第一篇：花城版四年级上册《引子与狮王进行曲》教学设计

《引子与狮王进行曲》教学设计

——花城版音乐教材 四年级（上）第8课

【课 型】 欣赏课 【教学课时】

1课时 【教学理念】

感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本课紧紧围绕音乐要素的表现作用，让学生养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的方法和经验。同时，老师的范奏能让学生有对音乐最直观的体验，从而更好的感受音乐的变化。【教材分析】

《引子与狮王进行曲》 这首作品选自圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》，乐曲运用了弦乐五重奏和双钢琴的合奏，表现了森林中阴森威严的气氛，描绘了狮王威风凛凛的王者气势。全曲分为两部分：第一部分：引子。第二部分：狮王进行曲，曲式结构为A—B—A’。【教学目标】

情感态度与价值观目标：喜欢聆听乐曲《引子与狮王进行曲》，乐于参加音乐实践活动，有想继续聆听《动物狂欢节》其他乐曲的意愿。

知识与技能目标：了解音乐中的演奏乐器及其音色；能在老师的引导下对各音乐要素进行分析；能背唱狮王的主题旋律。

方法与过程目标：运用对比、参与、听辨等方式，让学生能围绕音乐要素（旋律、音色、力度、音区）赏析音乐。【教学重难点】

引导学生对音乐要素进行分析，了解其对音乐形象塑造的作用。【教学准备】 课件、钢琴、教具 【教学过程】

一、新课导入

1、请学生聆模仿老师拍打的节奏。

2、学生拍打节奏，老师用钢琴配上音乐。

3、介绍乐曲创作背景，引出课题。

【设计意图】引子的节奏具有铿锵有力的进行曲风格，在乐曲中有承上启下的重 要作用。由于节奏型较密集且重复出现，学生可能难以稳定好速度，因此在导入 部分先作为难点解决，为后面的聆听做铺垫。

二、新课教学

（一）完整聆听乐曲，初步感受音乐表现的情景

【设计意图】音乐的完整聆听很重要，首先完整聆听一遍音乐能建立学生对乐曲 的整体感。

（二）分段欣赏 1.A乐段

（1）聆听狮王主题A乐段，想像音乐表现狮王怎样登场。（2）思考：作曲家是怎样用音乐来表现狮王形象。（4）学唱狮王主题旋律。

【设计意图】引导学生从乐器音色、音区等方面感知音乐形象的塑造，在不断的聆听中熟悉主题旋律。2.B乐段

（1）聆听B乐段，感受音乐形象。

（2）思考音乐中狮王吼叫有什么特点？请学生和老师一起体验。（3）请学生根据音乐中的特点为狮王吼叫配上律动。

【设计意图】通过听与画的结合引导学生感受音乐中力度、音高、音区的特点；再通过律动把音乐的特点表现出来，加深学生对B段音乐形象的印象，为后面的再次完整聆听做铺垫。3.听辨、欣赏再现乐段A’

（1）聆听A’乐段，找出熟悉的旋律、感受乐段的情绪。（2）从旋律、音区、音色几个基本音乐要素听辨A段与A’段。

【设计意图】 音乐要素是构成音乐的基础，运用听辨对比，让学生感知音乐要素的变化会塑造出不同的音乐形象。

4．再次完整聆听乐曲，用哼唱主题和动作表现的方法，表现“狮王主题”和“狮王吼叫”。

【设计意图：检验和巩固学生对乐曲主题的掌握，对乐曲有更完整的感知。】

三、拓展

聆听乐曲《公鸡母鸡》片段，讨论乐曲表现什么动物形象。

【设计意图：《公鸡母鸡》是本单元接下来要欣赏的乐曲，这里作为拓展部分一是为了对本单元后面的学习有一个承上启下的衔接。同时，可以检测学生能否初步掌握运用音乐要素来听赏音乐。】

四、抢答检测，梳理课堂知识 1.这首乐曲的作曲家是谁？ 2.乐曲运用了哪些乐器？ 3.你还记狮王的主题旋律吗？

【设计意图：如果学生对前面的学习掌握的比较好，最后会对本堂课做一个知识的梳理和检测。备用，视现场时间而定。】

五、简单回顾本课学习的内容，并期许通过本节课的学习学生能初步掌握欣赏音乐的方法，更好地感受音乐中的语言。【教学反思】

《引子与狮王进行曲》是一首经典的作品，音乐生动形象，赋予我们很多的想象空间。面对中高段的学生，这节课我并没有让学生只停留在对音乐情绪的感受和简单的律动表现，而是引导学生对音乐要素进行分析，了解其对音乐形象塑造的作用。在教学过程中，我的钢琴示范给学生带来最直观的感受；每一次聆听音乐我都让学生带着问题去聆听和思考，让每一次听音乐都是有效、循序渐进的。总的来说，本课的教学目标能够较好的完成。

但是本课还有需要改进之处，比如在让学生为狮王吼叫配动作时，学生不太敢放开做，可以考虑换一种形式或者老师用语言去鼓励调动；又如，在听辨A段和A’段的音乐要素时，可以只要一两个学生来回答，再让全部学生在音乐中验证答案。教师不要说得太多，要让学生在音乐中感受和发掘，充分体现音乐性。

总之，好课不断磨，在不断打磨的过程中，我们才能更好地关注音乐在音乐课堂的有效运用。

第二篇：《引子与狮王进行曲》教案

管弦乐曲《狮王进行曲》教案

教学目标：

1、通过聆听感受音乐描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

2、通过表演，培养学生的表现能力。

教学重、难点：

1、感受音乐描绘的动物形象。

2、创编表演。

教学准备：

多媒体课件、各种动物的头饰。

教学过程：

一、导入新课。

1、放《狮子王》片段1。

师：清晨，太阳公公慢慢探出它红红的笑脸，新的一天开始了。沉睡了一夜的森林爷爷也睁开了眼睛。动物王国的小动物们夜开始了一天的生活。

2、师：这节课我和同学们来欣赏一首由法国作曲家圣•桑创作的《狮王进行曲》，看一看这首曲子是怎样表现狮子王的。

二、《狮王进行曲》A段欣赏。

1、放《狮王进行曲》主题音乐。

师：动物王国的动物可多了。有„„。刚才小朋友听到的是谁走出来了呢？为什么？

2、师：大清早最先出来的是森林之王狮子，它要巡视它的动物王国呢！听，狮王的每一步都迈得那么扎实有力。

第二次放《狮王进行曲》主题音乐。

3、师：我们一起来模唱一下这段旋律，也来体验一下狮王的威严，好吗？ ① 师弹琴，生模唱两遍。

② 师：狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，你们想想看，它一边走一边会唱些什么呢？老师先来模仿狮王唱一唱，好吗？

师演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”。③ 师：我是狮子森林之王，他还会唱些什么呢？请小朋友根据老师所唱的第一句“我是狮子森林之王”续接第二句歌词，好吗？全班分四组讨论。

④ 师指名四位学生介绍本组所创歌词，后师生采用接口唱形式演唱所创歌词。

⑤ 师：光唱还不够，老师真想站起来，一边唱一边模仿狮子走一走，你们想不想这样尝试一下？师生边唱边表演。

三、《狮王进行曲》B段欣赏。

1、师：我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼，狮王一共吼了几声呢？请小朋友数一数。放B段音乐。

2、师：音乐是怎样表现狮王的吼声的呢？请小朋友再听一听，边听边用手比拟出旋律的走向，第二次放B段音乐。

3、师：谁来模仿狮王吼叫一声呢？提示头的动作。我们一起来模仿一下好吗？

4、师：不知小朋友刚才听的时候注意没有，狮王的吼声间都有两小节的音乐，这又是表现了什么呢？第三次放B段音乐。

四、《狮王进行曲》引子欣赏。

1、师：如此威风的狮王出来以前，谁为它开路？听音乐是怎样表现的？ 放引子第一遍。

2、师：我们来模仿卫兵行走的动作走一走，好吗？ 放引子第二遍。

五、《狮王进行曲》A’段欣赏。

1、师：神气的卫兵开路，威风凛凛的狮王来了，还有谁会跟在后面呢？ 放A段音乐。

2、师：这段音乐和狮王的音乐相比有什么区别？ 师分别弹奏两段音乐，引导学生分辨异同点。

3、师：好像是谁跟着狮王来巡视呢？

画面上添上小狮子，请学生模仿小狮子走一走。

4、师：小狮子跟着狮王出来了，中间你听到狮王的声音了吗？

六、完整欣赏。

师：现在我们把曲子完整听赏一遍，边听边请小朋友上来表演。

七、音乐剧。

师：现在老师请刚才表演的学生站出来，请这些同学依旧听音乐表演。老师还要请一名同学上来解说，让它成为一个有音乐、有表演、有解说的音乐剧。

八、总结。

今天，我们认识了一位新朋友---狮子王，可以看出来你们很喜欢这些小动物，动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对了同学们，我们应该关心爱护我们的动物朋友，与他们和谐相处。今天回去之后，请小朋友们根据乐曲像老师一样创作一幅图形乐谱，并把这首乐曲介绍给你的爸爸妈妈，好吗？

第三篇：《引子与狮王进行曲》教学反思

（一）音乐听觉思维的发展以感受为基石

这里的感受不是简单意义上的一次次重复，而是指教师有目的、有计划地辅佐学生主动进行音乐表象的积累。在听赏“狮吼”的环节中，我开门见山地让学生模仿狮吼，结合自身的体验来谈声音的变化。在短短的5-7分钟的时间里，通过反复模仿、聆听与分析，使“狮吼”的旋律在学生们的'头脑中一次又一次地巩固。学生最终达到聆听音乐准确用动作表现“狮吼”的转型。

在不断的螺旋形、上升态势的积累中，学生思维正协调、稳步的发展着，同时对于分析作品结构、感受作品情感、理解作品内涵等各项艺术鉴赏能力也在随之增强。

（二）音乐听觉思维的提升以渗透为铺路石

如果说感受维系着音乐思维的协调发展，那么渗透就是思维可持续全面发展的铺路石。所谓“渗透”就是指——先前学习的知识、经验对以后学习或工作埋下伏笔。对于一年级的学生来说，曲式是一个从来没有接触过的概念，更不可能有单三部曲式意识。然而这个概念将在今后的学习呈现出越来越重要的作用。使用渗透能让学生如水到渠成般顺理成章地掌握知识与技能，从而提升学生的思维。在设计教学过程中，当学生牢记音乐主题后，我开始引导学生关注音色变化，推理出前后两个相似的乐段使用了两类不同的乐器来主奏。直至最后，学生能很快地反映出来乐器的演奏姿势，以形成音乐的曲式结构。这就是渗透在其中起到的重要的作用。

看似简单的一个个小的渗透，连点成线、连线成面地去做。学生就不仅仅会分析音在高低、强弱、快慢上的变化，还能依据这些变化来感受音乐形象的变化。让音乐课堂呈现出“建构”的美！

（三）音乐听觉思维的拓展以迁移为突破口

迁移是思维可持续发展的持续力。本课，我设计的拓展环节目的不是为了让学生多听一首乐曲。它是本节课教师检验学生是否理解音乐要素为音乐形象描绘的拓展，即利用原有对音乐要素知识的理解与表现，做适当的转化，以实现对一部新作品的理解过程。

总体说来，音乐教学是培养儿童形象思维能力的重要内容。它的一个重要的特点是形象思维过程始终伴随着情感活动，在教学时要将激发学生情感的环节纳入到教学内容及教学全过程中。通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力，同时提高自身在课程实施中执行能力！

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第四篇：《引子与狮王进行曲》教案01

《引子与狮王进行曲》教案

一、设计意图

韵律活动是学生非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度大，学生较难掌握。本课的设计(听听-----说说----玩玩----演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让学生感受、熟悉、理解、表现音乐。针对学生爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让学生对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让学生听音乐，看图谱，做身势，让学生在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

二、活动目标

㈠在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。㈡能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

三、活动准备

知识准备：活动前引导学生欣赏故事《有趣的生日晚会》。

物质准备：《狮王进行曲》音乐、图谱,狮王头像一个，小动物头饰若干。

四、活动过程

㈠听音乐学小动物进教室，激发学生参与活动的兴趣 ㈡回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动作。1．昨天老师给大家讲了一个什么故事？故事中谁过生日？

2．狮子是森林之王，它长得怎么样？谁能用表情和动作表现狮王神气的样子？ 3．小动物听到狮王的吼叫声，心里感到怎样？它们会做哪些害怕的表情和动作？

4．狮王说今天是我的生日，我不吃你们了，小动物听了心里感到怎么样？做什么样的表情和动作可以让人看出来你很高兴？

㈢完整欣赏音乐，能根据故事情节理解音乐性质

1．老师这儿有一段音乐也讲了《有趣的生日晚会》的故事，让我们大家看着图谱一起来听。听什么时候是乐队出来了？什么时候是狮王在走路？什么时候是狮王在吼叫？什么时候是小动物在表演？ 2．看图谱做声势练习。

引导学生根据图谱上的图像用动作表示练习

㈣利用图谱分段欣赏，根据故事情节和音乐性质创编动作 1．创编各种乐队表演动作。

⑴听这是什么声音？

⑵乐队是怎么表演的？大家试一试。2．用动作表现狮王走路的样子。

⑴你们听，这是谁来了？你是怎么听出来的？

⑵什么样的动作和表情能够把狮王神气威猛的走路样子表现出来？ 3．用动作表现狮王吼叫和小动物害怕的样子。⑴你们听狮王这是在干什么？ ⑵谁会用动作来表演狮王吼叫的样子？

⑶听到狮王的吼叫声，小动物心里感到怎么样？什么样的动作和表情使人一看就知道你很害怕？ ⑷狮王的吼叫一声比一声响亮，动作该有什么变化？小动物越听越害怕，动作该怎样变化？ 4．把自己想象成某一种小动物，创编不同的舞蹈动作。

⑴小动物听到狮王说我不吃你们了，心里感到怎么样？听一听它们在干什么呢？ ⑵森林中有哪些小动物？它们会表演什么节目呢？

⑶把自己想象成最喜欢的一种小动物，为狮王表演一个节目。

⑷狮王看到这么精彩的表演，高兴极了，忍不住大吼一声，这下发生了什么事情？ ㈤学习随音乐合拍地表演

1．完整欣赏，边听边用动作来讲这个故事。2．听音乐合拍地表演，注意不和别人碰撞。㈥玩音乐游戏

1．引导学生讨论游戏玩法。

提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样？（“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等）。

2．请一学生扮演狮子王其他学生自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。㈦小结

表扬遵守纪律，爱动脑筋，敢于创新的学生，激发下次再玩这个游戏的愿望。

第五篇：欣赏《引子与狮王进行曲》教学设计及说明

《引子与狮王进行曲》

芝罘区南通路小学 李海峰

授课年级：一年级 设计思路：

鲁教版小学“音乐”一年级上册第四单元第四课的《引子与狮王进行曲》课型是欣赏课，选自法国作曲家圣-桑创作的《动物狂欢节》。本课以音乐为主线，在课堂中运用感受、实践、探究合作的方法，突出音乐课的趣味性。让学生借助各种真实的参与体验、发现和创造等活动，增强乐曲听赏的时效性。引导学生用各种艺术表现形式表达对《引子与狮王进行曲》音乐的独特感受与见解，表现出作品所刻画的威风凛凛的狮子形象，展现狮子的威严与王者的风范。让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐、接受音乐，创造性的表现音乐，从中产生愉悦与自信。教学目标：

一、引导学生积极参与音乐，体验并感受音乐刻画的动物形象。

二、通过欣赏启发学生的音乐想象力，发表自己独立的见解，并能模仿狮子威严行走的样子及吼叫声。

三、通过模仿、表现，创造，加深学生对音乐表现手段的体验，培养学生的创造力。教学重点与难点：

通过欣赏乐曲，体会音乐中的狮王形象及乐曲的风格特点。教学准备：

多媒体课件、钢琴、四块板书用的板贴、两个狮王头饰（一静、一吼）课型：欣赏课 教学过程：

一、师生问好

二、导入：播放音乐感受音乐会说话，认识乐器。

[设计思路：以同学们感兴趣的动物导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生的好奇心，让学生在保持心情积极愉快的同时，也让学生的思维快速的进入音乐课堂，为本课欣赏感受音乐作品做好充分的准备。]

三、欣赏引子部分

[设计思路：让同学们感受狮王出场前小动物们的紧张的气氛。]

四、欣赏出场部分

[设计思路：通过模仿，激发学生的表现欲望和对作品的理解。]

五、欣赏吼叫声

[设计思路：通过模仿，充分发挥学生的想象力和创造力，提高学生对音乐的想象力。]

六、完整欣赏引子、出场、吼叫部分。

[设计思路：通过模仿，表演充分发挥学生的想象力，提高学生对音乐的理解力和表现欲望。]

七、欣赏全曲。

[设计思路：通过表演让学生们进一步了解音乐，体会音乐，感受音乐带给我们的快乐。]

八、介绍作者

[设计思路：让学生对作曲家和组曲《动物狂欢节》有一个总体的了解。]

九、小结

十、教学反思：

亮点：课堂气氛比较活跃，学生参与性强。

不足：评价不到位，掌控课堂的能力稍差。

困惑：不知怎样才能用音乐抓住学生的心，让学生自

己乐意积极主动的聆听音乐。