第一篇：端正学习态度

端正学习态度

一、联系旧知导入新课

师：同学们昨天孟老师给大家上了一节《为什么要学习》，现在请同学们来说说我们为什么要学习。

学生自由发言。

师：既然大家都想学习，那么我们就必须端正我们的学习态度，养成一个良好的学习习惯。

二、故事启发，用心体会

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。

1.让孩子们体会故事蕴含的道理，自由发言 2.教师总结：良好的学习和生活习惯是我们学习进步的前提条件，一个人要想学业有成，取得成功，只有从小养成一个良好的学习习惯。

3.让孩子自己说说良好的学习习惯有哪些？不良的学习习惯又有哪些

三、播放视频《鹰的蜕变》

1.让孩子看完视频后自由发言，说说为什么鹰要拔掉自己的羽毛和指甲

2．教师总结：鹰本来能存活70年，但前提是在40岁的时候进行蜕变，只有蜕变了才能成功存活，蜕变是一个非常痛苦艰辛的过程---用喙击打坚硬的岩石，趾甲和羽毛要一根根的拔掉，完成这个痛苦的蜕变就能存活下来，就像我们的不良的学习习惯，她阻碍了我们的进步，我们只有端正学习态度，改正不良的学习习惯，我们才能取得更大的进步。

四、布置作业，制定学习计划

1．让孩子们说说今后将怎样改正自己不良的学习习。2．让孩子们为自己制定一个学习计划。

第二篇：端正学习态度

正在进行的保持共产党员先进性教育活动，对每个普通党员都是一次认真学习的机会。要切实把这次学习活动搞好，必须端正学习态度，努力勤奋学习，并结合自身实际，学改联系。提起学习，习惯思维联系到学校或会议培训，把学习活动局限在特定的环境、特定的时间，认为只有统一组织，或是开办培训班才谈得上学习，把学习作为一种被动行为，是领导让学才去学。如此长期以往，必定会出现知识陈旧、观念落后，跟不上时代发展，适应不了工作需要，也难以符合共产党员的光荣称号。对此，我们应该有正确的学习态度。

1、要把学习作为一个自觉行动。学习要靠自觉，要有内在动力，靠领导管外界逼是学不好的，共产党员的自觉学习是要靠坚定的思想信念。缺乏理想信念的人，对马克思主义的科学理论必须会缺少学习热情。因此，要讲把学习作为自觉的行动，就是自觉树立坚定的马克思主义信念。

2、要把学习作为一个随时行动。学习需要相对安静的环境和相对稳定的时间，这样的效果可以会更好一些。但对身负繁忙业务工作的同志，如果仅以这种观念来对待学习，那他就感觉始终没有学习时间。实际上，学习随时随地都可以进行，关键是您愿不愿意做一个学习的有心人。我们的日常生活和工作过程，就是一个学习的过程，与各种各样的人接触，处理各种各样的问题，都必须要有理论和知识的支撑，因此必须要不断学习，吸收新知识。只要我们能做一个学习的有心人，学习也就在随时随地的进行着。

3、要把学习作为一个终身行动。一个人踏上社会，从事工作后，并不是学习的终止、工作的开始，而是另一种新的学习的开始。人的一生，是不断获得信息和知识、不断运用信息和知识的过程，“活到老，学到老”是颠扑不灭的道理。共产党人誓为共产主义事业奋斗终身，就必须把学习作为终身自觉行动，自觉学习，勤奋学习，不断提高为党的事业而奋斗的本领。

4、要把学习作为一个实践行动。我党历来强调理论联系实际的学风，学以致用，联系实际，我们不能嘴上一套，行动上又是一套。一定要联系实际工作，认真学习，并把学习体会和成果，再应用于实际工作，体现在日常的言行举止上，体现在发现问题、处理问题和解决问题的能力上。通过学习，使个人形象、工作能力、工作态度都有一个较大的转变和提高。在当前的保持先进性教育活动中，特别是要把马克思主义在中国的最新成果，“三个代表”重要思想学习好、实践好，处处体现在日常的工作中。同时，还要努力学习其他知识，不断充实和提高自身素质，增强为人民服务的本领，为党的事业作出新贡献。

第三篇：端正学习态度

端正学习态度，从坐姿开始

窦明琦同学是个活泼开朗，个性十足，聪明好动，有着男孩子的聪明伶俐，也有着他这个年龄阶段特有的调皮的孩子。他很喜欢表现自己，常常希望得到老师的注意。所以，只要自己获得一点成绩都会对老师说，跟同学炫耀。别看他个子在班级里是最高的，座位却在靠前的位置，这样安排座位的原因就是因为他好动，常常趁老师在黑板上写字时候不认真听讲，与其他同学说话，影响课堂纪律，并且他还有一个不良习惯：总喜欢趴在桌子上，上课无论是写作业还是读书都习惯性的趴在桌子上。这样一来，半学期下来我就发现他有些驼背了，而且他趴在桌子上很大程度上影响了他听讲的注意力，上课时候叫起来经常是一愣，如果你给他重复一遍问题，他都能很快答上来，但是就是常常走神。后来我发现，原来他趴在桌子上，常常是自己偷偷地做些小动作，手里玩着一些小东西，趴在桌子上，老师就没那么容易发现了，可是殊不知，他是聪明反被聪明误，并且他这样趴在桌子上，尤其是天气越来与暖和，很容易犯困，严重影响学习，所以很多我讲过的题他改了几次都改不对。我意识到要想改正他走神的坏毛病，就要端正他的学习态度，端正学习态度，就要从他的坐姿开始。所以我首先与他的妈妈进行了沟通交流，与其妈妈达成一致意见，就是每天回家让他练习坐姿10分钟，然后在家里读书时也让他的妈妈格外关注他，时刻提醒他的坐姿，上课的时候，我也会非常留意他的坐姿，时刻提醒他保持正确的坐姿，也是在提醒他要认真听讲。这样做的目的就是让他记住一定要保持良好的坐姿，同时也是让他在头脑中绷紧了一根弦儿，进而改变其上课走神的坏毛病，经过一段时间的练习，小琦同学现在偶尔还会出现趴在桌子上的现象，但只要与我的目光相对，他就会立刻调整坐姿，端正坐好。他的妈妈也跟我反馈说孩子比以前有进步了。我知道这个工作不是一朝一夕就能做好的，这需要让他从内心深处自己意识到这样做的好处，我相信，只要坚持，他一定会茁壮成长，长出一副挺拔的身躯的！

栾佳奇

2013-3-26

第四篇：端正学习态度

端正学习态度，明确学习目的

亲爱的老师，同学们，大家好！今天我为大家带来的国旗下的演讲的题目是（端正学习态度，明确学习目的）。自从5·4礼仪时装秀过后，有些同学对待学习态度不端正。上课没有精神，作业敷衍了事，学生疲倦，老师着急。所以，我们今天谈谈学习态度，这是学习的前提。

“态度”一词，百度上给定的解释是：个体对特定对象所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。我对此的理解为：用端正的心态做好一件本应该认真做的事。

态度决定一切，只有端正了学习态度，我们才有资格学习。如果态度端正，就有毅力克制自己的玩心，有催促自己前进的动力。所以，我们不妨来一次面壁思过，反思一下自己的懈怠之处。看自己是否懂得控制自己，自控力的强与弱直接影响到你的成与败。态度是需要自己去控制的。例如：我要读书和要我读书，就是态度的决定性问题了，不但要你态度明确，更要明确学习的目的。要把坚持这个词语付诸于事实而不是挂在嘴边。用一颗满载毅力的心去克服学习路途中的各种艰难险阻。

态度是世界上最神奇的力量，它栖息于思想深处，左右着我们的思维和判断，控制着我们的情感与行动。积极地学习态度可以使我们明确学习的目的，尽享知识海洋带来的快乐和美好，消极的态度使我们一生陷于困难与抑郁之中，饱受孤独的折磨和寒冷。

目标可近可远，贵在态度明确。贵在你对它的重视程度。让我们从现在开始，端正学习态度，改良学习方法，培养良好的学习习惯，争取创造自己的小奇迹！

第五篇：端正学习态度

端正学习态度，提高学习效率态度是世界上最神奇的力量，它栖息于思想深处，左右着我们的思维和判断，控制着我们的情感与行动。一个人的生活状态、人生方向完全受控于其生存态度的牵引。用什么样的态度对待生活，就有什么样的生活现实。积极的态度可以使我们到达人生的顶峰，尽享成功的快乐和美好，消极的态度使我们一生陷于困难与不幸之中。态度影响我们的事业、生活、人际关系等，决定我们的人生成败，让我们记住:态度决定一切。

先引言再说为什么要召开一个关于学习态度和怎样提高学习成绩的主题班会接下来可以先抛砖引玉说些自己的看法小组讨论汇总发言总结结束语班会到此结束~再给你点资料

学习成绩不理想的学生怎样才能提高成绩？

（1）自己要有决心提高成绩，树立“成绩差只是暂时的”的信念，这是根本的内在动力。

（2）要有恒心和耐力，不要三分钟热度。“滴水穿石”绝不是一时之功。（3）要有明确的学习目的和正确的学习态度，克服学好学坏无所谓，混一天算一天，得过且过的想法。

（4）改善学习方法。要找到适合自己的学习方法，这样就像勇士手中有了锐利的武器一样。

（5）确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要想着一下子提高到第一名。

（6）循序渐进，一步一个脚印，踏踏实实、持之以恒。例如: 他们是怎样提高数学成绩的 －－中学生应不断探索适合自己的数学学习方法

我们从网上和书中、以及调查中发现了许多学生提高数学学习的案例，为了提高中学生的数学学习，我们希望对你的今后的数学学习有所帮助。

案例1：王静初二以前数学从未及格过，因此他爸让老师辅导她。其实她也没做什么，只是每周到老师家讲一次课，让她把课堂上学的东西讲给老师听，直到老师满意为止。半年下来，他的数学成绩取得了突飞猛进的进步。初三毕业那年，她参加的二次模拟考试，一次得了 115 分，一次得了 118分。后来考上单县1中了。

案例2：一个老师带着一个数学成绩很差的初一班，他每周都测验他的学生，而且公开告诉他的学生，考题全部是他上课讲的例题。学生开始一片哗然，但 90% 的学生却有了信心拿满分，只有班上几个最差的学生不敢这么说，很快第一次测验结果出来了，及格率 48%，满分率不到 8%，第二次情况有所好转，初一时这个班数学成绩与同年级数学特长班平均分相差 12.5 分。初二时与数学班只差 1.5 分，比年级平均分高 10 分。初三毕业，这个班几乎与数学特长班没有区别。所以，学会例题学好例题才能举一反三，是学好数学的一条捷径。

案例3：马一扬在学习报上看了下列对学生学习数学特点的分类：第一种，优秀型．双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平．第二种，松散型．学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定．第三种，认真型．学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去．第四种，低劣型．学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于 “ 学习脱轨 ” 和 “ 恶性循环 ” 状态。对不同类型的学生，指导方法和重点要不同．对第一种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法；对第二种主要解决学习态度问题；对第三种主要解决方法问题；对第四种主要解

决兴趣、自信心和具体方法问题．马一扬认为自己属于第三种类型，于是请教老师数学学习方法，老师认真地给他指出上课、预习、复习、作业的具体操作方法，他坚持应用了三个月，在一次单元测验中，考得 92 分。

案例 4 ．马雅萍是一名中等生，她为了提高数学学习成绩，每天严格按数学老师说的反思卡的内容进行学习，这种反思卡按评价指标分为认知领域和情感领域。按时间分为课上课下：认知领域包括： 1 ．听课科目（几何或代数）； 2 ．讲课内容； 3 ．课上掌握情况； 4 ．没掌握的内容及原因； 5 ．做作业情况； 6 ．一天中学习数学的时间。情感领域包括： 1 ．听课情绪； 2 ．数学学习感觉； 3 ．对任课教师说几句话； 4 ．对自己说几句话。通过 9 周的实验过程，马雅萍在进行单元测验和期中考试中，数学成绩都有很大提高。

案例 5.北京的一位数学老师给自己的学生主要传授以下五种具有可操作性的、行之有效的、适合中学阶段的学习方法： 1、培养彻底掌握基础知识的方法与习惯； 2、培养吃透典型例题的方法； 3、培养课堂记忆的良好习惯； 4、培养运算准确性的自信心； 5、培养研究分析的方法和习惯。沙文华同学觉得 5 种方法中，“ 计算准确性 ” 最适合自己。在平时，他很容易犯马虎的问题，不是数抄错，就是加号看成减号，期中物理考试就出现了此类问题。于是他让老师将如何解决 “ 计算准确性 ” 的各种措施告诉他，他就按着方法一步一步地做，不但不犯马虎毛病，而且做的时间还缩短，考试成绩有了较大的提高