第一篇：农村家庭教育现状对策

农村家庭教育弊端对策

农村家庭教育的弊端制约着农村基础教育的改革与发展，越来越成为提高全民族素质的绊脚石。加快农村家庭教育改革的步伐，提高农村家长家庭教育的意识，成为现代教育改革中亟待解决的问题。

依法治教，规范办学，严格执行国家办学方针。

自新中国成产以来，党中央就制订了相关的教育法律法规，并制订了科学可行的教育方针。并适时的进行修订，以适应教育发展的需要。学校应该严格的执行国家的教育法律法规，以法治校，做到有法必依，执法必严。

对于不重视家庭教育的家长，要让他们知道，教育不单纯是一个个人或学校的问题，而是一个社会问题，教育不仅是每个公民的权利，更是每个公民应该履行的义务。家长配合学校工作，是每个家长应尽的义务和责任。

学校要严格规范办行为，严格学生综合素质考评，让学生在学校得到全面发展，对于那些表现很差和学习很差的学生，学校要视为准辍学生，不能让学生轻易毕业。许多家长就是报着让孩子在学校混个毕业证的想法。对于这样的学生应不予毕业，甚至不频发毕业证。在这个问题学校应严格把关。迫使家长督促自己的孩子全面发展，在学校不仅要学习，还要学做事学做人。

《义务教育法》第十一条明文规定：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。

建立健全社会就业机制，强迫提高从业人员素质。

近几年来，随着乡镇私营企业的迅速崛起，为就近转移农村剩余劳动力起到了重要补充作用，为农民发家致富拓宽了道路。他们看清了农村的廉价劳动 1

力和临时工易管理的特点，并接纳了大批的初中辍学生。农村家长看到没有文凭照样挣钱，孩学习不好，不如早就业早赚钱早成家，一则可以减轻家庭负担，二则可以发家致富，这种思想把农村家长带入了一个误区，读书无用论在农村又有抬头之势。但是这种做法对提高全民族素质和提高就业人员的技术水平是大大不力得，不利于我国的长远发展和可持续发展。国家一方面应该强迫学生完成九年制义务教育，学习好的进入上一级学校就读，学习差的学生也必须进入职业高中，接受相应能力的技术教育。如果不能毕业就不能就业，直到毕业为止，强迫家长重视家庭教育。另一方面应该强化私营企业招工制度，我国《义务教育法》中明文规定禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。对于知法犯法的企业，制订相应的制约措施，使他们不敢违犯国家的政策，把辍学生就业路堵严堵死。文凭虽然不能代表一个人的综合素质，但接受过系统教育的人，必定俱备一定的素质。学历虽然不能代表人的能力，但有学历的人必定俱有相当能力。这是符合提高全民族素质和科教兴国战略的教育方针。

加大家庭教育宣传力度，提供家庭教育理论去撑。

农村家长普遍文化素质较低，家庭教育思想落后，家庭教育观念陈旧，没有家庭教育理论依据，造成家庭教育方式过于简单粗暴。为农村家长提供科学、有效的家庭教育理论、方式和方法是当今农村家庭教育急待解决的问题。

通过电视、网络、报纸和报刊杂志，加大家庭教育宣传力度，让家长定期或不定期的观看家庭教育节目和文章，不断提高家庭教育理论知识。科学有效的指导家庭教育。

定期举办家庭教育专家讲座。教育专家利用家庭教育理剖析家庭教育成功的范例，让农村家长首先从思想上意识到家庭教育在孩子成长过程中的重要性，在听取的过程中，慢慢理解家庭教育的理论，并能就教育孩子具体问题具体对待，采用科学合理的家庭教育方式解决孩子成长中出现的种种问题。找出一条件适自己孩子发展的家庭教育之路。

依托学校活动，建立亲子共成长制度。学校要充分利用每学年开学典礼和毕业典礼之际，让所有学生家长入会，让学生家长与孩子一起感受学校氛围。邀请往届优秀学生代表和家长代表到校做典型发言，让优秀学生谈家庭教育在自己的成长道路中的作用，让家长谈教育孩子的亲身体会；并邀请当地一些成名的企业家谈自己的创业经历，在创业过程中家庭教育对他们的影响。让所有在校的学生家长身临其景，去亲身体验家庭教育在孩子成长过程中的重要性。从而引起在校生家长对家庭教育的重视。

完善家长学校课程体系，健全家庭教育培养制度。

家长课程的开设为农村家长会增添了新的内容，为班主任对农村家长进行系统、系列化家庭教育提供了重要蓝本。家长学校课程开设一般与家长会相结合进行的，班主任利用家长课程为指导，并根据学生日常表现，采用理论联系实际的方式进行授课，由于入会家长少，即使到会也只关心孩子的分数，对家长课程培训并不十分重视，这样造成了家长课程的开设流行一种形式，没有从根本上解决家庭教育的问题。

从根本上解决这个难题，学校必须有强有力的保障措施，完善家长课程体系，健全家庭教育培养制度。首先班主任要吃透家长课程的精神，并根据学校与班级的实际情况进行有机整合，备课做到充分有据，有的放矢。其次要对家长有所约束，要求所有学生家长必须到会，定期按时接受家长课程培训，入会家长必须做好笔记，并布臵家庭作业，家长必须按质按量完成。对家长课程的开设提出合理化建议，学校对家长课程的培训情况要定期反馈，做到有始有终。

建立长效家校联系机制，加强家校双向沟通与联系。

孩子的教育需要学校与家庭双相互动，教育是学校的义务，更是家长的责任。只有建设起长效家校联系机制，加强家校的双向沟通与联系，才能推动教育的健康发展。

学校在家校联系方面可以起一个主导性作用，建立完善的家校联系制度。一是建立家校双向联系卡。学校每周把学生的在校表现以联系卡的形式让学生带回家，并要求家长把孩子的在家表现如实的填写在联系卡上，周一由学生带回，方便班主任能全面了解学生的心理动态。

二是建立家校电话联系制度。学校定期或不定期随机抽查学生的在家表现，特别是对于一些问题学生要倾注更的关心。家长更应该定期或不定期与班主任主动联系，了解孩子在学校的情况。这样学生就无漏洞可钻，可以全方位、动态管理学生，促进孩子的健康成长。

三是请部分家长到学校观察孩子的活动，甚至邀请家长到教室中听课，直接参与班级活动，更能实际考察孩子的在校实际表现情况，深入了解孩子的心理活动，掌握第一手资料，发现问题及时解决，把一些不良表现消灭在萌芽状态，避免了态势的扩大发展。

依托农村天然资源优势，打造家庭教育平台和空间。

农村的广阔天地所为孩子亲身体验生活和感受生活提供了天然场所。在这里他们能亲身体会到农民的勤劳、质朴精神，净化学生的心灵，从而激发他们热爱家乡的感情，从内心深处想好好学习，将来能为家乡的建设添砖加瓦，烙上深深的家乡情结；通过参加劳动和社会实践能磨练他们的意志品质和锻炼他们的能力，从小培养他们吃苦耐劳的精神和动手实践能力。

农村广阔天地开阔了学生的视野，为学生实现知识迁移提供了实验田。诸

城有着丰富的人文历史和独特的地理环境，古有密州县令杜甫、词人李清照，今有王希坚、王愿坚为我们留下许多传世佳作；作为中国共产党创始人之一的王烬美更是诸城人们的骄傲；诸城龙骨涧出土了世界上最大的恐龙化石，使诸城享有龙城之称，象常山、马耳山、障日山等和潍河水系，诸城自古是山清水秀、人杰地灵，汉王山徐英烈士是学生进行传统教育的基地。这些在孩子身边的人、事、物，丰富了孩子在语文、历史、政治和地理等方面的知识。田间地头的各种动植特更是丰富了孩子的生物知识。充分利用寒暑假参加社会实践，能更好的发挥他们在学校所学的数学、物理、化学等知识，真正做到学以致用。

树立正确的家庭幸福观，营造良好的家庭教育氛围。

家比天大，家庭幸福是一种和谐，更是一种责任。作为家长正是在负家庭的责任中才能真正体会到家庭的幸福。贫穷不是灾难，有钱不一定幸福。幸福是支撑家庭的一个平衡点。用幸福的家庭孕充下一代更幸福，才是正确的家庭幸福观。近年来，随着农村产业结构的调整和企业的飞速发展，很多家长把眼睛只盯在了钱上，一门心思的钻进了钱眼里，为了挣钱，忽略了孩子的管理，钱赚到了，孩子也毁了，到头来悔之晚矣。无论你是在田间地头劳作，还是在工厂流汗，更不管你在异乡艰苦的创业。请你不要忘了，家中还有一个你牵挂的孩子，还有一个你未来的希望。有空的时候常和孩子聊聊，有空的时候从远方打个电话问候一下，让孩子觉得你进刻关注着他，关心他。让孩子明白你现在所做的一切都是为孩子的将来，都是为了孩子将来比自己生活的更美好，家长要从内心去了解孩子，更要让孩子明白你的内心。让孩子拥有一个颗感恩的心，相信他会明白自己应该干什么，应该怎么干，随着孩子年龄的增长，自然而然的就形成了正确的人生观、世界观和价值观。

解决家庭教育的问题，让每个孩子有一个健康成长的家庭环境。

第二篇：农村家庭教育的现状及其对策

农村家庭教育的现状及其对策

从广义上说，一个人从幼儿期、青壮期，到衰老期，是一个不断接受教育的过程——家庭教育、学校教育、社会教育与个人自学。这四个方面的教育有主有从，有先有后，应统一协调，配合密切，构成一个育人的整体。大家都知道，影响一个人的发展因素有遗传、环境和教育，而后天的教育尤为重要。一个人从婴儿到进入小学以前，基本上由家长教育，进入小学以后，也还是有较大部分时间在家接受家长教育。家庭是培养青少年儿童健康成长的摇篮，父母是人生的启蒙教师，家庭教育正确与否直接关系到青少年儿童能否在德、智、体、美、劳各方面的健康发展。

经常听到一些农村家长总结自己教育孩子的经验教育时说：“养了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子。”从这一点也说明了目前农村家庭教育中还存在着许多问题，种种迹象表明：当前农村的家庭教育是一个薄弱的环节，家长素质低下、水平不高、方法不当，与学校、社会的要求和青少年儿童的期望相距甚远。

一、农村家庭教育现状分析

1、相当一部分农村家长缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女。父母对教育子女方法不统一，或对子女娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教 1

育方法简单粗暴等。青少年儿童缺乏正确的家庭教育观，因而很容易滋生不良品行、习惯以致失足堕落。

2、有些农村家长只顾自己工作或赚钱，无暇顾及对子女的教育，把教育孩子的责任推给了学校、老师，平时孩子由祖父母或外公婆领养。这些“隔代家长”所采取的教育方法，基本上是溺爱、放纵。久而久之养成了孩子的任性和自私的性格，稍有不满，常常出去，与社会上不三不四的“小兄弟”或“社会垃圾”为伍。

3、部分农村家长“望子成龙”心切，注意孩子的学习成绩而忽视人格、品行的塑造，总是把自己的理想和人生期望都强加在子女身上，盲目地为子女的未来进行设计，而不去了解、研究新时代青少年儿童的心理和生理特征，不顾及子女智力发育规律和兴趣、条件等因素，很少去考虑教育方法对子女是否可行。而是随家长主观意志包办代替，拔苗助长，出现了盲目的智力投资和违反教育原则的过分苛刻要求，收到的效果却是事倍功半。

4、当前，农村经济发展很快，有不少学生家庭生活条件优越，尤其是一些独生子女，在家庭的特殊优待下，滋长了过份的物质欲望，一味向往高消费、高物质生活，根本体会不到艰苦生活环境感受，缺乏艰苦朴素、热爱劳动的思想。家长对子女的过份溺爱，养成了孩子羡慕虚荣、讲究吃穿，不愿吃苦耐劳，在困难面前畏缩不前的不良思想和品行。也

有些家长本身的文化知识和思想道德素质低，缺乏正确理想，讲究实惠，并自觉或不自觉地以自己的思想影响子女，从而养成了孩子自私心较重，只讲究物质享受的思想。

5、部分农村家长文化程度不高，对子女学习的辅导或监督十分困难，长年在外务工的家长其女子只能由长辈领养，根本谈不上指导，只会是放纵、溺爱。其次，家长因工作、生意、办厂早出晚归，限于时间和水平，很少有时间和精神关心子女的学习情况，能过问一下就很好了，根本做不到细问或更多的关心，大部分家长还认为子女上学读书应该由学校管教，家长只负责供给，不出问题就放心了，一进子女在学校出问题或听到学习成绩不好，便非打即骂，痛斥一顿。

6、部分农村家长压抑了子女的课外正常兴趣，给子女只是增加学习负担，而不考虑子女的智力发展和自身素质的发展，导致他们常在家长面前撒谎或产生厌学的不良行为。

7、部分农村家庭（组合家庭、残缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成长。

农村家庭教育的薄弱与不当，使女子养成了不良的思想品行和习惯。一般说来，学校和教师在学生家长的心目中有较高的威信，因此，学校应该重视对农村家庭教育的指导，加强与家长们的联系、配合，共同研究学生的教育问题，提高家长的思想文化素质和家庭教育水平，使广大青少年儿童从小

有良好的思想品行教育，养成良好的个性和习惯。

二、对策与方法

1、学校应重视家访、来访工作。班主任要正确认识到指导农村家庭教育的重要性，对艰苦细致的组织工作有充分的思想准备，并且要搞好调查研究，摸清每个学生家庭教育的特点、文化水平和社会环境。只有在了解学生家庭情况的基础上，才能更好地作出指导家庭教育的方法和意见。具体做法有：（1）建立学生家庭档案；（2）建立优等生及落后生学生的思、品档案；（3）建立每月半天的班级“家长接待日”；

（4）设立“班级家庭联系卡”；（5）建立班级家长委员会；

（6）建立每月半天的“课堂教学开放日”活动。

2、学校应成立“家长委员会”，每学期召开期初、期末工作会议。每学期按不同层次、不同类型组织召开家长会，有针对性解决一些实际问题，起到良好效果。开好家长会，可以鼓励学校教师，可以促进广大家长关心学校，了解学校教育的目的、要求，协助学校教育孩子，可以使整个社会重视教育。具体做法是：（1）同年段不同类型的家长座谈会；

（2）班级家长会；（3）家庭教育经验交流会；（4）“家长开放日”，学校大型活动、学习汇报表演，让家长、子女一同参加。

3、成立“家长学校”，举办定期的家庭教育讲座。开办家长骨干分子和落后生家长两个班级，每月安排半天进行教

学活动，如“学校教育的目的与要求”、“青少年的心理与生理特征”、“青春期教育”、“学生智力开发与家长的培养”、“法制讲座”、“家教的方法与措施”等现实教学内容。学校按不同类型学生的家长举办有针对性的“家庭教育讲座”，如《孩子进入中学后的心理、生理特征》、《初中学生的年龄特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中毕业班学生心理活动》等。讲座的形式要生动，富有针对性、实践性，内容要结合实际问题由浅入深，从而提高广大家长的思想认识和家庭教育的理论水平，正确指导家长重视子女的德、智、体、美、劳全面发展，使家长不仅要重视孩子的智力开发，更为重要的是要重视孩子的思想品行教育和良好行为习惯养成，重视对孩子的感情、性格、气质、意志、毅力等非智力因素的培养。只有指导广大家长树立起正确的教育思想，才能更好的配合学校教育，共同努力把孩子培养成符合时代要求的合格人才。

4、为了加强学生的思品、行为素质教育，更好地协助学校和家庭教育，形成学校社会、家庭一体化教育网络，从中获得巨大的教育力量，为此，学校还要建立社区教育员会，与共建单位（部队、公安、派出所、村委会、居委会等）建立社区教育组织。加强学生假期活动的管理。每学期要举办法制、交通安全、卫生等教育讲座，要开展社会实践活动和为社会做一些有益的力能所及的服务活动，陶冶学生的情

操，培养学生的社会公民素质。

总之，只有重视家庭教育，共同研究教育青少年儿童的要求和措施，才能更好地促进学校教育的开展，进一步加强青少年儿童的思想政治教育，使广大青少年儿童符合时代的要求健康成长。“运用之妙，存乎一心”，责在双肩，对学校如何正确地指导家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的见解与做法，如果我们每个人都能以家教指导工作为已任，不断进行深入探究，就会逐步取得比较科学的结论。我期待我们农村的家教指导工作能有新的突破和起色！期待我们农村的家长教育孩子的素质和水平越来越高！

第三篇：家庭教育现状及其对策

家庭教育现状及其对策

安岳县启明九年义务教育学校

杨宜桃

蒋小兰

父母是孩子的第一任老师，父母决定着孩子的未来，原生家庭对孩子的影响是一生的。然而，夫妻有了孩子后自然而然的成为了家长，不需要学习上岗，家长缺乏正确的教育方法，孩子的成长令人堪忧。

一、家庭教育的现状

（一）家长不会爱孩子。

家长都是爱孩子的，但家长给予孩子的爱并不是孩子需要的爱。如家长不断地纠正孩子的错误，表面上是为了孩子好，让孩子改正错误，变得更加优秀，实际上是在不断证明孩子不行。这种不断纠错的行为，源自家长希望塑造一个完美的，不被人诟病的孩子，但是并不知道如何去帮助孩子成长，仅仅用简单粗暴的方式直接纠正。这种行为，就是塑造一个低价值感的孩子，这样的孩子根本就没有勇气去面对任何评价，应对有挑战的事情。又如家长经常控制孩子，逼迫孩子喝水、吃水果，控制孩子的吃穿、交友，学习行为，几乎是所有行为。家长的出发点是为了孩子身体健康、安全着想，但是这种行为，只能导致孩子感觉很糟糕，感觉生活很压抑，完全没有自己的空间，也没有自我做决定的可能。也就是说，家长通常会剥夺孩子的自我应对生存各方面需求的权利，来塑造一个他们期望的孩子。这种行为的结果，就是塑造一个不愿意做决定，不愿意再承担任何责任的孩子。所有的行为动机，都由生命内在的需求转变为外在父母的需求，从而失去成长动力。

还有一种，就是不断地叮嘱，不断地唠叨，家长送孩子上学叮嘱孩子上课认真听讲，别玩东西，放学问孩子在学校上课守纪律没有，这对孩子意味着什么？不信任，家长不相信孩子在学校会努力学习，不相信孩子的自控能力，不相信孩子作为一个生命本具的生存智慧和学习能力。这种叮嘱，实质上是在证明孩子不行，没有可能独立应对任何事情，一方面导致孩子开始不信任自己，遇到事情就焦虑，一方面开始闭上自己的耳朵，而故意听不见任何忠告。这完全有可能把真正有用的，善意的提醒抛之脑后，从而犯下更大的错误。

（二）生活上无限溺爱

随着生活条件的改善，孩子们的生活需求也跟着增大了，家长对孩子们的生活需求总是无条件的满足，甚至明知孩子的要求是无理的，也不加以阻止，因为他们认为自己小时候条件差，日子苦，现在经济状况好了，总想给孩子最好的生活；有的家长认为再穷不能穷孩子，宁肯自己省吃俭用，也要满足孩子的要求。孩子会误以为所有的东西唾手可得，所有的事情轻而易举，丧失自立的愿望和能力。

家长过度地在孩子们身上倾注溺爱之情，不让孩子做家务、干杂活，还包办代替了孩子的一切事情，上小学了起床要家长穿衣，吃饭要家长喂，就连做作业都是家长先从书包把书本拿出来，等做完后负责收好书包。我班一个孩子鞋带松了不会系，站在那儿直流泪。另一个孩子一天没带书，我打电话让家长帮忙送一下，家长肯定的说昨晚放进书包里了的，因为是他亲自收的，没多久家长送来了，原来家长错把弟弟的书收进了姐姐的书包。孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长错误的爱剥夺了孩子自我成长的机会和权利，这是对孩子人格健康成长的极不“尊重”。就像我班的那两个孩子，缺乏生活自理能力，孩子还怪家长把书放错了书包，孩子不做事，孩子的动手能力得不到发展，责任心也无从建立，家长无微不至的关爱和越俎代庖，还会造就孩子任性、懒惰、以自我为中心的性格，这样的孩子将来怎么适应瞬息万变的社会。

（三）学习上期望过高

“望子成龙”心切，不能实事求是地看待孩子，总认为自己的孩子比别人聪明，不管孩子的能力、习惯和兴趣，对孩子的期望过高，不切实际；或者盲目攀比，为了自己的面子，要求孩子样样优秀；或者家长自身的梦想没有实现，就把这份梦想寄托在孩子身上，希望孩子圆自己未圆的梦。家长把过高的期望变成具体要求，强加在孩子身上，有的要求孩子各科优秀，每次都考班上前几名；有的周末报各种辅导班、兴趣班，学钢琴、学画画、学演讲，希望孩子成为全能的人，孩子不愿意就软硬兼施，强迫孩子学习。

这些家长把成绩的高低作为衡量孩子好坏、预测其未来能否成才的唯一标准，一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数，孩子的唯一任务就是学习。某天孩子看着妈妈累了，心疼妈妈，主动帮妈妈洗碗，妈妈拉长脸：“去，做作业去。”在这种情况下，孩子整日埋头于参考书和习题集中，虽然掌握了不少书本知识，却不具备独立生活、适应环境、团队协作的能力，孩子的爱心、感恩的心也慢慢泯灭。更多的孩子根本达不到不切实际的目标，或对周末班不感兴趣，久而久之，孩子对学习望而生畏，容易丧失自我，变得郁郁寡欢。

（四）父亲参与度低

“子不教，父之过”，可见父亲在家庭教育中的重要，父亲的良好形象在儿童个性形成的关键时期起着重要作用，有利于孩子完善人格的形成。然而中国几千年的“男主外，女主内”的传统思想禁锢着父亲的观念及行为模式，现代社会女性参与社会活动，与男性同样在外打拼，但男权思想依然存在，女性理应相夫教子，很多父亲对孩子不闻不问，孩子感受不到伟岸、坚毅的父爱，家庭教育失去了父亲理性的思考和呼声。

二、针对家庭教育的现状，作为老师应采取相应的对策，促进孩子健康成长。

（一）依托现在的网络优势，与家长分享一些科学的教育观念和方法，提高家长自身素质。

家庭是孩子成长过程中的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，而且是长期的全方位的教师。因此，家长的素质如何，往往决定着家庭教育的成败。家长自身良好的素质和形象对孩子来说就是一种无声的要求和鞭策，是一种潜移默化的影响。因此．作为教育工作者我们要结合班级的具体情况，针对家长错误的家教观念，利用网络平台等各种途径引导家长逐步接受新的观念和方法，以便更好地了解和走近孩子的内心世界，更好的对孩子进行有效的沟通与教育。家长自身素质提高了，身教胜于言教，孩子自然而然会成长得很好。

（二）转变家长“重智轻德”的观念，重视孩子的全面发展

家庭教育专家蔡笑晚说：“道德素质的培养是家庭教育的重中之重，好的道德素质是成才的先决条件。道德教育的责任不能推给学校，必须由家庭承担。”但是，在我国现阶段，家长最关心和实际认为最重要的，是孩子的学习、分数等智育问题。大多数家长对传播知识，开发智力抓得很紧，将智力视为教育内容的全部，而对孩子的行为习惯、品德教育却很少注意，忽略了对孩子的人格培养。2001年江苏某市一个持刀捅人的高一学生在被采访时说到“只要学习好，我犯了什么错都不是错，父母都不会责怪我”。很难设想，一个不具备良好道德修养的人将来怎样市足于社会。

作为教育工作者首先要充分认识到加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，把德育工作放在学校工作的首位，先成人，再成才。教师以传统节日为契机，开展丰富多彩的实践活动。如在妇女节、重阳节期间开展“妈妈我爱您”、“祝福老人”等情感活动；在中秋节期间开展“我爱我家”的实践活动；春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”系列活动；……通过活动的开展，家长以“情感”为桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

在应试教育的大环境了，教师要敢于突破自己，不把分数作为衡量孩子的唯一标准，多元地评价孩子，在平时的教学工作中着眼全面，对孩子进行智力培养的同时重视非智力因素的培养，用自己的实际行动促进家长观念的改变，让孩子得到全面和谐的发展。

(三)营造和谐的家庭氛围

一个和谐温暖的家庭是孩子健康成长的重要保障，也是家庭教育顺利开展的前提和基础。家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心，子女才能从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，子女对父母关爱的体验促使他们身心健康成长。相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中，孩子焦急恐惧、郁郁寡欢，缺乏安全感、自信心，往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小动物，进而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。

当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。教育工作者充分发挥我们的优势，用自己的人格魅力去影响家长，唤醒家长的责任意识，帮助家长转变观念和提高自身素质，家校共育，相信我们的孩子会快乐和谐的发展，最终学会独立，学会生存，学会适应，学会发展。

第四篇：论农村家庭教育现状与对策

论农村家庭教育现状与对策

摘要：

本文在对农村家庭进行调查的基础上，对农村家庭教育的现状作了细致的分析，并针对农村家庭教育存在的问题以及相关对策进行了深入的思考与探讨，提出了解决农村家庭教育的对策。

关键词：

家庭教育现状家长问题对策

一、引言

望子成龙，望女成凤，这是天下所有父母亲的心愿，但真的要把子女培养成为知书达礼，具有良好的社会道德，长大后，能成为社会有用的人才，确实也是一件不容易的事。目前，在家庭教育中，作为教育主体的家长，在其家庭教育的期望水准、家庭教育的目标定位、家庭教育的内容价值观念以及家庭教育的态度方法等方面，尚存在着一些与社会发展、时代精神相违背的新的倾向和新的问题，这些倾向和问题直接与青少年的现实面貌和社会发展的目标需求构成不同程度的矛盾。分析认识和切实解决这些矛盾，是全面提高家庭教育水平和质量，使家庭教育纳入科学化轨道的迫切需要。“教育是一个系统工程”，影响一个人成长的因素是很多的。家教对孩子的影响尤为重要，父母是孩子的第一任教师，孩子同家长朝夕相处，家长的言行天天在反复强化，起着潜移默化的作用。《史典•愿体集》上有两句名言是：“至乐无如读书，至要无如教子。”父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何往往影响孩子的健康成长。孩子同家长朝夕相处，家长的言行和教育，几乎天天在反复强化，起着潜移默化的独特作用。不是学校，社会教育所能代替的。”

中国的家庭教育，城市比农村重视，城市比农村投入得多，这是中国家庭教育中最大的城乡差别。但是中国现代化的实现，仅有城市现代化和工业现代化是不够的，还必须有农村现代化和农业现代化。

二、农村家庭教育现状:

1、对于子女在学校活动的内容，大部分家长还是比较关心的，他们大多知道并且愿意参加活动，许多需要家长配合的地方，家长都能够尽力地帮忙配合。但也有些家长由于工作比较忙，因此，在组织活动中能看到很多年纪一大把的爷爷奶奶。在现在的农村老人中，有相当一部分是没有受过教育的，可以说是文盲，他们虽然参加了活动，但对于孩子活动的内容、方法还是一知半解，有的甚 1

至不理解学校的教育方式，跑到学校大哭小闹的屡见不鲜。

此外，农村的家长过分依赖学校，他们为子女大多提供的只是物质条件，而忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通。许多家长认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而他们自己出了钱把子女送到学校，教育子女就成了老师的责任，不与老师沟通，不来参加活动，缺少了家庭、学校的相互联系与交流，怎么能利于孩子的综合发展？

2、现代农村家庭中，家长对孩子的身心发展还不了解，教育孩子主要有两大支队。第一种就是家长对孩子有一种保护心理，认为孩子还小多照顾一下，百般爱护，见到孩子的不良行为，家长们常常替孩子找借口，说人还小不懂事，长大后自然会变好的等等，以此对孩子来加以宽容和迁就，把孩子安排在真空的、没有道德约束的环境中，这必然给孩子现在及以后的生活带来不同程度的显形或隐性的伤害。其实在教育的过程中，对孩子适当的表扬或批评还是必要的，不要刻意的给孩子建造防护墙。事实证明，农村家长特别是老一代的爷爷奶奶们，应更新存在的娇生惯养、包办代替、长大就好的教育，应建成先严后松、松严相辅的教育观。第二种就是农村家庭教育方式简单粗暴。农村普遍存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子，在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作为惩罚和教育孩子的方式，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响。同时，农村家庭成员对子女教育方面观念、立场不统一。在农村家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一。另外有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。这样的情况下，往往造成孩子的无所适从或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物。

3、农村家长由于工作忙，既要上班又要到地里去干活，对子女学习的关心、辅导比城市家庭少的多，也没有时间陪孩子玩耍，更别说耐心进行教育了。而且在学习方面，家长比较注重孩子的分数，不关心孩子的能力、习惯等其他方面。为了让家长明白学校的工作任务和孩子在园的学习内容，我们经常召开家长会、家长开放日等，目的就是提醒家长在孩子成长时期，不要只关注孩子的学习，其他各方面也是很重要的。现在有相当一部分的家长对子女良好习惯的养成比较注重，平时能严格要求，但也有相当一部分家长忙于赚钱、娱乐，根本无心教子，任其自由发展，或对孩子过分溺爱，百依百顺，导致孩子以自我为中心，稍不称心就要发脾气。另外，大部分家长不要求子女参加劳动，原因是老人们认为自己小时侯受够了苦，该让孩子舒舒服服了，因而包办代替；原因二是认为孩子小，什么都不会。试问这样饭来张口，衣来伸手的生活，怎能适应未来优胜劣汰的竞争呢？

三、应对措施

苏联著名教育学家马卡连柯所说：“现今的父母教育孩子，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”陶行知说：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。”家庭教育是学校、社会教育的基础。良好的家庭教育，可以促进学生的健康成长。良好的家庭教育，可以促进社区形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。而对未成年孩子的教育可以直接影响到一个国家在未来的命运。为了改变农村家庭教育的现状，针对以上问题我提出以下应对措施：

1、提高家长素质，增强家长对幼儿的辅导能力。

现代农村还有相当一部分家长对家教观念及方法还不了解，甚至有的还不会讲普通话，不会与孩子交流，不会正确的引导孩子观察、思考。“至乐无如读书，至要无如教子。”学校的任务是帮助家长树立“为国教子”的家庭教育理念；帮助家长形成“理性的”、“关爱的”、“民主的”家庭教育方法；使家长重视孩子的“思想素质”、“心理素质”等非智力因素培养，促进家庭形成良好教育环境。

2、了解自己的孩子，与孩子建立心连心的沟通。

要教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。避免用专横的态度对孩子进行体罚，让孩子去接触社会生活影响，包括社会积极作用和消极作用甚至是敌对作用的影响，父母应该指导他们去跟不好的影响进行斗争，从而增强孩子的抵抗力。另一方面，给孩子的自由空间应该是有限的，不能一味地去溺爱孩子，所谓“一切为了孩子”、盲目地去爱自己的子女，结果是害了自己的子女。

在家庭中，教育者和受教育者由于共同生活而接触密切，家长要充分利用这一优势，对孩子进行不间断的细致 观察，发现孩子的特长、弱点，帮助孩子发挥优势、弥补不足，并及时发现孩子的变化，表扬和鼓励进步，批评和纠正错误，防微杜渐，防患于未然，保证孩子健康成长。要注意让

孩子了解、感知父母的辛苦和付出，赢得孩子的敬重，更加珍惜为他所做的一切，自觉接爱教育。

3、父母自我教育，促进幼儿良好品德的形成。

托尔斯泰说过“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。”虽然比较片面，但也从反面证实了对孩子影响的重要性，身教重于言教。因此，希望每个父母虽要重视自己的言行，真正实现自我教育，用自己的良好行为影响、教育孩子。但有许多家长意

识不到自己的一些不良习惯会给孩子带来坏影响，所以可以在“家长学校”、“家长会”或者孩子对家长的提醒中，向他们提出意见时。为了孩子的健康成长，大多家长能采取克制的态度。马卡连柯特别强调父母以身作则的重要影响。他指出：父母怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，又怎样欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，甚至怎样笑，怎样读报，所有这些对子女都有很大的意义。父母对自己的要求，对自己家庭的尊敬，对自己一举一动的检点，是家庭教育中最重要最基本的一个教育方法。

4、创设良好的家庭学习环境，增加家庭的文化教育氛围。

家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间。使孩子有一个学习的小天地，梁实秋说过：一个家庭，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行细致的讲解。在学习之余，家长还可以订阅一些有益智力的书，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。此外，还可以带着孩子出去走走看看，生动的画面是许多书本上学习不到，也了解不了的，这样，既增进了一家人的感情，也丰富了孩子的视野。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

5、解放孩子的双手，在劳动中促进其全面发展。

从小让孩子参加一些力所能及的劳动，既可以培养孩子“爱农”观念和劳动观念，还可以培养孩子的非智力情感，增进父母与孩子的沟通，使孩子体会父母的艰辛，促进孩子的学习。调查资料显示，现在的孩子衣来伸手，饭来张口，一切生活所必须的劳动在由大人包办代替，大人想让孩子幸福，却没想到不劳动就会逐渐偷懒，更没想到劳动在孩子身心发展上的重要作用。适当的劳动不仅能锻炼、发展孩子的肌肉群，促使孩子的身体健康，还能开发人的智力，尤其是孩子思维能力的发展。因此，家长们必须解放孩子的双手，让他们参加力所能及的劳动。让孩子在解决问题的实际劳动中发展思维，养成劳动习惯，增强劳动意识，从而适应未来社会，取得生存与发展的主动权，成为跨世纪的主力军。

6、培养孩子的荣誉感和进取精神。

家长应该通过激励等方法培养孩子的荣誉感，借助于榜样、座佑铭、奖励的作用和力量，培养孩子力争上游的意识和愿望。

7、教育子女从点滴做起。

要注意大处着眼，小处着手。家庭教育要从使孩子德、智、体全面发展的大处着眼，从一时一事的小处着手。列宁说过：“要成就一件大事，必须从小事做起”。因此，家庭教育既要注意大方向上的宏观把握也要注意微观上就事论事，要从平时一些看似琐碎平凡的小事发拙教育素材，要注意因事生情，以生动活泼的教育形式对孩子进行点拨和启发。

8、积极配合学校教育。

家庭教育与学校教育的目的一致，因此学校和家庭要统一认识，统一步调，相互补充，相到配合，各尽其责，使孩子受到全方位的教育和影响，家长应经常与孩子的教师取得联系，通报孩子在家中的情况，了解孩子在学校的表现与学习状况，了解学校的教育要求，有的放矢地开展家庭教育工作。

四、结束语：

在家庭教育的教育态度和教育方式上，家长的认识水平与其实践水平之间目前尚存在不小的差距和矛盾。尤其是农村家庭教育中，家长忙于农活或由于知识结构的欠缺，往往在教育子女问题上方法简单粗暴，要分析和认识此种矛盾，要求我们在对家长传授家庭教育知识时，不仅要加强宣传力度，向家庭教育科学知识的深度和广度进军，而且要考虑这些科学知识在家庭教育中的可操作性，要结合典型事例，解剖麻雀，指导广大家长自觉应用科学合理有效的家庭教育方法，全面端正家长的教育价值观；当然，还必须加强学校对家庭教育的组织和指导，这不仅是克服家庭教育中一系列病理现象的有效途径，而且也是促使家庭教育系统化、科学化的必由之路。

参考文献：

1、《教育心理学》邵瑞珍主编上海教育出版社

2、《学前教育科学研究方法》张燕、邢利娅编著北京师范大学出版社

3、《学前儿童发展心理学》陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著北京师范大学出版社

4、《学与教的心理学》皮连生著华东师范大学出版社

第五篇：农村家庭教育的现状分析及对策

农村家庭教育的现状分析及对策

【内容摘要】 家庭教育，学校教育和社会教育是个体成长过程中重要的影响因素，如果说学校教育和社会教育是个体进入社会的桥梁，那么家庭教育可谓是这座桥梁的根基。在我国由于受传统观念的影响以及城乡二元格局的存在，农村家庭教育存在自身的特点，试分析我国农村家庭教育的特点与不足,提出响应的可行性办法。

【关键词】家庭教育多样性

Abstract:Family education、school education and social education are three important factors,which have great influence on inpidul growth.If we conside the school education and the social education to be the certain bridge leading the person to the society,no people can deny that the family education is the steady base of the special bridge.Because of the influence from traditional concept and rural-urban outline structure of the societyin China,the family education in our national countryside has its own merit and disadvantage.The paper means to analysize and sum up the merit and disadvantage ,meanwhile trying to think out the possible way to solve them.Keywords:family educationmultiplicity

引言：

近年来,随着农村经济的发展,计划生育政策的实施,以及电视、广播、报刊等大众传播媒介的影响,农村家庭教育出现了令人欣喜的发展趋势。但是,由于农村精神文明建设落后于经济的发展,虽然很多农村家长都开始重视家庭教育，但是由于缺乏教育学和心理学知识，家庭教育中存在很多误区，突出表现为教育理念陈旧和教育方法不当，这对孩子一生的发展将造成深远的影响。本文将从农村实际出发,对农村家庭教育谈一些粗浅的认识,以期望对农村家庭教育及提高农村教师积极性有所帮助。

1、现状

农村家庭教育存在着教育方式的多样性。有保姆式：父母像保姆一样干家务，帮助孩子解决一切问题，结果培养出的孩子懦弱、依赖、没有开拓精神，智力发展受到限制。干涉式：即限制孩子的言行，孩子按父母的认识和意愿去活动，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思维的批判性，做事没主意，人云亦云。暴力式：即部分家长仍然相信“棍棒底下出孝子”，这种教育方式一方面可能使孩子的性格压抑，心理自卑，同时也可能使孩子像父母一样，粗鲁、冷酷、没有教养„„所有这些都给农村教育带来了负面的影响。

2、问题

2.1没有普遍形成家庭教育意识、教育观念落后。农村家庭教育与家长认识及行为上存在着一定的偏差，第一，有的家长知道家庭教育但不知道作为家长应该怎样去教育孩子。有的家长的确知道家庭教育相当重要,有利于孩子成长,但是却不知道应该怎样去做。例如,在孩子做错事或说错了话时应该怎样进行教育才是科学的,当孩子成绩下降时应该怎样对待,特别是当孩子早恋时应该怎样处理等问题上,他们都束手无策。第二,知道怎样对孩子进行教育而不知为什么这样教育。农村有的家长对孩子的教育是合理的、科学的,但是在理论上却是模糊的,相对滞后的。比如,在有些家长中,问他什么叫家庭教育,家庭教育与学校教育之间的关系时,他们是什么都说不出来。第三,对家庭教育的认识行为上完全是空白，在农村部分家庭中,对家庭教育相当陌生,理论上根本没有一点认识,就是在行为上,也是极其不合理的,他们有许多教育的行为是与学校教育背道而驰的。

2.2家庭教育方法不合理。在家庭教育方法上,存在着严而无格、宽而无度的偏颇,特别是文化程度不高的家长,信服“不打不成嚣”,“棍棒下面出孝子”的思想。一旦孩子的学习成绩不理想或因某件事做错了,父母就责骂、惩罚,尤其是多子女家庭更是如此。还有不少家长把打骂这种方式看成是关心孩子,打骂成了家庭教育的主要方式。而在一些独生子女家庭,则迁就溺爱。在农村家庭只有一个孩子的,多是男孩,许多父母把传宗接代及自己养老的责任寄托在唯一的孩子身上。同时也把担心、溺爱、恐惧全集中在孩子身上了,于是常常出现“宽而无度”的现象。

概括起来,农村家庭教育中不合理的方式主要有以下几种：

第一,放任式教育。在农村家庭中,部分家长对孩子的教育是放任式的,特别是对男孩子,由于长期以来受“重男轻女”思想的影响,导致对男孩子较为放任。他要什么就给什么,想怎样说就怎样说,要怎样做就怎样做,这就导致孩子是非不分,美丑不分,做事说话没有原则,不讲分寸。

第二,暴力式教育。在农村,有相当部分家长仍保留着陈旧的家长作风,认为自己是孩子的爹妈,孩子理所当然应听父母的话,这是天经地义的事情;认为“豆芽长齐天都是下饭菜”。孩子就应该无条件地服从父母,父母说一,你就万万不能说二,否则你就是不乖的孩子,不听话的孩子,是要经常被骂和被打的。

第三,重物质、轻精神的教育。随着我国由传统的计划经济走向社会主义初级阶段的市场经济竞争趋于激烈，资本主义的物质占有欲及金钱万能思想在社会上沉渣泛起，在家庭中也难免有所反映。有的家长为了激励孩子听话和取得好成绩，频频使用“物质刺激”的手段：作业做得好有奖，考试得高分有奖，学校得表扬有奖，甚至参加家务劳动也给奖。逢年过节或是孩子生日，父母、长辈更是纷纷给钱祝贺，往往数额惊人，少则数十元，多则上百元，上千元。

第四，重智轻德的教育。农村的家长对发展孩子智力所投入的物力和心血可谓是竭尽全力，而对孩子非智力因素的培养却大大地忽视了，以致孩子的社会实践能力、独立生活能力乃至道德水准都出现了下降趋势。许多家长最关心的是孩子的学习成绩，希望孩子有一技之长，至于孩子在学校和社会上的品德表现如何，则很少关心，以为有了知识，将来就能成“才”。这实在是一种极大的误解。我曾遇见过这样一幕：一位年轻的父亲看到儿子把不合胃口的饭莱连同饭盒一起摔到地上，就默默地拾起饭盒去买回儿子满意的饭莱；而当发现儿子考试只得了

89分时却二话不说，拳脚相加。这种重学习成绩，轻品德教育的趋向和教育方法实在是有百害而无一利。

第五,保姆式教育。农村中一些家长成为孩子的保姆,孩子的吃、穿、住、用等简单生活,都全部负责,如简单的做饭、洗衣服等都不让孩子自己动手,养成了孩子“饭来张口,衣来伸手”的坏毛病,在这种家庭教育方式中成长的孩子,生活自理能力极差,依赖性极强。

2.3少言教、轻身教。孩子的健康成长，要依靠学校、家庭、社会三方面的教育形成合力才能取得良好效果。但是，现在不少农村儿童生活在一个不良的家庭环境中。打麻将的家庭 “方城”一开，洗牌 声、笑骂声充斥房间，使孩子无法学习。有时碰到“三缺一”，家长就拉自己的孩子上桌充数，久而久之，孩于也迷上了赌博。有的买六合彩的家庭，父母间经常吵嘴，厉害的发展到闹离婚，孩于终日处于紧张、恐惧的心态之中，不知哪一天家庭会破裂，自己将失去父母的保护。在这种情况下，孩子的学习和心理健康均受到极大的影响。家庭教育不能与学校教育同步，甚至起消极作用的情况也屡 见不鲜。例如：学校讲奉献精神，家里尽讲个人怎样捞钱，学校提倡人人养成良好的劳动和卫生习惯，爷爷、奶奶仍却代替孩子去学校扫地，学校讲为人要诚实．要遵守公德，家长却经常说谎„„

2.4家庭教育不利于学校教育，农村家庭教育与学校之间存在着一些不相协调的地方,在学校,老师教孩子应该这样做,在家里,家长则要求孩子那样做,老师一套,家长又是一套,弄得孩子不知听老师的好,还是听家长的好，这无疑给学校教育带来一些负面的影响。

3、成因

造成上述问题的主要原因有:

(1)农村家长自身文化素质的制约。调查中发现,对家庭教育一无所知、家庭教育方法不合理的家长,大多数文化水平低。对孩子的教育,许多家长感到力不从心,他们对教师说:“本人水平有限,请老师严加管教”,如此这些,足以看出他们文化低､办法少｡文化具有教化、培育和塑造人的功能。因此,农村家长由于受自身文化素质的制约,必然导致家庭教育滞后。

(2)对外界信息听之任之。农村家长对在外界获取的信息,缺乏科学的和必要的分析,有一种“顺风倒”的思维习惯。例如,有人说他家儿子到沿海打工发财了,于是回到家中就让自己的儿女也外出打工;有人说,现在大学毕业又不包分配,花了钱还找不到工作,于是,大家就不愿让孩子继续上学了。凡此种种,都是造成农村家庭教育滞后的原因。

(3)上辈落后家庭教育的延续。由于传统文化具有相对的稳定性,传统家庭教育中一些落后的思想、方式、方法都将会对现在的农村家庭教育造成一定的影响。在调查中发现,有的家长常说:“想当年„„”,“在我小的时候„„”等这种形式来教育孩子,给现在的农村家庭教育打上了上辈落后家庭教育的烙印。

(4)农民收入的制约，农民收入相对较低,在一定程度上影响农村家庭教育。有的家长很希望为孩子提供一个好的学习环境,但由于经济收入有限而只能是想想而已,无法实现。有的想为孩子买课外书、复读机„„但由于受家庭经济收入所限,也只能是空想。

(5)农业生产仍是手工劳动。在湖南农村大部分地区,农业生产完全是手工劳动,农民们早出晚归,整天忙着农活和家务,故而没有充足的时间顾及孩子的学习

和教育。

4、对策

随着社会的进步,时代的发展,对家庭教育也提出了新的要求、而农村家庭教育的滞后性无疑无法适应时代的要求。面对这样的形势,怎样提高农村家庭教育的水平呢?笔者认为,可以从以下几个方面去努力。

(1)增加农民收入。物质是基础,物质决定意识。在农民收入稳定增长的前提下,有关部门应把家庭教育纳入农村精神文明建设的范畴,积极开展有利农村家庭教育发展的各种活动。努力调动农民的积极性。农民只有衣食无忧的条件下,才会去思考、参与各种有利于自身和下一代发展的活动。

(2)提高家长的知识文化水平。家长的榜样作用,是最直接、最经常、最深刻的教育因素。家长的言谈举止对孩子起着潜移默化、耳濡目染的作用。因此,提高家长的知识文化水平,可以优化家庭教育的外部环境,对孩子的成长极为有利。同时,应特别注重提高农村妇女的素质。在农村家庭,基本上还是以男主外、女主内为主要管理模式,未成年孩子与母亲接触的时间多,所以,母亲对孩子的影响教育更大。正如德国教育家福禄培尔所说:“国家的命运,与其说是操纵在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中。”提高母亲的素质,通过母亲发展自身的教育艺术,以帮助教育孩子,无疑是搞好农村家庭教育的一个重要途径。

(3)鼓励新时代的农村家长掌握一些现代心理学和教育学的基本理论和方法，对自己头脑中的教育观进行“升级”。在21世纪，我们的传统家庭将向学习性家庭转变，学习方式要从家长权威向亲子共学转变，教育重点从获取知识向培养运用、处理知识的能力转变，“鼓励创新、大胆尝试”成为现代家庭教育向父母提出的要求。另外，随着信息技术的进步，只要利用因特网，谁都可以获得必要的信息，“先出生的人知道答案”这一前提已经崩溃，新时代的家长需要从心理上完成从教育者到向孩子学习的转变。

参考文献：

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