第一篇：英语字母教学的方法

浅谈小学英语字母教学的方法

字母教学基本安排在小学英语起始的三年级阶段。部分地区和学校在一年级开设了英语课，因此字母教学也有安排在一年级或二年级的。尽管安排的年级不同，总体讲都安排在比较靠前的阶段。有的教材将字母的学习放在一册书中，有的集中放在一个单元。有的一课中学习两个字母，有的一课学习四个、五个或六个字母不等。一般在一年级第一学期不太提倡马上学字母，其原因就是在一年级的语文课会学汉语拼音。为了不使英语字母与汉语拼音混淆，常常是将英语字母的学习与汉语拼音的学习错开，将英语字母的学习向后推。无论几年级开始学英语字母，也不管一节课学几个字母，大部分教材都将字母的学习内容和口语交际对话内容、一定量的单词或、字母形似的图画、与字母有关的歌曲放在一课，这样就要求教师不能只是孤立地教字母。

在教学中，教师们总结积累了许多教授学生学习英文字母的好方法，下面分项进行介绍：

1.情景导入，引出字母 教学中，教师出示某物，有目的地教授日常交际用语，引出所要学习的字母。如：教师先呈现“蛋糕”和“苹果”的实物或图片，然后做画画状，对学生说：“Draw an apple, please.”之后，带学生一起画。老师指黑板上画出的“苹果”写出单词“apple”，再带学生一起读词，读字母，用红粉笔写出字母“A”和“a”，并出示字母卡片，引出本节课所要学的字母。2.听音跟读模仿 在情景中引出字母后，教师可多放几遍字母的读音，包括升调、降调，请学生听录音。听几遍之后，模仿录音，读出字母音。教师要鼓励每个学生大声读，也可全班一个接一个地读，或小组一个接一个地读，使人人掌握准确的发音。

3.看口形模仿 对于较难发音的字母，教师可为学生作朗读示范，请学生观察教师的口形，以减轻难度，读准字母。教室大，学生多，为了怕学生看不到、听不清，教师可以在教室里有目的地走动，边走边读，请学生观察，如字母“B”与“D”的区别和“M”与“N”的区别在于是否双唇闭紧还是不闭等。让学生学会观察，发现每个字母的口形，舌头出不出来，唇形开合的大小、圆扁等情况。仔细观察，加上教师稍加指点发音部位，会对学生学习较难发音的字母有很大帮助，使学生将字母音读得更准。

4.读词记字母 在情景中呈现字母，学生会感到字母学习不枯燥。同时，读词记字母还有利于拼读、记忆单词，更主要的是通过读词能发现字母在单词中的不同读音。如“cake”中字母“a”发字母本身音［ei］，而“apple”中字母“a”没读字母名称音［ei］，而读的是口形开得大的［?］。又如学习字母“Bb”，字母音是，而在单词中则只发字母前一半的音。学生不了解这是音素［b］和，但从感知上能体会到在单词中字母“b”只读［b］，如“banana”，“bee”，“bed”，“bread”，为学好语音积累感性知识。

5.书空字母 在学完字母读音后，学生一定要掌握字母的书写。教师可出示有四线三格的字母卡片，或在黑板上画出四线三格，让学生观看教师板书字母。并在观看后，用手指书空，练习字母的笔顺和笔画，为规范书写作准备。

6.描摹练习书空后，教师可带领学生在练习册或教科书中的四线三格上进行描摹练习，书写字母。由于学生有了汉语拼音的书写基础，对于英语字母的书写不会感到十分困难。有些与汉语拼音书写不太一致的地方，教师应适当提醒学生注意。近年来，随着与国外交流的不断深入，国外一些简单的书写也影响到我们的学生。一些教材中采用了简体手写体，而不是采用过去使用的意大利斜体。甚至有的人书写中根本不分大小写，在一个单词中既有大写字母又有小写字母。我们认为，书写还是应该规范，教学中应教给学生规范的基本技能。

7.对比记字母 英语字母中有些形近、音近的字母，为了使学生清楚它们的不同之处，教学中教师可进行对比，让学生观察。如小写字母“b”和“d”，学生易混，可编成歌谣帮助学生记忆，“圈右b，圈左d”。“S”和 “X”可编成“S像8，X是叉”等。“G”和“J”可编成“J像伞把，G像C”。“W”和“M”可编出“W口朝上，M口朝下”。这些口诀有利于学生记忆，分清易混字母。

8.游戏活动学字母 字母教学中有许多有趣有效的活动和游戏可在教学中开展。游戏活动和竞赛既能激发学生们学习的兴趣，又能强化学习效果。常用的游戏、活动和竞赛有以下几种：（1）听音举字母卡片 教师发指令：“Show me the letter A”（“the big letter A”或“the small letter b”）．”比赛谁举得快，记得牢。（2）接 龙 学生分组游戏或全班游戏。由第一人抽出一张反扣的字母卡片读出，其后一同学马上说出该字母后的一个字母，并依次说完，直至结束全部字母。如字母还没学完，可说到所学的最后一个字母。如抽到最后一个字母，后一位学生再从第一个字母“A”接起，看谁说得最快、最响亮。（3）找朋友 教师将字母卡片（26个字母大小写共56张）分给学生，击鼓传球，鼓声停到谁处，该生站起出示字母，与他对应的大写或小写字母马上跑过来，两人握手，成为一对好朋友，举卡片，大声读出。（4）画字母 由一学生发指令，读出字母，其他学生画出字母有关的图形或图画。或由一些同学画图，其他人猜是什么字母。如画出小椅子，应为小写“h”；画出梯子，应为“A”；画出小豆芽，应为小写“r”等。通过形象直观的图发展学生的形象记忆。（5）猜字母 猜字母有很多方法。做动作猜，如双手双臂伸平低头，形成“T”，即大写字母“T”；双臂在头前抱圆，一条腿前伸，形成“R”，即大写字母“R”等。这种形象生动的字母学习、复习非常有利于激发学生的学习兴趣，使枯燥的字母学习充满趣味性。（6）知道我不说 这个游戏能帮助学生复习巩固字母顺序和元音字母，培养他们的注意力。学生既可以坐成一圈，也可在座位上依次进行活动。游戏开始，教师要求第一人按顺序说字母表的字母，碰到元音字母时不说，改说一个“pass”或发出一种声音“Buzz”，第二人接“B”，第三人“C”，第四人“D”，第五人“pass”或“Buzz”，以此方式依次进行。如果谁不专心或没反应过来随口说出元音字母，判为失败，退出比赛。其他人继续进行，坚持到最后不出错者为胜。（7）好邻居 为使学生牢固记忆26个字母的顺序，教师请几个学生站起来，出示自己手中的字母卡片。用最快的速度出示后，将卡片放到身后。这时请下边的学生考虑，谁手中的字母卡片与前边同学的卡片相邻，前后相邻的两个学生马上到前边，站到自己该站的位置。教师请同学举起卡片，全班读，看谁是好邻居，谁找错了邻居。（8）连字母画图 为了复习巩固字母，教师可设计一些连字母成图的练习。如按顺序连出所有字母，将组成一幅美丽的图画或一个动物、一件物品。也可利用此活动做字母听力练习。教师要求学生根据听到的字母连线，所读字母并不按字母表顺序，由此检测学生对字母的听音辨认能力，最后连字母组成一个图形。（9）找图中隐藏的字母 教师设计藏有不同字母的图，制作好请学生观察找字母，并将所找到的字母写在该图下，最后说出自己找到几个，看谁找到的字母多，请该生读出自己找到的字母，其他学生看自己丢漏了什么字母。（10）给字母标序号教师将所有字母顺序打乱，印在练习纸上发给学生，请大家拿出准备好的笔给字母加序号。字母“A”标（1）号开始，边标边连线，直到“Z”。比比谁最先标完序号，连完线。用此方法复习记忆字母，认读字母和按字母表顺序背字母。

教授英语字母的方法有很多，但在教学实际过程中，要结合我们的教学原则，科学有效的进行英语教学活动。

第二篇：小学英语字母教学方法

小学英语字母教学方法

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。

一、字母读音教学 1.注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。

2.把握学生的发音难点

受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3.强化个别字母教学

尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）R 和O单独住，它们自己是族长。

或者设计一个游戏，让五个同学戴上A、E、I、O、U的头饰扮演元音字母，再请念有这些读音的其他字母扮演者跟在其后排成队，然后，总结为一首儿歌。A H J K 一家人，E B C D G P T V 相聚着。

I Y 在一起 Q U W 不分离，F L M N S X Z 最团结，O 和 R，最独立。

通过这个排队、分家的游戏，又让学生把字母根据读音区别了开来。

5.注重语音暗线的铺垫

在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

1.字母认读的教学

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

2.字母书写的教学

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

（1）笔顺教学

教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

（2）格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、字母用途教学

在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，及学习字母的用途是什么。在科学领域，用字母作为代号；学科领域，数学中，s（面积），x（未知数），r（半径）等；计算机：键盘、打英文等；在生 活中：服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P等。学生在教师的指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。常用的缩略语。如：IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。

四、字母教学活动例举

字母操练我们还可以采用游戏的形式。1.“What's missing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。2.“左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。3.“Make letters”游戏

让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。

4、“三位一体”教学法

字母、音素、单词三者结合在一起进行教学。

5、“四位一体”教学法

字母、音素、单词、句子三者结合在一起进行教学。、讲字母A时，我把两手大拇指尖相对放平，其余四指尖相对形成三角形，然后，高举过头顶形成一个大写的A。小写的a，可以把左手握成一个圈，大拇指留出一半形成一个小尾巴，就是小写的a。字母B，可以把两只手握成圈叠放在一起表示B。小写b，把左手食指和大拇指围成一个圈其余三指直立，就是b。字母Cc，可以把左手形成半圆就是Cc。字母D，可以把左手伸直右手形成半圆对在一起形成D。小写字母d，可以把右手食指和拇指形成一个圆，其余三指直立，形成d。小写字母e，可把两手交叉上面形成拱形，右手大拇指横在中间，左手大拇指下垂在下面往上弯成一定弧度，留一个小口，形成e。小写f，把左手竖起，指尖向下形成一个勾形，右手伸直横在中间。小写字母l，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成l。再如，把食指和中指向上伸开形成v。其他字母以此类推。

第三篇：26个字母英语教学方法

要做好字母的教学，我认为首先要引导学生充分认识学好字母的重要性，其次是要求学生读音正确、书写规范。教师可以从以下几方面培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

一、培养良好的听音习惯

字母教学中，要注意培养学生看清老师口型，仔细听音的良好习惯。为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位显示正确的口型并范读字母，对这一良好习惯的培养应贯穿于字母教学的始终。

二、培养学生良好的书写习惯

书写前，应先让学生认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置，书写时要注意笔顺正确，大写字母写在上两格、上面要顶第一线、下面要写在第三线上，也就是上下都要碰线。写在1、2格的大小写应碰第一、二条线；中间1格的要碰第二、三条线；占2、3格的要碰2、4条线。入门阶段我们要求学生用铅笔练习书写，要求书写规范，作业数量应适中。

三、字母教学的引入

字母教学的引入按照出示字母卡片—

听录音—看老师的口型变化和听音—学生模仿口型并发音—老师逐个听学生发音并纠正—老师在四线三格中边说边板书—学生书空—学生在练习本上或临摹本上书写的程序引入字母并分别用升、降调指导朗读。在学生练习书写时老师走到学生中间指导学生正确书写字母。在介绍辅音字母时，例如Kk,先发|k|音后发|ei|音，然后拼成|kei|,让学生对音素|ei|和|k|有初步的印象，在以后的单词学习中起到铺垫的作用。老师不要求学生书写音标，只让学生在不断的接触中随意记忆，以后就能拼读简单的单词。

四、字母教学的顺序与课的安排。

1、可用字母表的顺序进行教学，一课时一般教6至7个字母，须用4课时教字母，1课时复习共5个课时。

2、经过我多年的实践和总结，我采用字母发音归类进行字母教学。

第一课时教Aa

Hh

Jj

Kk，第二课时教Ee

Bb

Cc Dd

Gg

Pp

Tt

Vv，第三课时教Ii

Yy

Oo

Uu

Qq

Ww

Rr，第四课时教Ff

Ll

Mm

Nn

Ss

Xx

Zz。

每一课时应适当运用游戏教学，避免教字母显得枯燥无味。

第五课时总复习。①朗读并背诵第74面的字母表，另附字母占格位置归类表和字母笔画归类表。②做游戏。③学唱ABC song。可用PEP版第二册第73面的那首歌，每一课时课前都放这首歌的第一、二节，让学生听懂字母发音及歌曲旋律，教完全部字母后再要求学生跟唱，到时学生都能唱了，可以不用教第二首，如果教第二首，老师必须带唱，让学生理解歌词意思。

五、字母教学可采用的游戏。

1、拍字母卡片。

2、按读音归类贴卡片。

3、看口型猜字母。

4、谁的眼力最厉害。

5、猜猜我是谁？（在学生背上写，让他猜）。

6、Play“Simon

Says”games。

7、大小声反读。

8、找伙伴（大小写凑对）。

9、找邻居。例：老师先写出＿

Ff＿，让学生写出左边的Ee和右边Gg。

10、Play“Bingo”games。

11、听读音圈字母。（例：

（1）kj

Ak

Hk

ka（2）bd dv

gd）。

12、听音乐，背字母表比赛。

学生静听ABC song，当老师在哪个字母停下来了，叫你的学生必须接着背下去或唱下去。“好的开始是事情成功的一半”，学好26个字母是学生学好英语的关键，也能起到激发学生学习英语兴趣的作用。因此，老师应想方设法要求全体学生正确发音，规范书写字母。注：有关教师用书中和抄写本上有相悖的字母，1、教科书中大写G（3笔）－抄写本上G（2笔）；教科书中小写p（2笔）－抄写本上p（1笔）；教科书中大写E（3笔）－抄写本上E（4笔）。我个人认为G应2笔（C－G）；P应2笔（1－P）；E应3笔（L-

第四篇：字母教学方法

字母教学方法 教学过程：

1.展示字母：big and small

2.检查纠正;必须落实到孩子的身上。

3.活动练习

教学方法：

1爬山

2.金手指

3.打电话

4.过山洞

5.举牌

6.元音字母大聚会

7.点读机

8.字母表演

9.剪刀石头布写单词，字母

10.猜字母在手心或背上比划

11.字母排队

12.字母大搜索捉迷藏

13.接糖游戏接魔方

14.串糖葫芦

15.晾衣服单词大分类

第五篇：小学英语26个字母教学方法

小学英语26个字母教学方法 利用26个字母教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。26个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。

要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几点看法。

一、趣味教学摆脱枯燥

都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类：

（一）认读游戏

学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。

（二）听辨音游戏

要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的字母），Listen and tick，Listen and number等；另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。

（三）听读游戏

学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，“大字母与小字母连线”，“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。

二、培养学生能力提高学习效率

教学26个字母，更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。

学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高

了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。

三、严格要求持久运用

教完26字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了字母的巩固，甚至有大小字母对不上现象。在试教的两年中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。