第一篇：江西科技师范大学丹青书画社秘书处工作条例

丹青书画社秘书处工作条例

秘书长(处)工作职能：

（1）协助会长制定协会年度工作计划；

（2）协助常务副会长工作；

（3）定期进行协会工作总结；

（4）通知各种会议召开，认真记录例会及相关会议记录；

（5）活动经费收支的财务管理；

（6）协会档案的收集整理；

（7）各项规章制度落实、进行考勤管理和工作督查；

（8）协会各项工作进行具体安排部署。

考勤工作纲要：

1.各工作室开课考评：

根据各工作室开课时间进行考核，主要查指导老师到场情况，检查人填写《江西科技师范大学丹青书画社培训课指导老师计分表》、工作室负责人按照规定填写《江西科技师范大学丹青书画社活动总结表》三个工作日内交于秘书处；

会员填写《江西科技师范大学丹青书画社活动签到表》。

2.各部门会议考评：

根据《丹青书画社关于干部评优考核的实施方案》规定对各部门开会进行考评，主要查负责人出席情况，检查人填写《江西科技师范大学丹青书画社部门会议考勤表》、《江西科技师范大学丹青书画社部门会议干部考评记录表》、《江西科技师范大学丹青书画社干部考评计分统计表》。

注：根据考评计分情况秘书处及时整理档案（原档保存）

请假制度：

协会社员不能参加部门及相关会议时应向所属部门指定负责人请假，填写《请假条》，并 由负责人交到秘书处；

协会各部门负责人不能参加例会、理事会等会议时应向秘书长请假，填写《请假条》备 档；根据协会评优条例按照《丹青书画社关于干部评优考核计分方案》进行入档记录。活动教室申请：

教室申请（只限周二下午、周五晚、周六，周日），社团部一周集中受理一次教室申请表，由于教室紧张所以规定如下：

申请活动的教室申请单必须在前2周递交教室申请表电子稿。每周周六中午12:00之前将电子稿发至社团部刘蛟龙的邮箱(847472009@qq.com联系方式***)

如遇特殊情况，未批教室，需借用校学生会议室请联系社团部（冷：***），并填写借用会议室申请表

活动宣传：

A、海报张贴：

李辉：***

刘蛟龙：***

由于晚上不值班，故白天申请为宜。采用事前申请，即海报张贴前24小时申请。

B、悬挂横幅：填写横幅申请表再到团委办公室C103进行申请

C、新闻稿发布：（具体细则见附件1）

新闻稿上传春雨网（协会自行负责上传）、团委网（李辉：42752535@qq.com）

丹青书画社秘书处202_年12月12日

第二篇：教案(江西科技师范大学 李丹)

Hello, everyone.Today I'm very pleased to have an opportunity to talk about my teaching ideas mainly focusing on the learning of the Simple Past Tense.I’ll say Section A(from 1a to 1c)of Unit8 in Go For It.I’ll talk about the lesson from 11 parts.Part 1: the analysis of the teaching materials This is an important lesson in this unit even in this book.This lesson is the first one of unit 8.So if the Ss can learn it well, it will be helpful for making the Ss learn the rest of this unit.In this lesson, the Ss learn the ways to talk about events in the past, such topic is related to their daily life, and so it can raise their learning interests and improve their spoken English.Part 2: the analysis of the students Ss of Grade Eight have learned English for more than five years.They have a good foundation in words and sentences.They have mastered some skills of listening, speaking, reading, and writing.Most students have taken a great interest in English now, they enjoy learning English.They enjoy learning English but most of them are so confused with the English grammars because of their lack of interest in the grammar rules, so they are weak in this aspect.In that case, I will try to arouse the Ss interests in it and make it clearer for them to grasp the Simple Past Tense while speaking, listening, reading, writing, and performing.Part 3: teaching aims and demands 1, knowledge objects:(1)Make the Ss learn some new expressions and new vocabularies, such as follows: aquarium, gift shop，fantastic, souvenir, seal, shark, hang out, go to the zoobeachaquarium.(2)Help Ss get familiar with the past form of both regular and irregular verbs and use the past form of verbs properly.(3)Help them grasp the functions, symbols, and basic sentence structures of the Simple Past Tense.(4)Know the there-be sentence structures of the Simple Past Tense.2, Ability objects:(1)Develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)Train the Ss’ abilities of working in pairs.(3)Develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures and grammatical rule of the Simple Past Tense.3, Moral objects: Through the description of the past and expressing their views, make the Ss learn to respect and understand each other and learn to exchange different views, understanding other people's preferences, and enhance friendship.Part 4: Teaching important points and difficult points:

一、Important points:(here are four important points listed as follows.)1.words and expressions: aquarium, gift shop，fantastic, souvenir, seal, shark, hang out, go to the zoobeachaquarium, museum，beach，zoo，dolphin，pizza，ice cream，friend，movie，went，saw，were，played，read，visited，cleaned;2.Sentences : How was your weekend？ It was great.Where did you go on your vacation？ I went to the beach.Did you go to the zoo？ Yes，I did.No，I didn’t.Were there any seals？ Yes，there were.No，there weren’t.I saw some sharks/ I went to the aquarium.What else did you do？

3.The functions, symbols, and basic sentence structures of the Simple Past Tense.Especially the there-be sentence structures of the Simple Past Tense 4.The past form of both regular and irregular verbs, the past tense affirmative and negative sentence, did you and were there sentence structures, led by general question.二、Difficult points:(As for the teaching difficult points, I have

listed three points below.)1.How to make the Ss grasp the functions, symbols, and basic sentence structures of the Simple Past Tense.Especially the there-be sentence structures of the Simple Past Tense? 2.How to help the Ss get familiar with or even bear in mind the rules of the irregular form of verbs’ past tense? 3.How to talk about events in the past? Then let’s come to the next part.Part 5: Teaching aids Multi-media computer and the blackboard, other tools: tape recorder, cassette, pictures, cards, oranges, color chalk Part 6: Teaching methods According to the analysis and requirement above, i’ll try to use following methods to make students the real master of the class while the teacher myself the director, to lead and inspire the students to achieve the teaching goals.Here are three basic methods: 1)Communicative approach 2)Task-based teaching approach 3)Multi-media assistant teaching approach Now, here comes the most concrete part of my teaching procedures.Part 7: Teaching procedure

Step 1: Warming-up activities:

a)Greetings and an English song.b)Free talk.Then revise the simple past tense.What did you do this morninglast nightyesterdayetc? Step 2: Drill:

a)Show a picture.Tell the Ss they had a school trip last summer, then talk about the picture and put the cards of phrases on the Bb.b)Get the Ss to write down the phrases in the chart of activity 1a and read them c)Ask and answer with the Ss in different ways.Step 3: Oral practice:

1)A: How was your school trip?

B: It was fantastic.A: What did you do?

B: I went to the beach.A: Were there any sharks?

B: No, there weren’t any sharks, but there were some

really clever seals.2)Look at the picture of the beach.A: Did you go to the beach zoo? B: Yes, I did.No, I didn’t.Practice with other activities in the picture.Then get the Ss to talk about their activities that happened.3)Put some oranges on the desk and then hide them.A: Are there any oranges? B: Yes, there were.A: Were there any oranges?

B: Yes, there were(some).A: Were there any apples? B: No, there weren’t(any).Point out “some any”.Use Ss’ school things to practice the conversation.Then Ss ask and answer in pairs.Give the oranges to the Ss who act well as gifts.Step 4: Presentation:

1.Present the new words “gift souvenir shark seal aquarium” and the phrase “hang out”.2.Tell the Ss something about Tina’s trip.Then ask them some questions to present the conversation in activity 1b.Read the conversation.Step 5: Listening practice: 1, Go through the phrase and read.2, Listen to the tape for the first time.Ask: what did Tina do on her school trip? Ss just listen.3, Listen again, Ss circle the things Tina did.Check the answers.4, Read the listening material after the tape for twice.Then role play the conversation.Step 6: Pair work:

1, show another picture, point out the names and talk about what they did on their school trip.2, the teacher makes model conversations with some Ss.3, Ss work in pair.The teacher moves around and helps them if necessary.4, some pairs of Ss act out in front of the Bb.(After we have finished the oral practice, listening practice, group activity and pair works in the above six steps, the Ss may have got a sense of the grammar I am going to teach in this lesson.Now, it’s time to card the grammar knowledge.)Step 7: the analysis of the grammars: the Simple Past Tense(this mainly will be showed on the screen)

1, the past form of both regular and irregular verbs, the past tense affirmative and negative sentence, “did you” and “were there” sentence structures, led by general question.2, the function, symbol, and basic sentence structures of the Simple Past Tense.Especially the there-be sentence structures of the Simple Past Tense.Step 8: Time limited training in class(If time is not enough for the Ss to finish these exercise in class, then I will left it to next class for review the grammar of this unit.)this part will be showed on the screen.Step 9: Read aloud together: the new words, expressions and sentences on the blackboard again.Step 10: Homework and plans for next class:

1, After class, go over by yourself and then finish the exercise on the paper I am going to hand out to all of you.2, Next class, hand in your paper first.Then I may give you some other typical exercise to finish in class within the giving time to check whether you have gone over by yourself after class or not.Finally, we will begin the learning of Section B of your textbook.Part 8: time distribution

Step 1: Warming-up activities(3mins)

Step 2: Drill(4mins)

Step 3: Oral practice(4mins)

Step 4: Presentation(5mins)

Step 5: Listening practice(6mins)

Step 6: Pair work(5mins)

Step 7: the analysis of the grammars(10mins)

Step 8: Time limited training in class(5mins)

Step 9: Read aloud together and Step 10: Homework and plans

for next class(3mins)Part 9: The design of the blackboard

The title of this unit is on the top of the blackboard.Divide the blackboard into 2 parts.The left part is for some key points that I need to write down, while the right part is for the screen.Part 10: Teaching effects that i have expected to reach before teaching

After this lesson, the Ss can talk about events in the past with others in their daily life.What’s more, i expect that they could grasp the important points in class and go over and practice the difficult points after class.Part11: teaching reflection

My teaching procedures mainly focus on how to talk about events in the past by activities, speaking, listening, and presentation.Through a series of oral works and activities in class, Ss can not only use the grammar more to grasp it, but also keep great interests in English learning.During my teaching, i’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English.I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English.And i will use this to guide my teaching.

第三篇：江西科技师范大学青年教师联谊会章程

江西科技师范大学青年教师联谊会章程

第一章 总则

第一条 本会正式名称为“江西科技师范大学青年教师联谊会”（以下简称本会）。会址设在江西科技师范大学校团委内。

第二条 本会系由江西科技师范大学青年教师自愿组成，在江西科技师范大学党委领导下，以联谊、咨询为主要活动的群众团体。

第三条 本会宗旨：团结、交流、奋进、奉献。致力于团结广大青年教师，增强凝聚力；加强社会联系与实践，增进校际间及校内跨学科青年教师的交流与合作（包括与国外学术团体的交流与合作），提高青年教师队伍整体素质，为学校的改革，发展贡献力量。

第四条 本会遵守中华人民共和国宪法和法律，坚持党的四项基本原则，拥护党和政府的各项方针、政策，并以此开展工作，爱国、爱校、敬业、奉献。

第二章 任务

第五条 加强青年之间的思想交流。

第六条 加强校内外不同学科青年教师间科研学术方面的协作、交流。

第七条 及时反映青年教师在思想、教学、生活上的动态情况，为学校制定相关政策提供参考依据。

第八条 在青年教师中作好学校政策的宣传，协助有关部门为青年教师排忧解难。

第九条 开展校内外青年教师联谊活动；组织丰富多彩、适合青年教师特点的实践及文体活动，活跃青年教师的业余生活。

第十条 加强青年教师与学校之间的沟通与交流，起到桥梁的作用。

第三章 会员

第十一条 根据自愿原则，凡在江西科技师范大学工作、年龄在45岁以下的青年教师均可由本人向秘书处提出申请，并填写《会员登记表》。符合条件者经理事审批后，即可加入本会，成为本会会员。第十二条 会员应履行以下各项义务：

（一）遵守国家法律法规，遵守《江西科技师范大学青年教师联谊会章程》。

（二）宣传江西科技师范大学，热爱学校，维护本会的形象和声誉。

（三）服从本会作出的各项决议、决定和安排，支持本会的各项活动，积极为联谊会的发展出谋划策。

（四）为其他会员提供各种信息资源，互相帮助，共同进步。

第十三条 会员享有以下各种权利：

（一）出席本会召开的相关会议。

（二）本会内部的选举权、被选举权和表决权。

（三）参加本会举办的各种活动。

（四）对本会的工作和活动提出建议和意见。

（五）无偿享有本会和其他会员提供的各种信息资源，并享有互助权。

第十四条 通过书面申请，可自愿退出本会。

第四章 组织机构

第十五条 会员（代表）大会由本会全体会员代表组成，为本会的最高权利机构，理事会为全体大会的代表机构，秘书处为理事会常设机构。

第十六条 全体大会由理事会召集，每两年召开一次。其任务是：制定、修改章程；选举产生理事；决定本会的工作计划和任务；审议理事及各部（处）部长（秘书长）的工作报告；通过重要决议；决定其他重要事项。理事会每年至少召开两次全体理事会议。如遇重大问题。理事长召开理事会议。

第十七条 理事会设名誉理事长、理事长、副理事长、秘书长等若干人。名誉理事长对理事会的工作进行指导，提供帮助，实施监督。

第十八条 理事会由理事长1名、副理事长3~5名、秘书长1名、副秘书长1~2名、理事若干组成。第十九条 理事由各学院推荐产生。理事会负责推举理事长和副理事长。理事长、副理事长和理事每届任期2年，可连任，至多三届，不称职的理事长或副理事长由理事会表决罢免。

第二十条 理事会下设秘书处、通联部、学术部、信息部和活动部共五个职能部门，分别具体负责、处理相关的日常事务。各部（处）负责人经理事长提名，由理事会任命、不称职者由理事会作出免职决定。每部设部长1名，副部长1~2名，秘书处设秘书长1名、副秘书长1~2名。

秘书处负责有关文件、文案的起草、收发和保存，并处理本会的日常事务。

通联部负责组织会员的联系和校际间的交流活动。

学术部负责各种学术、咨询活动的具体组织和实施及科技开发。信息部负责信息及宣传工作。

活动部负责各项调研、考察、社会实践及联谊活动的组织工作。

各部之间应当互相配合、互相支持。理事会负责监督并指导各部的日常工作。

第二十一条 以上各项选举和决定均以“简单多数通过”为原则。

第五章 经费

第二十二条 经费来源：师资培训费；学校、社会及个人赞助。

第二十三条 经费由秘书处负责管理，全体会员监督，支出按理事会的预算执行。

第六章 附则

第二十四条 本《章程》经江西科技师范大学青年教师联谊会理事会表决通过后正式生效。

第二十五条 本《章程》解释权属于联谊会秘书处。

第四篇：江西科技师范大学-彭丽浩

尊敬的领导，各位来宾：

大家好！

作为一名普通的大学生，能够参加今天的会议，我感到非常荣幸！我叫彭丽浩，是江西科技师范大学商学院202_级的学生。

总书记强调，为每个青少年播种梦想、点燃梦想，让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。今天我要谈的是我的创业梦，它也是许多和我一样的青年的共同的梦。

在过去的日子里，我经历了人生的很多不幸，爷爷奶奶相继去世、父母离异，后来，父亲多年患重病，我多次辍学。本来，现在可以让家人过上好日子，令人伤心的是，父亲于今年1月16号去世！

幸运的是，在亲友和国家助学政策的支持下，我如愿圆了我的大学梦！更让人欣喜的是，在202_年，我校响应国家关于大学生创业政策，成立了大学生创业孵化基地，为我们提供免费的店面和水电，同时选派创业指导老师为我们提供创业指导培训，让我们对创业初步的了解，这让我的创业梦变成了现实！我用我的创业热情和创业梦想在202_年5月赢得了创业的机会。

创业源自生活，我在景德镇生活了几年，对陶瓷很感兴

趣，同时，我感到国家对传统文化传承的重视，“文化是民族的血脉”，为了让更多学生了解陶瓷文化，我就选择了陶瓷为创业项目。为了让陶瓷文化和校园文化相结合，我与景德镇陶瓷学院的学生研发创作了创意陶瓷，为了更好的借助于电子商务平台，我在202_年3月就申请了淘宝店铺，加上，充分利用社交工具，采取线下线上联动的模式，让我事业蒸蒸日上，并获得很好的口碑。

创业需要艰苦奋斗。三年半的艰辛创业路，让我明白了，人们的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。至今，还记得，首次，去景德镇进货雨夜回到南昌，身上只剩下几块钱，差点露宿街头的景象；因为单纯，被骗去了2万元钱，使得刚刚起步的事业深受打击；为了让项目更适合在校园发展，跑遍了景德镇的大街小巷；一个学期内，因为工作太繁忙，经常无法在饭点吃饭，引发了胃病住进了医院...面对困难我始终坚持不抛弃、不放弃，最终迎了事业的春天。令我欣慰的是，我和团队的努力没有白费，我们多次获得国内创业赛大奖；202_年5月荣获202_年中国大学生“自强之星”；个人事迹两次被《人民日报》报道；同时，也获得了中央领导的关注，202_年4月7日，全国人大副委员长、民盟中央主席张宝文参观了我创办的“瓷缘”，与我亲切交谈，鼓励我继续在创业的路上越走越远，对我的创业给予充分的肯定，这让我深受鼓舞！

创业需要高度自信，长远谋划。而今，我马上就要毕业了，我打算毕业后创办一家陶瓷文化传播公司，希望在陶瓷文化传播方面献出自己的力量！

各位领导！习总书记说过，人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。不管前方是险滩还是陡坡，我都将一如既往，奋勇直前，力争早日实现我的创业梦！

今天这里我十分感激党和政府对青年创业政策的支持！没有这些政策，我的创业可能只会仅仅停留在“创业梦”。同时，也非常感谢江西科技师范大学创业孵化基地给我提供的支持与帮助！希望国家继续加强对青年创业的扶持，让青年创业可依靠的臂膀更加坚实。

谢谢大家！我的发言完毕！

第五篇：江西师范大学

浅析案例教学法在中学思想政治课教学中的重要性

摘要：案例教学法是本着新课程理念“以人为本”“以学生的发展为本”为出发点，以“教师为主导，学生为主体”的原则，运用与课堂内容息息相关的典型案例为基础来提高学生分析问题、解决问题的能力的一种教学法。在理论性和综合性较强的思想政治学科教学中，案例教学法显得尤为重要。

关键词：案例教学法 中学思想政治课 教学 重要性

随着新课程改革的不断深入发展，思想政治课堂教学也在不断地改革。要求改变传统的填鸭式教学模式，不断创新教学方法，通过创造良好学习氛围，调动学生学习的积极性，培养他们勤于思考善于总结的习惯，进而提高他们分析问题及解决问题的能力，在思想政治教学中引入案例教学法，对于促进思想政治课改革及加强素质教育都至关重要。

一、思想政治案例教学法的内涵

案例教学法是本着新课程理念“以人为本”“以学生的发展为本”为出发点，以“教师为主导，学生为主体”的原则，运用与课堂内容息息相关的典型案例为基础来提高学生分析问题、解决问题的能力的一种教学法。与传统的教学法不同，教师不只是一味地灌输知识，而是更多扮演教学中的设计者和激励者，鼓励和引导学生积极地参与到课堂当中；另外，学生也不只是无意识地接受知识，而是更多地参与到课堂，针对课堂案例提出自己的看法。我们知道思想政治课主要包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学这四大部分内容，它是一门理论性和综合性比较强的学科，思想政治案例教学法它是在创设一个良好的教学情境，出示与学生息息相关的经济、政治、文化生活等案例，让他们设身处地地去思考与讨论，调动学生学习的积极性，培养他们的创造能力及分析解决问题的能力。二、思想政治案例教学法的重要性

（一）调动学生学习的主动性和积极性

思想政治课相对来说是一门理论性比较强，综合性比较高的科目，大部分学生认为思想政治课是枯燥无味的，只是为了应付考试而被迫地学习。如果继续采用一成不变的教学内容和模式，将难以调动学生学习的主动性和积极性。案例教学法以讲述案例为基础，把抽象的理论知识转化为直观、生动的内容，使枯燥无味的课堂变得生动有趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。例如在讲到量变与质变这一节内容时，在导入新课的时候我们可以通过播放经典有趣的哲学小故事《笨人吃饼》，营造良好的课堂氛围，使抽象的哲学知识变得生动有趣，让学生在笑声中领悟其中蕴含的哲理，从而调动学生学习的主动性和积极性。

（二）提高学生课堂学习效率

教学方法是教学过程中教师和学生为了实现教学目标和教学任务，在教学活动中所采取的行为方式总称。教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。在新课程改革之前，绝大多数政治教师都采用传统的注入式教学法。在教学过程中往往忽视学生的认知过程规律及学情分析，使学生处于被动接受地位，机械死板地记背知识，这样的课堂并不是新课程改革所要求的高效率课堂。随着新课程改革的深入发展，与新课改要求相契合的案例教学法越来越受到重视。在运用案例教学法的过程中，教师根据学生的认知规律特点及学情特征，筛选出与课堂内容相符的案例，引导学生积极参与到课堂中。学生充分发挥主观能动性，自由大胆地发表自己的观点，由过去被动接受学习为主动学习，课堂学习效率自然而然地就提高上去了。

（三）培养学生分析和解决问题的能力

案例教学法是在良好的教学情境中，要求学生直接参与对案例的分析、讨论和总结，这样既锻炼和提高了他们的语言表达能力，又培养了他们分析和解决问题的能力。例如在讲到联系的客观性时，我们可以运用当今北京受雾霾天气影响的例子。对同学依次提出以下问题：一，为什么北京会有雾霾天气？二，我们不愿意雾霾的发生，可它却发生了，说明联系具有什么特点？三，面对雾霾，面对自然灾害，我们是不是无能为力了呢？有什么预防措施？让学生分组讨论这些问题，讨论完之后各组提出自己的看法，同时学习其他组解决问题的方法，反思自己在分析和解决问题中的不足之处。这样就在潜移默化中培养了学生分析和解决问题的能力。

（四）缩短教学情境与实际生活情境的差距

我们知道思想政治课是一门理论性比较强的科目，我们在教学中不能仅仅强调理论知识，而忽视与之相关的实际生活。运用案例教学法，把社会上真实发生的情境引入到课堂，教师通过展示一些典型的案例，让学生置身于案例之中，去分析和解决问题。由此一来，学生不用真正投入到实践当中就能了解到社会上实际存在的问题，这样就缩短了教学情境和实际生活情境的差距。例如在讲到“参与政治生活，把握基本原则”中的“个人利益与国家利益相结合的原则”时，可以引出最近发生的天津塘沽大爆炸事件中的英雄事迹，许多消防员不顾个人安危英勇就义，但也有很多人趁机发布网络谣言，扰乱社会的安定与和谐。通过学生熟知的案例，这样讲课更有时效性和说服力，也便于学生理解。三、结语

总之，案例教学法是与新课程改革理念相适应的一种现代教学方法，在调动学生学习主动性和积极性、提高学生课堂学习效率、培养学生分析和解决问题等方面都发挥着重要的作用，我们在思想政治课教学中应该大力提倡。参考文献：

［1］李天兰.浅谈案例教学法在中学政治教学中的重要性［J］.中学教学参考（下旬），202_（11）.［2］蔡华.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用［J］.政史地教学（下旬），202_（02）.［3］秦鹏珍.浅论案例教学法在中学思想政治教学课中的实效性［J］.中国校外教育（中旬刊），202_（06）.