下载文档第一篇：牛津小学英语6B全册教案2
that's true.jim is not as strong as the other boys.mike runs as fast as ben..ben runs faster than jim.do the boys jump higher than the girls? yes ,they do.no, he doesn't.a enjoy the english rhyme “run rabbit run “ b free talk.t：do the boys jump higher than the girls? s ：yes ,they do.s： no, he doesn't.2 ask ss to retell part a。d presentation and drill 7 read together。仿造d部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。2 准备自己家的照片分组讨论.visit the zoo have a lot of fun
教学后记：最难的就是对所学句型的灵活应用，学生还不能根据原由的句子进行拓宽练习，只是能把课文熟读出来，学生创造力的培养还需加强。
6b.unit 2 part e、f、g、h ben runs faster than jim.do the boys jump higher than the girls? yes ,they do.no, he doesn't..that’s true.jim is not as strong as the other boys.mike runs as fast as ben..a learn to say a rhyme。b 1.free talk.i'm good at maths..i'm good at english....3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。2 retell。教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。e listen and repeat 1 listen and repeat 2 read togerther。4 learn part g。
f learn to say a rhyme g game：f guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.don’t be late(again)all of us 教学后记：学生最乐于学习歌曲，歌谣了，既是新知，也是对所学内容的巩固，也是愉悦身心，使紧张的课文学习转入轻松的歌曲学习，使头脑得到休息放松。学生掌握的也很好，相信很快就会诵读。
ben runs faster than jim.do the boys jump higher than the girls? yes ,they do.no, he doesn't..that's true.jim is not as strong as the other boys.mike runs as fast as ben..a say a rhyme together。b 1.free talk.2 retell。
eg:i'm taller than xxx i'm younger than xxx i'm stronger than xxx my father is taller than i'm good at maths..i'm good at english....i run faster than xxx.tom jump higher than xxx....d say a rhyme together。1.game； guessing game 2．analysis some main points
教学后记：通过本单元的学习，发现许多学生比较级单词的记忆比较难，规律的总结很必要，但有些比较级特殊形式学生得硬记，学生对句型的掌握不够灵活。
6b.unit 3 part a ,listen ,read and say.b free talk.t: good morning, boys and girls.ss: good morning, t: do you run fast? do you run faster than xxx? do you jump high? do you jump higher than xxx? ss try to understand and learn to say.3 help ss to learn better。3 read together。
听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟。找资料说出一些中国地名和外国地名。
get on /off, along, street
教学后记： 课前自由对话，对前一单元知识的巩固，学习新知前，先让学生听本课歌曲，先熟悉歌曲的旋律，并让学生了解本课的教学要点，学生听的认真。在教授新句型时创设史密斯先生来此城市，并想来学校但找不着路，引出如何问路学习重点句型，并由事情贯穿始终，学习其他知识点，由于新知太多，学生掌握的很模糊，需要下堂课继续训练。6b.unit 3 part b look ,read and learn b free talk.t: good morning, boys and girls.ss: good morning, ss: it's tuesday.t: are you as tall as xxx?？ s3: i'm younger than su yang.t： do the boys run faster than the girls? do you jump higher than xxx??
t：s：...ss understand and learn to say ss learn to say and use 2 game：
a：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。
教学后记： 相对来说，学生善于学习单词，很快就掌握了。句型本节课得到了巩固，利用一些当地熟悉的地名，让学生说出路线，表演的还可以。学生很喜欢实际表演操作，英语本来就是一门技能课，所以学以致用，不亦乐乎。b revision 2 retell part a。
make more dialogues。
the...is on your...that's all rigtht.教学后记：学生能说出所问路线，但不是很熟练，上节课的个别词组稍微有点忘记，需加强练习。
6b.unit 3 part d read and talk.a sing a song together b revision 2 retell。3 learn the song。it's on.....教学后记：学生对问路掌握的还可以，学生乐于做游戏，所以在游戏中学习巩固，学生更容易接受，并且学习的兴趣很高，本课活动性很强。
6b.unit 3 part e、f、g、h a learn to sing a song。b 1.free talk.2 retell。
d read and number 2 ask ss to say something about part e。3 read and number。e listen and repeat 1 listen and repeat。3 learn to sing a song 教师让学生自己根据地图的情况来猜。.ou [au] blouse house mouse out tape 3 test paper。a sing a song。b 1.free talk.2 retell。
d sing a song together。投影本单元的练习题目
教学后记：本单元较前两个单元要容易的多，因为没涉及到形容词，副词的比较级，本课的地点单词易学易教易记忆，形象性，本单元活动性很强，学生比较喜欢上能动起来的单元，所以本课学习中，在游戏，和创设的各种情景中学生学的好，也很高兴。gao shan is taller than david.ben runs faster than jim.do the boys jump higher than the girls?.develop good habits of observation。summary the main point about unit 1-3 2．make a resume（p36）, i am taller than xxx.3.presentation :part a „„
(2)．read and number(3)．read the right dialogue part d develop good habits of observation 4.read the letter together fill in the blanks：
1.ben(run)faster than his father.4.i’m as(tall)as my mother.taller, higher, older ,faster, heavier , later, „„ bigger , „„
heavier, earlier, „„ better, farther, „„
教学后记：本课时主要复习形容词，副词的比较级。ad部分是看图编序号和写一封信，信中内容还是关于比较级的用法。培养学生观察的能力，口头表达能力。通过作业的设置，起到巩固所学的效果。
summary the main points ss read together.xxx goes to bed later than xxx.i get up at „„,.i get up at „„.3.does xxx go to bed earlier than xxx? does xxx get up later than xxx? to learn part b。２． read translate １． 高山比吉姆强壮。gao shan is jim.２． 凯特比苏珊小半小时。kate is susan.３． 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。go the , right the third.does the boy „„? yes, he does.no, he does not.are the orange in the „„? yes, they are.no, they aren’t.教学后记：本节课主要是复习三单元的主要句子，在师生自由问答的基础上先巩固所学的主要句型，然后通过一些练习，强化所学。
()4.shopping along()5.net let()6.long old 二． translate 1.4米 2.在南京路上
3.一样高 4.在第三个拐弯处 5.向右 6.动物表演 9.擅长画画.遇到问题 kate: i met some friends.kate: yeah, i guess i did.量利用图片、实物、多媒体等直观教具，结合游戏、情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
牛津小学英语 6b unit5 the seasons
本单元由a-h八个部分组成，其主要内容是围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
unit5 the seasons first period（.04.20）6b,unit 5, part b look,read and learn.step1.free talk.s： it’s„ s: it's...ss read one by one 采取的步骤是，先是组内交流，后是组间交流，最后由组长提问把全班不知道的单词解决。教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。2．一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。如：
3． 一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节，这位学生做有关这个季节的动作。step6.play a game.拿出准备好的图片，每组出一人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容，下一个学生
如果有与之相配的图说出并仍下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。
unit5 the seasons 图片
图片
图片
图片
图片
图片
图片
图片
step1.say a rhyme。
summer,summer,summer,it's hot, hot, hot, step3.look and say in groups e.g.: 1． 以小组为单位选一幅图并写出图的内容。2． 以小组为单位出一道题由其它小组来做。
学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。step 8.do a survey.做一个小记者完成下列表格： name season step9.look and say.采取的活动如下：
2． 一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。
3． 一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。
unit5 the seasons it's hot
教学反思: 本课主要围绕询问气候特征和对季节的爱好来展开教学，教师可以围绕当地气候及适合的运动项目来教授，以保证学生在课堂上有话可说。其实学生对季节和气候等并不陌生，为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，图片，幻灯，简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
6b unit5 the seasons third period（.04.25）2 初步使用比较级。了解be going to 时态。step1.look and guess.eg：
s2: it's sunny.
第二篇：牛津小学英语6b全册Unit5教案
牛津小学英语6b全册Unit5教案
课题:
Unit5
第2课时
一、教学内容：
6B,Unit5,c部分Askandanswer.和一个四会句型
what'stheweatherlike...?
二、教学目标：
掌握三会句型whichseasondoyoulikebest?Ilike...why?Becauseit's...Ican...2掌握四会句型what'stheweatherlike...?
三、教学重点：
学生能看图迅速说出内容。
2拓展句型whichseasondoyoulikebest?Ilike...why?Becauseit's...Ican...四、教学难点
灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备：
准备录音机和第五单元的磁带。
课前写好本课的课题6B.Unit5c部分Askandanswer.3一些季节和天气的图片。
4一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现。
六、教学过程：
Step1.说说唱唱。
Spring,spring,spring,it'swarm,warm,warm，Summer,summer,summer,it'shot,hot,hot，Autumn,autumn,autumn,it'scool,cool,cool，winter,winter,winter,it'ssnowy,snowy,snowy，windy,windy,windy,it'sBeijing,windycity，Foggy,foggy,foggy,it'sLondon,foggycity，Sunny,sunny,sunny,it'sLasha,sunnycity.Step2.Freetalk.Thetopicis“wEATHER”.T:what'stheweatherlikeinspringinLanyungang?
S:It'swarm.让学生自由谈论一些城市的气候。
Step3.Lookandsay.以小组为单位选一幅图谈论。e.g.:
S1:what'stheweatherlikeinspringinBeijing.S2:It'swindy.Step4.Lookandwrite.围绕步骤三的句型进行。
．以小组为单位选一幅图并写出图的内容。
2．以小组为单位出一道题由其它小组来做。
Step5.Teach“because”
T:I'mwearingthreesweaters.Becauseit'scold.I'mdrinkingsomewater.Becauseit'shot.在学生理解because的涵义后，让学生用because造句。
Step6.TeachIlike...best.Becauseit's...Ican...T:Ilikewinterbest.Becauseit'ssnowy.Ican
makeasnowman.学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。
Step7.操练对话whichseasondoyoulikebest?
Ilike..why?Becauseit's...Ican...例如：
T:whichseasondoyoulikebest?
S:Ilikesummer.Becauseit'shot.Icanswim
inthesea.Step8.Doasurvey.做一个小记者完成下列表格：
Name
Season
Activity
Step9.Lookandsay.采取的活动如下：
．让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：whatseasondoesDavidlike?why?然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。
2．一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。
3．一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。
七：板书设计：
Unit5
Theseasons
what'stheweatherlikeinsummerinBeijing?
It'shot.6B,Unit5（３课时）,A部分Listen,readandsay.二、教学目标：
学习A部分,学生会读countryside,snowballfights。
2熟练掌握四会句型what'stheweatherlike...? 3进
一
步
理
解
三
会
句
型whichseasonin...doyoulikebest?
三、教学重点：
理解A部分的含义。
2进一步掌握三、四会句型。
四、教学难点:
初步使用比较级。
2了解begoingto时态。
五、课前准备：
准备录音机和第五单元的磁带。
课前写好本课的课题
6B.Unit5B
部分Listen,readandsay.六、教学过程：
Step1.Lookandguess.先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生问
what'stheweatherliketoday?这位学生回答，正确给小组积分。
Step2.看一段天气预报的电视录象，回答问题，正确给小组积分。
例如：
S1：what'stheweatherlikeinchongQing?
S2:
It'ssunny.Step3.看图回答问题，用电脑做出下列：
第一幅图是纽约的图片。问题：whatcityisit?
第二幅图是纽约秋季大风的图片。问题：what'stheweather
likeinautumninNewyork?
第三幅图是纽约的人们在秋季的活动。问题：whatdotheAmericans
usuallydoinautumn?
第四幅图是纽约冬季孩子们堆雪人的图片。问题：whatdothechildren
usuallydoinwinterin
Newyork?
Step4.听A部分，小组根据所听内容把下列句子排序并读出，同时解决countryside的意思
．Newyorkisverybeautifulinspring.2．BenlikesmakingsnowmeninNewyork.3．Newyorkisusuallyveryhotinsummer.4．Suyang'sfatherisgoingtoNewyork.5．PeopleinNewyorkliketogotofarmsinthecountryside.Step5.以小组为单位自己读课文，注意语法现象，读过后小组内讨论解决，解决不了的在自
由提问时间由老师或其他学生解决。为帮助学生有一定的针对性，老师出示以下问题：
.what'sthedifferencebetweenthetwosentences?
a.Suyang'sdadisgoingtoworkinNewyorknextweek.b.Suyang'sdadisgoingtoNewyorksoon.2.Tellusthemeaningsofthefollowingphrases:
inthecountryside,pickpumpkins,makesnowmen,snowball
fights,ashotasNanjing
3.Findthesameruleofthefollowingsentences.a.It'scolderthaninNanjing.b.yourdadneedssomewarmerclothesforthewinterinNewyork.Step6.逐句模仿跟读课文一遍后，独立完成课后的填空练习。
七．板书设计
Unit5
Theseasons
（有关本课的挂图两幅）
6B,Unit5,（４课时）A部分Listen,readandsay.和D部分Listenandwrite。
二、教学目标：
熟练掌握四会句型what'stheweatherlike...?
2熟练运用三会句型whichseasonin...doyoulikebest?
3理解运用A部分的语法内容。
3完成D部分。
三、教学重点：
指导学生做好听力题。
四、教学难点:
理解D部分的新单词。
2训练学生提取有用信息的能力。
五、课前准备：
准备录音机和第五单元的磁带。
课前写好本课的课题6B.Unit5
六、教学过程：
Step1.morningreport.A．采取两人对话式报告一城市的天气。
B．采取两人聊天式谈论一城市的季节及活动。
Step2.抽签朗读排序。几位学生到讲台抽签，读出签上内容，并根据课文顺序站好。
Step3.看D部分的四幅图，在教师的指导下读出并写出四幅图所涉及的短语。
Step4.结合四幅图看短文，了解大概含义，小组讨论已出现的短语，猜想空内该填什么内容。
Step5.听第一遍，做简单的记录，试填空。
Step6.听第二遍，根据短文的发展填空。
Step7.听第三遍，进一步理解短文，全力完成剩余的空。
Step8.小组内汇总组员的错误，讨论错误的产生原因，该如何避免。
Step9.在小组汇总的同时，老师深入各个小组掌握典型错误，进行分析。
Step10.听第四遍，小组讨论回答问题。
a.whatdoesmaLiusuallydoinspring'smorning?
b.DoesGuangzhouoftenraininsummer?
c.DidmaLigoswimminginsummerinGuangzhoubefore?
d.whatdoesmaLiusuallydoafterschoolinwinter?
Step11.每小组出四人准备后，接龙式复述D部分。
七．板书设计
Unit5
Theseasons
turngreen,gorowing,getshorter,gowalking,gojogging
6B,Unit5（５课时）,E、F部分.二、教学目标：
进一步在真实的语言环境中应用本单元句型，提高英语做事能力。
2培养学生看图理解运用的能力。
3实践中总结游戏规则和自创玩法。
三、教学重点：
游戏中掌握所学知识。
2在真实的语境中处理所学知识。
四、教学难点:
游戏中全部使用英语。
2及时发现错误并解决。
五、课前准备：
准备录音机和第五单元的磁带。
课前写好本课的课题6B.Unit5.准备好已做好的游戏道具。
六、教学过程：
Step1Lookandspell.老
师
事
先
把weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold写在卡片上，以小组为单位半分钟内，一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。
Step2Lookanddo.老
师
事
先
把warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy,rowing,snowballfights,countryside写在卡片上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。
Step3Talkabouttheweathersofsomecities.老师准备一些写有地名的卡片，每个小组代表来抽，按所抽地名准备对话并表演。例如：哈尔滨
A：what'stheweatherlikeinwinterinHaerbin?
B:It'scoldandwindy.It'softensnowy.A:whatdopeopleusuallydo?
B:Theyusuallygoskiingandgoskating.Step4Talkaboutthestudents'hometown,finishpartE.小组间交流检查答案是否正确。
Step5PlaygamesaboutpartF.在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。
七．板书设计
Unit5
Theseasons
哈尔滨
北京
南京
海口昆明
拉萨
6B,Unit5,（６课时）G、H部分.二、教学目标：
进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力。
2培养学生ow组合发音运用的能力。
3感受歌谣的旋律美。
三、教学重点：
活动中训练学生写句型的能力。
2总结ow组合发音。
四、教学难点:
句子中的字母组合的发音训练。
2初步感受歌谣的旋律。
五、课前准备：
准备录音机和第五单元的磁带。
课前写好本课的课题6B.Unit5.六、教学过程：
Step1.根据A部分的对话，把小组自创的对话表演出来。老师可以组织学生当评委打分。
Step2.看词连对话。老师给出一些单词让学生独立完成对话，写在课堂作业本上。小组间交流评比，无错误的小组积分。题目如下：
．Lianyunguang,summer,goswimming
2．Nanjing,autumn,goclimbing
3．ShangHai,spring,gowalking
4．SuZhou,spring,visitthegardens
Step3.连词成句
．in,best,which,Newyork,you,do,season,like，2．in,go,people,farms,countryside,to,the,like，3．Newyork,is,soon,to,father,going,my
4．season,Newyork,autumn,best,the,is,in
Step4.每个小组把其中一个组员在步骤2中的对话变成填空给其他组做。
Step5.完成G部分。
．学生听录音跟读brown,cow,how,now,四个单词，体会并发出ow组合发音。
2．呈现G部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。
3．利用李阳疯狂英语的办法操练G部分这句话。
A．跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。
B．试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。
c．每组选一个代表看谁能最快速最清晰最大声读出这个句子。
Step6.完成H部分。
．组织学生听录音模仿读。
2．老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。
3．集体读和做动作。
七．板书设计
Unit5
Theseasons
brown
cow
how
now
第三篇：牛津小学英语6B全册教案3
unit5 the seasons（有关本课的挂图两幅）
教学反思:本课是围绕课文内容展开教学，是来谈论纽约的四季和气候，教师在教授过程中可以先结合当地气候，或是上网了解一些其他城市的气候特征来引出本课，让学生在充分对所学句型认识的基础上，进行教学，这样通过前面的铺垫，分层的教学，降低了学生学习的难度。
6b unit5 the seasons fourth period（.04.28）2 理解运用a部分的语法内容。3 finishi part d。训练学生提取有用信息的能力。step1.morning report.step2.read in orders。step3.talk about part d。step5.just listen。
b.does guangzhou often rain in summer? step11.retell part d。
unit5 the seasons 教学反思： 教师在这最后的复习课中可以创设一定的情景，让学生发挥想象，自主发言，充实本课所学的内容，进一步培养学生的语言能力。同时通过part d部分着重训练和培养学生听录音，提取、分析有用的信息，并能用填空的方式重构这些信息的能力，其他一些辨音和rhyme练习教师可以结合班级实际情况，边读边学，并可以进行适当的渗透。
6b unit5 the seasons fifth period（.05.09）2 培养学生看图理解运用的能力。3 实践中总结游戏规则和自创玩法。1 游戏中掌握所学知识。在真实的语境中处理所学知识。1 游戏中全部使用英语。2 及时发现错误并解决。step1 look and spell.一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。step2 look and do.b: they usually go skiing and go skating.小组间交流检查答案是否正确。step5 play games about part f.在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。1.make more dialogues unit5 the seasons 哈尔滨 北京 南京 海口 昆明 拉萨
unit5 the seasons sixth period（.05.11）
1进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力。1活动中训练学生写句型的能力。
4． su zhou, spring, visit the gardens step4.每个小组把其中一个组员在步骤2中的对话变成填空给其他组做。step5.完成g部分。
2． 呈现g部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。3． 利用李阳疯狂英语的办法操练g部分这句话。
a． 跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。b． 试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。step6.完成h部分。
1． 组织学生听录音模仿读。
2． 老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。3． 集体读和做动作。
unit5 the seasons
a部分read and say板块展现了周六上午gao shan和david各自通过电话谈论周末安排的情景。
b部分出现了八个有关周末活动的动词短语。d部分是听写活动的安排。
e部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。
h部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。
is that gao shan? yes, speaking.单元教学安排：共六课时。
first period part b，look, read and learn
fifth period part e、f、g、h。
能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。step1 organization 1)listen to a rhyme: seasons.2)everyday english(s→ss)2.free talk ，t: good morning, boys and girls.ss: good morning, 3．revision 2.listen and repeat。2.game：look and guess 1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇 2.抄写要求四会的单词和词组
动词词组和图片
教学后记：本课通过设置情景，来学习单词短语，学生兴趣十足，并且掌握的很好。并且通过一系列的活动来巩固所学内容，为下一节课的学习作好铺垫。
step1 organization 2)everyday english(s→ss)do you like volleyball? is that...？
yes, speaking.并适时运用一般将来时。如： t: do you like basketball? s: yes, i do.t: i like basketball, too.i'm going to play basketball this afternoon.3）listen and repeat and learn to say “plan.” 2.learn the text。
1）learn the dialogue about sunday on page 46 第一部分重点了解david和 gao shan周六下午的活动安排。（内容在p46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。
2）第二部分重点了解david和 gao shan明天的活动安排。（内容在p47）
教师将课文图片设计成david和 gao shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。1．listen and repeat。
2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。3.记忆a、b部分中的三会单词。
plan still is that gao shan? yes, speaking.教学后记：由于上节课的词组教学作为铺垫，所以课文的学习要轻松很多，学生对课文的朗读没有问题，但是上升到表演优有点难度，制作周末活动计划能很好的巩固所学，但是不知道学生会做的怎样？
2.理解一般现在时的意义及构成。step1 organization 2)everyday english(s→ss)2.revision step2 1.guessing game：
3.prepare for part d，f。
教学后记：上节课布置的作业学生态度很认真完成情况很理想。本课通过一系列的活动，来巩固所学的主要句型。通过本节课的学习学生能够看图说话，能够根据场景灵活应用句子。学生对于积分更是表现出极大的热情，这种激励手段很适合六年级学生心理特点，争强好胜。我感觉到激励手段在高年级应运很必要。step1 organization 2)everyday english(s→ss)2.revision 2)s-s s-t step2 presentation（part d）2.listen and talk。3.listen and repeat 1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。
2.指导学生可在小组内开展游戏活动。
3.教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。2.make some dialogues。
some main points
教学后记：本节课主要是听，写内容，首先听的懂画面，然后要求会写四会词组，句子。通过分析画面一起讨论内容，学生大体了解到将要听的内容，这样在做的时候学生注意力将很集中于填写的内容。学生最乐于做游戏，通过游戏来巩固句型是很好的办法。学生乐在其中。
2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。step1 organization 1)sing english songs:。
2)everyday english:(s→ss)step2 presentation 1)help ss understand the text。3)listen and repeat 4)read together。2.do part g：
3)listen and repeat。2.play a game:接龙比赛 2.排练e部分的对话。
教学后记：阅读这个板块，学生学起来很容易，首先他们可以根据所出现的画面基本上能猜到本文意思。在阅读中学生遇到的个别生词，我让学生根据上下文意思猜测，如果猜不出，然后在根据画面猜测。进而在具体情景中学习新词，达到很好的效果。理解意思基础上进行分角色朗读然后试着去表演，当然不要求学生一字不漏说出原文，只要把大意演出来就可以了，在本节课中有的学生还能创造性的表演，感觉学生在表演能力这方面有很大进步，并且热中于表演了。
step1 organization 1)sing english songs。2)everyday english: a.daily report（s→ss）2.revision b.make a dialogue about the plan only a little ss miss one thing。8.analysis the test paper 1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型
2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话 3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读 4.预习下个单元学习内容
教学后记；在本节课，我安排了许多活动，主要是巩固所学内容，学生能够在真实的场景中灵活应运所学句子，培养学生表演能力，实际操作能力。练习册中有许多写的部分，学生在做每题之前我带领学生分析题目，大致了解大意，学生做的时候能有的放失。增加了趣味性，是本很枯燥的练习题变的有趣起来。
6b unit 7 a letter to a penfriend envelope, e-mail address, fax number。
6b unit 7 a letter to a penfriend the first perviod（.05.27）step1．organization.1.greeting 2.free talk.s:i’m going to..1、e-mail 在5b就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.t: my telephone number is.....5、listen and repeat。read and spell.3、a guessing game: s: you're a...布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。
2、make a riddle。
unit 7 a letter to a penfriend b.look, read and learn
教学后记：本课单词具有形象性，学生学起来很容易，并且设计了一些游戏来巩固所学的内容，学生掌握很好。新课标强调要遵循整体性教学的原则，所以我想把本单元的重要句子和词组交叉起来学习会更好，把他们放在一定的情景中教学比较好。
sure.here you are.step1． greeting.step 2． revision.2、some riddles by themselves。
2、make dialogues：rg: s: sure.here you are....2、make more dialogues。
3、prepare for part a。
unit 7 a letter to a penfriend b: sure.here you are
教学后记：这节课涉及主要句型的练习，在一定的情景中锻炼学生说的能力，我在课中布置了几个利于实际操作的场景，学生一起讨论交流，进而起到巩固效果。由于内容比较少只是对词组的扩充学生学的很轻松，也乐于去表演。
unit 7 a letter to a penfriend the third period：（.06.02）main points: strp 1.freetalk s1:yes, i do.s1:i hope so.make dialogues like this.yesterday afternoon, liu tao read about ______________, peter, ___ the
3.does he have any brothers or sisters? listen and say.to his_________,peter.peter is ___ _____ boy,he ____ ____london.he has a ____ and a _____.he likes ______ __ _____ and ______ _____ _____.liu tao is going to tell peter about his ______,his _______ ______,his ____ _____ and his ______ _______.2.take out the letter from your penfriend.a boy or a girl? does he have any brothers or sisters? 2.listen and read the dialogue unit 7 a letter to a penfriend be good friends both have the same hobbies i hope so tell sb sth = tell sth to sb favourite give sb sth = give sth to sb
教学学反思
本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文中。本节课是本单元的拓展与延伸，也是本单元的教学难点，它既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。培养学生的综合语言运用能力。本课是6b第七单元a部分的语篇，是本单元的第一课时。导入：自我介绍来引入，然后与学生交流彼此的信息。首先让学生了解一些关于老师的信息，其次活跃一下课堂气氛，第三是结合语篇中的部分知识点，如hobby, name ,age等都是语篇中涉及的内容，预先望学生有所了解。新授：
1、单词词组。
2、语篇
为了降低学生学习语片的难度，我把课文分成四个部分来学习。通过设置不同的听力训练任务（听录音排序、听录音填空、听录音回答问题和听录音复述），让学生带着任务去听，学生一遍听不清放两遍。总之让学生通过自己认真地听来解决老师所交予的任务。其中有两个是笔头训练的，两个是说话训练的，重点训练学生的听、说、读、写各方面的能力。学生能够很好地完成这些任务。
最后通过整体读课文把四部分内容整合在一起。但课文的flash用处不大，反而浪费了一点时间，就是单纯让学生看一遍动画，目的是让学生对课文有一个整体的认识。
3、巩固
这一环节主要通过学生读课文，然后完成一个课文内容的填空。
4、操练
5、拓展
学生学习英语，主要目的是要用英语，所以我在最后设计了一个拓展环节。给每一位学生一封信，信是一个笔友写来的，学生先读信，然后通过老师提示的问题与同桌交流自己的笔友，在交流的过程中，学生必须要用到本课所学的知识，另一方面也训练学生的口语交际能力。
6、作业
让学生模仿笔友的来信给笔友回信，锻炼学生的写作能力。一点思考，盼望大家多提宝贵意见。
unit 7 a letter to a penfriend the fourth period：（.06.07）1．improve ss’ the level of hearing。1．improve ss’ the level of hearing。step1.greeting.step2.revision.1）first just listen。
1）read by themselves and try to understand the passage。2）让学生仔细阅读f部分有关的资料，让学生加深对peter的了解。3）summary the formate。
unit 7 a letter to a penfriend ask for be one’s penfriend finish 教学后记：这节课中我主要强调了英语书信的写法，以及它于中国写信格式的差异，通过学习学生基本上能掌握写信的格式，但是让学生完整的写一一封信是很难得，学生在这方面的训练比较少，学生不会组织句子，而且写的过程中出现很多的病句。
unit 7 a letter to a penfriend---the fifth period：（.06.09）step1 greeting.question 2.does helen live in nanjing? 1． listen and repeat.2． say a rhyme.1）listen and repeat。2）read together。1．listen and number。2．listen, read and judge。3． prepare for the test。
unit 7 a letter to a penfriend read faster speak louder
教学后记：歌谣学生只是能熟读出来，还没达到诵读的程度，毕竟时间很短，需要课后多花时间去诵读，本节课时间很短，所以练习册书写部分让学生回家做，听力部分在课堂上完成。
i like ┄
is that gao shan? yes, speaking.i hope so.step 1 organization b: there are ┄ b: i am in ┄ b: ┄
b: ┄step 2 revision 1 小组对话练习。教师给出unit 5出现的句型：
b: i like ┄ step 3 presentation 2 read the list about bill。b: i like ┄
教学后记：课前几分钟我对班里某位学生的描述，让学生猜测他是谁，然后过度到课文bill的描述，学生能够知道如何来描述一个人，给学生时间练习，然后表演，对知识的拓展。培养学生的英语口语，实际运用能力，但是学生对这方面的练习很少，所以在描述的时候难免出现断断续续，出现一些语法错误，只要学生能大胆表达，说出个大概，就达到目的了。
step 1 free talk step 4 explanation got the important grammar
go skating go skiing
教学后记：课前的几分钟自由问答，学生复习了第六单元的主要句型，对本单词的默写，为填空做好准备。学生能够看图说话。达到了预先要求。
step 1 free talk step 3 reading.教学后记：本单元是复习单元。看似简单的几个部分，里面包含了本册书的主要句型，和所有单词，容量还是很大的，通过三节课的学习，其实学生把整本书有、又复习了一遍。学生对于灵活运用的部分还是稍微欠缺，需平时多做这方面的训练，学生不能很好的组织句子，即使说了一句话，但是有很多的毛病，在以后的教学中需要对学生多加纠正，提醒。
牛津小学英语6b复习计划（.06.18-.06.22）
一、情况分析
1、教材简析：
本册教材共有八个单元，其中第一至第三单元和第五至第七单元为新授单元。每单元各由八个板块组成；第四和第八单元为复习单元。每个单元各由四个板块组成。各个板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应。每个新授单元都围绕一个话题，结合功能与结构，安排了一系列语言实践活动，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务。
复习单元各由四个板块组成。每个板块通过形式多样、生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。
2、学生情况分析：
经过六年左右的学习，大部分学生对英语仍然保持着比较浓厚的学习兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退，学生之间形成了很大的差距，大致情况如下： ⑴部分学生上课善动脑筋，积极发言，平时乐于助人，对英语有着浓厚的兴趣，学习较轻松，成绩突出。
⑵部分学生对英语有兴趣，但学习方法欠缺，成绩一般。
⑶少数学生对英语缺少兴趣，没有什么动力，或由于习惯、记忆力等方面的问题，学习较为吃力，成绩也不太好。
二、各单元教材简析：
aim: ⑴复习、掌握所学单词。⑵复习句型。
⑶复习日常交际用语。
important: ⑴单词 ⑵句型 ⑶日常交际用语 trouble: ⑴单词 ⑵句型 ⑶日常交际用语 aim: ⑴复习、掌握所学单词。⑵复习句型。
⑶复习日常交际用语。important: ⑴单词 ⑵句型 trouble: ⑴单词 ⑵句型
三、复习目标：
通过复习帮助学生梳理、总结本学期所学的学习内容，使他们通过复习各有所得,把所学内容连贯起来，使知识得到系统的巩固、充实，提高综合运用英语的能力，为后继英语学习打好基础。
四、提高教学质量的措施
1、在充分了解教材的教学内容和教学要求的基础上，认真钻研教材，研究教法，研究学生的心理特点，从学生的兴趣和需要出发开展教学活动，调动学生的学习积极性，帮助他们树立继续学好英语的信心。
2、单词教学与复习中加强语言训练，以帮助他们掌握单词的正确发音。
3、将日常交际用语渗透到情景中去，渗透到课堂教学用语中去，渗透到学生的课余生活中去，学以致用。
4、加强新旧知识的联系，培养学生灵活运用知识的能力。
5、认真批改作业，及时反馈问题，反复练习。
五、复习方法。
1、上课（朗读，背诵，操练，练习，讲解，归纳）；
2、辅导（集体辅导和个别辅导相结合）；
3、一帮一（老师专门负责边缘学生，一个优秀学生负责一个后进学生）。
六、具体内容：
1．单词、词组背诵、默写过关。
2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，并做一些专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完成对话，首字母填空和根据中文完成句子的题型。3．加强听力练习，利用好同步、目标卷磁带进行适量的听写练习。
4．进行适量笔头练习，及时评讲、改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。拟分三阶段完成复习：
阶段一：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从3a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文，帮助回想所学过的知识点，让学生印象更加深刻。阶段二：进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。防止简单的重复，避免面面俱到，遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，在练习实践中复习、巩固、掌握。
（一）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳、强化和练习。
（二）、词汇。a.名词
表示人、事物和抽象感念的词叫做名词，如eraser, girl, sky等。名词有单数和复数的区别。b．动词 d.介词 e.代词
代替名词或起名词作用的短语、句子的词叫做代词。如she, i, our, theirs, this等。我们在小学里学习的主要有人称代词，物主代词，指示代词和疑问代词等。f． 冠词
其说明名词所表示的人或事物或限定名词作用的词叫做冠词。冠词共有三个词：a, an, the。
（三）、比较级。
（四）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。
1． 一般现在时态：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。
2．现在进行时态：表示说话时正在发生或进行着的动作。3．一般将来时态：表示将来发生的动作或情况。
4．一般过去时态：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。
标志性的单词：yesterday , last monday , before , ago, the day before yesterday 规律：
（2）以不发音e结尾的动词加d就要以了；如：lived , moved ,loved（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped 新课 标 第 一网（5）特殊变化：（见不规则动词表）。e.g.2.begingivedrink 4.take stand 6.eat make tell see steal have go is are
（五）写话。小学阶段的英语写话，不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般只要求8--句话，50个单词左右。我们将选出几篇范文（写人物、写生日、描写季节等等），让学生仿写。通过针对性训练提高学生的写话能力。
阶段三：侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试（阅读理解题）和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时、单项选择可以用排除法来做，做阅读理解，要圈画关键词、关键句，注意跳读和巡读，搜索选择或判断的根据，来完成解答等等，通过分析让学生掌握各种题型的答题技巧。当然，在复习的过程中，我们还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。
七、各单元
小学英语6b单元复习计划
17.in your family在你的家庭 18.one year younger than me比我小一岁
2.gao shan is taller than david.高山比大卫个子更高一些。3.i’m as tall as you.我和你一样高。
6.do you have any brothers or sisters? 你有一些兄弟和姐妹吗？
重点语法1．在英语中，形容词有三个等级，即原级、比较级和最高级。如：old, older, oldest.形容词比较级的构成：
（1）一般形容词直接在词的末尾加er 如taller。
（3）以重读闭音节结尾的单词，词的末尾只有一个辅音字母，就双写这个字母加er 如：bigger, fatter, thinner,gladder.（4）以辅音字母加y结尾的形容词，变y为i加er如: heavier,happier,earlier.old---older, many—more.2．两个人，两个物或者两个方面比较时，用比较级，一般用than。（不能用人和物来比较）sb1+be+比较级+than+sb2 如：tom is taller than mike.this box is heavier than that one.小学英语6b单元复习计划
重点句型1.ben runs faster than jim.本跑的比吉姆更快些。
2.do the boys jump higher than the girls ?男孩们跳的比女孩们更高些吗？ 4.mike runs as fast as ben.9.i’ll get stronger soon.我不久将变的更强壮些.重点语法1.副词比较级
最基本句式构成：sb1 + 动词 + 副词的比较级 + than + sb2 即：mike jumps higher than liu tao.迈克跳得比刘涛更高些。2.表示一样的情况时使用原级，它的结构是“as + 原级 + as” not as + 原级 + as 表示“不如„”
例：mike is not as strong as his brother.迈克不如他的哥哥强壮。
即：mike doesn’t run faster than his brother.迈克跑得不如他的哥哥更快些。
小学英语6b单元复习计划
9.go along this street 沿着这条街走.turn right / left 向右/ 左转 23.get on 上车 24.get off下车
5.is there a „ near here ? 小学英语6b单元复习计划 课题：unit 5 the seasons
11.sounds great!听起来太棒了！12.most of the time 大部分时间
春季天气怎么样？天气温暖，经常下雨。你通常在冬季做什么？我通常去跑步和溜冰。
5.does it often rain there in spring ? yes, it does.那儿春天经常下雨吗？是的。6.the days get shorter and the nights get longer in autumn.在秋天，白天变短，黑夜变长。
重点语法1.喜欢做某事 like doing ：一般表示经常发生的，习惯性的动作，表示某种爱 好 like to do ： 偶然的，具体某个场合某个动作，表示某种意愿 there’s a lot of rain in spring.雨(名词)小学英语6b单元复习计划
20.meet at one thirty in front of the garden theatre 一点半在花园剧院门前会面 29.meet at the bus stop at :30 :30在公交车站会面
你想要加入我们吗？ 是的，我愿意/ 抱歉，我忙。
我们可以一点半在花园剧院的前面见面吗？ 可以。这个周末你准备干什么？ 我准备看一场演出。
重点语法1.一般将来时 be going to（表示“打算、将要、准备去做某事”）询问“某人打算干什么”及其应答： 小学英语6b单元复习计划
课题：unit 7 a letter for a penfriend
重点词汇1.letter信 2.penfriend（不见面的）通信朋友；笔友 3.glue胶水；胶粘物(不可数)4.paper纸5.envelope信封 6.both（两者）都 7.address 地址 8.all都
他的爱好是什么？ 他的爱好是„../他喜欢„„
4.you both have the same hobbies.i think you’ll be good friends.你们俩有相同的爱好。我认为你们将成为好朋友。5.thank you for your letter.谢谢你的来信。7.i hope so.我希望如此。重点语法1.注意单复数：
2.注意both, all, also等词在句中的位置(be动词之后，行为动词之前)。
第四篇：牛津小学英语6B全册教案[最终版]
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第一课时
一、教学内容：
6B.Unit 1 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标：
初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2
掌握四会单词tall,taller ,old ,older,young.younger.3
掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4
能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you
or Su Yang ?。
四、课前准备：
准备录音机和本课A部分的磁带。
准备A部分的图片。
课前写好本课的课题6B.Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
A
Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B
Free talk.师生交流
T:
Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，5
Ask and answer in pairs.。六
布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、板书设计
Unit 1 Who is younger ? I’m taller than you.Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第二课时
一、教学内容：
6B.Unit 1B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2
能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine? 4． 掌握B部分中出现的三会单词long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,，三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。
2.教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner.big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。3.教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。
T：Whose bag is heavier, yours or mine?
S: Mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。.运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。
T: Who is taller ,xxx or xxx?
T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5.运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。.小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。.Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1.让学生听录音，模仿跟读单词。2.游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。
3.再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。六
布置作业：
四、课前准备：
准备录音机和本课C部分的投影片。2
课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A
Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B
Free talk.师生交流
T:
Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:
Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:
What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang.C
Revision复习会话.看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2.让学生试着复述A部分第一段。3.学生小组内表演会话。.投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。D
Presentation and drill新授和操练
六
布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、板书设计
Unit 1 Who is younger ? Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?（第四课时）
一、教学要求：
1、巩固四会单词与句子；
2、巩固三会单词和句子；
3、巩固两会单词并学习E,F部分，两会：try again
4、巩固语音：or提前板书重点句型、人物图片、学生调查表、录音机、磁带、练习册。
五、教学过程：
Step 1.Sing a song : Step 2.Revision 1.Ask and answer.e.g.Who is taller ,…or …? Who is thinner than …? Whose eyes are bigger,hers or his? Which river is longer,Chang Jiang or Huang He? Which mountain is higher,Tai Shan or Hua Shan? 2.Play guessing games: a.Guess numbers:Bigger or smaller?Up or down? b.Guess your classmates:Who is he/she?Is he/she taller than me?… Step 3.Who’s my friend?(E)1.Open your books,and look at the form in Page 12.T:How many children are there ?Who’re they? What’s …’s height?What’s …’s weight?(引导学生对人名进行学习，并复习height,weight)2.Say sth.about the children and guess.3.Learn to say “Try again”.4.Take out your forms and guess in groups.(示范表达后再进行小组游戏，重点在于表达比较级句型。)
0牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第五课时
一、教学内容：
6B.Unit 1 D部分Listen and write
二、教学目标：
掌握形容词以及比较级的使用。
掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy 3
掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ?I’m as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.5．能正确使用本单元的四会句型 Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备
准备录音机和本课D部分的磁带。2
准备D部分句型填空的投影片。
课前写好本课的课题6B.Unit 1 D部分Listen and write
五、教学过程：
打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
学生完成后集体进行校对。7
集体朗读板书句型。
E
Practice and consolidation练习和巩固
仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2
游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。六
布置作业：
抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2
准备自己家的照片分组讨论。七
板书设计： 投影10页的句子
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第六课时
一、教学内容：
综合练习
二、教学目标：
掌握形容词以及比较级的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s …
让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6
学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D
学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E
Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六
布置作业：
朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。2
学会唱歌曲。七
板书设计：
投影本单元的练习题目
6B
Free talk.师生交流
T:
Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:
Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:
How old are you ? Ss:
I’m 12years old.T:
How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too.T: Do you run fast?
Doyou jump high?
Do you swim fast?
T: Who is taller ,you or you r brother?
Which bag is heavier, yours or mine? C
Presentation and drill新授和操练.教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。.教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。.教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。.教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词.就刚才创设情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。
8牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第二课时
一、教学内容：
6B.Unit 2B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
正确掌握B部分出现的四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster than Tom.Jim is not as strong as the other boys.句型
4．掌握B部分中出现的三会单词 far farther
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。
能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
准备录音机和磁带。
准备本课单词的图片。
准备好的调查内容。
课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A
Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B
Free talk.师生交流
T:
Good morning, boys and girls.0XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.…
运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。
Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固
让学生听录音，模仿跟读单词。
游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。
B：分集团接龙说单词。
再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
六
布置作业：
1抄写形容词和他的比较级。
跟读录音。
七、板书：
Unit 2
More exercise 单词
2A
Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B
Free talk.师生交流
T:
Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:
Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:
What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang.T: Do you run fast?
Doyou jump high?
Do you swim fast? C
Revision复习会话
看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2
让学生试着复述A部分第一段。3
复习句型Heis not as strong as Tom.4
学生小组内表演会话。
投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。D
Presentation and drill新授和操练
七、板书设计
Unit 2
More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第四课时
一、教学内容：
6B.Unit 2 D部分Listen and write
二、教学目标：
掌握副词以及比较级的使用。
掌握四会单词slow, low ,fish ,late, be good at。
掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4 能听得懂会说会读日常交际用语That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..5． 能正确使用本单元的四会句型Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
让学生复述A部分第一段。3
学生到台前表演会话。
请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。5
游戏：接龙默单词，副词以及比较级 D Presentation and drill新授和操练
出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4
再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。
打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
学生完成后集体进行校对。7
集体朗读板书句型。
E
Practice and consolidation练习和巩固
仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2
游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。3
听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。六
布置作业：
抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2
准备自己家的照片分组讨论。七
板书设计：
8B 1.Free talk.师生交流 2.请学生说自己擅长的事。I’m good at Maths..I’m good at English.…
3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。C
Revision 复习
看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2
让学生复述A部分第一段。3
学生小组内表演会话。
教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。D Read and judge 阅读理解
出示E部分投影片，创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday.2
让学生看图试着用英语描述图中内容。
让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。4
学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E
Listen and repeat听一听，读一读 1
让学生听G部分录音，先让学生听一遍。
学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3
让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4
听录音模仿跟读G部分。
07.会说英语歌谣。
三、教学重、难点：
正确掌握B部分出现的四会单词,和句型。
四、课前准备：
准备录音机和本课H部分的磁带 2
练习题的投影片。3
课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A
跟音乐集体唱歌曲。B
1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C
Revision 复习
看A部分投影片，创设情景让学生表演 2
让学生复述A部分第一段和会话。3
学生小组内表演会话内容。
教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s I’m good at Maths..22 掌握四会单词.stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。掌握三会单词和词组.city, crossing, away, shopping center ,.middle school ，out of , train station ,History Museum.4 能听懂会说句型和日常交际用语 Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5 四会句型：Can you tell me the way to...,please?.三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
四、课前准备： 准备录音机和本课A部分的磁带。2 准备A部分的图片。课前写好本课的课题6B.Unit 3A部分Look, read and say
五、教学过程：
A
Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B
Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.45 在次基础上小组讨论说出句型的回答:go along this street ,and turn right at the third crossing.....6 请学生用老师提供的地点运用句型，接龙说句子。7 Ask and answer in pairs.。六
布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟。
找资料说出一些中国地名和外国地名。
七、板书设计
Unit 3
Asking the way
stops turn left /right , post office ，get on /off, along, street
Can you tell me the way to...,please?
牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第二课时
一．教学内容：
6B.Unit 3B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
正确掌握B部分出现的四会单词post office,get on, get off,和Can you
tell
me the way to...?
以及回答的四会句型
掌握B部分中出现的三会单词 middle school, train station, shopping center, History Museum.三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。
能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
准备录音机和磁带。
准备本课单词的图片。
准备好的调查内容。本课的课题。
五、教学过程：
A
Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B
Free talk.师生交流
T:
Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:
Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:
What day is it today? Ss: It's Monday.T: Are you as tall as xxx? T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S3: I'm younger than Su Yang.7A：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。B：分集团接龙说表示地名单词。再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路。六
布置作业：
1朗读课文和B部分单词。表演问路。
七、板书：
Unit 3
Asking the way post office,get on, get off
Can you tell me the way to...? Go along this way then turn right at the third crossing.牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第三课时
一、教学内容：
6B.Unit 3C部分Look and say.二、教学目标：
掌握日常交际用语的正确用法。
熟练掌握四会单词的运用.9T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang.T: Do you run faster than xxx?
Do you jump higher than xxx?
Do you swim faster than xxx? T: Can you tell me the way to …? C
Revision复习会话
看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
让学生试着复述A部分第一段。
复习问路句型句型.4
学生小组内表演会话。
投影地名和动词词组，学生起升降调朗读。
D
Presentation and drill新授和操练
教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：
T：先介绍图片，The park is on your left.让学生模仿出说其他的地点.T: Can you tell me the way to …? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的地点（shopping center, bus station ,WC…）
教师继续创设情景让2个学生表演问路操练句型.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练，让学生自己查资料找的外国地名进行操练。
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
复习四会，三会单词和词组。3
能听得懂会说会读日常交际用语.掌握句型How can I get to …?以及回答。
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
能够听懂D部分的会话，并能表演会话。
四、课前准备
准备录音机和本课D部分的磁带。2
准备D部分句型填空的投影片。
课前写好本课的课题6B.Unit 23D部分
Read and talk.五、教学过程：
A
听本课的歌谣Run rabbit run B
Free talk.师生交流
T:
Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:
Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:
What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls?
准备地图，互相问路。七
板书设计：
Unit 3 Asking the way
How can I get to the …? It’s on …..牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第五课时
一、教学内容：
6B.Unit 3 E、F、G、H部分
二、教学目标： 掌握问路句型的使用和一般过去时的复习。掌握四会单词 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。
3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型 Can you tell me the way to...,please? 4.能听得懂、会说、会读日常交际用语Go along this street, and then turn right at the thirdcrossing.How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5．掌握三会单词suddenly ,thief , stole, out of ，53 让学生打开书，阅读E部分内容然后编号。4 学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E Listen and repeat听一听，读一读 1 让学生听G部分录音，先让学生听一遍。学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读G部分。F 学唱歌
G 游戏活动：F Where am I ?
教师让学生自己根据地图的情况来猜。.六
布置作业： A，B要求学生能够背诵病表演A部分。2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。七
板书设计：
Unit 3
Asking the way 三会单词 地名
blouse house mouse out
牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第六课时
课前写好本课的课题。
五、教学过程： A 跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习看A部分投影片，创设情景让学生表演 让学生复述A部分第一段和会话, 学生小组内表演会话内容。3 引出本单元的四会单词很词组投影让学生集体朗读.4 教师让学生根据实际情况看地图问路.,运用四会句型.5 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D 学生一齐拍手跟录音唱歌。
E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 看地图猜Where am I? 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略)六
布置作业：
朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵表演。牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check
第五篇：牛津版小学英语6B 全册教案
牛津小学英语6B Unit 1 单元教学内容简析：
本单元主要话题是二种事物的比较。通过对话引出语言项目：形容词比较级。本单元A部分通过创设情景，三人之间聊天引出两种事物比较的话题。B部分主要学习常见形容词及其比较级。C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答语Who's taller than David？Whose bag is heavier , yours or mine ?要求学生能够四会掌握这些句型。E部分为Look ,read and judge。要求学生能根据所给的内容判断对错。F部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。
G部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。H部分是一首歌谣，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。单元教学要求：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写 tall , light , young , old , heavy。
2.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David.4.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heavier , yours or mine ?I'm as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.5.了解字母组合or在单词中的读音。6.会说英语歌谣《I wish I was taller.》 单元教学重、难点： 见教学要求。
The First Period（第一课时）
一、教学内容：
6B.Unit 1 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标： 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older, young.younger.3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4 能听懂会说句型Are you as tall as your......, Su Yang's twenty minutes than me ，Who is younger, you or Su Yang ?
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your......，Su Yang's twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。
四、课前准备： 准备录音机和本课A部分的磁带。2 准备A部分的图片。课前写好本课的课题6B.Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ? Ss: I'm 12years old.T: How old is he? Ss: He's 11 years old ,too.C Presentation and drill新授和操练 教师通过刚才的师生问答引出句型I'm older than xxx。2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。6 教师板书巨型并领读。
D Practice and consolidation练习和巩固 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。2 让学生模仿跟读录音。学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I'm older than you(him,her).I'm taller than you.I'm younger than you。4 在次基础上小组讨论巨型：Who is younger(,taller ,older),xxx or xxx? 5 Ask and answer in pairs.。六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、板书设计
Unit 1 Who is younger ?
I'm taller than you.Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.The Second Period（第二课时）
一、教学内容：
6B.Unit 1B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标： 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine? 4掌握B部分中出现的三会单词long, longer , short shorter
stronger strong, big bigger ，small, smaller , fat fatter, thin thinner,，三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。
能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备： 准备录音机和磁带。2 准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。54 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I'm younger than Su Yang.C Presentation and drill新授和操练 T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who is taller ,xxx or xxx?引出同异类单词的教学。
2教师板书old older, short shorter , strong stronger , fat fatter, thin , thinner.big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。7 Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。2 游戏：
A：学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。六 布置作业：
1抄写形容词和他的比较级。2 跟读录音。
七、板书：
Unit 1 Who is younger ? I'm taller than you.Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.单词的书写
The third period（第三课时）
一、教学内容：
6B.Unit 1C部分Work n pairs
二、教学目标： 掌握形容词以及比较级的正确用法。2 掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.3 熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.5 并能熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?
四、课前准备： 准备录音机和本课C部分的投影片。2 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I'm younger than Su Yang.C Revision复习会话 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生试着复述A部分第一段。3 学生小组内表演会话。投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。D Presentation and drill新授和操练 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练： T：Look.Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ? Ss:Gao Shan is.T:Who is taller than David? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short,young）教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型 T：Whose bag is heavier,yours or mine ? Ss:mine is.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练
（heavier, strong ,lighter...）3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6 Talk in pairs then ask and answer.E Practice and consolidation练习和巩固 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。Who is taller ,David or Gao Shan Who is taller than David? Whose bag is heavier,yours or mine 2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3 自己创设情景运用句型表演。六 布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、板书设计
Unit 1 Who is younger ? Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.The fourth period（第四课时）
一、教学内容：
6B.Unit 1 D部分Listen and write
二、教学目标： 掌握形容词以及比较级的使用。掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy 3 掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.5 能正确使用本单元的四会句型 Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。课前写好本课的课题6B.Unit 1 D部分Listen and write
五、教学过程：
A 听本课的歌曲《I wish I was taller》 B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? C Revision复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生到台前表演会话。请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。5 游戏：接龙 默单词，形容词以及比较级 D Presentation and drill新授和操练 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。6 学生完成后集体进行校对。7 集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。六 布置作业： 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2 准备自己家的照片分组讨论。七 板书设计：
投影10页的句子
The Fifth Period（第五课时）
一、教学内容：
6B.Unit 1 E、F、G、H部分
二、教学目标： 掌握形容词以及比较级的使用。掌握四会单词,和light lighter ,heavy heavier.三会单词twin , minute , centimeter, child ，cute, also, chat.3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David.4.能听得懂、会说、会读日常交际用语
.Whose bag is heavier, yours or mine?
I’m as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.5 会唱歌曲。
三、教学重、难点：
能正确理解E 部分形容词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音。
四、课前准备： 准备录音机和本课G和H部分的磁带。2 准备量身高的尺子。3 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A 听歌曲并学唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生说自己在班级的优势运用比较级的句型。
I'm taller than xxx.I'm stronger than xxx....3.请学生自己量身高并并汇报。C Revision 复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生小组内表演会话。教师让学生自己根据刚才的结果说出自己的优势争当goalkeeper。D Read and judge 阅读理解 出示E部分投影片，创设情景让学生争当goalkeeper。2 让学生看图试着用英语描述图中内容。让学生打开书11页，阅读E部分内容然后判断对错。4 学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E Listen and repeat听一听，读一读 让学生听G部分录音，先让学生听一遍。
学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读G部分。F 学唱歌
G 游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.六 布置作业： A，B要求学生能够背诵。背诵本课四会单词，准备下节课听写。
The Sixth Period（第六课时）
一、教学内容：
综合练习
二、教学目标：
掌握形容词以及比较级的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。
3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?
Gao Shan is taller than David.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》
三、教学重、难点：
正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?
四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。3 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A 跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习看A部分投影片，创设情景让学生表演 2 让学生复述A部分第一段和会话。3 学生小组内表演会话内容。教师让学生根据实际情况说自己的优势 I'm taller than xxx I'm younger than xxx I'm stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx's...5 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D 学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六 布置作业： 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。2 学会唱歌曲。
七 板书设计：
投影本单元的练习题目
牛津小学英语6B Unit 2 单元教学内容简析：
本单元主要话题是Jim 和他爸爸讨论如何进行体育锻炼展开的。通过对话引出语言项目：副词比较级。
本单元A部分通过创设情景，和爸爸聊天引出引出副词比较级的学习。B部分主要主要学习常见副词及其比较级。
C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No,he doesn't.要求学生能够四会掌握这些句型。
E部分为Look ,read and judge。要求学生能根据所给的内容判断对错。F部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。G部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。H部分是一首韵律诗，要求学生能够熟练朗读、并能配以动作进行表演。单元教学要求：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写slow, low ,fish ,late, be good at。2.掌握会话中出现的三会单词和词组far, traffic , well, jog，do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：
Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.4.能听得懂、会说、会读日常交际用语That's true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..5.了解字母组合or在单词中的另一种读音。6.会诵读歌谣 Run，rabbit，run。单元教学重、难点： 见教学要求。
The First Period（第一课时）
一、教学内容：
6B.Unit 2 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标： 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 2 掌握四会单词be good at, strong, faster ,higher..3 掌握三会单词和词组jog, have problems with, do well in , That's true..4 能听懂会说句型 That's true.He is not as strong as the other boys.5 四会句型：Ben runs faster than Jim.三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
四、课前准备： 准备录音机和本课A部分的磁带。2 准备A部分的图片。课前写好本课的课题6B.Unit 2A部分Look, read and say
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ? Ss: I'm 12years old.T: How old is he? Ss: He's 11 years old ,too.T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? T: Who is taller , you or you r brother? Which bag is heavier, yours or mine?
.C Presentation and drill新授和操练 教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。2 教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词 就刚才创设情景，T：I'm good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。6 教师板书巨型并领读。
D Practice and consolidation练习和巩固 让学生听录音，引出单词和词组jog，do well in，do more exercise的学习。2 T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。4 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I run faster than xxx.I jump higher than xxx。5 在次基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me.xxx runs faster than xxx......6 请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at.I am good at English.接龙说句子。7 Ask and answer in pairs.。六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、板书设计
Unit 2 More exercise fast faster high higher I jump higher than Tom.Ben runs faster than me.The Second Period（第二课时）
一、教学内容：
6B.Unit 2B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标： 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。正确掌握B部分出现的四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster than Tom.Jim is not as strong as the other boys.句型 4． 掌握B部分中出现的三会单词 far farther
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备： 准备录音机和磁带。2 准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。54 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I'm younger than Su Yang.T： Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Presentation and drill新授和操练
T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Do you swim fast?引出同类单词的教学。1 教师板书low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，让学生静听，后模仿、跟读。教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。T：xxx flies the kite lower.教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。3 运用刚才所学句子操练。让2个学生做动作大家一起说 Ss: xxx swims slower than xxx.XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx....4 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。6 Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。2 游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。六 布置作业：
1抄写形容词和他的比较级。2 跟读录音。
七、板书：
Unit 2 More exercise 单词
xxx swims slower than xxx.XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.The Third period（第三课时）
一、教学内容：
6B.Unit 2 C部分Work in pairs
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的正确用法。2 熟练掌握四会单词的运用.3 熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词late later,early earlier, far farther..2 并能熟练运用四会句型: Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.四、课前准备： 准备录音机和本课C部分的投影片。2 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I'm younger than Su Yang.T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast?
C Revision复习会话 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生试着复述A部分第一段。3 复习句型Heis not as strong as Tom.4 学生小组内表演会话。投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。D Presentation and drill新授和操练 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练： T：Look.The boys jump higher.The girls jump lower.T: Do the boys jump higher than the girls? Ss: Yes ,they do.这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的副词。（low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better）教师继续创设情景让2个学生比赛引出句型第三人称单数 T：Does Jim swim faster than David ?.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练
（far farther,......）3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6 Talk in pairs then ask and answer.E Practice and consolidation练习和巩固 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3 自己创设情景运用句型表演。六 布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、板书设计
Unit 2 More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.The fourth period（第四课时）
一、教学内容：
6B.Unit 2 D部分Listen and write
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。掌握四会单词slow, low ,fish ,late, be good at。掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4 能听得懂会说会读日常交际用语That's true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..5 能正确使用本单元的四会句型Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。课前写好本课的课题6B.Unit 2 D部分Listen and write
五、教学过程：
A 听本课的歌谣Run rabbit run B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do.T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn't.C Revision复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生到台前表演会话。请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。5 游戏：接龙默单词，副词以及比较级 D Presentation and drill新授和操练 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。6 学生完成后集体进行校对。7 集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。六 布置作业： 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2 准备自己家的照片分组讨论。七 板书设计：
投影18页的句子
The Fifth Period（第五课时）
一、教学内容：
6B.Unit 2 E、F、G、H部分
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。掌握四会单词late later,early earlier,.三会单far farther 3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't..4.能听得懂、会说、会读日常交际用语That's true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..5 会说歌谣。
三、教学重、难点：
能正确理解E 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音。
四、课前准备： 准备录音机和本课G和H部分的磁带。2 准备量身高的尺子。3 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A 听歌曲并学唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流 2.请学生说自己擅长的事。I'm good at Maths..I'm good at English....3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。C Revision 复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生小组内表演会话。教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。D Read and judge 阅读理解 出示E部分投影片，创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday.2 让学生看图试着用英语描述图中内容。让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。4 学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E Listen and repeat听一听，读一读 让学生听G部分录音，先让学生听一遍。学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读G部分。F 学唱歌
G 游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.六 布置作业： A，B要求学生能够背诵。背诵本课四会单词，准备下节课听写。
The Sixth Period（第六课时）
一、教学内容：
综合练习
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。2.能听得懂、会说、会读和会拼写late later,early earlier, far farther..。
3.掌握会话中出现的三会单词和词组far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn't..5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.That's true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣。
三、教学重、难点： 正确掌握B部分出现的四会单词,和句型。
四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。3 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A 跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习看A部分投影片，创设情景让学生表演 2 让学生复述A部分第一段和会话。3 学生小组内表演会话内容。教师让学生根据实际情况说自己的优势 I'm taller than xxx I'm younger than xxx I'm stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx's I'm good at Maths..I'm good at English....I run faster than xxx.I swim slower than xxx.Tom jump higher than xxx....5 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D 学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略)六 布置作业： 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。七 板书设计：
投影本单元的练习题目 牛津小学英语6B Unit 3 单元教学内容简析：
本单元主要话题是围绕问路来展开一各项语言话题的。重点学习问路中经常涉及的相关用语。
本单元A部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话。B部分主要主要学习表示场所的词组和问路相关的动词词组。
C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。Can you tell me the way...?Go along...,turn...at...crossing.The...is on your...How can I get to...?等句式。要求学生能够四会掌握这些句型。E部分为read and number。复习句型和一般过去时。
F部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。
G部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。H部分是一首歌曲，要求学生能演唱。单元教学要求：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。
2.掌握会话中出现的三会单词和词city, crossing, away, suddenly, shout, thief ,shopping center ,.middle school , out of , train station ,History Museum.3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Can you tell me the way to...,please? 4.能听得懂、会说、会读日常交际用语Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5.了解字母组合ou在单词中的读音。6.学唱歌曲 Excuse me。
单元教学重、难点： 见教学要求。
The First Period（第一课时）
一、教学内容：
6B.Unit 3 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标： 初步掌握理解课文，并能在交际中口头运用关于问路的句型 掌握四会单词.stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。掌握三会单词和词组.city, crossing, away, shopping center ,.middle school , out of , train station ,History Museum.4 能听懂会说句型和日常交际用语 Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5 四会句型：Can you tell me the way to...,please?.三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
四、课前准备： 准备录音机和本课A部分的磁带。2 准备A部分的图片。课前写好本课的课题6B.Unit 3A部分Look, read and say
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: Do you run fast? Do you run faster than xxx? Do you jump high? Do you jump higher than xxx? Do you swim fast? Does he swim faster than David ? T: Where is you school ? Where is the xxx? C Presentation and drill新授和操练 教师通过刚才的师生问答用旧知识引出句型Can you tell me the way to the xxx ? Go along this street ,and then turn right at the third crossing.2 教师板书句型中出现的生词进行教学同时让学生理解。3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。教师假装着急：How far is it from here? It's about kilometer away..同时板书单词，运用相同的方法学习单词，同时领读句子。就刚才创设情景，T:How many stops are there?引出every 5minutes ,get off at the third stop 的学习。同时让学生模仿说几句。6 教师板书句型并领读。
D Practice and consolidation练习和巩固 让学生听录音，引出单词和词组History Museum ,post office的学习。2 T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。学生小组活动，每人接龙说一个问路的句子 Can you tell me the way to...? 5 在次基础上小组讨论说出句型的回答: go along this street , and turn right at the third crossing......6 请学生用老师提供的地点运用句型，接龙说句子。7 Ask and answer in pairs.。六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟。
找资料说出一些中国地名和外国地名。
七、板书设计
Unit 3 Asking the way stops turn left /right , post office , get on /off, along, street Can you tell me the way to...,please? The Second Period（第二课时）
一、教学内容：
6B.Unit 3B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标： 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。正确掌握B部分出现的四会单词post office,get on, get off,和Can you tell me the way to...? 以及回答的四会句型 4掌握B部分中出现的三会单词 middle school , train station, shopping center，History Museum.三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。
能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备： 准备录音机和磁带。2 准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。4 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I'm younger than Su Yang.T： Do the boys run faster than the girls? Doyou jump higher than xxx?? Do you swim faster than xxx? T: Can you tell me the way to you r school?...C Presentation and drill新授和操练
T和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Can you tell me the way to...??引出同类单词的教学。
教师板书middle school, train station, shopping center, History Museum.，让学生静听，后模仿、跟读。教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。T：Go along this street and turn right at the third crossing..教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。运用刚才所学句子出示图片操练。让2个学生做动作大家一起说 Ss: Can you tell me the way to...? Go along this street and trun right at the third crossing...3 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。5 Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。2 游戏：
A：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。B：分集团接龙说表示地名单词。再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。4 在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路。六 布置作业：
1朗读课文和B部分单词。2 表演问路。
七、板书：
Unit 3 Asking the way post office,get on, get off Can you tell me the way to...? Go along this way then turn right at the third crossing.The Third period（第三课时）
一、教学内容：
6B.Unit 3C部分Look and say.二、教学目标： 掌握日常交际用语的正确用法。2 熟练掌握四会单词的运用.3 熟练运用四会句型：Can you tell me the way to...,please?
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。2 并能熟练运用四会句型和日常交际用语: Go along this street, and then turnright at the third crossing。The...is on your....How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center?
四、课前准备： 准备录音机和本课C部分的投影片。2 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Are you as tall as xxx? T: Who is taller ,you or Tom? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S: I'm younger than Su Yang.T: Do you run faster than xxx? Do you jump higher than xxx? Do you swim faster than xxx? T: Can you tell me the way to...? C Revision复习会话 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生试着复述A部分第一段。3 复习问路句型句型.4 学生小组内表演会话。投影地名和动词词组，学生起升降调朗读。D Presentation and drill新授和操练 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：
T：先介绍图片，The park is on your left.让学生模仿出说其他的地点.T: Can you tell me the way to...? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的地点（shopping center, bus station ,WC...）2 教师继续创设情景让2个学生表演问路操练句型.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练，让学生自己查资料找的外国地名进行操练。3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6 Talk in pairs then ask and answer.E Practice and consolidation练习和巩固 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3 自己创设情景运用句型表演。六 布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、板书设计
Unit 3 Asking the way Excuse me ,can you tell me the way to...,please? Go along this street ,and then turn...at the...crossing.The...is on your...That's all rigtht.The fourth period（第四课时）
一、教学内容：
6B.Unit 3 D部分Read and talk.二、教学目标： 掌握问路句型的使用。复习四会，三会单词和词组。3 能听得懂会说会读日常交际用语.4 掌握句型How can I get to...?以及回答。
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。2 能够听懂D部分的会话，并能表演会话。
四、课前准备 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。课前写好本课的课题6B.Unit 3D部分 Read and talk.五、教学过程：
A 听本课的歌谣Run rabbit run B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do.T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn't.T: Can you tell me the way to...? C Revision复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生到台前表演会话。请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。D Presentation and drill新授和操练 出示F部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用接龙游戏让学生说地名。2 老师由Can you tell me the way to...?引出How can I get to the...?并板书，让学生理解D部分会话。集体朗读板书句型。根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。4 再次让学生看地图讨论问答。
E Practice and consolidation练习和巩固 仿造D部分的内容，请2位同学到前面表演。游戏活动：猜Where am I now ?游戏。运用所学的句型。3 听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。六 布置作业： 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2 准备地图，互相问路。七 板书设计：
Unit 3 Asking the way How can I get to the...? It's on.....The Fifth Period（第五课时）
一、教学内容：
6B.Unit 3 E、F、G、H部分
二、教学目标： 1 掌握问路句型的使用和一般过去时的复习。掌握四会单词 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。
3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型 Can you tell me the way to...,please? 4.能听得懂、会说、会读日常交际用语Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5 掌握三会单词suddenly ,thief , stole, out of , 6 掌握ou 在单词中的发音.7 学会歌曲。
三、教学重、难点：
能正确理解和使用并了解字母组合ou在单词中的读音。
四、课前准备： 准备录音机和本课G和H部分的磁带。2 准备地图。课前写好本课的课题。五教学过程：
A 听歌曲并学唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流 2.请学生表演问路。How can I get to the...? Can you tell me the way to the...? C Revision 复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。老师投影本单元的四会单词和词组,请学生集体朗读。4 教师指地图请学生接龙问路。D Read and number 1 出示E部分投影片，创设情景让学生理解并引出三会单词的学习.2 让学生看图试着用英语描述图中内容。让学生打开书，阅读E部分内容然后编号。学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E Listen and repeat听一听，读一读 让学生听G部分录音，先让学生听一遍。学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读G部分。
F 学唱歌
G 游戏活动：F Where am I ? 教师让学生自己根据地图的情况来猜。.六 布置作业： A，B要求学生能够背诵病表演A部分。2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。七 板书设计：
Unit 3 Asking the way 三会单词
地名blouse house mouse out The Sixth Period（第六课时）
一、教学内容： 综合练习
二、教学目标： 掌握问路句型的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。3.掌握会话中出现的三会单词和词组city, crossing, away, shopping center ,.middle school , out of , train station ,History Museum.4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Can you tell me the way to...,please?.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center? 6 会唱英语歌曲。
三、教学重、难点： 正确掌四会单词和问路的句型。
四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。3 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A 跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习看A部分投影片，创设情景让学生表演 让学生复述A部分第一段和会话, 学生小组内表演会话内容。3 引出本单元的四会单词很词组投影让学生集体朗读.4 教师让学生根据实际情况看地图问路.,运用四会句型.5 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D 学生一齐拍手跟录音唱歌。
E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 看地图猜Where am I? 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略)六 布置作业： 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵表演。2 学会唱歌曲。七 板书设计：
投影本单元的练习题目
6B Unit 4 Review and check
一、教材简析: 本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
二、教学要求： 1 通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。
通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
三、教学重点：
掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。
掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。
四、教学难点：
能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。2 能会用英语问路。
五、教具准备：
录音机 磁带 图片 相关实物。
六、教学理念：
面向全体学生，注重素质教育。
在教学中，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。帮助他们建立学习的成就感和自信心。
采用活动途径，倡导体验参与
采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。6B Unit 4 第一课时
教学内容：复习1,2单元,完成书上A部分的练习.教学目标: 1 学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型.2 学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号.教学过程: Step 1 warm up 1 Greetings.2 Sing a song.《I wish I was taller》 3 On duty.Step 2 Revision.1 Play games.“Animal Show”(以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容.第一关:你能正确流利的读出这些词吗?(old older short shorter fat fatter heavy heavier light lighter strong stronger thin thinner low lower late later early earlier far farther well better)第二关:画面呈现一些动物,你能用你上面所读的单词来谈论,比较这些动物吗?如 The elephant is heavier and stronger than the pig.Whose ears are longer,the bear's or the rabbit's? 第三关:呈现动物表演的画面.你能继续用上面的单词来谈论这些动物的精彩表演吗? 如:The birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears.Step 3 Look,match and say.1出示图片1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案.2 两人一组,讨论其他几幅图.3交流.4 男女生分角色朗读对话.5 学生适当扩展对话,表演对话.[ 补充：Step 3 Look,match and say.1、引导学生完成本部分的语言操练。
1]依次出示本部分的图片，让学生根据每幅图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后引导学生进行小组讨论或两人讨论，最后再进行集体交流。
2)教师在讨论图的过程中让学生进行表演，表演的过程也就是了解学生掌握情况的过程。2、任选一幅图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学生之间进行表演。在评价学生的表演时，应将重点放在评价其表达的灵活性、自然程度和完整程度上，对学生对话表演的小错误可用巧妙的方法进行纠正。] Step4 Homework Read and write.Name:Yao Ming Age:25 Height: 226cm Weight:134kg 1 Yao Ming is()years()than me.2 Yao Ming is()centimeters()than me.3 Yao Ming is（）kilos()than me.板书设计：
Unit 4 Review and check Who is taller than...? Do the ducks swim faster than the fish? Does the rabbit jump higher than the cat? 第二课时
教学内容:PartB.D 教学目的:继续复习Unit1,2.教学过程: Step1 Warm up.1 Greetings.Say a rhyme 《Run,rabbit,run!》 Free talk(连锁问答的形式操练前两个单元的句型.)Step 2 Play a game.Guess: Who is my friend?(My friend is a girl.Her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me.She is good at PE, she runs very fast.And she runs faster than the other girls in our class.Guess: Who is my friend? Play the game with your partners ,please.)Step 3 Look,read and respond.Show picture one.Ask two students to make a dialogue.Work in pairs.交流,就每幅图多请几组同学发言.Choose one picture to act.Step 3 Look,read and respond.给学生适应的时间，让同桌同学看图问答，教师检查学生对已学知识的掌握情况，及时给有困难的学生提供帮助。就每幅图请几组学生发言并及时对其典型的错误进行纠正。
教师给学生布置几个话题，让学生分成几个小组自编对话并表演，如：向警察叔叔问路，旅行社了解情况，比新年礼物，谈论感兴趣的明星。如果学生对前几个单元的内容掌握得较好，可以直接给出谈论的话题，让学生进行对话练习。
Step 4 D ,Look, talk and write.1,教师出示表格,学生自己读表.以Su Yang 或Su Hai 的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.Complete the letter.4交流,核对答案.5学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后就书上的句式在小组内交谈.[补充：Step 4 D ,Look, talk and write.1 教师提出问题：Is Su Hai as tall as Su Yang? Who is heavier? Who runs faster? 引导学生听并作出正确回答，在此基础上，指导学生同桌之间进行问答练。给学生一定时间，请学生自己读表，再以Su Nai或Su Yang 的身份作自我介绍，最后就两人的介绍进行交谈。在前面练习的基础上，引导学生根据上下文完成Su Yang给奶奶的信。] Step 5 Homework.根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.板书设计: 6B Unit 4 Name:___________ Age:____________ Height:____________ cm Weight:____________ kg 50-metre race:______'' High jump:___________m Long jump:___________m 第三课时
教学内容:复习第三单元,完成Unit4 C部分.教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语.教学过程: Step 1 Warm up 1 Greetings 2 Sing a song.
教学内容：练习册
教学目标：通过做练习，综合复习一至三单元。教学过程： Step 1 Warm up 1 Greetings 2 Sing two songs.3 Free talk.Step 2 Listen and judge.1 Try to talk about the pictures in English.2 Listen and judge.3 Check.Step 2 Listen choose and write.1 Read the words, please.2 Listen and choose.3 Check.4 Complete the sentences.5 Read the sentences together.Step 4 Look, think and write 1 Look at the pictures and read the sentences, then write the words.2 Check.3 Read the sentences.Step 5 Look, read and ask.1 Look at the pictures and choose the questions.2 Make the dialogues with your partner.Step 6 Look and complete.1 Look at the pictures carefully 2 Complete the sentences.3 Read.Step 7 Read and answer.1Read three times.2 Answer the questions.Step 8 Homework 以“Asking the way”为题,编一段小对话.6B Unit5 The seasons 单元教学内容简析
本单元由A-H八个部分组成，其主要内容是围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。单元教学要求： 四会掌握词汇weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold 2 四会掌握句型What's the weather like...? 3 三会掌握词汇season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy, foggy,rowing,snowball fights, 4 三会掌握日常交际用语Which season do you like best? I like...Why? Because it's...I can...5 了解字母组合ow在单词中的发音。6 能诵读歌谣《Seasons》
课题: Unit5 第1课时
一、教学内容：
6B,Unit 5,B部分Look,read and learn.二、教学目标： 学习B部分,学生会读和拼写spring,summer,autumn,winter。
2掌握三会单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.三、教学重点：
1学习B部分，套用旧句型，以旧带新。2掌握四会单词和复习旧句型。
四、教学难点
灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备： 准备录音机和第五单元的磁带。课前写好本课的课题6B.Unit 5 B部分Look, read and learn.3 一些季节和天气的图片。
六、教学过程： Step1.Free Talk.T: What date is it today? S: It's the...T: What's the weather like today?
S: It's...Step2.Teach snowy, windy, foggy, rainy，cloudy, sunny, cool, warm.T: Look at the picture, it's snowy.让一排学生读。
T: Can you tell me which city is often snowy in China?
S:（引导学生说）...is often snowy.T: Look at these weather pictures and work in groups。
采取的步骤是，先是组内交流，后是组间交流，最后由组长提问把全班不知道的单词解决。教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。Step3.Review the words in step 2.采取的活动是
1． 小组内快速记忆，互相帮助。
2． 单词接龙，无错误的小组积分。
3． 知识竟猜，Which city is foggy city? Which city is snowycity? Which city is windy city?(Answers: London, Mu Danjiang, Beijing)4.See quickly.老师拿出两幅天气的图片，快速在学生眼前闪过，让学生猜。猜对小组积分。Step4.Teach spring, summer, autumn, winter.T: How many months are there in a year?
S: There are twelve.T: How many days are there in a year? S: There are 365.T: How many seasons are there in a year? 师自问自答，There are four.在学生理解season的含义后，问What seasons do you know? 让学生自由说，说对小组积分。
Step5.Review seasons.小组竞赛活动如下：
1.一位学生先说季节，另一位学生说季节特征。如：spring和warm。
2．一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。如：
The house is white.The tree and grass are white.Everything is white.3． 一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节，这位学生做有关这个季节的动作。Step6.Play a game.拿出准备好的图片，每组出一人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容，下一个学生
如果有与之相配的图说出并仍下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。七：板书设计：
Unit5 The seasons 图片 图片 图片 图片
warm sunny cool snowy 图片 图片 图片 图片
cloudy windy foggy rainy 课题: Unit5 第2课时
一、教学内容：
6B,Unit 5,C部分Ask and answer.和一个四会句型
What's the weather like...?
二、教学目标：
1掌握三会句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's...I can...2掌握四会句型What's the weather like...?
三、教学重点：
学生能看图迅速说出内容。
拓展句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's...I can...四、教学难点
灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备：
准备录音机和第五单元的磁带。
课前写好本课的课题6B.Unit 5 C部分Ask and answer.3 一些季节和天气的图片。
一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现。
六、教学过程： Step1.说说唱唱。
Spring,spring,spring,it's warm,warm,warm, Summer,summer,summer,it's hot, hot, hot, Autumn,autumn,autumn,it's cool,cool,cool, Winter,winter,winter,it's snowy,snowy,snowy, Windy,windy,windy,it's Beijing,windy city, Foggy,foggy,foggy,it's London,foggy city, Sunny,sunny,sunny,it's Lasha,sunny city.Step2.Free talk.The topic is “WEATHER”.T: What's the weather like in spring in Lan Yungang?
S: It's warm.让学生自由谈论一些城市的气候。
Step3.Look and say.以小组为单位选一幅图谈论。e.g.:
S1: What's the weather like in spring in Beijing.S2: It's windy.Step4.Look and write.围绕步骤三的句型进行。
1． 以小组为单位选一幅图并写出图的内容。
2． 以小组为单位出一道题由其它小组来做。Step5.Teach “because”
T: I'm wearing three sweaters.Because it's cold.I'm drinking some water.Because it's hot.在学生理解because的涵义后，让学生用because造句。Step6.Teach I like...best.Because it's...I can...T: I like winter best.Because it's snowy.I can make a snowman.学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。
Step7.操练对话Which season do you like best? I like..Why? Because it's...I can...例如：
T: Which season do you like best?
S: I like summer.Because it's hot.I can swim in the sea.Step 8.Do a survey.做一个小记者完成下列表格：
Name
Season Activity Step9.Look and say.采取的活动如下：
1． 让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：What season does David like? Why? 然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。
2． 一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。
3． 一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。七：板书设计：
Unit5 The seasons What's the weather like in summer in Beijing? It's hot.6B,Unit 5（３课时）,A部分Listen,read and say.二、教学目标： 学习A部分,学生会读countryside,snowball fights。2熟练掌握四会句型What's the weather like...? 3 进一步理解三会句型Which season in...do you like best?
三、教学重点：
1理解A部分的含义。
2进一步掌握三、四会句型。
四、教学难点: 1 初步使用比较级。2 了解be going to 时态。
五、课前准备： 准备录音机和第五单元的磁带。课前写好本课的课题6B.Unit 5 B部分Listen, read and say.六、教学过程：
Step1.Look and guess.先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生问
What's the weather like today?这位学生回答，正确给小组积分。Step2.看一段天气预报的电视录象，回答问题，正确给小组积分。例如：
S1： What's the weather like in Chong Qing?
S2: It's sunny.Step3.看图回答问题，用电脑做出下列课件：
第一幅图是纽约的图片。问题：What city is it?
第二幅图是纽约秋季大风的图片。问题：What's the weather like in autumn in New York?
第三幅图是纽约的人们在秋季的活动。问题：What do the Americans usually do in autumn? 第四幅图是纽约冬季孩子们堆雪人的图片。问题：What do the children usually do in winter in New York? Step4.听A部分，小组根据所听内容把下列句子排序并读出，同时解决countryside的意思
1． New York is very beautiful in spring.2． Ben likes making snowmen in New York.3． New York is usually very hot in summer.4． Su Yang's father is going to New York.5． People in New York like to go to farms in the countryside.Step5.以小组为单位自己读课文，注意语法现象，读过后小组内讨论解决，解决不了的在自 由提问时间由老师或其他学生解决。为帮助学生有一定的针对性，老师出示以下问题： 1.What's the difference between the two sentences?
a.Su Yang's dad is going to work in New York next week.b.Su Yang's dad is going to New York soon.2.Tell us the meanings of the following phrases:
in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball fights, as hot as Nanjing 3.Find the same rule of the following sentences.a.It's colder than in Nanjing.b.Your dad needs some warmer clothes for the winter in New York.Step6.逐句模仿跟读课文一遍后，独立完成课后的填空练习。七．板书设计
Unit5 The seasons（有关本课的挂图两幅）
6B,Unit 5,（４课时）A部分Listen, read and say.和D部分Listen and write。
二、教学目标：
1熟练掌握四会句型What's the weather like...? 2 熟练运用三会句型Which season in...do you like best? 3 理解运用A部分的语法内容。3 完成D部分。
三、教学重点：
指导学生做好听力题。
四、教学难点: 1 理解D部分的新单词。训练学生提取有用信息的能力。
五、课前准备： 准备录音机和第五单元的磁带。2 课前写好本课的课题6B.Unit 5
六、教学过程：
Step1.Morning report.A． 采取两人对话式报告一城市的天气。
B． 采取两人聊天式谈论一城市的季节及活动。
Step2.抽签朗读排序。几位学生到讲台抽签，读出签上内容，并根据课文顺序站好。Step3.看D 部分的四幅图，在教师的指导下读出并写出四幅图所涉及的短语。
Step4.结合四幅图看短文，了解大概含义，小组讨论已出现的短语，猜想空内该填什么内容。Step5.听第一遍，做简单的记录，试填空。Step6.听第二遍，根据短文的发展填空。
Step7.听第三遍，进一步理解短文，全力完成剩余的空。
Step8.小组内汇总组员的错误，讨论错误的产生原因，该如何避免。Step9.在小组汇总的同时，老师深入各个小组掌握典型错误，进行分析。Step10.听第四遍，小组讨论回答问题。
a.What does Ma Li usually do in spring's morning?
b.Does Guangzhou often rain in summer?
c.Did Ma Li go swimming in summer in Guangzhou before?
d.What does Ma Li usually do after school in winter? Step11.每小组出四人准备后，接龙式复述D部分。七．板书设计
Unit5 The seasons turn green, go rowing, get shorter, go walking, go jogging 6B,Unit 5（５课时）,E、F部分.二、教学目标：
1进一步在真实的语言环境中应用本单元句型，提高英语做事能力。2 培养学生看图理解运用的能力。3 实践中总结游戏规则和自创玩法。
三、教学重点： 1 游戏中掌握所学知识。在真实的语境中处理所学知识。
四、教学难点: 1 游戏中全部使用英语。2 及时发现错误并解决。
五、课前准备： 准备录音机和第五单元的磁带。2 课前写好本课的课题6B.Unit 5.3 准备好已做好的游戏道具。
六、教学过程： Step1 Look and spell.老师事先把weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold写在卡片上，以小组为单位半分钟内，一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。Step2 Look and do.老师事先把warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy,rowing,snowball fights,countryside写在卡片上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。Step3 Talk about the weathers of some cities.老师准备一些写有地名的卡片，每个小组代表来抽，按所抽地名准备对话并表演。例如：哈尔滨
A：What's the weather like in winter in Haerbin?
B: It's cold and windy.It's often snowy.A: What do people usually do?
B: They usually go skiing and go skating.Step4 Talk about the students' hometown, finish part E.小组间交流检查答案是否正确。Step5 Play games about part F.在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。七．板书设计
Unit5 The seasons 哈尔滨 北京 南京 海口 昆明 拉萨
6B,Unit 5,（６课时）G、H部分.二、教学目标：
1进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力。2培养学生ow组合发音运用的能力。3感受歌谣的旋律美。
三、教学重点：
1活动中训练学生写句型的能力。2 总结ow组合发音。
四、教学难点: 1句子中的字母组合的发音训练。2初步感受歌谣的旋律。
五、课前准备： 准备录音机和第五单元的磁带。2 课前写好本课的课题6B.Unit 5.六、教学过程：
Step1.根据A部分的对话，把小组自创的对话表演出来。老师可以组织学生当评委打分。Step2.看词连对话。老师给出一些单词让学生独立完成对话，写在课堂作业本上。小组间交流评比，无错误的小组积分。题目如下：
1． Lian Yunguang , summer , go swimming
2． Nan Jing, autumn, go climbing
3． Shang Hai, spring, go walking
4． Su Zhou, spring, visit the gardens Step3.连词成句
1． in, best, which, New York, you, do, season,like,(?)
2． in, go, people, farms, countryside, to, the ,like,(.)
3． New York, is, soon, to, father, going, my
4． season, New York, autumn, best, the, is, in(.)Step4.每个小组把其中一个组员在步骤2中的对话变成填空给其他组做。Step5.完成G部分。
1． 学生听录音跟读brown, cow, how, now,四个单词，体会并发出ow组合发音。
2． 呈现G部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。
3． 利用李阳疯狂英语的办法操练G部分这句话。
A． 跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。
B． 试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。
C． 每组选一个代表看谁能最快速最清晰最大声读出这个句子。Step6.完成H部分。
1． 组织学生听录音模仿读。
2． 老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。
3． 集体读和做动作。七．板书设计 Unit5 The seasons brown cow how now 牛津小学英语6B Unit 6 单元教学内容简析：
本单元围绕“周末活动计划”这一话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍，打电话，询问和建议等，其中以询问What are you going to do...?及We're going to...为重点内容。A部分Read and say板块展现了周六上午Gao Shan和David各自通过电话谈论周末安排的情景。B部分出现了八个有关周末活动的动词短语。C部分呈现六个活动画面，旨在联系巩固本单元的重点句型What are you going to do？ D部分是听写活动的安排。E部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。F部分为一个趣味游戏，旨在帮助学生通过游戏进一步复习巩固What are you going to do...?及其回答。G部分为语音部分，让学生了解字母组合ow在单词中的读音。H部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。单元教学要求：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写plan, picnic, play, take part in..2.掌握会话中出现的三会单词still, project, zebra, Africa, elephant, concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：What are you going to do...? We're going to...4.能听得懂、会说、会读日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking.By the way, what are you going to do...? 5.了解字母组合ow在单词中的读音。6.会说英语歌曲Would you like to join us? 单元教学重、难点： 见教学要求。
The First Period（第一课时）
一、教学内容：
6B.Unit 6 B部分，Look, read and learn 二．教学目标：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..2.掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.3.能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do...? We're going to...三．教学重点：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..2.能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。
四．教学难点：
能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。五．课前准备：
1.准备本课B部分的课件及录音机和磁带。
2.黑板上预先写好课题 Unit6 B部分 Look, read and learn 六.教学过程： Step1 Organization 1.Warm up
1)Listen to a rhyme: Seasons.2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk---师生自由交谈，T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today?
Ss: It's....T: What date is it today？
S1: It's...of....T: What's the weather like today?
S2:It's....3．Revision
以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。Step2 Presentation and practice
1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。
T: Here are some pictures of some weekend activities.Look at them carefully.What are they doing? What is he/she doing?
2．让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.，然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。
3.学生听录音，跟读模仿。
4.教师继续引导：What are you going to do this weekend?
I am going to have a picnic.I am going to....Step3 Practice and consolidation练习和巩固
1.活动：Look and act---教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。
2.游戏：Look and guess---教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to...? 七．布置作业：
1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇
2.抄写要求四会的单词和词组 八.板书设计：
Unit6 B部分Look,read and learn 动词词组和图片
The Second Period（第二课时）
一、教学内容：
6B.Unit 6 A部分，Listen, read and say
二、教学目标： 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking.By the way, what are you going to do...? 3 初步掌握会话中出现的四会单词plan 4． 掌握会话中出现的三会单词still
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握A部分会话，并能熟练朗读、表演会话。
四、课前准备： 准备录音机和本课会话的磁带。2 准备本课会话的投影片。3 玩具电话 4 多媒体课件
5课前写好本课课题6B.Unit 6 A部分Listen, read and say
五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up
1)学唱歌曲: Will you join me? 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: A telephone call
师生以打电话的形式自由交谈，渗透Is that...？ Yes, speaking.用 Do you like...? Can you...? What do you do on...?等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball? Can you swim? What do you do onSunday afternoon?做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习Is that...？的答句Yes, speaking.并适时运用一般将来时。如： T: Do you like basketball? S: Yes, I do.T: I like basketball, too.I'm going to play basketball this afternoon.Step2 Presentation and practice 教师可将课文分为两个部分教授。
1.本文对话的引言部分。
教师出示David和 Gao Shan打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。
1）学生自由描述或交谈。2）听录音介绍场景。
3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.2.对话部分分两个层次进行教学。
1）第一部分重点了解David和 Gao Shan周六下午的活动安排。（内容在P46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。Where is David doing? What are they going to do? Where will they meet?教师通过提问What are they going to do?引导学生有目的地听课文的前半段录
音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。Who When Activities Where 2）第二部分重点了解David和 Gao Shan明天的活动安排。（内容在P47）
教师将课文图片设计成David和 Gao Shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。Step3 Consolidation
1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。
2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。
3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。
4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。
六、布置作业：
1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。2.自制周末活动计划。
3.记忆A、B部分中的三会单词。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend plan still Is that Gao Shan? Yes, speaking.By the way, what are you going to do...? The Third Period（第三课时）
一、教学内容：
6B.Unit 6 C部分，Look and say.二、教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型What are you going to do...? 及其回答We're going to...2.能在具体情境中熟练运用所学句型。3.熟练完成本单元C部分内容。
三、教学重难点：
1.四会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。2.理解一般现在时的意义及构成。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带。
2准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片）3.板书准备：板书课题Unit 6 C Look and say.五、教学过程： Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。
2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: Planning for the weekend
3.Revision
1)Play a game: Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。
2)A部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练A
部分。Step2 1.看图问答：教师指着图片提问What are you going to do...?学生回答We're going to...复习巩固句型。
2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。Step3 Practice and Consolidation
1.Guessing game： 教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are you going to do...?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。
2.小组竞赛：用What are you going to do...? 及其回答We're going to...句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。
六、布置作业：
1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are you going to do...? 句型。2.用We're going to...句型写出自己周末将要做的五件事。3.阅读一篇英文的小短文。4.预习D，F部分。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend What are you going to do...? We're going to...The Fourth Period（第四课时）
一、教学内容：
6B.Unit 6 D部分 Listen and write , F部分 Play the game
二、教学目标： 1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do...? 及其回答I am/ We're going to...2.能在具体情境中熟练运用所学句型。3.熟练完成本单元D和F部分内容。
三、教学重、难点：
四会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带；图片等。
2.教学准备：骰子和棋子，预习D 部分内容。3.板书准备：板书What do you like...?
五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。2)Everyday English(S→Ss)2.Revision 1)利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I am / We're going to...2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。Step2 Presentation（Part D）
1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。
Today is Friday.David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school.2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。
4在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。
5学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。
对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。Step3 Practice and Consolidation(Part F)1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。
2.指导学生可在小组内开展游戏活动。
3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。
六、布置作业：
1.抄写本单元要求四会掌握的句子。
2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。
The fifth Period（第五课时）
一、教学内容：
6B.Unit 6 E部分Read and number G部分 Listen and repeat
二、教学目标：
1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。
3．掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant。4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。
三、教学重、难点：
正确理解语篇的内容，并能实际运用。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带；图片等。
2.板书准备：板书课题 Unit 6 Planning for the weekend
五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。2)Everyday English:(S→Ss)2.Revision 利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。Step2 Presentation
1.完成书中E部分内容：
1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。
2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。
2.完成书中G部分内容：
1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词中的读音。
2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。
4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。Step3 Consolidation 1.分小组排练E部分的对话，然后表演出来。
2.Play a game:接龙比赛 教师将学生分成若干组，每组以snow开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
六、布置作业：
1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。2.排练E部分的对话。
The Sixth Period（第六课时）
一、教学内容： 复习及完成《学习手册》
二、教学目标：
1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。
2.通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。3.熟练完成本单元《学习手册》中的练习。
三、教学重、难点：
通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带；实物；图片等。
2.教学准备：复习本单元所有知识点，准备本节课检测。3.板书准备：板书课题Unit 6 Revision
五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up
1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
2)Everyday English: a.Daily report（S→Ss）
b.本节课教师可以给学生确定话题：Say something about your weekend，以巩固上节课所学内容。
2.Revision
1)利用图片和实物进行问答练习，复习本单元所学单词和句型。
2)Dictation：听写本单元要求四会掌握的内容及部分三会单词。
3)情境表演：要求学生根据教师提供的情境自编会话进行表演。a.打电话和好朋友商量周末活动计划
b.和爸爸妈妈商讨五一黄金周的活动安排
c.Nancy的生日马上要到了，Yang Ling和Mike正商量送她什么礼物。Step2 Practice（完成练习册）
六、布置作业：
1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型
2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话 3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读 4.预习下个单元学习内容
6B Unit 7 A letter to a penfriend
一、单元教学内容简析：
书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机结合起来，并运用于对话和 课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合运用语言的能力。
二、单元教学目标：
1． 能听懂、会说、会读并会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。2． 能听懂、会说、会读单词和词组a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-mail address, fax number。
3． 能听懂、会说、会读日常交际用语I hope so.What should I do? 4．能听懂、会说、会读并会写句型Can I have...?
Whatfor? I want to...5． 了解字母组合ur在单词中的读音。6． 能有表情的诵读歌谣I want to write a letter.三、教学重、难点： 1． 掌握四会词汇。
2． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。3． 帮助学生了解英文书信的书写方法。4． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。The First Period(第一课时)
一、教学内容：6B Unit 7 B.Look, read and learn
二、教学目标：
1、听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.2、听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教学难重点：
熟练掌握B部分词汇。
四、课前准备：
1、教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B部分教学挂图
2、学生准备：事先布置学生预习B部分词汇。
3、板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程： A．Organization.1.Greeting.2.Free talk.(以 Unit 6 句型，会话内容为主题)3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛)B．Presentation and practice.(Look, read and learn)本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.T: My telephone number is.....What's your telephone number? 以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。
3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
4、writing paper ,envelope, post card, glue 这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学。重点操练glue拼写。
5、听录音，模仿跟读。
6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。D．Consolidation.教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。
1、A good memory: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2、Listen and point: 此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏 虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
3、A guessing game: 可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.He wants to speak to his mother.I can help them.What am I? S: You're a...教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。E．Assigning homework.1、听录音，熟读B部分词汇。
2、根据B部分词汇，自编谜语。
3、预习C部分句型。
六、板书设计：
Unit 7 A letter to a penfriend B.Look, read and learn The Second Period(第二课时)
一、教学内容： 6B Unit 7 C.Look and say
二、教学目标：
1、复习B部分词汇。
2、听懂、会说、会读、会写句型：Can I have...?
What for ?
I want to...Sure.Here you are.三、教学难重点：
在真实情景中自然操练C部分句型。
四、课前准备：
1、教具准备：B、C部分教学挂图；C部分句型卡片。
2、学生准备：事先布置学生预习C部分词汇。
3、板书准备：预先写好课题：Unit 7 Aletter to a penfriend
五、教学过程： A． Greeting.B． Revision.1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
2、请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。C．Presentation and practice.1、教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。
2、教师可与学生作示范： T：Can I have a postcard ? S: What for? T: I want to write to Tom.S: Sure.Here you are.3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班 级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher“, ”Drawing a picture“, ”Making a kite"等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组 领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用Can I have....? What for ?I want to....Sure.Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。D．Consolidation.1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。
2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。E．Assigning homework.1、看C部分图片，写句子。
2、自由扩充操练C部分句型。
3、预习A部分对话。The Third Period（第三课时）
一、教学内容：6B Unit 7 A.Listen read and say（第一、二部分）
二、教学目标：
1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so.What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：
1． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
四、课前准备：
1． 教具准备：一封信，A部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。2． 学生准备：课前预习A部分对话，自学生词。3． 板书准备：写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程： A.Greeting.B.Revision.1.学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
2． 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。C.Presentation and practice.本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：
第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
1． 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
2.教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look!Here's a letter from my penfriend.并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend.以谈话式的教学引入课题。
3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
2.What did Peter want in China?
3.What would Liu Tao like to do?
4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：()Thank you.()I want to write a letter.()Sure.Here you are.()What for, dear?()Mum, can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please? D.Consolidation.1． 听录音，跟读对话部分。
2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。E.Assigning homework.1． 听录音，熟读已学过的对话。
2． 预习未学部分。
3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
六、板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend A.Listen, read and say The Fourth Period(第四课时)
一、教学内容：6B Unit 7 A.Listen read and say（第三部分）
二、教学目标：
1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so.What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：
1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
四、课前准备：
1． 教具准备：A部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 Peter自我介绍的录音带。2． 学生准备：课前预习A部分对话，准备好上课要问的问题。3． 板书准备：写好课题Unit 7 A letter to a penfriend
一、教学过程： A.Greeting.B.Revision.1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下：
Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard?
2.What does Liu Tao want to have?
3.What does Liu Tao want to do? C.Presentation and practice.本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1.教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下： Dear Friend: I'm Peter.I'm from the UK.I want a penfriend in China.Please listen to my self-introduction.I live in London.I have a brother and a sister.I like listening to music and making model planes.Waiting for your letter in reply.With best wishes Peter
2． 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
Question 1.Who's Peter?
2.Where does he live?
3.Does he have any brothers or sisters?
4.What are his hobbies?
3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，D.Consolidation.1． 听录音，跟读本节课所学对话。
2． 活动——自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。E．Assigning homework.1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。
2． 写一篇自我介绍。
The Fifth Period(第五课时)
一、教学内容：6B Unit 7 D.Listen and write/ E.Read, think and write/ F.Think and write
二、教学目标：
1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。3． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：
1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。
四、教学准备：
1． 教具准备：录音带，教学挂图 2． 学生准备：预习D，E，F部分
3． 板书准备：写好课题Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程： A.Greeting.B.Revision.1． 请几位学生上台进行自我介绍。
2． 背诵、表演A部分对话。C.Presentation and practice.1.Listen and write 本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1）在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。
2）教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。
3）教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。
2.Read , think and write 本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1）教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。
2）引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，如询问“How old is Liu Tao? Where does he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。
3）让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。
3．Think and write 本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。1）通过问答如Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起A部分关于的一些资料。
2）让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。
3）让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
4）鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。D.Assigning homework 1.将D部分录音内容重新认真地听一遍。
2.模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信。The Sixth Period(第六课时)
一、教学内容： 6B Unit 7 G.Listen and repeat/ H.Say a rhyme
二、教学目标：
1． 了解字母组合ur在单词中的读音。2． 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter.三、教学重、难点：
1． 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
四、教学准备：
1． 教具准备：教学挂图，录音带 2． 学生准备：预习本节课所学内容
3． 板书准备：写好课题 Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程： A.Greeting.B.Revision.教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：
Question 1.How old is Helen?
2.Does Helen live in Nanjing?
3.What's the name of Helen's school?
4.What are Helen's hobbies? C.Presentation and practice
1． Listen and repeat.本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
1）教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2）指导学生听录音跟读单词和句子。
3）教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。4）教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
2． Say a rhyme.1）教师播放录音，引导学生按节奏诵读。
2）诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。3）可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。E.Doing exercises.1．Listen and number 听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2．Listen, read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。
教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3．Look, read and do the crossword 读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4．Look and write 看图。根据上下文完成句子。
5．Read and complete 朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6．Read and answer 朗读短文，根据短文内容回答问题。F.Assigning homework 1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。3． 背诵并表演或自创对话。
4． 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
6B Unit 8 Review and check 单元教学内容简析：
本单元是6B的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均是在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目，通过看图对相关信息进行介绍、看图完成对话及短文、看图对话、同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所涉及的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。单元教学要求： 1 能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语：weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold,plan, picnic,play,penfriend,also,glue,season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, snow,cloudy,foggy,rowing,snowball,fights,still,project,zebro,Africa,elephant,concert,outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting, a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an elephant, e─mail address, fax number, write a letter, take part in.2 能听懂、会说、会读、会拼写句型：Which season do you like best? I like ┄ why? Because it is ┄ I can┄ Is that Gao Shan? Yes, speaking.By the way, what are you going to do┄? What for? I hope so.Can I have ┄? What should I do? What is the weather like in summer there? What are we going to do┄? We are going to ┄ I want┄ I want to do┄
Unit 8 The first period（第一课时）一 教学内容：Unit 8 A Look, read and say 二 教学目标：
1学生通过课文提供的图片以及相关信息，能够介绍图中人物的主要情况。2 复习第五单元相关词汇、语言表达以及语言结构。
三 教学重难点：
熟练描述Tom和Mary及他们的家庭。四 教学过程： Step 1 Organization Free talk(引导学生回答)A: How many people are there in your family? B: There are ┄
A: Which school are you in? B: I am in ┄ A: What is your favourite subject? B: ┄ A: What is your hobby? B: ┄ Step 2 Revision 小组对话练习。
教师给出Unit 5出现的句型： A: Which season do you like best? B: I like ┄ A: Why? B: Because it is ┄ I can ┄(学生在小组里准备，然后上台表演)游戏.Guess 教师出示四个地名在黑板上，分别为：Beijing, London, Sydney, New York，请一位学生上台背对着 黑板，用“What is weather like in summer there?”句型向其他同学提问，然后根据问答猜地名。Step 3 Presentation 教师用语言描述班上某位学生，启发学生根据所听人物的特征猜出教师所描述的人物的名称。给学生适当的时间自行阅读有关Bill的介绍及其陈述，再安排小组讨论。
通过讨论后，请学生拿出练习本将课文中对Mary的介绍仿照Bill的例子进行书面描述。完成后教师请若
干学生上台进行介绍，并鼓励学生扩展介绍内容。（在评价学生的语言表达时，将重点放在评价其表达的
灵活性、自然程度和完整程度上。对于大胆想象，敢于创新的发言要给予充分肯定。）Step 4 Practice 听写Unit 5中的四会单词、短语。Step 5 Homework 将Unit 8 A 部分中第3幅图仿照第一幅图例子进行书面描述，并进行适当的扩展。
通过练习，能够熟练口头描述身边的一位同学或朋友的情况。
