第一篇：识字3教案

《识字3》

教材分析

《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？在教学儿歌中，让学生展开了充分的朗读。男生读、女生读，男女生分角色读，师生合作读。提高学生的学习兴趣。

教学要求

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

教学重难点

学会本课生字及由这些生字组成的词语。教法学法

本课是看图会意识字。即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。表意性是汉字的一个重要特点。

教学时间

一课时 教学过程

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。板书设计

《识字3》

Zhōu zhú shí chuān yān bǐ huà hēi wèn shén 舟 竹 石 川 燕 笔 画 黑 问 什 教学反思：

第二篇：识字3教案

一年级语文下册《识字三》教学设计

焦作市解放区焦西小学 田艳琴

一、教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。课前交流：

同学们，咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。（师）我说长，（生）我对短，（师）我说胖，（生）我对瘦，（师）我说粗，（生）我对细，（师）我说天，（生）我对地，（师）我说天上，（生）我对地下，（师）我说天上飞，（生）我对地下跑，（师）我说天上小鸟飞，（生）我对地下——跑。

同学们玩得高兴吗？现在开始上课好吗？

三、教学过程

一、导入新课

1.师：同学们可真精神，刚才我们玩得游戏叫对对子（板书：对对子），这可是我们祖国的传统文化。今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。2.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题（板书：识字3），齐读课题。

二、读文感知

1.自由读课文，纠正字音。

请小朋友打开书36页，放开声音自己试着读读课文，了解这篇课文写的是什么内容。听请老师的要求，借助拼音读准字音！（评价：同学们读得真认真！）2.指名接读课文

请看屏幕，这篇课文分几小节？有3个小节，我呢就请3个小朋友每人读一小节，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）

过渡：这三位小朋友读得不错，其他小朋友度的怎么样呢？请看大屏幕，我们一起读读看。4.齐读课文。

（评价：同学们的声音真响亮）

你们注意到红色的字了吗？这就是我们要学的生字。

三、整体感知生字

这些生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳了出来，打个招呼吧！（出示生字，指名拼读）

1、带拼音领读。

2、去掉拼音再读。

3、开火车读

4、齐读，想想你是怎么记住它们的？

四、识记生字，交流识字方法。1）加一加：李、秀

2）猜字谜：朝（十月十日）夕（多字少一半）碧（王大娘，白大娘，并排坐在石头上）

3）顺口溜：木子李，木乃秀，雨相霜。

4）编故事：世界上的虫子都呆在木头上，想看这只美丽的蝴蝶（蝶）（评价：你们的识字方法真多，太了不起了。）

过渡：在这些生字宝宝中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）a.它们有什么共同的地方呢？生答都是雨字头（出示，齐读）

b.区分“雨”字和“雨字头”（出示，读口诀：雨字要变雨字头，左竖变点记心中。横折钩变横钩，身体扁扁往上收。）c.读一读这三个带雨字头的字：雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？

雾：（课件）这是雾气笼罩的景色，大自然像披上了一层薄薄的轻纱，模模糊糊看不清。雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（出示，跟老师读读）d.（课件）看看这又是什么？深秋初冬时节，我们会看到路边的树叶或草丛上有一层白白的、亮亮的东西，叫做——秋霜。（出示齐读）e.大家快看，这是什么？（霞）

传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，万道霞光，就像是一条条美丽的丝线。早上，天边出现的霞光叫朝霞。（出示，齐读）

f.（渗透识字方法）结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？

小结：对，雨字头的字大都和天气有关。大家看，我们借助字的偏旁，还能认识这三个字呢。你还认识哪些带雨字头的字。（出示：雪、雷、露、霾读出）认识：霾（近几年我们渐渐认识了霾，它和雾有所不同。雾是由大量悬浮在空中的小水滴组成。而霾又叫灰霾，是大量极细微的灰尘颗粒浮游在空中。霾的出现表明大气已受到污染。为什么会出现这么多的灰尘颗粒呢？汽车尾气、工厂排放的烟雾等。霾天对人的身体会造成伤害，如何减少污染呢？）

小结：我们从自身做起，不破坏环境，多乘公交少开车„„我们生活的环境才会好起来，晨雾、秋霜、和风、细雨、朝霞、夕阳这样美丽的景色才会经常出现在我们身边。

大自然是多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。师生互动，生生互动。

（二）学习二、三小节，识记生字

1.我们都有一双善于发现的眼睛，这些字宝宝中，除了“霜、雾、霞”这一组带雨字头的字外，还有两组孪生兄弟呢！

2.大家快来读一读二、三小节，一边读一边找一找。（指名说，蝶、蜂、李、杨）

3、你能用刚才学习的看偏旁识字的方法记住他们吗？同桌交流一下。

（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。我们 来和他们打招呼吧。

（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？

延伸，姓氏。（这个字还藏在我的名字里呢，）

小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。

（三）四字词语

1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？ 我们一起来读

3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！蓝天碧野，有蓝色、绿色，多漂亮呀！

4、大自然色彩缤纷，看，这么多的色彩在一起，用课文中的哪个四字词语来形容？（万紫千红）。

5.继续看，这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。6.这一幅呢？读：鸟语花香

小结：多么美的词语，多么美的景色。让我们再来读读课文，记住这些美丽的画面吧！

放下课本我们一起拍手高兴地读一读，读出你对大自然的喜爱。

过渡：你们读得真好听，词语宝宝都被吸引来了，还认识他们吗？

五、巩固识字。1.认读词语

朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香

2.词语宝宝真调皮，跟小朋友捉迷藏呢，它们藏在了句子里，谁能把句子读好？ 出示：a.春天是一个万紫千红的季节。

b.云台山是一个山清水秀、鸟语花香的地方。c.碧绿田野禾苗长，万紫千红花儿香。d.蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。e.杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳 先指名读。再齐读。

过渡：咱们一四班的小朋友可真棒。这下词语宝宝可以放心的回家了。送走了夕阳，送走了词语宝宝，小朋友也累了，我们趴在桌上休息一会吧。闭上眼，闭上口，让自己沉静下来。

导入：多识字，我们才会读书好，同样字写得好，才能带给人美的享受。接下来我们来练习写两个生字。比比哪个小朋友字写得好?

六、指导观察，学写生字。

1、出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写秀

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。

3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。4.学生书写。5.写字展评。

写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）

七、布置作业、课后实践

同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

第三篇：识字3 教案

识字3

看图导入

1.出示风景图

上课之前，老师给大家带来了一个小礼物，想不想看一看？请大家仔细观察图画，请同学来告诉我，你从图上看到了哪些迷人的风景？（生：仔细观察图画，指名说出前两个词串中的景物生词）2.出示游乐场图

刚才那幅图是老师从一座美丽的公园里拍下来的一幅画面。其实，这座公园里除了漂亮的风景，还有很多好玩的游乐设施呢。一起来看一看，告诉老师你从图中观察到了哪些游乐设施？（生：仔细观察图画，指名说一说后两个词串的生词）

3.过渡：你看这么多的小朋友都在公园里游玩呢，你想不想也去玩一玩？今天我们就一起走进这座美丽的公园。（生：齐读课题）

二、精读韵文

（一）学习前两行有关风景的词串 1.出示带有拼音的前2行生词：

gōnɡ yuán lǜ shù hónɡ huā 公 园 绿 树 红 花 Xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ 小 桥 流 水 宝 塔 自读这两行生词。要求：1.读准字音。2.词儿连读。3.一目双行。（提醒学生既看拼音又看生字）2.再次出示风景图

由远及近指导学生看图，说出图中隐藏的景物，相机出示生词 指名读 齐读 3.引导学生想象，说话训练

你瞧，咱们在公园里看到了这么多美丽的风景，你能不能用自己的话说一说你从公园里看到了什么样的景色呢？说的时候带上这些生词，咱们来比一比说用的生词又多又准确。

4.带拼音的词串再次出示

刚才啊，有小朋友看图的时候说这是一座美丽的公园，咱们现在去掉图，你还能美美地把公园里的风景展示在我们的眼前吗？师范读，指名读（谁来试着像金老师这样充满感情地读出公园里风景的优美），齐读 5.出示去拼音的词串 开火车的形式检查

（二）学习后两行有关游乐场的词串 1.再次出示游乐场图

图上画有标签，你认识第几种娱乐设施，它的名字叫做什么？ 师示范举例后指名回答 相机出示词语，齐读

你看这么的小朋友三三两两在玩不同的游戏，他们有的在玩„„有的„„还有的„„

2.去图，出示带拼音的后两行词串 教师范读，提醒学生欢快，开心之感，指名读、齐读 3.去拼音 开火车展示 4.小游戏

你会读了，你会不会玩这些小游戏呢？

老师问，你们来答，好不好？课件出示简洁的词语提示。转转转，转什么？转转转，转转椅。5．说话小练习

你最喜欢玩这里面的哪个小游戏呢？玩的时候你的心情怎么样呢？指名回答 6.拓展

其实离咱们不远的地方就有一个很大的游乐场，它的名字叫做弘阳广场。你会玩过吗？那里除了咱们书上写的这些游乐设施还有哪些好玩的游戏？指名回答 请你做一做小作者接下去写一写，师出示例子后请同学说一说

（三）回归课文，整体感知

1.出示全文 师领读，提醒读出公园的优美，游玩的欢快。2.摘苹果的小游戏 开火车复习二类字

三、指导书写

1.出示木马图，引导学生书写生字。

摘完苹果回来的路上，我看见了一个小朋友，他在做什么？（生：骑木马）你看他骑得多开心啊，可是他遇到一个困难，他不会写“木马”这两个字，你会吗？我们一起来写一写。2.复习田字格的结构 3.出示笔顺图

指名写笔顺，小老师带着全班空书笔顺。4.教师范写 学生空书

（1）木：横写在横中线上方，写得短一些。复习横的写法，顿一下轻轻往上翘，收笔要果敢。竖写在竖中线上，挺且直。撇在左边，起笔重收笔轻。捺在右边，起笔轻收笔重，要有捺脚。撇捺要在一条线上，比竖短。

生书上描红。

给木找朋友，出示词语，老师带读。

（2）马：左上格起笔，横折，折到竖中线上。第二笔叫做竖折折钩，对应横起笔，到横中线开始折经过横折的折为中心再折下去钩，马腿要弯弯的才能跑得快。马头窄，马身宽才好看。

生书上描红。

给马找朋友，出示词语，老师带读。

5.习字册 配乐声中学生描红、仿写 教师巡视，提醒坐姿 6.实物投影反馈 好与不好，找出共性问题进行强调

第四篇：《识字3》教案

一下《识字3》

教材解读：

出于对象形字的喜爱选择了这一课。看到那一个个原本枯燥乏味的文字，竟是从一幅幅图画演变而来的，不由人不为之惊叹。

本课的内容很简单，主要由两部分组成。第一部分是以图表的形式展现了部分汉字的演变过程和相应词语，帮助学生识记生字，理解字义。第二部分用一首儿歌为学生理解和运用这些词语提供语言环境，帮助学生学会字词的运用。除了以上部分，本课还配有两幅插图，一幅山水图，一幅儿童作画图。这两幅图形象直观地体现了儿歌内容，有助于学生将儿歌表达的事物与词语联系起来，增强形象思维。

本课要求学会10个生字：“舟、竹、石、川、燕、笔、画、黑、问、什”，会读“蜡”，认识4个新偏旁。

教学内容：

作为识字课，本课的重点教学内容自然是“识字”，根据本课特点，打算完成以下几方面内容。

1、识字：

认识本课的生字及由生字构成的词语，初步了解汉字的造字规律。

2、写字：

按照笔顺在田字格里书写生字。

3、朗读：

朗读儿歌，体会祖国河山的美。

4、运用：

在语境中学习运用所学生字词。

教学目标：

根据以上教学内容，确定教学目标如下：

1、能学会本课生字，认识4个新偏旁，其中10个生字要求会写，“蜡”要求正确认读。

2、初步了解一些象形字的演变过程，对学习汉字产生一定的兴趣。

3、能有感情地朗读儿歌，通过想象或看图感受景物的美，并能根据儿歌的句式尝试仿写。课前准备：

1、异质分组。

2、制作教学PPT。

3、观看《三十六个字》视频。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、交流观看《三十六个字》的感受。（1）看了这个视频，你发现了什么？（2）看了视频后，你对汉字有什么新的看法？

2、今天我们再认一些由图画变成的汉字，大家想认识它们吗？

3、板书课题：识字3

二、方法引路，自主识字

1、出示汉字演变表，整体感知。

2、以“舟”为例，指导了解演变过程。出示“船”实物图，说一说这是什么？

出示“舟”古文字，指导观察：你觉得这个古文字的样子像什么？

出示生字“舟”，认读、思考：“舟”的哪些地方和原来的小船相像？从演变过程来看，“舟”表示什么意思？ 小结，帮学生梳理识字方法。

3、学生自主识字。

提示：读一读“竹、石、泉、川、燕”，先挑自己感兴趣的一个字来学习，学完了再看看其他生字的演变过程，重点观察这个生字和实物图之间的共同点，有困难向同桌或老师询问。

学生自主学习生字，教师在行间巡视，对有困难的学生进行个别指导。

4、交流学习成果。

集体交流学习所得。重点指导“燕”、“竹”。

“燕”中有个新偏旁是“四点底”，这“四点底”像燕子身上的哪个部分？上面不是草字头，中间是把北京的北分开，中间加入一个口字。上中下三个部分要写紧凑。

“竹”左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，最后一笔是竖钩。

5、小结：像这些由实物演变过来的生字，我们叫作“象形字”，这样的字还有很多，同学们感兴趣课后继续搜集。

三、图文结合，认读词语。

1、出示词语：小舟、竹子、石头、泉水、河川、燕子

2、学生自由认读，借助拼音，读准字音。

3、指名读，开火车读，纠正字音。

4、图文配对，并用词语说句话。比如：（）的小舟在（）。

5、齐读词语。

【以上为第一课时学习内容】

四、加强体验，诵读儿歌

1、这些词语还能编成好听的儿歌呢！你想看看吗？

2、出示儿歌，练习读准、读通。

3、指名读，相互纠正字音和停顿。

4、对照插图读儿歌，感受蜡笔和所画事物的颜色对应的关系。

5、引读第二三句：“要问我们画什么？画我祖国好河山。”指名读，说说读懂了什么。

6、师生、生生合作，想象画面，诵读儿歌。（采用对对子读、接龙读等形式。）

四、拓展延伸，学习运用

1、儿歌里的小朋友多能干啊！用手中的蜡笔画出祖国的美丽河山。如果你手中也有各种颜色的蜡笔，你打算画什么呢？想一想，再试着模仿儿歌说一说。

2、自由想象、练习说话。

3、交流展示，反馈评价。

五、小组合作，指导书写

1、出示生字，认读，交流：你觉得这里面哪一个字最难写？（预设“燕”）

2、示范“燕”的书写。

口诀指导笔顺：一写草头加短横（燕子头），二写小“口”在中间（燕子身体），三写“北”字左右分（燕子翅膀），还有四点要匀称（燕子尾巴）。认识新偏旁“横四点”。

3、小组合作，学写生字

各自学习，记住各个生字的写法。

小组交流，评选出比较有效的书写方法，全班交流。

4、根据学习情况，最后再着重指导学生觉得困难的生字。

5、描红、仿写生字。

怎样教：

一、注重方法示范，促进自学能力的形成。

在利用演变表识字时，先示范方法，让学生知道如何使用演变表来帮助识字。在词基础上再让学生选择自己感兴趣的进行自主学习，了解汉字的字形与原来实物之间的对应关系，知道汉字的意思，但在有所突出的同时不遗漏其他生字的学习。然后在集体交流时学生相互启发，老师也适当提醒，为学生独立识字能力的形成打下基础，做好准备。

二、加强个别辅导，帮助学生学会合作。

学生合作学习的能力还没有形成，尤其对于低年级的学生来说，更是以自我为中心。因此在实施时除了异质分组外，应加强对 各组中后进学生的个别辅导，适当提供帮助，让他们取得一定的学习成果，在小组交流时能有所展示，获得成功体验，体现出小组成员间的“相互依赖”，为以后的合作学习提供可能。

三、关注现实起点，力求有所提高。

本篇设计所面向的是一年级学生，经过一学期的学习，学生已经学会了一些学习方法并形成了一定的学习能力，在教学中让学生在原有的基础上有所提高，这才是真正的学习。本课一方面为学生掌握“看图会意识字”方法打下基础，一方面也让学生学习并进行自主学习和合作学习的尝试，为以后的独立学习和合作学习做准备。

第五篇：识字3教案

《识字3》教案

教学目标：

1．学会本课水、火、山3个生字。

2．认真观察图画，了解公园里的景物与设施。能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3．有感情地朗读韵文

教学重点 ：认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀称。

教学难点：正确、流利地诵读词语，体会押韵，培养语感。

教具准备：课件、卡片 教学过程：

一、创设情景，导入新课

小朋友们，昨天的语文课老师带大家去了哪儿？今天还想去吗？那就让我们乘上音乐快车出发吧！瞧，我们的目的地已经到了，大声地说出它的名字。

二、复习一、二两行词串

1．公园的景色可美了，我想它一定给你留下了深刻的印象，请小朋友来读一读这两行词串。指名读，齐读。

2．听课的老师没欣赏到这美景，你能当小导游介绍一下吗？（点击出示）瞧，公园的景色多美呀，有___，有__，有弯弯的___，有清清的___，还有一座高高的____。

三、学习三、四两行词串

1．公园里不仅景色优美，而且有许多好玩的呢。看，游乐场可热闹了，小朋友正开心地玩呢？他们在玩什么？（课件：公园图）学生自由说。交流，贴词语。

2．师生交流：这么多好玩的，你玩过吗？你最喜欢玩什么？

我最喜欢玩（）。

相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，点击出示一个词语。

（1）火车、山洞。开火车、钻山洞。指名读，小组比赛读，齐读。（2）滑梯。滑滑梯。小组开火车读。（3）木马。骑木马。加上动作表演读。（4）转椅。转转椅。强调字音，男女生比赛读。（5）荡船。荡荡船。强调字音，指名当小老师读。3．那就一起去玩一玩吧！

坐上转椅——转转转，坐上火车——钻山洞，坐上滑梯——滑下去，坐上荡船——摇摇摇，坐上木马——驾驾驾，真是太开心了！4．读词串（1）指名读（2）男女生比赛读

（3）（快快乐乐地读）齐读。5．拓展 你们瞧，公园里的小朋友们有的在（）,有的在（），还有的在（），大家玩得真（）呀！你们能把这句话补充完整吗？自己先练着说一说。

五、回文齐读

今天我们来到公园，欣赏了美丽的风景，又玩了这些好玩的东西，现在我们再把课文认真地读一遍，男女生比赛读。注意要读出公园的美和好玩。

六、指导写字 1．指导写“水”

小故事：人们常说鱼儿离不开水，其实人也是离不开水的，古时候的人大多住在河的两岸，他们都靠水而居，在长期的生活中他们发现，水是弯弯曲曲向前流的，所以在中国最古老的文字甲骨文中，水的中间是一条弯弯曲曲的线，左右两边的小点就是表示水流溅起的浪花。

板书：甲骨文

（1）在写好水之前，我们要认识一个基本笔画，叫做 “横撇（フ）”横是后鼻音，谁来拼。一起读。

（2）（点击笔顺）“水”字怎样写呢？请认真地看。

（3）你们会写了吗？再看一遍，第一笔是竖钩，然后写横撇，撇捺。先写中间，再写两边，第三、四笔不要连写。

（4）我们拿起小手一起来书空一遍（唱笔顺）

（5）怎样才能写好这个生字宝宝呢？要找到它在田字格中的位置，仔细看，教师范写（6）书P63描红 2．画出“山”的象形文

（1）“山”字怎样写呢？也是先中间，后两边。（2）我们拿起小手一起来书空一遍（唱笔顺）（3）怎样才能写好这个生字宝宝呢？仔细看，教师范写（4）书P63描红

七、作业设计

今天，我们不仅游玩了公园，学了词语，还认识了生字，我们小朋友的收获真不少，回去后，用自己最喜欢的颜色把这美丽、好玩的公园画下来，好吗？