第一篇：【最终版】引导层动画-说课稿

《引导层动画》说课稿

尊敬的各位评委老师，早上好，我是

号参赛教师，今天我说课的内容是《引导层动画》。我将从教学分析、课堂教学、课后反思三方面进行说课。

第一部分

教学分析

1、教材分析

《引导层动画》是《Flash8动画设计》第6章第1、2课的内容，所学知识能使动画效果更真实自然，在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学动作补间动画知识的巩固与延伸，是Flash中必须掌握的内容。用时2课时。

2、学情分析

我所教的是计算机专业一年级的学生，对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、动作补间动画的知识，因此对引导层动画的学习奠定了一定的基础。

但是学生在信息技术知识的掌握上参差不齐，对于这种情况应该采取分层次教学，让不同层次的学生得到最大的发展。

3、教学目标

考虑学生的学情，结合本节授课的内容，我确定如下的教学目标。知识与技能

了解引导线动画的基本原理，理解其制作过程。过程与方法

通过动手操作，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。情感态度价值观

提高学生的团队协作意识，增强学生敢于动手、积极创新的能力。

4、教学重点与难点

授人以鱼不如授之以渔，因此本课的重点是理解引导层动画原理和制作过程。难点是引导线的绘制及运动对象如何吸附到引导线上。

5、教法和学法

为了突出重点，突破难点，我采用创设情境法、任务驱动法和多媒体演示法进行教学。学生采用自主学习法、合作探究法、问题解决法进行学习。第二部分

教学过程

1、新课导入

我的上课地点在微机室，首先创设情境，播放《两只蝴蝶》和“蝴蝶翩飞油菜花丛”的动画，让学生闭上眼睛想像这美丽的画面，并思考可以通过哪些已学的知识实现这个画面，进而引出本课的学习内容——引导层动画。

设计意图：通过身边美好的事物设置悬念，引出问题，激发学生的学习兴趣。

2、任务驱动

我们将本节课的学习任务分为三个：（1）制作基本的Flash引导层动画；

（2）制作飞机飞行/五角星形运动轨迹的动画；（3）制作蝴蝶翩飞花丛/雪花飘落的动画。

根据学生的学习情况，我们把学生按照互补的原则分成4个小组，每组6人，共同完成任务。

动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段较易的任务有目的性的来完成，不要急于求成。

动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材和课件中的内容尝试着添加其他的属性，选择每一阶段较难的任务完成。

完成速度快质量好的学生，指导组内其他同学完成任务。设计意图：通过分层次教学，让不同层次的学生都能有事做。培养学生发现问题、合作探究的能力。

3、教师指导

学生在阅读教材和课件，讨论学习的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，记录存在的问题。

然后再进行分层指导：对于共性问题如引导对象如何吸附到引导线上要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，如引导对象的方向、速度的调节等，我会间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后教师再加以辅导。而且整个过程鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当老师的小助手，指导其他同学共同完成任务。设计意图：让老师的指导贯穿于整个课堂教学，给学生提供必要的指导。

4、展示评价

老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按照正确的方法来做。同时以小组为单位进行作品展示和讲解，讲解制作过程和注意事项，老师对小组的整体情况进行评价，特别是对做的好的、有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的。

设计意图：调动学生学习的积极性，锻炼学生展示自己的能力。

5、拓展延伸

根据课堂内容，我布置新的任务供学生课后思考和完成。

1、思考引导层动画的运用范围；

2、制作一则较复杂的引导层动画。设计意图：

培养学生巩固知识，拓展创新的能力。

以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。第三部分

课后反思

本节课通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，任务驱动，让学生自主探究合作，在完成任务过程中掌握知识。体现了以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式。课堂教学中也存在一些问题，比如个别学生积极性不高，只等待做的好的同学指导，自己不去主动思考。在今后的教学中，我会注意让每一个学生都融入到课堂中。

我的说课到此结束。下面请允许我展示上课的课件。我的课件展示完毕，请各位评委批评指正！谢谢！

第二篇：引导层动画说课稿

《引导层动画》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》。【教材分析】

本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。

【学情分析】

本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。

【教学目标】

通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标： ◆知识目标

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动画的方法 ◆能力目标

1、培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力

2、培养学生细心、严谨的科学态度 ◆情感目标

1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能

2、培养学生的合作、探究、创新精神 【教学重难点】

为了达成以上教学目标，特确定如下重难点： ◆ 重点：掌握运动引导层动画的制作方法。◆ 难点：运动对象与引导线的吸附操作。【教学方法】

为了突破重点，化解难点，在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。【教学过程】

下面请和我一起进入精彩的flash世界：

<设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。运用项目教学法，分解任务，层层深入。学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点，化解难点。探索完成任务。

1、<课题引入> 教师提出“模特走猫步”话题，播放模特秀和猫咪走路视频，医用赵本山小品里说过的一句话：“猫走不走直线，关键在于耗子。”这时教师播放猫和老鼠动画片段，营造教学情境，激发学生兴趣，通过比较2个场景动画，提出问题“我们已经学过了如何让运动对象直线运动，那有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢？”从而让学生发现问题并思考解决。任务驱动，明确本节学习任务：在直线运动动画的基础上，学习运动对象沿任意路径运动的动画。

2、<学习新知> 激发兴趣，明确任务后，学生产生了迫切的学习愿望，从而进入学习新知环节。

教师播放“视频一”，演示创建运动引导层和被引导层的方法，实现初步认知。提出任务一：赏析动画“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要点。学生带着兴趣观看“视频二”，演示小熊兄弟踢足球动画的制作方法并提供素材。

学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。

3、<小试身手> 学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。

本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的知识点：沿任意路径运动。赏析动画，提示制作关键点。学生自主操作，通过小组交流，发现问题：猫和老鼠运动不自然、生硬。经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）学生完善动画。在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而突破本节课教学难点。

4、<自主探究> 小试身手环节完成后，学生已经学会本次课的新知识，要对其认知进一步提升，引出自主探究环节。提出任务三：制作天体运动。学生观看动画效果，尝试操作，发现问题：无法区分引导线的起点和终点，如按照起点终点重合为一点操作，动画制作失败。经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径，并请尝试成功的同学展示其处理方法，教师与学生共同总结闭合路径的处理方法——利用视觉差，将闭合路径擦除出一个小缺口，人为制造起点和终点。学生在探究中完成任务。教师展示多种不同运动路径，加深学生对路径的认识。

本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

5、<知识拓展> 进入知识拓展环节。

播放动画《海底世界》，以动画效果的呈现，创设拓展任务场景。本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到知识，根据提供多种素材，参考教师制作动画效果，结合个人创意，制作《海底世界》动画。

本环节设计的目的是想通过制作大量的引导层动画，让学生充分的认识到引导层动画的奥秘和功能。希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。

6、<评价与小结>

知识拓展环节完成后，进入评价与小结环节。

教师共享本地素材，评价表，学生以小组为单位，赏析作品，进行作品评价，个人学习评价、小组评价，相互交流，每个小组评选出优秀作品。收集学生作品，播放动画，利用多媒体电子教室监控软件将作品展示给大家，引导评价体系。

评价结束后以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。并对每个小组的表现给予肯定、表扬。

通过点评，取长补短，发现不足，积极评价，引导拓展创新。增强集体荣誉感，加强团队合作。通过小结，巩固并升华本节课的知识，培养学生归纳总结的能力。

7、<作业>（1）课下思考：

欣赏完别人的作品，你有什么收获？想一想运用今天的所学的知识我们还能做什么？（2）布置分层次作业： A：必做题：手指绘画 B：选做题：笔写字

【课后反思】

1、通过两个课时的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。

2、充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。

3、作品展示环节学生积极性高，有较强的表现力和创造力。在日后教学中多给学生展示的平台。

第三篇：引导层动画

《引导层动画》教案

知识点分析：

引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。

■ 学习者特征分析

通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习flash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

■教学目标： 1．知识与技能

（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；

（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法

通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。3．情感态度与价值观

（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。4．行为与创新

学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。

■教学重点

1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤

■教学难点

1.调整运动对象吸附在引导线上

2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导

■教学方法与手段

采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。

■课前准备

多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。

■板书设计

引导层动画

■教学过程 活动 教师行为 学生行为 动画导入课堂，并回顾旧知识 师：上课，同学们在新内容学习之前老师先给大家看一个小小的动画。（播放猫和老鼠动画）

同学们认真观察可以发现猫和老鼠在过去时的路径是直线的，而回来的时候是曲线的。第一种动画大家上节课已经学过了，还记得它是叫什么动画吗？

师：对了，看来大家对上节课的内容掌握得不错。第一种动画老师是用动作补间动画制作出来的，而第二种曲线运动的动画叫引导层动画，也是我们这节课要学习的内容。（板书：引导层动画）生：（观看动画）动作补间动画。

实物演示引导层动画 师：那么什么是引导层动画呢？（PPT第二张：有关引导层动画等的相关概念）为了让同学们更加清晰直观地了解引导层动画的相关概念，老师用实物给大家展示一下（用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念）。引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一样，这条线是对应上面（ppt上）的什么呢？引导线所在的图层呢？扣子所在的图层呢？ 师：对了，看来同学们对这些概念基本上理解了，引导层动画就是由引导层和被引导层组成，引导线是描述物体的运动轨迹，而引导层是放置引导线的图层，被引导层是放置运动对象的图层。生：（观看老师的演示）引导线，引导层，被引导层。教师操作演示引导层动画制作过程 师：同学们了解完这些概念之后，我们就来学习如何制作引导层动画。引导层动画的制作没有一个非常固定的过程，现在老师给大家演示一个比较普遍的制作过程（打开之前准备好的“引导层动画”源文件，并进行演示）。

上节课我们已经讲了有关元件、补间动画的相关知识，在引导层动画制作的过程中我们也要用到这些知识。首先我们先要制作一个动作补间动画，引导层动画的引导对象可以是图形、影片剪辑、按钮或文字，老师就以图形为例讲解。先选中图层的第一帧，把“老鼠”图形元件拖动到舞台，在30处添加关键帧，建立动作补间动画。师：引导层动画，顾名思义就要添加？对了，接下来就应该添加引导层，因为我们要引导“老鼠”的运动路径，那么就应该在老鼠所在的图层添加引导层，同学们认真观察，下面有一个很像弧线的按钮“添加运动引导层”，点击这个按钮，大家看到了什么变化？

师：对了，上面多了一个图层，和下面的普通图层有什么不一样呢？大家都观察到了，我们也发现这条曲线后面还标明了引导层，这就是引导层的标志。

师：物体运动的路径也就是引导线，要使物体按照你给的路径运动，应该需要有一条？ 师：没错，所以接下来就是要绘制一条引导线。那么可以用什么工具绘制呢？

师：同学们讲了很多像铅笔、直线、椭圆等都是可以的，老师就演示用铅笔绘制的过程。这个老鼠比较调皮，它喜欢到处跑来跑去（画一条弯曲的曲线）。绘制好引导线之后，我们还要设置老鼠的起点和终点位置。要先选中老鼠图层，用移动工具选中老鼠并拖动，我们可以看到，当老师移动到靠近这条曲线的端点时，就像有磁性一样，老鼠会很自然地吸过去了，为什么呢？

师：其实是老师选中了“紧贴至对象”按钮，我们放开它，再看看有什么不同。可以看到老鼠是不会很自动地吸附到引导线上，而是要慢慢移动，而且不能确保是否移到了引导线上，这将很可能会导致老鼠不能沿着引导线的路径运动。所以同学们在操作的过程中要注意选上“紧贴至对象”按钮。设置好起点位置，我们不要忘了设置终点位置，同样的方法。师：到现在为止动画制作就完成了，接下来要记得？ 师：没错，大家做完一定要记得保存，老师之前也多次强调了。保存之后按什么键测试预览？ 师：嗯，CTRL、ENTER，看一只活蹦乱跳的老鼠就出来了。

生：（观看操作演示）

生：引导层。

生：上面多了一个图层。

生：多了一条红色的曲线。

生：引导线。

生：钢笔、铅笔、直线、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等。

生：引导线有吸附作用。

生：保存。

生：CTRL+ENTER。

学生小组探究，制作引导层动画 师：老师的演示就到这里，接下来给同学们15分钟时间，和小组成员讨论交流，根据桌面的素材制作一个引导层动画，不懂的可以问老师。生：制作引导层动画。学生演示 师：好，时间到了，刚才看到大家都做得很好，下面有哪个小组可以和我们分享你们制作的动画呢？这个小组做得很好，相信你们做的也很不错，课后把你们的作品共享到课程平台，和其它学生一起分享。生：（学生分享）。知识拓展，引发思考 师：刚刚我们做的都是一条引导线引导一个物体运动的动画，那么一条引导线可以引导两个物体的运动吗？

师：有些同学说可以，有的说不可以，到底可不可以呢？好，见证奇迹的时刻到了（拿一根绳子，穿着两个纽扣，向学生演示一条引导线引导两个物体运动的情形）。大家可以看到老师手里拿着一根绳子，穿着两个纽扣，当老师改变绳子的形状和方向两个纽扣的运动路径也会随着绳子的变化同时发生改变，也就是说一条引导向可以同时引导两个物体的运动轨迹。同样的道理，在flash中也可以实现这样的效果。那到底怎么实现呢？这个问题就留给同学们课后探究。生：可以；不可以。

知识点总结 师：接下来我们一起总结一下制作引导层动画的一般过程。第一步是?（PPT第三张中的第一步）对了，首先要制作动作补间动画。

师：第二步是？嗯，要给被引导层添加引导层（PPT第三张中的第二步）。师：接下来要？没错，绘制引导线（PPT第三张中的第三步），还要设置物体的起点和终点位置。

师：最后，做完一个动画，要记得？没错，老师已经多次强调了，制作完成之后要记得保存（PPT第三张中的第四步），再点击CTRL+ENTER键观看动画效果。师：这就是制作引导层动画的一般过程，当然同学们还可以在课后自己探究其他的制作步骤。生：制作动作补间动画。

生：添加引导层。

生：绘制引导线。

生：保存。课后任务 师：最后是这节课的课后作业（PPT第四张），同学们回去之后探究老师刚才讲过的思考题，再思考一个物体能否同时被两条引导线引导呢？把你的探究结果放到课程平台上和同学交流共享。还要记得完成平台上的自评量表，对这节课的学习表现和学习效果做出客观的评价，对老师上课有什么建议也可以写上。这节课上到这里，下课！

第四篇：“引导动画”说课稿

《引导动画》说课稿 齐市第十五中学

佟凯

尊敬的各位领导、老师，大家好！

我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。

一、就课程来理解、分析教材

本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。

二、结合学情说教学目标

（一）、【学情分析】

学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。

（二）、【教学目标】 ◆知识与技能

1、掌握引导层的添加

2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整 ◆过程与方法

1、培养学生合作探究和自主创新的能力；

2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。◆情感态度与价值观

培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。

（三）、【重点与难点】

根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：

1、重点：引导层的添加，引导线的应用

2、难点：对象中心点与引导线的关系

（四）、【教法与学法】

教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。

学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。

三、设计思想

本节课的设计思想是：实施探究式开放性教学模式，运用循序渐进的任务驱动教学方法，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的运动过程，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，让学生在合作学习中感悟知识的生成、发展、变化，培养了学生的语言表达能力和合作意识，激发了学生的联想和再创造能力。

四、结合模式、方法、策略说教学流程 活动一：复习旧知，导入新课

1、在情境设计中复习旧知

任务一：在素材库中选择自己喜欢的人物或动物素材，制作一段运动动画。学生积极思考、动手实践，独立完成运动动画的设计。教师在巡视中及时指导、纠正。学生展评后，请一名同学口述制作过程。

本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。

2、创设情境，导入新课

请学生欣赏Flash动画《两只蝴蝶》，并观察画面中翩翩飞舞的蝴蝶，指出它与前面所制作的动画在运动路径上有什么不同？

教师播放Flash动画并提出问题。鼓励学生大胆表述观察结果，并适时给予肯定。

学生欣赏后加以分析、比较，各抒己见，作出总结：一个是只能由一点到另一点的直线运动，而画面中的蝴蝶是自由的曲线运动。

由此引入本课课题《引导动画》

借助Flash动画，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。以老师的启发式提问与学生的主动探索相结合，自然过渡到新知的学习中。

活动二：任务驱动，探求新知

教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在学生完成任务的过程中培养其利用信息技术解决问题的能力。

首先教师播放录制片――引导动画的制作实例。学生观看后，交流归纳引导动画的制作步骤。

教师布置任务二：在任务一（课前制作的补间动画）的基础上创建引导动画。学生以四人小组为单位，进行探究式协作学习。学生实践，教师巡回指导，发现典型问题，及时解决。如：我在巡视中发现部分学生绘制完引导线，测试时对象并不能沿引导线运动，我马上引导学生讨论并通过生生互动解决问题。

请做得快的学生当小老师，演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程；这样演示的小老师充满了自豪感，教给别人的同时自己的知识也得到了更强的巩固，其他同学通过小老师的帮助，再一次重温制作过程，加深了对制作过程的理解，也能快速地完成动画的制作。并对作品给予肯定性的评价和鼓励。

生生互动依旧解决不了我就通过师生互动来突破。如：有些学生虽然添加了引导层，但把引导线绘制到了被引导层中；还有些同学因操作失误使引导层和被引导层在同一层级上，无法引导。

这样通过生生互动、师生互动，层层深入，合作交流，使学生掌握了制作引导层动画的方法和技巧。

任务三：分层教学，完善作品

考虑到学生的不同情况，我把最后的任务成分三个层次，来充分发挥学生的主观能动性。

要求学生为制作的动画添加一个背景，并赋予一个情景故事。

1、完成一个对象的路径动画；

2、完成两个对象的相互追逐；

3、完成两个以上对象的自由运动。

教师进行分层指导，学生继续完善自己的作品，并引导学生思考如何美化动画，使动画具有欣赏性，让学生在掌握现有知识的基础上进行自主创新。

活动三：作品展示，归纳总结

对学生作品进行展示，有的同学做了一个对象的运动，有的做了多个对象的运动，学有余力的同学利用倾斜、旋转等效果建立影片剪辑元件，使其自身也动了起来，使作品更具观赏性。

学生并对其作品进行了故事讲解，通过学生自评、互评，培养学生的审美意识，并不断碰撞出思维的火花。最后老师引导学生归纳总结自己的收获和感受，这样锻炼了学生的综合能力和表达能力。学生各抒已见，广泛交流，畅所欲言，在收获的喜悦中结束了这节课。

五、课后反思

在课堂学习活动中，采用了探究性教学模式，充分发挥学生的主体作用，体现了学生自主学习、合作学习、探究学习、操作学习的学习策略。人人参与，有收有放，较好地培养了学生自主完成、合作解决、集体研讨的学习方式，在实践活动中获得成功的喜悦，个性得到充分自由的发展，并在反思活动中不断成长。

以上是我对本节课的初浅认识，有不当之处，请专家和评委大批评指正，多提宝贵意见。

第五篇：教学设计—《引导层动画》

《Flash引导层动画》教学设计

一、教材分析与处理

本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

二、课标要求

本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。

三、学情分析

学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

四、教学目标及重难点的确立与确立依据

1、教学目标

根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：

知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。

过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。

情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

2、重难点及确立依据

重点：引导层及引导线的作用和创建方法。

难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。

确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。

五、教法和学法

教法：演示讲解法 案例驱动法 学法：自主探索 小组协作学习练习法

六、教学准备：

上课使用的素材、多媒体微机室、课件

七、教学流程

（一）导——动画导入

回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。

设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。

（二）议——师生讨论

让学生观察对比两个flash动画的时间轴面板，师生共同讨论：要实现曲线运动动画，需要做些什么。通过仔细对比，可以明显的看到面板中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。然后用教师端电脑控制学生端电脑的演示方法讲解引导层创建的三种方法：

（1）在图层上直接添加运动引导层（2）右击鼠标添加运动引导层

（3）插入菜单——>时间轴——>运动引导层

设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一节的“试”操作做理论铺垫。

（三）讲——新授知识

通过上面的分析，教师依据动画制作流程详细讲述本节课内容，用演示法去逐步讲解和实现本节课的动画，具体操作步骤如下：

（1）新建引导层并重命名

（2）把上节课制作完成的“金鱼”元件放入被引导层第1帧（3）在引导层绘制引导线（选用钢笔工具）

（4）分别在引导层和被引导层第45帧插入帧和关键帧

（5）转为选择工具，把被引导层中第1帧和第45帧中对象吸附到引导线上（6）在被引导层创建补间动画（7）保存并测试

讲解完成后强调成功制作的关键：

（1）引导层必须在被引导图层的内部上方

（2）引导线必须绘制在引导层中，引导线在最终生成动画时是不可见的，它的颜色、粗细与动画效果无关

（3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上否则被引导对象将无法沿引导路径运动（4）引导线必须是连续的，不能出现中断现象

设计意图：老师通过讲解，把制作过程中可能会出现的问题作为本节课重点、难点。

（四）试——学生实践

教师请学生试着重作教师刚才做的动画，根据制作过程中发现的问题，进行启发性的指导。请一名学生上台通过教师端演示给其他学生，教师对该学生进行适当的评价，并根据所有学生存在的问题进行重点强调和详细的讲解。

设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过动手操作、观察、比较、探究等一系列学习活动。

（五）巩固提高

增加动画的难度，另外展示一个案例“飞行的飞机”，询问如何来制作出这个“圆弧形”的运动轨迹，让学生分组讨论并尝试动手操作。学生完成后，教师通过教师端屏幕广播一名学生的作品，师生相互评价，交流心得，总结出“圆弧形”动画的引导线的制作方法：当引导线闭合时，对象总是找较短的那条路运动，对于这一类圆弧型动画，通常的做法是把他变成不封闭曲线，来达到绕圆弧运动的效果。同时强调：可以根据实际情况，适当的选中“调整到路径”复选框，来达到更好的动画效果。

设计意图：积极评价引导，拓展创新。

（六）作业和总结

作业：为学生准备好素材，制作“蝶恋花”引导层动画。

通过两个案例，学生学会了制作引导层动画，掌握了曲线运动动画制作的技巧和方法，为后续的学习奠定了基础。

八、设计体会

Flash 动画本身就在于培养学生创新精神和能力，教师要深入挖掘教材的内涵，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题及动手解决问题的能力。教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。