第一篇：(优秀教案)28丑小鸭教案

28.丑小鸭（第二课时）教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：

品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：

体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。教法：

情境创设法、启发法 学法：

朗读与想像结合法、课堂讨论法、启发法、练习法 教学情感态度、价值观：

1、在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。

2、懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。过程：

一、复习引入

1.说反义词导入课题。

2、品读第一段与最后一自然段。

二、学习三、六自然段

1、自由读，指名读

三、用小组学习的方法继续学习四五六自然段。

四、学习第7自然段

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

课时作业：

5、你想对故事中的角色说些什么?(任选一题写在纸上)

六、总结课文，领悟寓意。

七、作业

板书： 28.丑小鸭

鸭----------------鹅

永远不要对自己说放弃

要做生命的强

第二篇：丑小鸭教案

《丑小鸭》教学设计

武汉市江夏区东湖路学校 金玉兰

学习目标：

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

教学准备：挂图

教学时间：2课时

第二课时

一、复习回顾。

1、通过上节课的学习，告诉老师丑小鸭名字的来历。

2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？）

二、品味丑小鸭变成天鹅的过程

丑小鸭变成天鹅的过程是容易还是艰辛？那他经受了怎样的磨难呢？ 请同学们把丑小鸭的遭遇在文中找出来？

1.打开书本请自由读读课文第3自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。

a、找出表示动作的词语，指导朗读。

b孤单的丑小鸭决定离开这个地方。他离开是为了„„（寻找快乐的生活）

2、丑小鸭离开了家，他找到快乐了吗？

（没有）

小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。

说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。

读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。

引：丑小鸭就这么走呀走呀，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福）

3、他看见了一个大湖，赶紧跑了过去，这里没有哥哥、姐姐„„，没有公鸡„„，没有猫„„。他在这里（）的玩耍。享受难得的快乐。突然，他看见了一群天鹅掠过湖面，他们的样子那么„„，姿态那么„„。丑小鸭又惊奇有羡慕，他惊奇什么？羡慕什么？ 指导朗读，天鹅优美的样子。体会丑小鸭的内心。

引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭找不到食物，又冷又饿，昏倒了。幸亏好心的农夫收留了他。指导朗读，体会丑小鸭的可怜与农民的善良。

三、体验丑小鸭的快乐。

引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？

1、春天来了，丑小鸭又来到湖边。他看见什么了？

2、他以为别人会怎样嘲笑他？

3、丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。

齐读——看美丽的白天鹅——说说你感受了什么？

ａ、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）

你从那里看出来？丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。

ｂ丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”

ｃ、读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福）

四、课题延伸。

1、丑小鸭因为别人欺负他，他就离开的家，你的爸爸妈妈批评了你，哥哥姐姐欺负了你，你能离家出走吗？为什么？

2、你想对丑小鸭说些什么？

3、你想对欺负他的人说些什么？

五、指导写字

1、观察田字格中字的位置。

2、师示范写

3、学生描红。

板书设计 丑小鸭

丑小鸭——————————天鹅

《丑小鸭》教学反思

东湖路 金玉兰

《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，切近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。文中的字词也极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点，强调由学生自主阅读，自主感悟。老师要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

根据教学设计，课始，通过谈话激活学生已有的读书体验，激发学生的学习新课的兴趣。在自读课文，了解内容阶段，主要是进行课文的初步感知与部分字词教学。指导书写环节，由于学生已养成了书写习惯，老师只需再多加提醒予以巩固即可。在写字方法的指导上，带领学生分析字在田字格中的占格位置（如：左右结构，左窄右宽），并指出关键笔画（在横、竖中线上明显位置的笔画），在充分观察的基础上再描和写，会达到更好效果。

通过本课的教学，完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。整堂课的教学过程有一定的容量，整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、读文悟道、说话练习和写字指导等环节彼此衔接，顺理成章。识字和朗读的环节安排妥当，体现了以学生为本的教学理念和教师的主导作用，师生互动自然有效。

教学过程中比较有收获的是：以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《丑小鸭》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

在课堂上，我让学生充分而有效地读书，坚持以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生在读中解决问题、悟出感情；在读中品词析句，进行语言训练；让学生在读中自悟自得，从而感受到读书的乐趣。

在学习课文的3—6小节时，我让学生自由朗读，找出有关内容说一说“这是一只（）的丑小鸭。”学生通过朗读，了解了丑小鸭的经历，理解了课文内容，体会到了丑小鸭的心情，感受到了丑小鸭的坚强。在这个过程中学生并不是被动地接受老师告诉他们的知识点，而是经过自主学习得到答案。老师在这个过程中只是恰当地引导，巧妙的点拨，及时的评价，不断地鼓励，让学生们在读中感悟，悟后再读，一步一步前进。

第三篇：课文《丑小鸭》优秀教案

学习目标：

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：

认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

一、课前谈话、导入课题

1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？

（学生发言,到黑板上画小鸭子）

（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣.）

2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？

他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？

（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）

3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。

指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。

（学中渗透写的教学。）

二、初读课文，完成学习任务。

（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2、在课文中圈出生字，多读几遍。

从整体入手，指导学生初读课文

（二）出示重点生字词语，检查读音。

开火车认读，领读，齐读

三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。）

本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。）

1、丑小鸭这个名字是怎么来得？

2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。“养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

在教学过程中，适时设计一些学生感兴趣的问题，教师重在引导，让学生学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去体验生活。

丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。

3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！）

4、丑小鸭这个梦想实现了吗？

问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。

配音朗读。

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

四、启发谈话。

（一）丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么？

出示：

1、对丑小鸭说……

2、对丑小鸭哥哥姐姐说……

3、对鸭妈妈说……

4、对养鸭的小姑娘说……

5、对小鸟及猎狗说……

6、对农夫说……

同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。

师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。

（二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！"

激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

第二课时

一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。

二、检查课文第7段的背诵情况。

三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？

四、复习字词。

1.小黑板出示生字词认读：

稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。

2.出示生字认读。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越

3.指导记生字：

剩：千乖乘剩共十二笔

瘦：疒瘦共十四笔

越：共十二笔其余字可让学生自己记。

4.用练习本抄写生字和生字词。

五、课堂练习

指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。

六、作业设计

你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。

板书设计：

丑小鸭难看————伤心

羽毛------雪白油亮

白天鹅 脖子------又长又软很美丽——-快乐

翅膀------丰满有力

第四篇：《丑小鸭》教案

《丑小鸭》教案

教学目标

1、自读感知内容，了解丑小鸭的遭遇，把握丑小鸭这一形象的意义。

2、揣摩语言，理解关键语句的含义。

3、理解丑小鸭的形象就是安徒生的写照，体味童话的艺术魅力。

重点难点

1、理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力。领悟丑小鸭这一典型形象的意义

2、理解丑小鸭的形象就是安徒生的写照

教学方法

情景教学法

朗读教学法

合作探究法

练习法 教学时间

两课时

第一课时

一、导入新授

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风„„也可能是风雨不期而至，充满坎坷。

那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上天太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。

二、文学常识

1、走近作者

安徒生（1805—公元1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字, 从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》《皇帝的新装》等。

2、关于童话

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

三、朗读课文

1、生字注音

丑陋讪笑嫉妒汹汹沼泽铰链 迸出绅士冰雹木屐飕飕灯芯

2、解释词语

丑陋：(相貌或样子)难看。

讪笑：讥笑。

嫉妒：忌妒。

来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子（贬义）。排挤：利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。

3、朗读课文，准备复述

四、自主学习

自读课文，整体感知内容

1、速读全文，用一句话概括文章内容。

一只丑小鸭历经曲折变成了一只美丽的天鹅

2、你知道贯穿全文的线索是什么吗? 以丑小鸭的流浪足迹为线索

3、说说丑小鸭在哪些地方生活过？遭到哪些歧视和打击？其生活态度（做法）是怎样的？

丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋。在篱笆墙内一只鸭子把他当做

一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。他被迫离家流浪，几经风险，来到了沼泽地。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，但也压不喜欢他。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

4、层次划分

全文共47个自然段，按照丑小鸭的遭遇为线索，可分为五部分：

第一部分（1—4）：丑小鸭不堪忍受排挤和嘲笑，逃到一片沼泽地里。

第二部分（5—12）：丑小鸭在沼泽地里的遭遇。

第三部分（13—33）：丑小鸭在农家小屋忍气吞声后，来到梦中的水塘。

第四部分（34—38）：丑小鸭渴望天鹅的生活，冻昏在结冰的水面上。

第五部分（39—47）：丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，仍保持着善良、谦逊的品质。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从文中找出关键语句。

想我还是走到广大的世界里去才好。

我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女人踢和在冬天受苦要好的多！

只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也 没用什么关系。

他到非常难为情。他把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

请用“从这里，我看到了一只

的丑小鸭”的句式评价丑小鸭形象

虽屡遭厄运，但仍然坚忍不拔；

虽身处逆境，却不甘平庸；

虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；

虽生活漂泊无依，信念却始终不移；追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

6、丑小鸭的形象对我们的成长有何启示?

只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自己的理想。

逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。

丑小鸭能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

五、课堂小结

六、课堂作业

第二课时

一、复习导入

1、文学常识

2、关于童话

二、合作探究

1、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

2、小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?

因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。

3、丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”？

因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。

4、理解：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“ 金子总是要发光的”。

5、当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?

因为他觉得自己是卑微、无力和渺小的，不习惯别人对他的赞美。

6、“一颗好的心是永远不会骄傲的”中“一颗好的心”是指什么样的心?

指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

三、写作特点 情节美——曲折有趣，引人深思。形象美——矢志不渝执著追求的丑小鸭。语言美——绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。

四、小结本课

丑小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情： “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。„„”

胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正是丑小鸭——安徒生的本色。

五、课外作业 联系自己的生活体验，写一篇作文：《丑小鸭和我》。

逆境成才名言警句

不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

——斐休

苦难是人生的老师。

——巴尔扎克

患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

——梁启超

人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。

——雨果 请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚强、毅 力和信心。

——列夫·托尔斯泰

研讨与练习答案

一、在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎

他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

二、1、丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

2、只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总是要发光的”。

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不饶，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈的追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

3、丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”是指善良、美好的、有理想、有追求的心。

作者简介 安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个当时被认为与他

出身不相称的、异想天开的志向——他想当一个艺术家，一个创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。但他却一点也不感到气馁。

安徒生14岁就离天了家乡奥登塞市，带着祖母和母亲所积蓄下来的几十个铜子，只身来到当时的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志，成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作

家。他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

背景 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是

由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

第五篇：丑小鸭教案

丑小鸭

——安徒生

李菁菁

教学目标： 知识目标：

1、积累本文中的生字词语。

2、认识童话大师安徒生。能力目标：

1、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。

2、理解丑小鸭这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。情感态度与价值观：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学的重难点：

1、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、理解丑小鸭形象的现实意义。课时安排：一课时 教学过程:

一、导入

同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声连连呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何成为白天鹅的。

1、查字典，给下列加点的生词注音。

丑陋(chǒu)(lîu)讪笑(shàn)冰雹(báo)嫉妒(jí)(dù)沮丧(jǔ)木屐(jī)来势汹汹(xiōng)泥泞(nìng)铰链(jiǎo)(liàn)2.作者作品简介。

安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、等均为脍炙人口的名篇。

二、感知课文

学生速读课文，复述课文。

1.丑小鸭“丑”在什么地方？她刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

2.贯穿全文的线索是什么？ 以丑小鸭的流浪足迹为线索

3.全文写了丑小鸭在哪些地方的流浪生活？

沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里

2．质疑：简要概括它在各个地方发生的故事。大家是怎样对待它的，它又是怎样对待自己的生活的？

沼泽地（同情、歧视）老太婆家（被嘲笑）灌木林里（向往美与幸福）老农家（被追打）花园里（被赞美）按照上文流浪线索，学生复述课文

3．在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 明确：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想

一定能实现，幸福一定会来到身边。

4．质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

四、揣摩下列句子的含义：

1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

明确：因为它心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

3．他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? 明确：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

五、安徒生说：“当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品，大概无人知道，丑小鸭其实写的就是我自己！”

安徒生（1805——1875）丹麦著名童话作家。他一生境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

六、质疑：丑小鸭形象的现实意义? 明确：“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

七、小结

通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和了解。丑小鸭经历了风风雨雨才变成了，美丽的白天鹅，就像歌曲中所唱的那样——“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。

希望同学们努力去追求、去实现心中的梦想！

八、板书设计：

丑小鸭

不被认同、理解 永不放弃 面对美丽、幸福 坚定、追求 自我发现 发现自我

白天鹅

九、作业

对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭„‘丑小鸭与我„‘我也是丑小鸭„‘《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。

十、教学反思：

《丑小鸭》是人教版七年级上册的一篇课文。这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华，进而引发学生自主学习的积极性。

另外，学生兴趣爱好不同，思维活动各异，知识经验深浅不一。我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性，培养个性和塑造个性的过程。这样对学生的个性阅读中出现的不大成熟或不够完善的地方应加以指导，但是对于学生得出的结论应多一些尊重，多一些交流，让学生学会从不同角度看问题，学会用自己的头脑去思考倾听不同的声音，见识各种各样的观念，培养学生丰富的想象力和创造力。

因此，在教学过程中，我尽量做到使课堂氛围活跃，首先通过让学生根据上节课有关丑小鸭的流浪经历，让学生自己动手根据课文相关语段的描述绘出了丑小鸭的流浪轨迹，在上这节课的开始阶段就让学生根据自己的绘画让学生可以根据所绘的画复述出丑小鸭的流浪轨迹，以便在课文的刚开始就复述。

在课文的讲解中，找出重点语句，引导学生加深对课文的理解，最后联系

到安徒生的实际生活经历，让学生知道安徒生的实际上以前就是一只丑小鸭，后经过作者的不断努力，最终变成了一只美丽的白天鹅。最后在扩展延伸部分，让学生在现实生活中寻找像丑小鸭一样的人，让学生进一步加深对丑小鸭的人物形象掌握。

当然在过程中也存在不少问题，总结如下：

1、在学生演示绘画时没有应用相关投影仪器。这也是我在做准备工作时工作准备的不充分。

2、没有控制好教学实践，以致于在下课了铃声响起时，匆促的结束新课，没有出示已经找好的关于丑小鸭变天鹅的现实例子。

3、在引导学生对相关重点语段的理解中，答案过于单调重复。在以后的教学活动中，我还将继续改正不足之处，以便能在有限课堂时里 加大学生的知识收获。