第一篇：学习永威模式 打造高效课堂

学习永威模式打造高效课堂

二中分校范艳春 永威教学模式的一个重要理念在于强调课程实施的实践性、开放性，倡导开放互动的教学模式，要求教师努力实现思品课堂教学的有效乃至高效师生互动，使学生在充满教学民主的过程中，获取知识的滋养、能力的提高、情感的升华，从而产生践行的愿望。同时也使教师自身得到生命价值的实现和教学素养的提升。

但是，在实际教学中师生互动的情况并不理想：很多教师仍然在课堂上“自导自演”，从头讲到尾，师生 之间缺乏沟通与交流；也有的教师“照本宣科”，教材就是指挥棒，课堂仅仅局限于课本的那么点东西，不能为学生提供新鲜的、富有感染力的教学内容，激发不了学生的兴趣，师生互动无从谈起；也有一些教师为了达到师生互动的目的，在课堂上提出一个又一个没有层次的过于简单的问题，学生应接不瑕，表面看来课堂热烈、气氛活跃，但教学效果不佳„„

如何让师生高效互动、提高课堂教学效果一直是困扰我们的一个难题。结合自身多年的教学实践经验，谈一谈个人的一些体会和做法。

一、尊重学生的人格，信任学生的选择。

著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”和别的学科相比，思品学科的知识性不强、德育性更加突出，因此思品教师给人的印象就是讲大道理，威严甚至有点冷漠，往往敬而远之，这就在师生之间形成了一道无形的屏障，妨碍了师生互动的正常进行，影响了课堂教学效果。因此，思品教师必须切实转变自身形象，真正确立“一切为了学生发展”的新课程理念，在课堂上尊重学生的主体地位，给学生以充分的关心、信任、鼓励和宽容，展示机智、风趣的一面，从面拉近师生之间的距离，为师生互动、打造高效课堂奠定良好的基础。

二、精心选取教材，创设生动情境。

我们都知道，初中思品课本包括心理、道德、法律和国情国策的内容，具有较强的概括性、理论性和抽象性，如果教师只是按教材讲解，课堂显得枯燥乏味，学生肯定不愿意参与互动。这就要求思品教师在精心备课的过程中，善于选取与本课知识点相关的素材，如国际国内的一些社会热点材料、漫画、哲理小故事等等，在课堂上通过多媒体等途径生动地展示给学生，让学生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生，从而达到寓学于趣、寓教于乐的课堂效果。如：在讲到七年级下册第五课《缤纷情感》第一框《情感写真》时，我引用了5.12地震中那个用生命保护孩子的妈妈的故事，当图片和文字出示在屏幕上时，学生的情感一下子得到了升华，他们被伟大的母爱深深震撼。看到此，我马上又出示了一个内容：同学说说在平时的生活中，有哪些人和事让你感动？同学们纷纷表达自己的经历，使课堂气氛在情感中得到提升，从而达到良好的教学效果。

三、精心设置问题，激发学生思维。

现代教育心理学研究表明，学生学习的过程不能仅仅是接受知识的过程，更应该是发现问题、分析问题和解决问题的过程，这个过程一方面是学生产生疑问、暴露困难的过程，另一方面是展示学生聪明才智、形成独特个性与创造成果的过程。因此，教师在课堂教学过程中，要善于提出一系列的问题，引导学生去思考和探究。教师提出的问题要坚持三个方面的原则：一是有针对性。提问时不能漫无边际地提问，要针对教材的重点难点以及学生学习过程的出现的易错易混易漏点提问，这样才能引起学生的注意，达到实际效果。如在学习《我们的责任》一课内容时，针对现在的学生责任心不强的现状，我提出了这样的问题：我们应该承担哪些责任？怎样承担这些责任？（要求从家庭、社会、学校等方面来回答）如果只是按课本中要求的学校中的责任来提问，范围具有局限性，达不到教学的效果。二是有思维性。所提问题要符合初中学生的实际情况，既不能过于简单，也不能让学生无所适从、无法回答。要遵行教育学家维果茨基提出的“最近发展区”原则，即所提问题具有一定的思考性和挑战性，使学生思维处于活跃状态，积极探究用学过的知识解决问题，“跳一跳，能够得着苹果”。如七年级下册第一课《我爱我“家”》我设置了三个问题让学生去思考讨论：

1、畅谈校园生活：在学校中生活的点滴记录？

2、感觉“家”：家的感觉是一种什么情感？为什么有这种情感？

3、建设“家”：怎样“爱”我们共同的“家”？三个问题由浅入深，层层深入，在教师的引导下，学生的回答有理有据，课堂教学效果很明显。三是具有概括性。课堂教学时间有限，所提问题不能过多、过杂、过碎，要进行整合、概括，要能够贯穿全课，统领全课。

没有师生互动的课堂教学将会是一潭死水，没有丝毫的生命活力，更谈不上什么教学效果。课堂中的师生高效互动不仅有得于促进学生的智能发展，也有利于推动教师自身的专业成长。

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第二篇：学习永威再造高效课堂

赴永威学习心得

学习永威，再造高效课堂

涧头一中颜廷亮

走进永威，感受很深。十多天的学习研究与自已的教学实际相对比，发现了很多问题，归结如下：

1、永威的课堂教学实实在在，原汁原味。

永威的学生不存在课前预习，不留课下作业，是真正的高效课堂。他们每天面对一二百位听课的外校教师，不怕课堂出问题，而是通过暴露问题、解决问题来完成教学任务的。相比之下，在有人听课的情况下，我的课堂演戏的成分太多，课上得如行云流水，好学生表演精彩，差学生按兵不动，看似完美的课堂，掩盖了问题。而永威的老师平时上课与有人听课一样上，备教一致，功夫在平时，不管外来听课还是外出讲课，都能保持上课的一惯性，有深厚扎实的基本功。

2、课前准备做的好，学生精力集中，全身心地投入是上好课的前提。

每节课老师都是提前候课，提醒每一位学生拿出上课用的物品，坐直坐好、集中精力，老师才宣布上课。这时学生在老师的提醒下已经进入了学习状态。可我在上课时就没有这个环节。通常是站在门口却不知道调整学生的学习状态和心态，刚进教室学生就喊起立，老师还没有站稳学生已经坐下了，其间学生有起的，有没起的，有躬着身子的，还有正做上堂课的作业的。老师却不知道。连“老师好”也喊的有气无力。下面的教学由于学生的精力不集中，情绪没有调动起来而不尽人意。记住：好的开始是成功的一半。

3、目标的出示要精而准。

课堂目标的确定要完全从学生出发，课堂目标的性质就是学生的学习目标，而不是老师的教学目标，是定学的目标而不是教的目标，同理课堂目标的对象是学生而不是教师。

确定的目标（即学习的内容）要准确具体，适合学生。不能是高度概括大而空的句子，让学生摸不着边际，虚无飘渺无从下手。如“熟悉课文”就不如“读两遍课文”有可操作性。“掌握”本课的词语不如“默写”本课的词语更明确。

4、“先学”重在指导。

“先学后教，当堂训练”是永威基本的课堂教学模式，先学是指课堂的自学阶段，它不是学生自已学习，而是在教师的指导下进行自觉主动的学习，包括自学、思考、师生间、学生间的讨论、交流。

自学时教师应出示明确的学习方法指导，如：读、写、背、划、查等。在学生自学时教师应巡堂查看，及时掌握学生的自学状态，提醒控制能力不强的学生自学，收集学生自学中暴露出来的问题，为后教做准备。

5、“后教”贵在“兵教兵”。

永威后教的“策略”是“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，兵教兵，教师少讲精讲，只作点拨引导，答案绝不从老师嘴里说出来。”教师要克服急躁和卖弄的心态。其实永威的课堂是全

过程都让学生自学。但这种自学的每一步都离不开教师的指导和点拨。指导和点拨是“点到为止”是“引而不发”。

6、当堂训练，检查效果；发现问题，课下补救。

这一过程和我们的当堂达标是一样的。只不过永威是为了发现问题而我们为了两个85％而掩盖问题。

7、看了永威的备课才知道什么是备学生。

永威的备课主要体现了学法引导，这是在充分了解学情的基础上设计出来的。每一个问题的设计都是一触即发的机关，牵一发而动全身，没有对教材的研究和挖崛是想不出来的，而我的备课大多是知识的位移和罗列。

8、没有教不好的学生是理念，更是一种信仰。

1999年黄校长从洋思中学考察带回的这句话困扰了我多年，今天看来是对的，首先要知道什么叫“好”？好，就是看学生的发展进步，学生进步了就是好，也是衡量的标准，不是让学生都考同样的分数，都上清华北大。“没有教不好的学生”是一种理念，有了这种理念，就有了责任心，就能有积极的心态教育和管理学生，形成良好的教风和学风。

以上是我此行的一点感受，不当之处，敬请指正。

第三篇：永威小学课堂模式

永威小学课堂 教学模式--语文教案

《 课文题目 》

（第一课时）

学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《 》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

（第二课时）

学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。

教学过程：

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

以下几个总的原则 大家在学永威时要把握好 怎么干效果好就怎么干，我们为的是取得好的教学效果。这是第一原则。“先学后教，当堂训练”是一个常式，还有很多变式，根据教学内容和学生情况合理运用。这是第二原则。永威模式的核心是培养自学能力，教师要根据本班学生的实际情况决定“放手”到什么程度，不可一下子由“拉着走”变为“完全放手不管”。要一点一点提高，不可能一步到位会自学。这是第三原则。教师讲几分钟不能硬性规定，容易的少用时，难的多用时，讲几分钟的标准是绝大多数学生掌握了，就不讲了。这是第四条原则。过去的管理是只检查教案不听课，今后是多听课，看课堂效果，教案只做参考。决定成绩高低主要在于课堂，而不是教案。这是第五条原则。落实好“三清”（或说“四清”），是永威（洋思）经验的精髓，抓“赛课”的同时要抓“三清”，两手都要抓，两手都要硬。只抓赛课不抓三清是不对的。文科和理科的评价标准是有差别的，不要一刀切，文科重在“读”，而且是“大声读”，理科重在“练”，“多做题”“多找规律”。语文听不见读书声，数学老师不归纳总结规律，都是失败。学校校长、中层要在赛课上给老师们带好头，一个榜样胜过千言万语。喊破嗓子不如做个样子。学校领导要做蔡林森那样懂业务的行家。先从小学开始，全县拟组织小学校长赛课还在筹划中。一个好校长就是一所好学校，要尽快赛出好的小学校长来，赛出好的教导主任来。

第四篇：模式打造高效__敬业提高成绩—赴永威学习专题讲座

模式打造高效 敬业提高成绩

—赴永威学习专题讲座

邻水县子中乡中心学校 王真宇

永威中学占地面积并不是很大，但投资规模很大，布局非常合理。从幼儿园到高中四个学部，全校师生5000多人，学校还在进一步的发展和规划中。（展示：

一、校园景集）

全国各地的参观学习者纷至沓来，去之前目光里充满了疑惑，来之后目光里盛满了惊奇，言语中饱蘸着赞许，他们震惊于蔡校长能在很短的时间内把一所人皆唾之的薄弱民办学校变成德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。这绝不是神话，也不是偶然所得，而是蔡林森校长带领他的团队用智慧加汗水打拼出来的。整个学校充满着神奇的魅力„„我主要从以下几个方面向大家汇报：

一、思想决定学校行为

一位哲人说过：“人的思想是万物之因”。思想决定行为，行为决定命运。要改变命运，就要先改变行为；而要改变行为，先要改变思想。

1、改革才是硬道理。在蔡林森校长没有来到永威之前，众所周知永威中学面临倒闭。教学成绩在沁阳市倒数，学校管理混乱，学生纷纷退学、转学，偌大一个学校，学生没有多少。蔡校长顶住压力，认真研究邓小平理论，只有解放思想，大胆改革才是永威中学唯一希望，必须把中国改革开放的成功经验运用上来。（202_年11月上旬，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量差，初二（4）班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有50多分，初一英语平均成绩60多分，初三数学平均分实验班52分，普通班只有25分，初三化学总平均分24分。）注：蔡林森来时只是初中部校长。

蔡校长课改不是盲目的，不讲科学的进行，而是遵循规律，求证务实。他深刻钻研并灵活运用邓小平理论，一切从实际出发。讲求实效，他确信邓小平说的“不管红猫黑猫抓到老鼠就是好猫”。坚信胡锦涛同志的“科学发展观”，强调课改要讲求科学，教育的科学不能颠覆，而且要遵循。永威必须改革，就好比中国的改革开放一样，既是机遇，又是挑战。

2、实践是检验真理的唯一标准。“先学后教，当堂训练”的教学模式是蔡校长在洋思中学当校长时和老师一起研究了二十多年的高效教学模式。洋思中学的蓬勃发展告诉我们，蔡校长的办学理念是正确的。四年永威中学翻天覆地的变化，让我们对蔡校长的办学思想毋庸置疑。

3、教师的洗脑工作必不可少。旧的思想决定了教师以前的工作态度，要想老师们彻底转变思想观念，就必须对教师进行洗脑，清除教师大脑中根深蒂固的思想，让他们知道该怎样教书，该如何教书，永威中学做到了这一点。

二、校长引领学校方向 校长就好比船长，他是掌舵人。我非常确信专家说过的一句话“一个好校长就是一个好学校”。202_年11月的永威中学就是在大海里东荡西晃即将沉没的一艘破船，蔡校长在危难之中委以重任。他背井离乡，带着老伴泪别老父亲来到永威中学，看到当时的现状，傻了！比想象中的差得太远，要想永威中学起死回生，除非华佗在世。但离弓无回头之箭，别无选择，破釜沉舟，拿出一把老骨头来背水一战了。校长垂先示范，引领教师、感染学生。蔡校长每天5点准时起床，起得最早，睡得最晚。生活简朴，严于律己，一年听课达一千节之多，敬业精神让我为之叹服！蔡校长带领他的团队苦下功夫，终于找到了崛起之路。（展示：

二、蔡林森校长作报告）

1、走进师生、摸清原因。蔡校长上班第一天，连续听课，发现老师讲课“满堂灌”，课堂效率低；查教案，尽是抄例题，摘抄知识点；查作业，作业量不足，错了也不更正；问考试是否严格，教导主任说，成绩有水分„„管理人员和教师都认为自己是打工的，缺乏主人翁 责任意识，202_年中考没有一个上了重点中学的录取线。学生成绩很差。蔡校长弄清楚了是因为管理人员和教师没有很强的敬业精神，教学模式落后，学生行为习惯差„„

2、制定对策，走出困境。

（1）、坚持常年赛课、常年评课。为了把洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式引进这么一个极差的学校，蔡校长认为有效的办法就是坚持常年赛课、评课。庚即制定了赛评课制度，并严格执行。这样使教师在不断地赛评课中锻炼了自己的基本功、提高了教师的个 人素质，而且增强了教师主人翁意识，使课堂效率有了大幅度提升。

蔡校长立即制订讲课制度、评课制度，复印了课改资料，组织初中部教师学习“先学后教，当堂训练”一般操作方法，开始赛课。第一轮赛课，一门学科一门学科进行。教师“满堂灌”，问题严重，他听一节评一节，毫不客气地指出问题。有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手画脚。(口头讲讲这种模式的教学流程，同时讲一讲蔡校长当年赛课是遇到老师抵触的故事）。第二轮赛课，有几十名沁阳培训的校长参加。他指出教师们课堂上所谓让学生学，都成了形式主义、“花架子”；同时详细指导他们，如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正，然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。他就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题，指导如何渗透德育，培养学生良好习惯，实施素质教育。就这样，三个月搞了三轮赛课。校长、副校长都担任赛课组组长，全程参加并领导赛课，周周安排学校工作时，都同时研究、部署教师赛课。校长坚持每天带领教师按时参加听课、评课。期末全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。202_年学年末，永威学校初中部23名学生进入市重点高中统考线，比上年翻了几番，几门功课的平均分都为全市第一，初一年级教学质量全市第一，初二各科教学质量均为全市一、二名。（展示：

三、教师讲评课制度）（2）、灵活运用“先学后教、当堂训练”的教学模式。江苏省教委副主任周德藩副主任说过：“正确的东西常常是不复杂的；繁琐的、难操作的常常是不正确的。”“先学后教、当堂训练”的教学模式课堂上注重学生的基础，内容不多，教学思路清晰，过程明了，模式简单。这种教学模式能够改变学生的学习方式，让学生在紧张中学习；够有机渗透德育教育，促进学生全面发展；能够从根本上减轻学生的课业负担。蔡校长说“学习就像打仗一样紧张，效率才会更高”。课堂上充分发挥了学生“自主、合作、探究”的作用，让学生变被动为主动学习。

永威学校继续采用洋思的“先学后教，当堂训练”的教学模式，它包括三个主要环节：第一个叫“先学”，即学生看书（读书）、检测；第二个叫“后教”，即学生更正、学生讨论、最后老师补充、评点；第三个叫“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，还包括一个辅助环节（1分钟左右），辅助环节包括板书课题、出示目标、自学指导。所不同的是老师在每一个环节都有指导语，对每一个教学环节进行了细化，对每一科对有不同的具体要求。小学“先学后教，当堂训练”教学模式：数学、常识课采用“四个”一的教学模式，即看一看（学生看例题）、做一做（学生仿例题，做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练（学生当堂完成作业）；语文课采用“几个比”的教学模式，即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次“先学后教”。这样效果特别好，因为小学生好奇、好动、好胜、他们特别喜欢自学，也能自学得好，即使一年级的小学生，也不例外。如作文教学：平时我们的作文教学都是写完评或读范文，老师讲评。永威中学重点则放在了写上。他们的作文课有以下要求，1、老师板书文题；

2、出示学习目标（运用讲读课学到的写作知识，培养什么能力，达到什么要求）；

3、出示写作指导：要求独立审题、立意、选材、编写提纲……几分钟之后，交流写作提纲；

4、学生写提纲；

5、交流写作提纲，学生讨论、教师总结；

6、学生打草稿，写作文。是值得我们学习的。（作文课、过关与三清、注重课本把握教材、注重细节）。每两周把我们自己学生的优秀作文打印，供其他同学学习借鉴，效果可能会更好。（展示：

四、成熟的教学模式）

课改赢来了可喜的教学质量。202_年，永威学校122名初三毕业生参加中考，优秀率为71%，其中3名同学进入全市前十名，张晴同学为全市第一，后进生朱成磊中考成绩为521分，英语为85分，也过了重点高中的起分线（他从新乡转进永威初二插班时，英语只考了16分，满分120分，几门功课的总分。只有72分），家长、学生都很满意。202_年秋学期末，永威学校高一年级学生入校总平均分远远低于外校，但202_年学年末，总平均分高出外校47.6分，优秀生大大增加，不少学生在全市名列前茅。202_年学年末，高

一、高二质量全市第一，优秀生大大增加，高一3名学生进入全市前五名，其中，刘家宁全市第一，张晴全市第三，闫志远全市第四

（3）、“四清”制度常抓不懈。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威独有的管理制度。学生知道自己清不了周末就回不了家，就回促使自己发奋读书，必须掌握最基础的知识，学生的基本功会越来越扎实。长期坚持学生的成绩就会大幅度提高，差生就回逐渐消除。学生到了周末见面就问：“你清了没有”。“四清”的工作落到了实处，“四清”是永威中学的优质之路，是他们学校学生成绩能得到大面积提高的关键所在。“四清”的具体操作如下：

①“四清”的对象和重点。“四清”的对象应该是每个学生，但重点是后进生，老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起，老师坚持每节课、每天、每周亲自一一查，力求人人过关。

②“四清”的方法。“堂堂清”、“日日清”不出试卷，不考试，不阅卷，而是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面，人人过关。“周周清”、“月月清”由学校教务处统一组织考试，考试对象在各班抽取5—10名较差的学生，试题由各备课组出，初中部、高中部老师对调监考。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，收到事半功倍的效果。

③四清”的时间。每堂课抓“堂堂清”，每天早读课由文科老师抓“日日清”，夜自习由理科老师抓“日日清”，对早读、晚自习“清”不了的学生，再利用零星时间“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则利用双休日补、清。

④“四清”的内容。第一，知识点一一过关（都会背）；第二，能力过关，即口答例题、习题，并能做类似的题。这一点不可少，少了，“四清”就成了死记硬背。（展示：

五、周周清制度）

⑤施行教书育人责任制。改革开放全国的第一块承包地就是安徽 的小岗村，实践证明承包是最高效管理制度。永威中学实行层层承包，项项承包，学校把卫生，纪律等分包给四个学部负责人，学部分包给各个班级，班级又分包给每一个学生。学生与学生之间也实行承包，成绩好的承包成绩差的。天天在学校的纪律、卫生评比栏中公示检查结果。（如：每个班的班牌上写上班主任的名字）

3、把校园文化建设做到极致

走在永威中学的校园里，“202_—202_年奋斗目标创中国一流世界名牌”的大字显得大气和谐。墙壁文化异常浓厚，有学生行为习惯养成教育方面的宣传和警示语；有介绍世界名牌大学方面的宣传画；有激励学生竞争向上方面的名言；有学校管理方面的制度介绍；有教学模式的宣传语„„

我印象最深的是教师的墙壁文化。教室后面的黑板上都是张贴一学生“四清”的表册，及时统计学生的“四清”情况。教室的墙壁上名言绝不是名人名言，讲的是关于珍惜时间、诚实守信、上课要紧张学习、理解、宽容等一些结合他们学校实际的而且非常有用的标语。如：“让老师伴你一起快乐学习、快乐生活、快乐成长”，“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？““踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”“迎着晨风想一想，今天该怎么努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”醒目的写在学生上课和放学的路上。体现出校园处处有教育。除了国家教育法及领导人对教育的指示在校园处处可以见到外，还有在教学楼立柱上对“先学后教，当堂训练”的详细注解。校园里到处可以见到给学生直接教育的语言，“你能抬起头走路，边走边 背概念、背记英语单词、思考问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“为了终身的发展和幸福，你在专心学习、全面发展，还是在谈情说爱、虚度时光？”“生活节俭，不相互攀比，不乱花钱”。在校园墙壁容易脏的地方，直接打上了“谁弄脏墙壁，谁粉刷干净”“墙上有脚印，心里有伤痕”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“弄脏墙壁，就是弄脏我们的面孔”„„

我们学校的标语主要是以安全为主，安全就是一切。（展示：

六、浓郁的校园文化）

4、特别重视班会活动。永威中学把班会活动放在一个突出的地位，每周一个主题班会是硬性要求。班会活动的主题主要是围绕学生的人生观、价值观、世界观的形成，培养学生各方面的能力、提高学生综合素质，学生行为习惯养成等内容。我们学校的班会活动以自习课为主，到了期末有点直接被语、数、外占了。班会课形同虚设，没有发挥班会课应有的作用。（讲述我们听到的以“争做文明学生”为主题的班会活动课）（展示：

七、班级评比栏）

三、教师决定学生成长

1、“永威中学”的老师敬业精神高，工作踏实、实在。走到“永威中学”的校园，非常安静。在校园内看不到闲谈、溜哒。走到老师的备课区，只见老师专心地备课和批改作业，各做各的。可见，他们上班的效率之高。他们的老师能把当天考试的试卷当天改完，及时地讲评。老师批改作业的时间有硬性要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并 让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在第二天8：00前）改完，并让学生更正。”这些制度不需要附加解释和说明，大家一看就知道，既便于师生操作，也便于领导检查。老师真的做到了以校为家，不仅做到了午间候问，更是做到了全天课余时间都有老师在教室候问。

2、“永威中学”的老师发挥了他们团队力量和智慧。他们有共同研究的教案，他们的集体备课搞得很好，年轻老师成长快，这些都值得我们学习。我们必须改变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课要落到实处，要发挥全组老师的智慧和力量，不要因为考试成绩的排名而勾心斗角，互相残杀，而不是互相学习，互相封闭，这样对老师能力的提高及青年老师的培养非常不利。我们学校学科组没有发挥团队力量，造成各人教学效果的差异及制约各人教学效果地提高。这方面我们要大大改进和加强。

3、教师的教学评价。学校坚持每月发动家长、学生测评教师、校长，测评表存档，学校统计并公布全体教师的满意率，对满意率低的教师学校帮助改进工作，力求尽快地满足学生、家长的要求，对家长提出的改进意见认真分类，及时研究解决。永威学校对老师教学管理的一个重要特点是“细”，每一个制度的要求都非常具体，具有很强的可操作性。如：《作业批改制度》。（展示：

八、师的常规工作）

四、学生决定学校发展

学生是学校得以发展的命脉，“校兴生旺、生少校衰”。

1、学生行为习惯好。走进永威校园，干净、整洁，就餐、回寝 室、上体育课都排队而行。在就餐的路上要么齐声歌唱，要么齐背课文，培养了学生军人般的气质。学生讲究文明礼仪，见到老师鞠躬问声好，在永威中学蹲了几天没有听见学生说一句脏话，没有在墙壁上看见一个脚印，没有看见一个学生乱扔垃圾，没有看见学生追逐打狂。而我校学生的行为习惯不够好，墙壁上、门上、阳台上、脚印还是偶有发生。（展示：

九、学生的行为习惯）

2、“永威中学”的学生非常刻苦，勤奋，他们花在学习上的时间很多。“永威中学”每天上午4节课，下午3节课，早上两节早读，晚上三节晚自习。每节课、每天、每周 每月要完成学校交付的“四清”任务。他们的学生能吃苦，能坚持，而我们的学生在学习上花的时间远远不如他们，且同学们的学习效率很低，学习习惯很差，致使我校的成绩远远不如他们，学生的潜能没有挖掘出来。面对这种现状，我们必须根本地改变学生的学习习惯，使学生做到来到学校进教室，进到教室就读书，认真读每一页书、每道题都认真做。教育学生“不做庸人，不做俗人，不做凡人”，经过自己的努力，从人群中超脱出来。班主任要改变我们的教育方式，以正面教育为主，弘扬正气，树立学生的雄心、信心、恒心、专心、苦心，和取得成绩时的虚心，要求学生要有正气、朝气、志气、骨气、霸气，女同学要克服娇气，面对挫折不要叹气。让我们的每一个学生在学习上有激情，对未来有追求，有梦想，并为梦想而努力。

3、对学生管理严格，处理严厉。“永威中学”对学生的要求很严格，对于违纪现象要严重处理。学校违纪的学生接受处罚后，任何人 说情都没有用，说明他们学校的纪律很严肃。比较有的的学校，曾对学生都有要求；但处理不能到位，或处理了有老师说情，又等于没有处理，这样无形之中降低了学校纪律的威望和学校的，从而怂恿学生重犯校规校纪，其他学生也会受到感染，于是校风长期得不到改变，于是我们学校对学生的要求要严格，对学生违纪的处理要加大力度，杜绝老师为违纪学生说情，找回校规校纪的尊严。

学生成绩和综合素质得到了全面提高以后，才会有大量的学生源源不断地从各地涌来，规模会逐渐增大，学校才能得到长足发展，形成良性循环。

简而言之，永威之所以能走到今天就在于他的制度能够“落实”。回过头来想一想，我们所定的制度并不会比他们的少和差，但能够真正落实到位的几乎没有一项，相反永威制度没有落实到位的几乎没有一项。永威的各项管理制度都与老师要得的钱挂钩，真正体现了“多劳多得”和“优劳多得”。当然我们的制度是否能够得到很好落实这是一个复杂的历史原因，在这里我不做深究。

永威给我们学校的几点启示：

1、要加强学生行为习惯的养成教育。

2、要培养学生自主学习的能力。

3、要培养学生的竞争意识和责任意识。

4、要彻底转变教师的思想观念，课改势在必行。

5、要强化老师的敬业精神。

6、要提高老师的个人素质。

7、要打造优质高效的课堂。

8、要坚持我们自己的教学优势。

引发的几点思考：

1、校园文化。由于我们县教育投入不足的现状决定了我们的校园文化不可能做到永威那么极致，但回过头来想一想，我们的学生平时是否真的注意到了那有限的几条标语，是否真的理解它们的含义，现有的校园文化是否发挥了它们应有的作用。

2、学生行为习惯。我们应该采取什么样的措施来抓好学生行为习惯的养成教育，让每一位学生都成为一名文明的学生。

3、教师的敬业精神。我们大部分教师还是比较敬业，但远没有永威那种忘我的工作精神，至少我还差得远，我们教师到底该如何对待这份职业，真的到了应该好好想一想的时候了。

4、“先学后教，当堂训练”这种教学模式到底用不用，该怎样用？ 世界上万事万物没有绝对的，只有相对的。这种模式肯定有他好的一面，值得借鉴，但同时我们必须思考引进的方式和如何改良的问题。

5、我们主要是学他们这种模式还是学习永威这种精神？还是模式和精神都要学？

6、永威是私立学校，而我们是公立学校，在教师的管理以及评价机制大不一样，对学生最严重的违纪处理也不能开除，怎样才能把永威的管理模式运用到我们学校？

7、我们学校的教学硬件设施远没有永威先进，没有多媒体教室，教室没有大的电视，很多教学内容无法展示，“先学后教，当堂训练”的教学模式怎么运用？

8、“四清”工作。当学生没有完成“四清”时，音乐课、体育课、美术课、电脑课、课外活动课统统就不能上，这样是否真的会把偏才扼杀在摇篮里？

9、永威是私立学校，他们的工作重心完全掌控在自己手里，而我们公立学校受行政干预还是比较大，平时过多的无用工作势必会降低工作效率，甚至会偏移重心，比如安全工作。

老师们：以上就是我在永威学习的切身体会，颇多的感受不可能在这一次短短的汇报中面面俱到，我的体会和感受希望能与大家共勉，同时也希望各位提出不同的看法和意见。课改不是一蹴而就的事，它是一个漫长的过程，在发现问题，研究问题，解决问题中不断进步。

最后祝大家：身体健康

工作愉快

阖家欢乐！谢谢大家！

二0一0年十一月三十日

第五篇：学习洋思经验打造永威模式

“学习洋思经验打造永威模式”

教学活动实施方案

为了大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施，努力把我校建设成为具有独特办学特色的市县初中教育品牌学校，我校决定开展“学洋思，深化课堂教学改革”活动，积极借鉴江苏泰兴洋思中学及河南永威学校成功办学经验，特别是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，改革我校课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，从而构建适合我校实际的新型教育教学和管理模式。为了保证这一活动的顺利发展特制订以下行动方案。

一、总体目标

1、树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展；

2、优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，努力提高课堂教学效益；

3、加强教学精细化管理，切实落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。

二、学习的内容和要求

1、教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念，充分把握洋思中学“尊重主体，面向全体”办学指导思想，深刻理解 “没有教不好的学生”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能学好”等这些先进教育理念的精髓。每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。

2、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握 “先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。

3、教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），对“双差生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。

4、学习洋思中学教学目标“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到教学大纲或课程标准所规定的要求，“不准超纲、超教材，不准增加教学内容，不准增加教学难度、不准降低教学要求，不准降低教学质量”，教师可以在学生弄通教材的基础上，根据学情适度拓宽教材内容，但严禁本末倒置，以辅导资料代替教材。

5、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组，成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”进而达到共同提高的目的。

6、在坚持“三清”基础上实施月考制度，进行 “月月清”。

七、八年级的月考，要区分不同层次的教学目标，要求试卷中有30分平时作业题和课后练习题，5分的教材例题，15分的作业或上次考试中的错题，50分为本阶段知识点的过关；九年级试卷，在组卷上要求：10-15分为原题重考，10-15分为前一阶段重点与知识与方法的回顾，50-60分为本阶段知识点的过关，10分为中考题与新题渗透。其中，试卷结构为基础知识性的题目要占60％，应用性题目要占到20％，综合性题目要占20％。月考之后备课组、教导处做好试卷分析，统一进行质量分析；开好以年级为单位的师生会和以全校师生参与的的总结表彰大会。

7、学习洋思中学培养教师的成功做法，师徒结对，建立师徒结对制度。以老带新，以高带低，缩短成熟周期。开学初召开师徒会议，师徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。

8、教师要积极参加集体备课活动，集体备课要按照“个体－集体－个体”的程序由备课组长组织，在检查教师钻研教材的基础上，由中心发言人主持，通过研究做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点和难点、统一当堂训练题、统一课后作业题。各教研组或备课组要将统一的教学目标问题化与课堂训练题、课后作业题合编为基本的学习资料，为“先学后教，当堂训练”的教学模式提供“量”的控制与“质”的保证，也为以后开发校本教材奠定基础。

9、建立健全教育教学责任制及相应的评价机制和奖惩机制，从校长、中层干部、教师到后勤人员，实行层层承包责任制，以精细化管理的思想把工作和责任落实到每个人，严格落实教育教学责任制，努力培养出一支严抓细管、敢抓善管的管理队伍。

三、实施步骤及策略

坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则，力争用2年时间，在我校全面推广洋思中学、永威学校、东庐中学、杜郎口中学等名校的先进管理经验和课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的教学管理与课堂教学模式，全面提升我校教育教学质量。

第一阶段：学习理解经验阶段（202_年4月-202_年6月）

组织教师开展学习讨论活动，切实转变思想观念，准确把握洋思经验的实质，解读洋思教育成功之道，为学习洋思经验奠定理论基础，切实做好推广洋思经验的计划准备。

1、学习洋思中学的教改经验

①先后分四批派员赴永威学校实地考察学习；

②组织专题报告会初步介绍洋思中学教学经验（校长）；

③学习网上介绍洋思中学教改经验的资料（文章标题附后）；

④学习研究洋思中学的学科教案；

⑤观看洋思中学部分优秀示范课实况录像；

⑥听申芳副校长关于洋思课堂教学操作流程的报告。

2、各学科要开展学习洋思专题交流研讨活动

围绕以下四个专题，先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性的研讨会，交流学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的。

①充分认识和理解洋思中学学生观、教师观、教学观等教育理念的先进性；

②全面、深刻地理解和把握洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式内涵和实质精神；

③对洋思中学集体备课模式的认识和理解；

④对洋思中学精细化管理经验内容的认识和理解；

3、各教研组或教师个人根据本学科实际制订出学习洋思经验教改行动方案（计划）

行动方案要求可以选取洋思经验中的某一个很具体的方面，结合教师自己教学中问题来制订。方案至少要反映以下内容：自己教学中的问题、洋思中学解决此问题的经验、学习洋思经验的目标、借鉴洋思经验采取的改进措施、预期的成果形式等。

第二阶段：初步实践探索阶段（202_年9月－202_年10月）

从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。

1、教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动。

2、教师个人在教学实践中尝试运用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学。

3、备课组或教研组每周至少进行一次公开课、研究课，互相听评课，注意充分发挥骨干教师的模范带头作用。

4、学校领导或教导处要进行学习洋思活动专题调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科落实学习洋思经验的情况。

5、学校或者通过教研组组织教师以公开课教学活动的形式汇报学习“先学后教，当堂训练”课堂教学模式改进教学的效果，力争使30％的教师能够运用洋思的教学模式组织教学活动。

6、学校要举办一次学习洋思经验专题工作会，为教师提供交流学习洋思经验的平台，同时做好学习洋思活动阶段性总结，系统总结经验教训，及时纠正偏差。

第三阶段：全面实践探索阶段（202_年11月－202_年1月）

继续开展第二阶段以课堂教学模式为主的实践探索活动，力争使100％的教师教学能够做到“先学后教，当堂训练”。学校要重点探索落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教学管理制度和措施；同时，借鉴洋思中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行进行习惯养成和道德品质教育。

1、广泛开展课堂教学模式的实践研究，通过研讨课、示范课等，在全校全面推开洋思经验，使多数教师掌握运用洋思教学模式进行教学。

2、在继续开展第二阶段工作的基础上，加大管理落实的力度。

3、继续举办学习洋思经验专题工作会，开展学习洋思经验改革课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动，检查改革课堂教学的效果。

4、初步制订学生全面发展的具体目标，明确学生素质发展的要求，编写指导学生自我发展的校本教材。

第四阶段：深化实践经验阶段（202_年3月－202_年7月）

教师在达标的基础上，结合洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。

1、学校通过专项检查、专题研讨会等形式对学习洋思经验工作进行指导，发现典型及时推广；

2、通过组织经验交流会、现场会等，引导教师把学习洋思经验同自己的实际结合起来，使洋思经验逐步向本土化方面位移；

3、总结表彰先进单位，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。

第五阶段：升华实践经验阶段（202_年9月－202_年7月）

在全面总结学习洋思中学工作经验的基础上，提炼出适合我校教育教学及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。

1、总结出各学科反映洋思教育教学理念和反映本校教学实际的独特课堂教学模式经验，并提供教学录像；

2、学校摸索出反映本校特色的教育教学管理模式。

3、编辑出版有关的资料。

四、实施措施

1、建立学习推广洋思中学教改经验领导小组，负责全校学习推广洋思经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。召开学习推广洋思经验活动动员大会，教科室具体组织实施工作。学校领导要承包不同年级组、备课组，组织教师参加理论学习，通过参与集体备课、听课、总结会，举办观摩课，推动本组课堂教学改革。

2、把学习洋思中学经验和校本教研活动结合起来，引导教师借鉴洋思的成功经验解决自己教学实践中的问题，开展专题研究，分学科确定不同的研究课题，以开发校本课程为目标，通过课题研究把学洋思经验工作真正落到实处，在借鉴、移植的基础上，有所突破和创新。

3、班主任与任课教师要定期和学生沟通，及时发现学生出现的思想、行为、学习方面的问题，帮助学生解决问题，使每一位学生都能健康发展。努力做到“五个一”：了解每一名学生，相信每一名学生，尊重每一名学生，每月与一名学生至少交流一次，为每一名学生建立一套学情档案。

4、加强教学过程管理，始终不渝地抓全面、全程、全员管理，严格落实执行课堂教学常规，根据本校的实际，将洋思中学一些成功做法整合到对教师的评价和管理制度中，作为教学常规来执行，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校的规范化管理的轨道。

5、以优化课堂教学评价为手段，将课堂教学改革的具体要求，明确列入课堂教学评价表内进行直观评分，如课堂讲授不超过10分钟，通过大面积的听课调研和评课，提高教师执行教学常规的自觉性和进行课堂教学改革的主动性。

6、注意实践探索过程的记录、资料的积累、各环节的总结，建立健全教学档案。以学习洋思中学经验活动为契机，不断更新观念，完善管理机制，不断提高本校的教学和管理水平。

7、学习洋思中学的经验要避免“拿来”，全盘接受、全部照搬。而是要辩证地分析，与自己的教学实践结合，取其精华，为我所用，每个教师每周要写一篇学习活动反思笔记，不断改进，不断提高，摸索适合自己教学实际的课堂教学模式。

附录：

1、学习推广洋思经验组织机构

2、学习推广洋思经验活动安排表

3、学习推广洋思经验课堂教学评价标准

学习推广洋思经验组织机构（略）

学习推广洋思经验活动安排表（202_.04－202_.06）

时间 活动内容

4月 组织首批教师赴永威学校学习

教师研究洋思中学教案并仿写永威学校教案

观看永威学校课堂教学录像教师撰写学习收获报告并制订行动方案教师初步运用洋思课堂教学模式进行教学探索

5月 备课组或教研组组织教师观摩课进行研讨

召开学法指导报告会、征集学生对洋思模式的意见和建议

举办教师学习笔记、教案、活动反思笔记展览和研讨会组织教师进行经验交流；第二批教师带问题赴永威考察学习

6月 教师上公开汇报课

举办专题工作会进行阶段性总结；管理人员赴永威考察培训，九年级教师专项培训7、8月 暑假培训

9月 教师运用洋思课堂教学模式进行教学探索

学校组织研讨课、示范课，全面推开学习活动

学校领导参加听课、评课、检查落实情况

10月 教研组组织教师进行观摩课研讨

着手编写我校生话课程教材，开发校本课程

11月 开展学习洋思经验课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动

12月 学习洋思经验活动总结表彰

学习推广洋思中学经验活动指导

一、弄清下列问题（带着问题阅读寻找答案）

1、蔡林森是怎样一个人，他是如何指导自己的子女学习的？

2、洋思中学的“没有教不好的学生”的含义是什么？

3、明确“先学后教，当堂训练”模式结构中的“先学”、“后教”和“当堂训练”分别的含义？

4、“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是如何操作的？

5、“先学后教，当堂训练”的教学模式有哪些特征？人们理解这个模式都有哪些误区？

6、洋思中学教师的三种角色（毛泽东、张艺谋、袁伟民)有什么不同？

7、“四清”运动主要是针对什么问题提出的？“四清”运动的对象是谁？是如何操作的？对学习基础差的学生验收制度是如何实施的？

8、洋思中学的集体备课内容是什么？集体备课是怎样操作的？

9、洋思中学对基础年级从“三个一”抓起，这三个一是指什么？他们是如何抓“三个一”的？

10、洋思中学富有特色的标语口号都有那些？

11、洋思中学的生活课程是一门是么课程？

12、洋思中学是如何认识和帮补“差生”的？

13、洋思中学是怎样做到“让每一位家长满意”的？

14、以“学”定教是什么意思？为什么要以学定教？

15、洋思中学是怎样进行“兵”教“兵”的？

16、洋思中学的在“做”中学与在做实验中学习是不是一回事？

17、洋思中学是如何把“包”字应用在教学管理上的？

18、洋思中学的师徒结队是怎样组织的？

19、洋思的德育有何特点？洋思的校园文化有何特点？

20、洋思教学经验令你感受最深的是哪些？在你的教学实践中你有没有类似的做法？你准备在教学中借鉴洋思的哪些做法？

21、分析洋思中学教师的教案有什么特点？

22、观看洋思中学课堂教学录像，之前重点阅读材料《全过程都让学生学－浅析“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构》一文，注意课堂教学结构，了解“先学”、“后教”和“当堂训练”这三步是如何安排和操作的？着重比较分析四节课的课堂教学结构有什么不同和相同之处？

二、学习内容拓展(互联网下载）

文字材料

1、一个教育函数式的解读 —河北省衡水中学探秘

2、全面启动学生心理自信系统

3、大爱无形——四中现象解读

4、孙维刚谈全班55怎样考上清华北大

5、江苏名校考察报告

音像材料

1、窦桂梅专辑（推荐教师先看）

2、魏书生学术报告、教学实录与点评

3、魏书生班主任管理经验讲座；

4、任小艾师德与班主任工作讲座

5、余世维管理系列讲座《有效沟通》、《成功经理人》、《领导智商》、《赢在执行》。

四、学习效果报告或体会撰写要求

无论是阅读文字材料还是观看影视材料。每个教师在学习过程中或学习之后撰写一份学习收获报告，报告的内容要求如下：

1、叙述做法：演讲者在教学过程中的哪一个做法给你留下深刻印象或者对你有启示，把这个做法叙述出来；

2、类似联想：联系你的教学实际，你有没有类似的做法或想法，叙述出来；

3、做法分析：结合实际从正反两个方面谈你对这一做法的看法（讨论），这个做法有利于解决什么问题；

3、借鉴设计：你准备怎样使用或完善这个做法，想达到怎样的效果，设计出具体的过程。

五、学习洋思经验课堂教学评价标准