累了可以歇息，可谓善解人意、舒适安稳。请问，你歇息好了吗？那就请起驾吧！

走进书中，在书中行走，我们不仅可以了解众多人物，还可以与众多诗、句、词一起交朋友。在考试时，有许多的诗、词、句、段，你都有可能碰到哦！

在书中行走，你可以认识更多的新字眼，你可以接触更多的好词句。在你的中，你的谈吐中，都可以彰显出：你是个文明人，也是文明的传播者与携带者。

在书中行走，你的生活会充满诗情画意。会将你的梦想、你的举动交织在一起。这二者的交织，标志着画布的绚彩，同时，它所绽放出的光茫也定会不同凡响，脱颖而出。

在书中行走，会使你拥有大好心情；会使你豁然开朗。如果你的心情不悦，内心不爽，你仍可多读书，多阅览。书始终为你分忧解难；书终是你的良师益友。多与书交往，它会助你净化心灵。

在书中行走，你还可以获利一事――有助于我们丰富视野，开拓知识面。在生物学中，有许多的生物小趣事，我们都可以在《科学世界》与《十万个为什么》中找到。在语文中，有许多的文学名著与文学常识，都可以在外阅读中了解到。

在书中行走，在书中漫步，在书中狂奔。在书中，我们可以收获往常中收获不到的。在书中行走我们可以……