第一篇：纸柱造型开课教案

第3课 纸柱造型

教学目标

(1)认知目标：让学生掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。

(2)操作目标：提高学生的动手能力，启发学生的联想思维，发展学生的创造力、想像力。

(3)情感目标：开拓学生的空间思维，培养审美意识和创造能力。

教学重难点

教学重点：掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等基本制作方法。教学难点：能更巧妙、有创意地制作出精致美观、有新意的作品。

课前准备

教师准备：纸制建筑模型、范作及演示所需的半成品、双面胶、剪刀、直尺。

学生准备：美工纸、剪刀、直尺、铅笔、双面胶。

教学过程

一、激情导入 1.介绍纸特性。

师：老师这有张纸，我想让它站起来，可是很难，大家给我想想办法如何让他站起来？ 生：卷、折。（师示范）

师：因为纸的可塑性很强，所以可以将纸通过卷、折等方法达到我们想要的目的。

2.纸柱的外形。

师：既然纸有很强的可塑性，那么我想让它成为圆柱体，可以通过什么方法？

生：卷、贴

（师示范）

师：现在我想通过圆柱体再变成切面是三角形的柱体，用什么方法？ 生：折。

师：除了折成三角形的，还能折成什么形的呢？ 生：回答

（学生可能回答正方形、多边形等）

师：我给大家总结下：像这种有边的切面是几何形的我们把它叫做棱柱，几个边就叫几棱柱，而这种没边的就叫圆柱体。还有些特殊形状的柱体，比如星形的，水滴形的，爱心型的，扇形的等。

3.欣赏

师：下面给大家看一些其他柱体。（多媒体欣赏柱体建筑物）

这些也是柱体，他们都是建筑上的柱体，这些柱体造型各异，而我们手上的柱体很是单调，那么大家有没有什么启发呢？

生：在我们做的柱体上进行造型。

师：对，今天我们这节课的主要目的就是学习怎样在纸柱上进行造型。

板书——造型

二、造型表现

1.看视频，学习简单纸柱造型的做法。

师：我们先看段视频，看完回答老师的问题。（四棱柱纸柱造型的做法）

生：看视频。

师：这段视频看完了，大家能不能总结出纸柱造型的方法。

生：回答（师板书）

卷一卷、贴一贴、折一折、画一画、剪一剪、屈一屈

2.学生第一次作业。

师：看来这个难不住大家，现在老师给大家出个题，你们想不想挑战一下？（出示图片）

下面小组讨论这个图形怎么画，只要大家挑战出画法就算大家赢了。生：讨论

师：每组派个代表上来画出你们讨论的结果，看哪个小组能挑战成功。

生：画

师：总结

3.教师示范

师：看大家挑战的挺过瘾的，小组老师也想挑战一个，当然老师挑战的肯定要比你们挑战的难，我们来看看是什么(出示图片)（师示范）

4．欣赏

师：其实我们大家挑战的这些还不算很难，下面我们一起来欣赏一些其他的纸柱造型。（欣赏）

5.学生造型

师：欣赏完这些，我们是不是该加大我们的挑战难度？下面来看我们的作业要求。

（出示作业要求）

6.学生二次作业

7.作业展评

第二篇：纸柱造型

纸柱造型

教学目标

(1)认知目标：让学生掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。

(2)操作目标：提高学生的动手能力，启发学生的联想思维，发展学生的创造力、想像力。

(3)情感目标：开拓学生的空间思维，培养审美意识和创造能力。

教学重难点

教学重点：掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等基本制作方法。

教学难点：能更巧妙、有创意地制作出精致美观、有新意的作品。

课前准备

教师准备：纸制建筑模型、范作及演示所需的半成品、双面胶、剪刀、直尺。

学生准备：美工纸、剪刀、直尺、铅笔、双面胶。

课时安排

1课时

教学过程

1．游戏激趣。

(1)抢答：我国的四大发明是哪些?(2)让“纸”立起来：教师让学生上台尝试纸的可塑性，谁能让纸站立起来? 让学生用手摸一摸，折一折，揉一揉纸，感受纸性。

2．欣赏导人。

(1)教师简单介绍纸雕艺术。

纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体等方式，将平面纸张立体化的技法。

(2)展示纸制建筑模型，初步感受纸的立体形态。

(3)通过大量的佳作欣赏，让学生感受纸柱造型的艺术表现形式及特点。3．探究学习。

(1)探究立柱的样式，造型方法。

思考：你能想到哪些柱子的样式? 你用什么方法做出了纸柱? ①让学生自主探究，激发学习的兴趣。

②讲授并通过演示让学生直观感受从平面到立体的过程。

a．概括立柱的两大形式：圆柱和棱柱。让学生欣赏两种柱式的造型。b．演示“卷、折”两大基本方法。

演示一张平面的纸通过卷压、粘贴变成圆柱体。演示将圆柱体折叠两次变成四方柱体。(2)探究用怎样的纸雕方法美化纸柱造型。

①让学生探究用什么样的方法，可以使纸柱的表面更具有“凸凹”的美感。②讲授、演示“裁、切、折”的方法。③将准备好的另外—个半成品，让学生上台尝试用“裁、切、折”的方法使其外形产生变化。

4、佳作欣赏

欣赏教材中的学生作品。

5、学生创作

向学生提出制作要求：运用裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，使一张纸由平面变成纸柱造型，设计制作 1—2 件精致、美观的成品。

6、激励评价

(1)学生展示各自的作品，说一说自己觉得有新意的纸柱造型。

(2)学生依据自己表现的内容自由联想，与生活中的用品、建筑等联系，说一说自己作品的制作意图。

第三篇：纸造型

《纸造型——浮雕》教学设计与反思

【教学内容与目标】：

1、根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作；练习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、组合等。锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。

2、通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。【教学重点】：

纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。【教学难点】：

纸浮雕的设计。【教学过程】：

一、审美设疑导入新课

1、根据作业布置，检查学具，师生交流，掌握学情；

2、师生交流谈话引入新课：

龙是中华民族的图腾，在我国有很多表现龙的雕塑作品，同学们现在看到的就是两张以龙为题材的雕塑图片，让学生说出它们有什么不同，教师引导学生总结出它们分别是圆雕（圆雕又称立体雕，独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。）和浮雕（浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑）。紧接着教师拿出实物（存钱罐和硬币）让学生分辨它们分别属于哪一种？ 接下来我们欣赏两幅浮雕作品，并抽学生回答：你在哪里见过浮雕，它有什么用途呢？随后多媒体展示图片抽学生回答这些浮雕分别是用什么材料制作的？

刚才大家看到了各种材料制作的浮雕，除了这些图片之外老师还带来了一幅浮雕作品，大家一起说这是用什么材料做成的呀？学生回答：是用纸做的。回答得非常正确，纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，现在谁能把我手中的这张纸在几秒钟之内变为立体的形状？请举例说明（学生根据设问积极思考并回答问题）。刚才同学们的表现都不错，那么今天，就让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的吧！教师板书课题：纸的立体表现造型——纸浮雕

二：启发想象渗透技法

（一）、设置疑问引出浮雕概念

那么什么是纸浮雕呢？请同学们带着这个疑问一起来欣赏几张纸浮雕图片吧，看完之后我请同学起来根据自己的观察和理解说说什么是纸浮雕？（看后抽学生回答）。教师总结：纸浮雕是利用纸造型的剪刻、折叠、卷曲、粘、插接、组合等技法，形成凹凸起伏的半立体形象，将其粘贴在底纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。

（二）、探讨纸浮雕的基本技法：

1、演示法。

教师现场演示几种纸浮雕制作技法（压边、晕染），用比较简单的方法演示制作原理，（由于欣赏部分作品，对制作的方法有个初步了解，教师在演示过程中不可面面俱到，降低了学生的认知水平，容易将课堂情绪引入极端，此时应该保留作品制作时的精彩之处，留有悬念，并提出要求和期望，将学生引入深层研讨，把握情绪。

纸浮雕区别于其他造型的地方就是它具有一定的立体感，我们制作的造型它能够从画面当中凸显出来，有一种浮雕的感觉，这种立体感是利用纸的各种加工技巧完成的，常见的基本技法有：

（1）折叠：我们把纸从中间对折，折完后两边留一个粘接口，这样把它粘接在底板上，整个纸型就会从画面凸起起来，有浮雕造型感觉，折还可折板凳、折扇形，这都属于折的造型（教师一边讲解一边演示）。

（2）剪切：比如说制作树叶、给房子开窗户，就可以用剪切的方法，我们首先在纸上画一个方形，然后用刀子在方形两边划一道折痕，再把中间用刀子划开，上下两边也用刀子划开，然后把它打开，这就是剪切造型。

（3）压边：压边经常用在圆形造型，比如人物的脸、小鼻子、可爱的嘴。制作时先把纸剪成圆形之后再用圆头的笔杆把纸放在手心上，然后用圆头的笔杆使劲压圆形的外边，直到把纸压弯为止，这样转圈来压，把整个一圈都压完，这样纸的侧面就有了厚度，当我们贴在底板上的时候它就能从底板上凸显出来，有了立体感，压的方法通常是在下面配一个其它的粘接材料，比如说用废纸团或者用纸垫把它粘接起来，纸垫的制作方法一种是用废纸团来做，另一种方法是我们把纸直接剪成一个纸垫，如我们用一张长方形的纸把它上下两边折两道折线中间剪开，把它的两个口分开，这样就会像一个小板凳的形状一样，板凳的一侧粘在底板上，另一侧可以粘在我们需要粘接的形上，它就变成了一个纸垫的造型，纸的型也会从底板上凸显出来，纸垫的高度根据画面的需要而定，纸垫还有另一个效果就是它可以使你粘接的形状更加灵活，可以用在制作活动玩具、教具上面。

（4）卷曲：我们把纸剪成纸条然后把纸条卷在笔杆上这样打开，纸就出现了圆形的形状，我们还可以上下卷，借助笔杆的弧度上下卷这样就可以卷出波浪形，这种方法经常用在制作细小的形状，比如纸波纹，或者头发。

（5）勾画：例如我们要做一片树叶，可以先用剪纸的方法来剪一片树叶形，把剪完的这片树叶形打开并在上面画上叶脉，画完了以后纸还是平面的没有立体感，所以我们可以用卷或压的方法把它变成立体的树叶。

（6）晕染：在做一些花卉的时候，我们还经常用染的方法。比如我们把剪完的花瓣用棉条或废旧纸粘一些颜料或者眼影，把花瓣染成有颜色的，然后再把它做成立体造型，这样的花瓣就显得层次感非常丰富。

2、讨论法。

有些技法学生一目了然，讨论即可解决（如：折叠、剪切、插接、组合）。此时教师引导学生交流，从中理解平面纸张变成立体，方法很多，如前边老师介绍的和欣赏材料中的折花、剪纸镂空、拼贴、立体造型浮雕处理等技法。

（三）、总结纸浮雕塑制作步骤：

怎么样把这些卷的、折的、压的单独的立体造型组合成一组精致的作品呢？具体步骤如下：

1.设计制图（画草图）；

2.分部剪刻（将草图分解）；

3.加工成型（用你所想到的任何技法将其分别立体化）； 4.组合粘贴（将单独的立体造型组合摆放在底板上形成完整的作品）。

三、融入角色创作表现

1、出示学生作业要求：请同学们以小组为单位构思主题画面，运用各种表现技法和色彩搭配，制作完成一幅有立体感的富有情趣的作品。

A、可根据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等

B、可参考自己搜集的图样进行添加、删减，形成有趣的画面

2、学生自由制作，教师巡回辅导（在学生制作过程中随时提醒大家注意安全，不能将纸片乱扔，让学生养成良好的制作习惯），及时发现问题解决问题，并探究新的表现技法。

3、背景音乐响起，屏幕配合显示图片资料，启发学生思路。

4、展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。

四、作业展评审美体验

1、学生展示作品，阐述创作意图和表达的情趣及运用方法。全班交流点评。

教师对学生进行表扬赞美同时提出建议和希望，设置奖项：创意之星、色彩绚丽之星、合作之星、制作精致之星，把作品及奖项相继粘到展板上，体现了评价的激励作用。

2、教师归纳总结：雕塑装扮着我们的生活，给人们提供视觉和心灵上的美感和愉悦，刚才大家制作出来的作品通过一些装裱的方法可以更好的衬托作品，所谓“三分画七分裱”就是这个道理（出示准备好的纸质画框放在学生作品之上让学生感受艺术品装饰后的效果鼓励学生将自己的作品通过一些手段和方法装饰来美术自己的生活，通过自己的制作来装生活）。同学们的作品都很富有个性，赋予纸以美丽的生命，希望大家在以后的日子里，多关注生活，珍惜身边的点点滴滴的美，用我们的巧手来装点“美丽人生”。

五、拓展迁移

课后作业：请同学们在课后去多想、多做，利用我们所学到的知识来装饰教室和居室，运用到贺卡的制作中。

六、板书设计：

纸造型——浮雕

一、纸浮雕的基本技法：

二、纸浮雕的制作步骤：

1、折叠

2、剪切

1、构思制图

3、压边

4、卷曲

2、分部剪刻

5、勾画

6、晕染

3、加工成型

7、插接

8、组合

4、组合粘贴

七、教学反思：

这节课，我花了较长的时间来备课，课后的效果还是比较满意的。

1、“范作” ――我先自己动手制作了一幅作品，提前感受动手过程中会遇到的情况。在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用，也可以无意间引导学生观察到制作方法。

2、课件――课件不光起到展示欣赏的作用，更是整节课中贯穿全课一条主线，在我这节课，课件的作用真是很大，每个环节备课、教学过程的实施也可以借助于课件。

3、教学――学生完成工艺作品制作的整个过程中，教会学生一些基本的制作技巧。除了这些，还有比制作更重要的内容，那就是超越作品的人的因素，即教师在指导学生的过程中，从开始设计到制作，以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。

由于个人原因，致使这节课有点遗憾。在欣赏环节中，我个人为了解决自己思想中所谓的重难点，花费了过多的时间，使得整节课延时。在新课程教学中，这是不被允许的。为此，课后我动了一些脑筋，思考自己在“欣赏”环节中可以取舍的过程，为以后再教同类型的课做准备。

第四篇：生动的纸造型教案

文成学校 黎晓华

【教材分析】

本课是岭南美术出版社编著义务教育课程标准实验教科书《美术》小学美术第十册第13课《生动的纸造型》，内容是：欣赏各种生动的纸造型，通过荷花、纸鸽、纸面具等实例制作掌握相关技能技巧后，进行纸造型作品自主创作。

【学情分析】

本班学生多数因父母在深圳务工而跟随在深圳就读为主，就学环境具有一定的流动性，在掌握基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用上有所缺失，对美术设计和应用较为陌生。需要固化学生的绘画基础及提升美术设计应用的能力，同时引导学生乐于欣赏美，善于发现美，敢于创造美。

【教学目标】

1、了解什么是纸造型，运用折、卷、剪、切、插接、粘贴等基本的纸造型技法完成作品。

2、通过设计制作纸造型，培养学生观察、发现、探索、尝试的习惯，并且敢于想象，大胆创新。

3、培养学生养成爱护环境，清洁卫生的良好习惯，同时爱惜纸张，树立较好的环保意识。

【教学重点】

能运用纸的几种基本造型方法，并能对其进行综合运用，设计制作一个纸造型作品。

【教学难点】

能够发挥纸张的特性，做出多样化的“艺术”效果。

【教学准备】

作品范例、剪刀、胶水、彩色纸、美工刀

【教学过程】

一． 提问问题，引出课题、同学们知道古代的四大发明是什么？（指南针、印刷术、火药、造纸术）

解释纸张在当时意义，当代除了记载文字外纸张的其他作用？

（纸张本身的艺术价值：纸张的造型美）纸张可以表现有哪些造型？（请同学上台示范）

2、引出课题：生动的纸造型

二.教授新课

1．观察学生制作的纸造型，用了什么技巧，除了这技巧纸造型还可以用哪些技巧表现？ 2．展示作品示范，教授制作纸造型的技巧、步骤与方法。

①折；数量、方向、间距、直.弧线等的变化。

②卷；卷（卷曲）--方向、大小等变化。

③剪；按照一定规律或形状剪出图像。

④切； 分半刀切和全刀切。半刀切：在相对较硬的两面纸质上画出刀痕，利用刀痕的形状让纸呈浮雕效果。全刀切：把画好的图形镂空出来。

⑤插；利用纸片的插口衔接，呈现新的造型。

⑤粘贴：利用胶水等工具将纸片、纸条表现出造型。3.欣赏优秀纸艺作品。

4.教师布置作业要求：选取植物、动物、人物、建筑或其他物品进行纸造型制作。a.学生分小组讨论，决定作品主题。

b.准备彩色纸、制作工具，把所学的几种纸造型技法综合运用。c.小组成员集中作品，进行拼帖，并命名。

三.学生运用纸造型的技法完成作业，教师巡视指导。

教师提醒：

1.安全使用美工刀、剪刀等工具。

2.合理运用对比色进行创作，找出满意构图再拼。

3.树立环保意识，注意纸张的合理运用、分配，减少纸张浪费。

四.学生作品展示

1.学生介绍展示自己的作品，讲解所用到的纸造型技法。2.小组之间相互评价作品，好在哪里，哪里需要改进。

3.教师评价学生作品，表扬学习认真积极的学生，鼓励积极创新。

五．课堂总结

总结本次课堂运用的折、卷、剪、切、插接、粘贴等基本的纸造型技法，以及制作纸造型的学习效果，表扬学习认真积极的学生，鼓励学习积极创新。提倡环保，收集一些生活中的特殊“废纸”设计、制造一件纸造型作品装饰自己房间，从身边发现美，制造美。

教学反思：

学生在制作过程中感受到纸造型制作的奇妙之处，了解到纸造型制作的技法，增强学生团队合作的意志，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。

第五篇：《生动的纸造型》教案

《生动的纸造型》教案

课时：2课时 教学目标：

1、能够认识“浮雕”是雕塑的一种，并能够区分几种不同的艺术创作形式

2、运用剪贴、卷曲、折叠、雕空及压线屈折等技巧制成纸浮雕

3、提高学生的审美能力，发现纸张的特性，增强对雕塑的兴趣

教学重点、难点：

1.能运用纸浮雕的五种基本造型方法塑型，并能对其进行综合运用 2.能够发挥纸张的特性，做出多样化的“浮雕”效果

教学准备：

多媒体的演示、作品范例、剪刀、胶水、美工刀、彩色纸

教学过程：

一、教授雕塑的基本知识，引出课题

1、看图片，猜一猜（游戏）导入新课

幻灯1，显示多张雕塑的图片，请学生猜哪些是圆雕，哪些是浮雕？

2、指导区别浮雕和圆雕

圆雕是立体的，可以从四面八方看。浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能从正面看，是雕塑中的半立体作品。

3、了解浮雕制品的材料（金属、塑胶、石料、木、纸……）同学们说得真好，在那么多的材料中，老师最喜欢用纸来做浮雕，因为这种材料制作时最方便，价格也是最便宜的。

4、出示课题：纸浮雕

二、教授新课

1、欣赏台湾著名插画艺术家的纸雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》

2、教授5种制作纸浮雕的方法

①媒体演示“剪贴法、卷曲法、折叠法、雕空法及压线曲折法”的基本造型 ②学生挑选自己熟悉的方法进行介绍

③教师具体介绍雕空法和压线曲折法。实物投影仪演示方法完成后的效果，教师引导提问：是什么方法令平面突起呢？

④教师演示过程，并出示用这两种方法制作完成的作品，学生交流讨论 ⑤教师出示用综合法完成的作品，学生交流

3、教师布置作业要求

A、学生准备彩色纸，定出作品主题

B、多所学的5种方法综合运用、做出凹凸效果 C、小组成员集中作品，进行拼帖，并命名 D、小组代表交流

三.学生在规定的五段音乐中完成作业，教师巡视指导 教师提醒：A、安全使用工具 B、合理运用对比色进行创作 C、找出满意构图再拼

四、学生代表交流小组作品，教师讲评，并及时鼓励

五、学生最后完成“我学会了”和“自我评估表”

教学反思：

学生在制作过程中感受到纸工制作的奇妙之处，了解到纸工制作的基本早些能够技法，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。