第一篇：木鼓歌教案

木鼓歌教案

郭刘小学

王瑶

【教学内容】

五年级上册音乐

学唱歌曲《木鼓歌》 【教学目标】1

1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》 并积极主动的参与音乐实践活动

2学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。【教学重点、难点】

教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并 积极主动的参与音乐实践活动。教学难点：

学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受

【教学辅助工具】1多媒体课件电子琴一大一小两只堂鼓、四只鼓槌 【教材分析】

内容分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对 美好生活的赞美及歌颂。

【学情分析】

这节课所面对的是五年级的学生，通过几年的音乐学习，他们已经有了较强的体验、感受、探索、创造音乐的能力，也具有一定的识谱和拍击节奏的能力。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

播放《鼓动神州》让学生欣赏鼓乐视频后，回答问题： 1.这首乐曲的主奏乐器是什么？ 2.鼓的演奏带给你什么样的感受？

设计意图：充分调动起学生的学习积极性，激起学生对鼓乐文化的兴趣，然后将 这种兴趣转移到对本课的学习中。

二、超级模仿挑战赛——节奏训练（出示两个小堂鼓）

师：看，老师也带来了一大一小两个鼓。下面，我们就用这两个鼓玩一个超级模仿 挑战赛的游戏。

大屏幕出示三条节奏和挑战规则：

1指出老师敲的是哪条节奏。边读边敲出这 条节奏。挑战节奏（2先指一个学生指出老师敲的是哪条节奏，并挑战。然后全班学生以桌面做鼓，手做 鼓锤一起挑战。师：在这条节奏里有一个这样的符号，（板书：0 这是什么记号？师：它的作用是什么？ 2挑战节奏

3指一生挑战后，全班再挑战。

这里进行节奏练习目的之一是让学生掌握歌曲中的几个主要节奏型，二是解决学

生对歌曲中四分休止符时值的掌握。学生普遍具有较强的竞争意识，所以我把节奏练习，设计成超级模仿挑战赛的形式。把本来比较枯燥的练习，变得生动而有趣。

三、学唱歌曲《木鼓歌》 1揭示课题

师：从同学们的鼓声中，我听出了你们的欢乐和自信，相信在接下来的学习中，你 们一定会表现的更加精彩。我们这节课要学习的歌曲也与鼓有关，名字叫《木鼓歌》（板书课题）

2、认识木鼓

师：同学们，你见过木鼓吗？想不想认识木鼓？老师准备了一些有关“木鼓”的资 料，请同学们一起来欣赏。

（播放“木鼓”图片资料，用《木鼓歌》做背景音乐）

师：看完木鼓的资料，老师有几个问题要考考你们：木鼓是哪个民族的乐器？木鼓 有哪三个用途？西盟佤族木鼓节是在每年的什么时候？

过这个环节，使学生对“木鼓”有一个初步的了解，知道“木鼓”在佤族人民 的心目中占有非常重要的地位。

3、播放《木鼓歌》

找出旋律中有多少个四分休止符。指生上台在歌谱中指出四分休止符。

（在多媒体课件中分别标出7个四分休止符、2个八分休止符、2个滑音记号。师生共同回忆这些音乐符号的名字和用途。

设计意图：在《木鼓歌》的旋律中，有较多的四分休止符，学生在一边欣赏歌曲一 边找出四分休止符的过程中，对歌曲旋律有初步的印象，明确这些四分休止符在旋律的 什么地方，在歌曲中需要休止的时值是多长。同时复习其他学过的音乐符号在旋律中的 作用。

4、接唱歌词游戏

这里设计了三种接唱形式，一是老师与学生接唱；二是男生队与女生队接唱；三是 各小组间接唱。

[经过前面的欣赏活动，学生已经基本熟悉了歌曲旋律，再通过接唱歌词的活动，学 生就能较为熟练的演唱歌词了]

5、、完整演唱歌曲，并对歌曲进行演唱情绪和方法的处理

1、问：你觉得《木鼓歌》表达了一种什么样的情绪？

老师用两种不同的方法演唱歌曲一小段，让学生判断哪种方法更能表现歌曲欢快、活泼的情绪。然后指导学生用饱满而富有弹性的声音来完整的演唱歌曲。

2、边唱边用拍手、跺脚等小动作给自己的演唱伴奏。

四、拓展延伸——欣赏各种不同的鼓

师：同学们，这节课我们认识了佤族的木鼓，老师还带来了一些其他鼓的图片，请 同学们一起来欣赏。多媒体课件出示：丰富多彩的“中国鼓”

[通过欣赏使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，感受我国鼓文化的丰富多彩。]

五、课堂小结

小结：我们中国的鼓文化源远流长，博大精深，光是鼓的种类就有三百多种。我们 在课堂上接触到的，只是中国鼓文化中的一小部分。希望同学们在课下能收集更多关于 鼓的知识与大家交流。

最后，学生一边唱《木鼓歌》，一边敲自制的鼓走出课堂。

六、板书设计

木鼓歌

“0”四分休止符

七、教学反思

教学准备之初，在网上使用百度搜索“木鼓歌”的相关知识，找到了很多有价值的

教学材料和优秀的教案，以此作参考确定了本堂课的教学方法、教学的重点和难点。教 学中，根据教学需要，利用百度搜索下载了一段非常精彩的鼓乐表演《鼓动神州》视频 在课的开始播放给学生看，激发学生对鼓乐文化的兴趣。利用百度搜索关于的“佤族木 鼓”的资料和图片制作成幻灯片播放给学生观看，了解佤族的木鼓，加深印象。用百度 搜索下载各民族不同的鼓的图片制作幻灯片播放给学生欣赏，帮助学生了解更多关于 “鼓”的知识和文化。

第二篇：反义词歌教案

《反义词歌》教案

西城小学 桂珍

教学目标：

1.认识本课生字，会写课后的字。

2.能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。

3.能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。

4.在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重难点：认写生字。

教学准备：教师：生字卡片和相关图片。教学时间：2课时。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。

2.孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。

二、观察感悟，学习新课

1.读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。

2.出示第一组图片：

图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。

这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！

3.孩子借助拼音认读新字。

4.孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

5.教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。

6.我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！

7.让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。

8.检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

9.让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

10.在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

三、巩固生字，再读《反义词歌》

1.出示所学的生字的卡片，指名读。

2.介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3.进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1.指名读课后第一题中的词语。

2.让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。

3.根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。

五、拓展练习

游戏：“比一比”

将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。

教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们

在生活中主动积累词语。

六、指导写字

1.出示要求会写的字。2.分析字的构成部件。3.教师示范“容”、“易”、“难”。

4.引导学生观察字在田字格中的位置。5.学生练习写字，教师巡回检查。

6.交换检查作业，对孩子们的书写进行点评。

第三篇：反义词歌教案

反义词歌教学设计

执教:聂玉林

教学目标:

1，认识本课生字.2，能运用学过的方法识记生字。

3，能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。

教学重难点:

认识生字;用反义词说话.教学准备:

教师：生字卡片和课件。

学生:复习反义词.教学时间:1课时。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1教师说学生做：向前看，向后看，伸左手，伸右手。。。你们可真棒,我想在接下来的学习中你们也会那么棒.像刚才我们说的前后，左右这样相反或相对的词叫反义词。今天我们来学习反义词歌.2，揭示课题：反义词歌,齐读课题.二、观察感悟，学习新课

1，自读儿歌，勾画出本课生字。

2，和同学一起拼读生字，不认识的生字问同学。

3，检查认读情况

ａ这些字你们都认识了吗？抽读生字卡片;小老师教读.全班齐读.ｂ去掉拼音你还认识吗？摘苹果游戏。

ｃ你们可真棒,要是你能帮老师把这些字组一个词语的话,小猫还会对你摇摇头哦!抽学生组词.4.这一课的生字你们都认识了，但是要想学好课文，还得把课文读通顺，流利，读这首反义词歌的时候还得注意节奏。你们先试试吧。

5,指名读，并请学生评一评。适当点拨难理解的词.6，全班拍手齐读。三，巩固练习1，读读记记

在我们生活中有很多反义词，比如：多少，深浅，快慢等。仔细观察这些词有什么特点？（前后两个词为反义词）2，看图说反义词。

除了这些还有哪些反义词呢？我们来找找(课后第二题)。学生适当用上自己的动作比划。3,仿照句子,用反义词练习说话.四.小结

孩子们,通过这一节课的学习你一定收获不少吧!

第四篇：水乡歌教案

水乡歌教案

一．课前准备（音乐、词语感受水乡美）1.学生背诵古诗。

2.师：古诗背得真好！作为奖励老师送一首歌给你们。播放《水乡歌儿多》。

3．师:你们知道这首歌唱的是什么地方吗？（板书：水乡）。师生齐写“水乡”。

4.师：说到水乡，你的脑海中会浮现哪些画面呢,谁来说一说？ 生自由说。

5．师：老师眼前仿佛也出现了一幅幅美丽的水乡画。其实我们学过的一篇识字也描述了美丽的水乡，还记得吗？

生：《识字1》。

师：和老师一起轻声地读读这些词语，再回忆一下水乡。生：齐读词语(配图)6．师:水乡美吗? 生:美!

二、引出诗歌

1．过渡:水乡的美呀可以用音乐来渲染，可以用词语来表现，还可以用诗歌来赞美呢！（板书：歌）和老师一起写写“歌”，它的左边是哥哥的“哥”，右边要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．师：歌和前面的“水乡”连起来就是一首诗歌的名字，让我们轻轻地读一读，一首赞美水乡的歌，再读。

三．检查预习

1．师：你们想不想走进诗歌，去美丽的水乡看看呢？ 师：要去水乡啊得坐船，想要坐船就得有船票，我们现在有船票吗？怎么才能得到船票呢？过三关。

2．师：在知道是哪三关之前，老师想先问个问题，你们课前预习过这首诗歌没有？

师：说说看你们都是怎么预习的？

师：你们这么会预习，这三关肯定难不倒你们了，准备好闯关了吗？

（一）第一关：生字关 出示： 渠 河 船 驳 曲 歌（带拼音）

1、会读这些字吗？自己读一读。

2、请两组同学开火车来过关。

3、不错，不过去掉拼音还能读正确才是真的会读。

4、（出示：渠驳）这两个字是诗歌里的两类字，很难读，我们再好好地读一读。

你们知道这两个字是什么意思吗？（渠驳）想想。师配图讲解，现在明白了吗？

5、赵老师还是要祝贺你们成功过了第一关，奖品是这宝贵的小半张船票，伸出手来把它握好了！孩子们，有没有信心把整张船票都拿到手？

（二）第二关：词语关 出示：词语关 渠 河 千条渠 万条河 船 驳 千只船 万只驳 曲 歌 千首曲 万首歌

1、字变成了词（只出示词），你还会读吗？读读看。

2、谁来读第一行，第二行，第三行，都会读吗？一起来读

3、再出示生字，这回我们这样读，男生读上面的字，女生读下面的词。

4、这样读了以后你们有没有什么发现呢？ 1）相关联的

生：上面的字出现在了下面的词里 师：是的，由字组成了词。这是它们之间的联系，有没有什么不一样的呢？

2）千、万 生：多了千、万

师：哦，多了千、万这样的数字，我们知道很多时候千、万不是表示一千和一万，而是表示数量很（多）就是说有很多的---你真会发现啊！

让我们再来读读这些词语，把你的感受读进去。3）量词

师:你还发现了什么? 生：我发现了有的是条，有的是只，有的是首

师：你也有一双慧眼，看到了量词的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----师：量词是正确表达的一个前提，描述事物时要选择合适的量词，让我们读读这些词语，再感受一下。

4）小结

师：真棒！又成功通过了第二关，看,船票已经得到一大半了哦，继续加油！

（三）第二关：句子关

1．师：词语变成了句子，你们还能读好吗？ 出示：处处绿水荡清波。白帆片片像云朵。

飘满湖面飘满河。

唱咱水乡新生活。分读、齐读。

2．师:非常好！这是什么？（船票）开心吗？拿好了，准备上船！

四．学习诗歌

（一）引入

师：我们的船慢慢地向水乡驶去了，水乡很快就到了。师：（出示一系列水乡的图片）师配乐朗读

师:到了水乡以后，你们知道了什么呀？（水多，船多，歌多）师:你真棒，一下就抓住了主要内容。

（二）学习第一小节

师：课文第一小节就写出了水乡的水多（圈画），让我们来读一读。

学生自由读课文第一自然段。

师：再读读，你是怎么感受到水乡的水很多？ 指名回答。

师：你真会读书，找到了这些句子，请你再给我们读读这几句话，其他同学也仔细地想一想这些句子中哪些词写出了水多？

师：你真会找，那你能抓住这些词读出水乡水多吗？指导朗读。师：我们抓住这些重要的词就读出了水乡的多，像这样重要的词我们就把它就叫做关键词。

我们读书啊一定要抓住关键词来读，接下来我们抓住关键词再来读读这段话。

师：其实这一小节除了写出水乡的水多还写出了水乡的水怎么样？（清、美）

你是抓住了哪个关键词感受到的？“荡清波”

师：你能抓住荡清波这个关键词读好这个句子吗？指导朗读。小结：抓住关键词读真是读书的好方法啊！同学们，你们记住了吗？

师：老师也忍不住想来读一读了，闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

师：你肯定是抓住了—这些关键词来想的，你真会想象。小结：我们除了抓住关键词读，还抓住关键词想，你看，我们边读边想，就读得更美了。

来，再来读一读、想一想！

师：同学们，你们有没有把这美丽的画面记在脑海中呢？让我们来试试吧！出示填空

师：抓住关键词真是个好方法啊，你看我们抓住关键词背就简单多了。

师：刚才我们一起学习了第一小节，知道了水乡的水多、水美。那我们是怎么学习这一小节的呢？回忆一下。师：出示小黑板 抓住关键词读 抓住关键词想 抓住关键词背

我们刚才就是用这样的方法来学习第一小节的，一起读一读（指小黑板）

（三）学习第2小节

师：你们记住这个方法了吗？那你们能用这样的方法也来学习第二小节吗？

师：好，按照这个方法自由学习第二小节。师：好，看看大家学得怎么样？ 师：读了第二小节，你读懂了什么？ 生：水乡船多。

师：你抓住了哪些关键词读出了船多？ 生：千只 万只片片 飘满

师：请你抓住这些关键词再给我们读一读（船真多啊），（好多船啊，数也数不清）我们一起来！

师：那抓住这些关键词，你又想到了什么呢？ 师：出示画面。看，这就是千只船-----引读 师: 我们再来读读这段话。

（四）自学第三小节

师：看来大家已经会用这个方法学习了，什么方法？指读（抓住关键词------）课后你们能用这个方法自学第三小节吗？

（五）总结学法

师：今天我们一起走进了水乡，感受了水乡的美，最重要的是我们学会了用抓住关键词读、抓住关键词想、抓住关键词背的方式领略语言文字的美，老师希望你们能把这个学习的方法记住，在以后的学习中学以致用，好吗？

五．学习生字

1、回顾本课生字

师：好，时间差不多了，我们要和水乡道别了，不过有几个朋友要跟我们一起回来，它们是-----（齐读生字）

2、书写：荡、飘

依葫芦而画瓢

——以《水乡歌》为例，谈小学生语文自主预习习惯养成

昆山市张浦中心小学校赵花

个人子课题：小学生语文自主预习习惯养成的研究

教师是学习活动的组织者和引导者，教师的观念和教学方法的实施很大程度上直接影响着学生学习习惯和能力的养成。新形势下新课标对我们教师提出了更高更远的要求，明确要求我们教师要转变观念，更新知识，创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，并引导学生在实践中学会学习。今天我就以二年级的一堂《水乡歌》为例，谈谈语文教学中如何帮助学生逐步掌握自主学习的方法，促进他们自主预习习惯养成。

一、转变观念：学内容不如积方法

新课标指出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，强调了教师要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

因此在解读教材、设计思路的过程中，我着力于对文本结构特点的解读，没有走一条已经习惯了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相关内容的理解作为教学重点一一去解决，而是由“抓内容”转变为了“重方法”。

1.教材分析: 《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第七单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。

2.教学目标：

根据新课标对语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，我制定了一下教学目标：

⑴学会本课生字新词，重点认读和理解“渠”和“驳”。

⑵能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

⑶通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活。

⑷学会自主学习诗歌的方法。3.教学重点难点：

为了落实教学目标，我将本课教学重难点定为紧扣课文语言文字，抓住关键词语读、想、背，体会水乡的美，感受水乡人民的幸福生活，并学会学习诗歌的方法、学会自主学习。

4.说教学设计思路

诗歌共三个小节,且结构相似,很适合学习方法的教授。我以第一小节的学习为例，引领学生按“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的方法学习感悟，并引导学生自主归纳得出方法并初记方法，这样的“铺垫”后第二小节的学习我便让学生按照自己得出的方法试着去自主学习。适当点拨引导，“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的学习方法学生便可掌握在心了，第三小节的学习便可放手让学生自主完成了。

学习语文（诗歌）的方法掌握了，自主学习的目的达到了，学习效果也有了,语文，转变一下观念也很好！

5.说教法、学法

在本篇课文教学中，我采用的是情境激趣法和自主学习法相结合，并以自主学习法为主的教学方法。

⑴ 情境激趣法

低年级学生往往注意力不是很集中，通过播放音乐视频、图片，以及“过三关、得船票”的方式，将学生带入一定的情境中，搜索记忆中的印象，唤起已有的知识体验，并饶有兴趣地开展学习。

⑵ 自主学习法

新课标指出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。强调了教师要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

二、积极实践：在教学中逐步掌握方法

（一）给学生一个葫芦

学生是教学的主体，可是这个主体离不开教师的指引，给学生一个葫芦，让他们知道如何去画瓢。

我把诗歌第一小节定义为了这个葫芦。

学习这一小节时我告诉学生诗歌第一小节就写出了水乡的水多，让我们来读一读。读过之后问：“你是怎么感受到水乡的水很多的？”积极引导学生找出描写水多的词语，继而引出“关键词”的概念。并强调“我们读书一定要抓住关键词来读”，强调之后马上让学生抓住关键词再读，加强感悟。

有了这个“葫芦”的概念后让学生马上试着去认一认，看是否认得它的样子，向学生抛出了这样一个问题：“其实这一小节除了写出水乡的水多还写出了水乡的水怎么样？”答案是显然的，水清、水美。

“你是抓住了哪个关键词感受到的？”这是把“关键词”这个概念又强化了一下，学生不难找出“荡清波”这个关键词，然后抓住荡清波这个关键词读好“处处绿水荡清波”这个句子，这样在第一小节里就给了学生一个葫芦，又让学生认了认这个葫芦，效果应当是很明显的。

最后小结一下“抓住关键词读真是读书的好方法啊！同学们，你们记住了吗？” 到这为止，“抓关键词”这个葫芦并真正清晰地展现了，然后是“抓关键词想”，用了这样一个方式来过渡：“老师也忍不住想来读一读了，闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”

学生的想象总是很丰富的，他们会给我很多画面，自然地我就又可以小结了“我们除了抓住关键词读，还抓住关键词想，你看，我们边读边想，就读得更美了。”

“来，再来读一读、想一想！”

“同学们，你们有没有把这美丽的画面记在脑海中呢？让我们来试试吧！” 这样“抓住关键词背”也就应运而生了。

最后让学生回忆学习第一小节的方法，一起总结得出“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的学习方法，到此就给了学生一个鲜明、活现的葫芦。

（二）看着葫芦画一画

新课标说：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

刚才的葫芦学生已经看到了，也饶有自信地觉得自己已经记住它的样子了，信心高涨之际听到老师问“你们记住这个方法了吗？那你们能用这样的方法也来学习诗歌第二小节吗？”

毋庸置疑，学生看着葫芦也能画出个瓢来了，虽然不一定画得多漂亮，至少有模样了。

师：读了第二小节，你读懂了什么？ 生：水乡船多。

师：你抓住了哪些关键词读出了船多？ 生：千只 万只 片片 飘满

师：请你抓住这些关键词再给我们读一读。（指导朗读）师：那抓住这些关键词，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。

师：出示画面。看，这就是千只船-----引读 师: 我们再来读读这段话。

师：那你们能抓住关键词把它背出来吗？ 生背。

（三）自己画个瓢

学生在第一小节“看葫芦识葫芦”、第二小节“看着葫芦画一画”的基础上，完全有能力递进为“依葫芦而画瓢” 了，用掌握了的“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”方法自学第三小节。这也是我这堂课想要达到的一个目的：逐步掌握自主学习的方法。

三、多作思考:努力帮助学生掌握学习的方法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。所以，诗歌第三小节的教学完全可以作为一个方法的巩固延伸而非课堂内容完整性的必须体现。

教师，在教学中应多作思考，努力帮助学生掌握学习的方法。还课堂于学生！语文教学，方法恰重!

第五篇：水乡歌教案

水乡歌

教学要求

德：

让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

二、初读课文 1.借助拼音自读课文。

要求：画出生字，读准字音，读通句子。2.指名分段试读课文。卡片正音。

渠 塘 波 像 装 咱 新 装（zhāng翘舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）罗（luó边音）3.指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

三、教学生字词、指导书写 1.出示小黑板。指名读词语。

2.看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满 3.学习生字字形。

渠：上下结构，不能写成左右结构。像：右边的笔顺是：

装：上下结构，上部右边不能写成“土”。结合教学“衣字底”。4.指导书写。

渠、装，要写紧凑。波、像、咱，左窄右宽。学生练习描红。

四、作业：

1.练习正确、流利地读课文。2.抄写生字两遍。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字词卡，让学生认读。2.看拼音，写词语。

shuǐ xiāng

chí táng

qīng bō

zhuāng mǎn

（）（）（）（）

chù

chù

piàn piàn qiān tiáo qú

xīn shēng huó

（）（）（）（）

二、细读课文 1.学习第一小节（1）自由读课文。

（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）（3）结合图画想象水乡的美景。① 出示幻灯图片。

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。口头填空：我们好看到了（），听到了（）。（4）指导朗读。2.学习第二小节。

（1）回忆第一小节的学习过程和方法。出示： ① 练读课文。

② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。③ 图文结合，想象画面。（2）自学第二小节。① 检查自学情况。

帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）

② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。（3）感情朗读第二小节。3.学习第三小节。（1）自由读课文。

（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？

（3）想象水乡人民唱歌的画面。（4）指名朗读。（快活、赞美之情）

三、练习朗读、背诵 1.朗读课文。2.背诵课文。

四、课堂练习

1.写出带有下面偏旁的字，再组成词语。2.在括号里填上合适的词。

一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）白帆3.按要求填空

渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（。）