第一篇：麦田里的守望者

麦田里的守望者

——利川市东城腾龙小学教师罗腾英先进事迹

“青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”这就是她——作为一名教师的格言。正是在这条格言的指引下，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实„„

她叫罗腾英，女，４4岁,利川市东城腾龙小学语文骨干教师，在教育岗位上已奋斗了27个春秋。二十几年来，她忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，辛勤耕耘，默默奉献，把自己的青春献给了山区的教育事业。教学中，她把教书与育人并举，传导与授业并重。在课改浪潮中，潜心于教材教法的研究，努力做一名教研型的新型教师。在课堂上更是不断培养学生的创新能力和自学能力。她勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好班主任工作，不辜负领导的信任。她对自己严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。她凭着踏实肯干的精神，赢得了学生、家长的认可，同事的认同，领导的好评。

她师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，用教师这个神圣的职业来使自己的生命更加有价值。二十多年来，在东城这块热土上留下了她青春的足迹，留下她的“七彩梦”，在平凡的工作岗位上有苦涩，有甘甜，有辛酸，有幸福。尽

管经历了许多风雨坎坷，但她仍然兢兢业业，勤勤恳恳的工作着，追求着„„在这里她凭着自己的一腔热血，靠自己的努力拼搏精神，谱写着自己美丽的人生。

一、以爱为桥 精细管理

重视思想教育是童老师做好班主任工作的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草。俗话说：“亲其师，才能信其道。”“爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你的人，才会喜欢上你的课。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。童老师以她多年的班主任工作经验，对此有着深刻的体会。每接手一个新班，她第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过“出黑板报、演讲比赛、主题班会”等灵活多变的形式，使学生得到潜移默化的教育。童老师还别出心裁在班级设立了“知心姐姐”信箱，为学生开设一条可以倾诉隐私又得到保护的途径，及时解决学生成长中的困惑，难以解决的棘手问题。班队课上，童老师让同学们充分展示了自己的特长，这让同学们的自信心大增。

留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正．留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教

育的问题，更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好，小而言之，将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福；大而言之，将不利于整个中华民族素质的提高。童老师对待这部分学生的教育可以说是用心良苦。她首先调查了班上的留守学生，建立档案资料，联系簿，以全面了解学生的生活状况，心理状况，兴趣爱好等．经常找这些学生谈心，排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。李健林是学校有名的双差生，他父母长期在外打工，跟外公外婆过，他们管教方法粗暴，动则打骂，孩子从小就情绪激亢，仇视一切，不服从管教。童老师了解到这个情况后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬，并常常给他买文具、书籍等学习用品。在孩子发脾气的时候，她像妈妈一样爱抚他，让他把心中的苦闷倾诉出来。她还主动与其父母取得联系，让他们最好与孩子经常保持联系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治他的心病。一学期下来，李健林的学习成绩上去了，也开始面带笑容的融入集体中了。

哪位学生生活上有困难了，她都会尽心尽力的帮助．在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。

教育需要爱心，孩子渴望关爱。童老师以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。正是她无微不至的关爱，经她调教出来的学生，无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都十分优秀。她的付出得到大家一

致好评，2009.3被利川市妇联评为优秀“爱心妈妈”。

二、精耕细作 倾心教育

如果说学校是童老师生命中成长的沃土，那么课堂就是她展示生命价值的绿洲。她深知作为一名骨干教师，是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。她以对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚，默默耕耘，当好强有力的支柱，撑起了一片蓝天。她常用自己的“当好一名慈母，做好一名严师”的口头禅来严格要求自己，约束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的岗位上，创造性地工作，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱„„的动人篇章，培养出了一批又一批、一代又一代的社会主义的合格建设者和接班人。

童老师从教的二十五年，既是当教师的二十五年，又是做学生不断学习的二十五年。她虚心向专家、同行请教，吸取各地先进的教学经验，认真总结教育教学规律，不断地磨练自己的教育教学内功。多年来，在专家、老师的热情帮助下，在各级领导的亲切关怀下，她认真进行课题研究，不断提升教学技艺。她一直在专业发展的道路上进行不懈的追求，无怨无悔。她熟谙教育教学规律，有较高的理论修养，具备扎实的教学基本功和高超的教学艺术，在语文教学领域游刃有余。她深知：一支独放不是春，百花齐放春满园。为了学校以及全处语文教师教学水平的提高，她常常绽放在公开课、示范课的舞台上，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，为教育教学的健康发展而不遗

余力。

作为一名语文教师，童老师常想，她不但要教给学生知识，还要提高学生学习的技能。多年来，她认认真真上好每一节课，争取不让一个学生掉队。虽然学生的智力水平千差万别，但她相信只要自己努力了，她会让每一个学生学到应该学到的知识。孩子们在快乐中学语文，学得轻松，学得愉快。从教以来，她所带学生的语文成绩一直名列前茅，特别是在今年春季的全处期末统考中，她所任教的科目均取得了第一名的好成绩。

三、潜心钻研，创新实践

罗老师深知作为一名教师，如果不加强学习，积极参加教研教改，转变教育观念，了解课改的新动向，就跟不上时代的步伐，就不能胜任本职工作，更谈不上优异的教学成绩，因此她除了毫不懈怠地完成日常工作，就潜心钻研教材教法，大胆进行实验教学改革。她认为：教师的劳动应该是创造性的劳动，不可墨守老一套的教学方法，必须在改革中探索规律，闯出一条新路，形成自己的特色。她利用一切可以利用的时间，钻研整个小学阶段的语文教材，认真解读新课程标准，确立先进的教学理念，进行深邃的自我反思，创生教育智慧，形成了自己的教学风格：在她的语文课堂上，我们经常看到学生沉浸在美的画面、诗的意境和爱的怀抱之中，孩子在扎实有效地学习语言的同时，也在体验着诚信的品质、创新的精神、共生的理念和审美的情趣，一改以能力训练代替心灵感受的僵化模式。合作性学习，研究性学习的

教学实践使她进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。她把合作性学习，研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。

教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子够不够使。她常说：“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”这样充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从童老师的课中尝到了学习语文的乐趣！合作性学习，研究性学习的教学实践使她进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。她把合作性学习，研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。

同时，她注重学生的创新精神和创造能力的培养，善于在教学实验中总结经验，并将经验上升为理论。所撰写的论文《如何提高教学

质量》、《让学生为感兴趣而习作》等获国家级一等奖，《新课改下小学科学课实验操作也要规范化》、《远程教育资源对语文课堂教学的优化作用》等分别省、州论文一等奖。

四、辛勤耕耘，硕果累累

2001年来，她一直担任腾龙小学音体美教研组长，在多次活动中取得良好的成绩。在利川市举行的第一、二届中小学生艺术节活动中所辅导的节目均获二等奖；辅导的美术作品《养鸡忙》获湖北省第七届中小学生幼儿美术书法作品比赛铜奖；辅导的科幻绘画作品《清洁花》、《未来的月球》获州科学技术协会三等奖；辅导的作文《家乡巨变》获湖北省第六届天地杯·中华赞二等奖。论文《浅谈在美术课堂改革中的“四新”》、《怎样上好音乐课》在湖北省第七节黄鹤美育节优秀艺术教育论文评选中获小学组二等奖。

一路艰辛一路歌。童老师所带的班级多次被评为“校优秀中队”、“文明班级”，她本人也多次获得 “先进工作者”、“优秀教师”等光荣称号。面队骄人的成绩，童老师只是轻轻一声：“这些是我应该做的。”她深知，在她工作的教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是！对于当初的选择，今生她无怨无悔，她感觉从事教育是她一生的幸福。她会用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。她将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起农村教育明天的太阳！

二00九年七月

第二篇：麦田里的守望者

《麦田里的守望者》读后感商辉

这两天一直在读塞林格的<麦田里的守望者>.据说这本书深刻细腻的刻画了青少年的思想.有助于我们了解他们的想

法.读了之后果然如此.这应该说是一本好书.故事跨度并不大,从主人公霍尔顿又一次被学校开除说开来.他的被开除的消息没有被家人发现的时候,霍尔顿决定去流浪.故事就讲了他流浪的两天两夜的经历.应该说这是一个世俗的眼光中让人头疼的孩子.他家境富裕,已经四次被不同的学校开除,作为一名中学生他吸烟喝酒满口的脏话,与同学打架,在他的眼中几乎没有可以值得高兴和尊敬的人或者事物.别人认为高尚的东西他统统认为低俗,但是不可否认霍尔顿也是一个典型的形象,他的心灵深处有很多的东西是需要别人来理解来关爱的.不幸的是,他总是遇人不淑.潘西中学是人们公认的一流学校,但是在霍尔顿的眼中却充满了人与人的倾轧,猜忌.人们在这里谈论的最多的就是酗酒,女人,性.霍尔顿的心中充满迷惑.他的父母对他充满了期待这份期待却让他感到一种前所未有的压力.所以在带领了校击剑队去纽约参加比赛,作为队长他却把重要的东西忘在了地铁上．这样的错误自然是不能原谅的．所以他就遭到了再一次的被开除．他对于被开除并没有太多的伤心，但是却害怕回家面对自己的父母．于是决定用他手中的钱去纽约玩两天．当他父母知道消息后无法不

面对的时候再去面对．＿＿典型的青少年的思维．

在流浪的两天中他遭遇了很多的事情，也见到了形形色色的人．对于这些人他是怀着一种冷静的旁观者的态度，一种颓废的无聊的态度来面对的．不知为什么，读 的时候有一种很难过的思绪在流动。一个人的心灵本来是很单纯，是可以看到世界的美好的，可是这个世界太多的黑暗，一个本来可以幸福的心灵却看到了太多的痛苦。所以霍尔顿不幸福。看这个书的时候的我也不开心。书评中说，这个人物形象抨击了资本主义社会的黑暗和他们精神世界的残缺。我对于这样的一个评价不敢苟同。我觉得它并没有把矛头指向资本主义的精神文明，没有那么明显的政治色彩。更准确的一点说，它应该是一部青少年心灵的成长史。霍尔顿是一个善良的孩子。从他在宿舍里看到贫穷的同学拿了一个破旧的皮箱来装东西，为了照顾同学的自尊心而把自己的好的皮箱放在了床下；在纽约流浪的时候，看到几个修女募捐，他为自己捐了很少的钱而惭愧（其实他捐的并不少。）；即使在空虚无聊的时候为了表明自己是个大人，他在旅馆里招来一位妓女，他也因为那个女孩身上穿的漂亮衣服而感伤——他想到的是这个女孩去买这件漂亮的衣服的时候，别的人或许认为她是一个善良纯洁的女孩，而其实她却以这种方式来谋生——他为此而感伤。我们不难发现，霍尔顿的心灵深处有很多柔软的善良的东西在。所以虽然他很颓废，所看到的都是

一些黑暗的东西——这并不是他的错，而是他所生活的那个环境的错。所以霍尔顿拥有那样的理想一点也不让人觉得奇怪，这正是他的可爱之处。下面的这段话我收藏了这是霍尔顿的理想——“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说_-----除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只是想当个麦田里的守望者。”很喜欢这样的话，这样的理想也许不远大，可是我们的生活中难道不是真的需要这样的守望者吗？而我们每个人其实也就是一个麦田里的守望者吧。这样的工作虽然会枯燥，但是我们首先得把这样的小事情做好了才是啊——虽然每个人的心中或许会有一种一剑寒九州的英雄主义情结——但还是象霍尔顿这样做一件真正有意义的事情吧。我想这也是霍尔顿可爱的地方。尽自己最大的努力去守护一种美好这才是真正的大善良，这种大善良让霍尔顿在颓废中也显得那样的可爱，就像在一片

沼泽地中让我们看到了闪光的美好的东西。

第三篇：麦田里的守望者

对我影响最大的一本书—《麦田里的守望者》

每一个人都有一段无法忘却的岁月，太多的敏感、偏执、荒唐、颓废、甜蜜与欢乐，使日子变得寂寞又温暖。站在一望无际的碧绿色麦田中，我想起了一个曾经的坏孩子——霍尔顿。

我有段时间总是那么烦躁，会因父母一句话而暴跳如雷，会因朋友的一个动作而伤心欲绝。后来我渐渐明白，那段时光，叫做青春。霍尔顿就是在那个时候突然闯进我的世界。他剪一个干净的水兵发型，却满头褐色乱发，邪邪的样子，有些迷人。

霍尔顿读书的地方叫潘西，一个私立的贵族学校。在这之前他还上过艾尔敦·希尔斯学校。那儿有一个非常势力的校长名叫哈斯先生。到了星期天，哈斯先生见到开了汽车来接孩子的家长就跑来跑去和他们握手，要是学生的父母穿的粗俗又朴素，那老哈斯就只和他们握一下手，然后假惺惺一笑，接着就和别的父母去讲话。青春的日子里，快乐和痛苦很容易被放大，刺激着我们敏感的神经，我们总是会因为这点或那点而不满或愤怒。霍尔顿受不了这样的环境，于是选择了逃离，戴着自己的猎人帽拎着行李想要去往西部。

在临走前，他想要再见见自己的妹妹菲苾。于是托人送去一张便条，约在博物馆旁边。过了好一会儿，菲苾终于来了，她拖着霍尔顿在胡敦读书时用的旧箱子装满了行李决心与哥哥一同离开。霍尔顿没办法，只好放弃了去西部。青春就是这样，充满了叛逆霸道却一心想要离开，最后在种种的牵绊下放弃了目的。

文中有一段让人印象深刻的话：“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为诶某种事业卑贱地活着。”我们可能很难相信这句话出自一个老师之口，但的的确确是这样，那时候学校里的老师大部分都是势力的伪君子，他们认为为了苟延残喘地活着不惜一切的人是成熟的，为了某种精神或理想的人是可笑的。就连孩子们读书，也是为了日后能买辆凯迪拉克之类的东西。霍尔顿曾经同妹妹说，他想要当个麦田里的守望者，守护一群小孩子。相信也有很多人拥有过类似的理想，只是那个理想太过遥远，来不及努力就已经长大。长大意味着放弃，放弃掉有过的美好理想，成为所谓的“成熟男人”，为了某种事业卑贱地活着。这是种痛苦的生活方式，但绝大多数人会为了生活背叛心灵。

最后霍尔顿生了场大病进了医院，至于后来的事，无人知晓。于是留在书中的霍尔顿再也没有长大，我想他依然是那个天真的，单纯的“坏”孩子。

成长似乎是个永恒的话题，有时候，懵懂的我们选择把自己的不满和内心的小叛逆藏匿于心中；有时候，为了迎合社会，我们学会了伪装，学会了恭维，学会了欺骗，学会了送给别人一个个假笑；有时候，为了追逐名利，我们麻痹了自己的内心，封锁住心中真实的想法，用一份份赤裸裸的假模假式包裹自己，竭尽全力不让真实的内心显露于外。我们越是这样做，越是会发现——其实别人都在这么做。

守望本是一种难得的情怀，一种勇气，一种姿势，又饱含着一份期待。

然而，《麦田里的守望者》却将这份守望演绎到另一个极端——是叛逆，却又有着一种混沌中的清醒与孤独，乃至无助。当然，所说的是主人公霍尔顿，也是作者自己。因为这世界总不缺乏一种“明白人”：自己洞察世事，却以一种极端的偏执混沌浮游尘世，然自己也套上一件世俗的外衣，只在夜深人静之时独自蹉跎。我想说的其实就是霍尔顿之类，以浊见清，以昏见明。然而霍尔顿本身又只是一个孩子，他必然有着对抗不合理现实世界的热情，也必然有着自以为是的偏激。也因此，此人物的设定就自然引起了读者的两种共鸣——其一，为其反叛而叹；其二，为其幼稚而惜。为构建悲剧，全书又在结尾设置了一个天真可爱的妹妹结束了霍尔顿漂泊之旅——这部不仅仅是肉体之旅的结束，更暗示着精神的回归，即回归世俗。看罢不禁一心悲凉——出世是东方文化所盼，而又是这样一种心境却在萌芽阶段就在西方现代文明的浸淫中化为死灰。

我无意于那些霍尔顿的模仿者，因为他们的意识里还未对霍尔顿有清晰完整的认识。但值得留意的是一些并未接触过此书的青少年也在走着霍尔顿之路。不用多说就是所指是90后。诚然，当代中国的发展已不可避免的走到了当年美国那一步。中国的新一代也面临着当年美国青年面对过的困惑。90后又将何去何从？

在午后浊热餍腻的空气里读完 《麦田里的守望者》，很明媚的鹅黄底色封面，涂着一绺绺橙红碧绿的火焰，一如青春本身给予人们的印象，但读后却被一种灰调子的情绪所笼罩，呼吸着逼仄的氧气，莫名的悲怆袭上了方寸灵台。

我不是乖巧如人们所想象那样的孩子，所以喜欢荒凉带有模糊恐怖《呼啸山庄》而不怎么看得上《简·爱》，也不喜欢用理性审慎的目光，尽在提manners（教养）去解剖人的简·奥斯汀。喜欢那个写“犯忌”内容，大骂现代工业文明，愤世嫉俗的的劳伦斯，比起堂堂正正规规矩矩的作家，受争议的作品更能让我激赏。

搞不清楚爱看《麦田里的守望者》是因为年轻还是因为水瓶座，无论因为什么都该感谢自己，这本书里满是污言秽语，主人公霍尔顿开口“他妈的”闭口“混帐”，年纪大点儿或我再文雅乖顺点儿估计是受不了的。年轻又没教养的我读起来反有一种一吐为快的感受呢。小说主人公霍尔顿是我们身边随时可见的孩子，也是凤毛麟角的孩子，16岁的他抽烟，喝酒，与自己不能接受的轻浮女子交往，四次被学校开除，让很多正派人对他的优点也嗤之以鼻了。然那颓废，灰冷的态度源于失望，开除他的那算什么混帐学校？一个光鲜外表内里已经腐烂的苹果，在那里找不到一个支点，学校里的老师都是势利的伪君子，而同学聚在一起谈的就是女人，酒和性，这个迷茫的孩子在希望中看出无所有。——其实他也是很有灵性的孩子，他可以说出“天气冷得像巫婆的奶头”这样让人大吃一惊又拍案叫绝的话，他在描述周遭时是多么犀利的冷嘲，说到自己纯真的弟妹时又怎样在玩世不恭的话语里透出无往不在的温柔。学校和家庭对他的希冀不过是“出人头地，将来买辆混帐凯迪拉克！”他不愿长大面对泥沙俱下的社会，他唯一抱有好感的老师也告诉他世界多么残酷：“一个不成熟的男人的标志是他愿意为某种事业英勇地死去,一个成熟男人的标志

是他愿意为某种事业卑贱地活着。”，是的，他究竟要长大，与这个世界妥协的啊，时光是某种节制而无情的东西，宇宙间最大的暴君，不必敬畏却必须服从。

文首那段话是霍尔顿对小妹妹发自肺腑的话语，那是多么明朗又纯美的画面呵，金色的浪潮柔柔滑过幼小的孩子们的身体，他们自由自在地奔跑，而霍尔顿则守护着他们，不要再让这些孩子如他一样堕入深谷般的虚无，他们不会忧伤，不会有阴翳的绝望，永远不会在暗中挣扎，渴求光明又遥不可及，永远不会让率真的天性蒙上伪善，谁能说这不是黄金世界呢？如果真有天堂，它就应该让我们有条出路啊！

我想象着霍尔顿面对妹妹天真的脸说这话的神情，怀着对另一个世界的希望，双眼朦胧又明亮，那是他的天堂，这个心地比一般人敏感十倍的阴郁少年，这个大部分功课不及格的多余的人却是我的英雄。我不能表达什么，因为我连他那样玩世不恭的勇气都没有，生命压缩成一条仅向前无力延伸的线，有时尝试红得如血的酒浆，却害怕露出一点形迹来，由于书读得太多，想得太杂，永远找不到可以相信什么，连自然本身也怀疑着，它创造了春天，也亲手让其枯萎，找不到凭借的我如半空中的雨滴沉沉落坠......当然我只能一个人冥想，甚至无人可交流也懒得受白眼，所以对于漂泊的零余者有莫名的接纳和同情。——何必谈这些呢，我已经觉得自己的文字太拉杂了。后来霍尔顿打算到乡下去乔装一个又聋又哑的人——人体健全的功能反会撕毁自由，可是唯一肯听他讲的妹妹令他欲罢不能，终于

他心情沉重地目睹小女孩游乐时的轻盈身影，心儿变做了冰点，在外流浪多时的他从不属于他的黑暗世界回到那个属于他的凉薄世界里，他怎样回家，怎样生了一场病，都成了谜团，他不知道下个学期应该如何，就像我们都不知道一样。

还是一片麦田，只不过位置已经跨越了一片太平洋。这里，谁又在守望？

动物科技学院动物医学1102班翟志雯

联系方式：***邮箱：dkdy1102@163.com

第四篇：麦田里的守望者

《麦田守望者》读后感

荷花池小学谭会书

《麦田守望者》是美国作家塞林格的名著，也是他唯一的一部长篇，虽然只有十几万字，却在美国社会和文学界产生过巨大影响。1951年，这部小说一问世，立即引起轰动。主人公的经历和思想在青少年中引起强烈共鸣，受到读者，特别是大中学生的热烈欢迎。他们纷纷模仿主人公霍尔顿的装束打扮，讲“霍尔顿式”的语言，因为这部小说道出了他们的心声，反映了他们的理想、苦闷和愿望。家长们和文学界也对这本书展开厂争论。有认为它能使青少年增加对生活的认识，对丑恶的现实提高警惕，促使他们去选择一条自爱的道路；成年人通过这本书也可增进对青少年的理解。可是也有人认为这是一本坏书，主人公读书不用功，还抽烟、酗酒，搞女人，满口粗活，张口就“他妈的”，因此应该禁止。经过30多年来时间的考验，证明它不愧为美国当代文学中的“现代经典小说”之一。现在大多数中学和高等学校已把它列为必读的课外读物，正如有的评论家说的那样，它“几乎大大地影响了好几代美国青年”。

《麦田守望者》故事跨度并不大，从主人公霍尔顿又一次被学校开除说开来。他的被开除的消息没有被家人发现的时候，霍尔顿决定去流浪。故事就讲了他流浪的两天两夜的经历。应该说这是一个世俗的眼光中让人头疼的孩子。他家境富裕，已经四次被不同的学校开除，作为一名中学生他吸烟喝酒满口的脏话，与同学打架，在他的眼中几乎没有可以值得高兴和尊敬的人或者事物，别人认为高尚的东西他统统认为低俗，思想偏激。，但是不可否认霍尔顿也是一个典型的形象，他的心灵深处有很多的东西是需要别人来理解来关爱的。不幸的是，他总是遇人不淑。潘西中学是人们公认的一流学校，但是在霍尔顿的眼中却充满了人与人的倾轧、猜忌。人们在这里谈论的最多的就是酗酒，女人，性。霍尔顿的心中充满迷惑。

他的父母对他充满了期待，这份期待却让他感到一种前所未有的压力。所以在带领了校击剑队去纽约参加比赛，作为队长的他却把重要的东西忘在了地铁上。这样的错误自然是不能原谅的。所以他就遭到了再一次的被开除。他对于被开除并没有太多的伤心，但是却害怕回家面对自己的父母。于是决定用他手中的钱去纽约玩两天。等他父母知道消息后无法不面对的时候再去面对。——典型的青少年的思维．

在流浪的两天中他遭遇了很多的事情，也见到了形形色色的人。对于这些人他是怀着一种冷静的旁观者的态度，一种颓废的无聊的态度来面对的。不知为什么，读的时候有一种很难过的思绪在流动。一个人的心灵本来是很单纯，是可以看到世界的美好的，可是这个世界太多的黑暗，一个本来可以幸福的心灵却看到了太多的痛苦。所以霍尔顿不幸福。霍尔顿是一个善良的孩子。从他在宿舍里看到贫穷的同学拿了一个破旧的皮箱来装东西，为了照顾同学的自尊心而把自己的好的皮箱放在了床下；在纽约流浪的时候，看到几个修女募捐，他为自己捐了很少的钱而惭愧（其实他捐的并不少。）；即使在空虚无聊的时候为了表明自己是个大人，他在旅馆里招来一位妓女，他也因为那个女孩身上穿的漂亮衣服而感伤——他想到的是这个女孩去买这件漂亮的衣服的时候，别的人或许认为她是一个善良纯洁的女孩，而其实她却以这种方式来谋生——他为此而感伤。我们不难发现，霍尔顿的心灵深处有很多柔软的善良的东西在。所以虽然他很颓废，所看到的都是一些黑暗的东西——这并不是他的错，而是他所生活的那个环境的错。所以霍尔顿拥有那样的理想一点也不让人觉得奇怪，这正是他的可爱之处。

谢幕时的一番话写出了作者心中的理想：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢？就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是

说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天的就干这样的事。我只想当麦田里得守望者。” 很喜欢这样的话，这样的理想也许不远大，可是我们的生活中难道不是真的需要这样的守望者吗？而我们每个人其实也就是一个麦田里的守望者吧。这样的工作虽然会枯燥，但是我们首先得把这样的小事情做好了才是啊——虽然每个人的心中或许会有一种一剑寒九州的英雄主义情结——但还是象霍尔顿这样做一件真正有意义的事情吧。

再仔细揣摩这段话，从教育的角度会得到一些启示。

第一、教育需要“顺性而为”，在于引导而非强制。孩子之所以能够无拘无束地做游戏，首先在于主人公给了提供了一个释放童心，张扬个性的精神家园——麦田，或者允许孩子们进入麦田，却有很多的规定。这样孩子们兴趣达不到极限，也不会有自由精神，更不会有创新精神，甚至会觉得恐喝。

第二、教育的成功的智慧在于找到支点，起学生的能力发展和生命成长。守望者并不是一名游戏的旁观者，而是敏感地发现了游戏中的关键点——悬崖，守候于此有四两拨千斤的功效。这不正是我们所谓的抓住契机吗？智者与方法变是无形的支点。

“守望”是一种习惯，一种智慧，更是一种境界，一种品质。为了学生的成长，教育需要更多“麦田守望者”。

第五篇：麦田里的守望者

喜欢《麦田里的守望者》

我发现我喜欢上这本书了。

刚开始翻的时候，心里是犯嘀咕的。因为这书的特点就是平均每页都有一个“他妈的”或者“混帐”，为什么作者塞林格总是要用到这些粗口呢？

书是以第一人称记叙的。主人公霍尔顿，出生于50年代美国中产阶级家庭。他属于美国人常说的“跨掉的一代”（the Beat Generation），那一时代的年轻人，以蓄长发，穿奇装异服，对现实不满，强调“个性自我表达”等为特征，比如我们熟知的“披头士”（the Beatles）。霍尔顿以逃避学校为反抗社会的方式，自然读书不多，他口中经常说的“嘿！”“他妈的！”“混帐”可能就是用来掩饰他可怜的词汇量的吧。

可读着、读着，透过表面的粗俗，霍尔顿的话常切着要害。书中有一段经典的对话，是霍尔顿与他的老师安东里尼先生谈论自己的烦恼：

第一，安东里尼先生说：“几乎是所有人都对人类的行为感到过彷徨。”就像霍尔顿讨厌假模假式的学校、电影、伪君子，讨厌那些言不由衷的话语，“再好不过了。”“很高兴见到你。”几乎所有人都有过叛逆，为什么鲁迅成了“民族魂”，而其他多数人只被称为“愤青”？

这就是第二，“有人把自己彷徨的经过记录下来。”这不是教育，更不是牢骚。将不满转化为思考，将热血转换为冷眼，这是历史，这是诗。

第三，“受过学校教育的人比那些光有聪明才智的人在人们眼中更有价值。”受过教育的人把自己所有的学问深深埋如地下，酿成一壶好酒。在与人交谈时，吐露芬芳。这种人看上去“荧荧内含光”。而光有聪明才智的人用独到或超前的思维冲击人们的认知。看上去比较鲁莽。正所谓，该说话时说话，是一份勇气；不该说话时不说话，是一种智慧；知道什么时候该说话，什么时候不该说话，是一种城府。教育在传递知识的同时，传递给人们的还有知识的“使用说明”。

第四，“牢牢掌握自己头脑的尺寸。”依照教育发给我们的图纸，仔细修整我们的大脑，把那些阻碍发展的棱角磨平磨光，磨得像鹅卵石一样圆润、坚硬。这样我们的头脑便坚不可摧了，因为它们已经圆润得找不到弱点了。

我读的时候时常受到启发，似乎作者随意一探手，就能碰触我最敏感的部分。可能作者是借安东里尼先生之口对当时教育的讥讽，也可能是作者对当代学生的教化。无论怎样理解，总之这段对话是踩着关键的在这本书里除了有对教育问题的讨论，披露了许多困扰青少年的社会问题。当然这是描述了美国的社会环境，如译者在前言中所说：“我国青少年生活在社会主义祖国，受到党、团和少先队组织的亲切关怀，既有崇高的共产主义理想，又有丰富多彩的精神生活，我们不应拿自己幸福的生活环境与资本主义的丑恶环境作对比。”但现今的中国学生们都在抱怨教育体制，其实我们无需抱怨。作为“祖国的花朵”，我们还很娇弱。有时“阳光”确实有些过强，但我们还没有能力和资本去挑拣。与疾风骤雨一样，强烈的阳光同为一种历练。喜阴背阳，孤芳自赏的含羞草只能病态示人。而憨实诚恳，永远向阳的向日葵一定朝气蓬勃。

若是单写了一个少年的叛逆经历，《麦田里的守望者》也不可能成为世界青少年公认的“名著”。所以你可别翻了两页，就往桌上一甩，那就和对待无助的孩子粗暴呵斥的父母没有区别了。作者栩栩如生地描绘了霍尔顿的精神世界的各 1

个方面，既揭示了他受环境影响颓废、没落的一面，也写出了他淳朴、敏感、善

良的一面，更写了他深切优美的人生理想。反现实，反社会；很英雄，很前卫。

这样一来，读着也就不会老埋怨霍尔顿这孩子太叛逆了，而是会想到这社会存在问题。作者并没有让霍尔顿声嘶力竭地控诉，而是加进了霍尔顿的女友萨利这个

角色。萨利是标准的“乖学生”，是失败学校、失败社会的失败产物。在霍尔顿

面前，萨利就是个“炮架”，真正有良知头脑清晰的读者就会通过萨利架起大炮

轰击学校、社会，而霍尔顿正好给他们提供了“弹药”。这说明作者是很有智慧的。

我，一个学生，读一本书除了感受思考的乐趣，更多的当然是被书中人物和

情节吸引。书里的人和事儿都很有趣味性，且带有地道的学校味儿。比如喜欢洗

完淋浴后拿湿毛巾抽别人屁股的欧纳斯特·摩罗，表面君子而私下邋遢的斯特

拉德莱塔。作者还写了一个宿舍里的故事。霍尔顿家庭富裕，而他的室友家境一

般。他和室友的床之间有一个放皮箱的架子。霍尔顿怕自己精致的皮箱让室友不

自在，于是把箱子藏床底下。可他总发现自己的皮箱总出现在架子上。后来霍尔

顿才想明白：架子离他室友的床较近，大家会以为那箱子是他室友的。这些情节

总让我想起自己的同学。等有一天我们白发苍苍的时候，还会回忆起少时稚气的面容，最细微的片段与情怀。

霍尔顿从骨子里就是一个流浪者，他想过，他期盼过，最后也做到了（虽然

是短暂的）。每个人都有流浪情结，有人喜欢旅行，有人喜欢放声歌唱，有人喜

欢起骑马、驾车、划船„„我也不例外，但我终究是一个规规矩矩坐在教室里上

课的学生。说实话，我还是一个心高气盛的学生，所以霍尔顿想成为“麦田里的守望者”的梦在我眼中，怎能和庄子关于“蝴蝶”和“鲲鹏”的梦相比呢？所以

看了这本书我也只能当做是看了一部电影，为书的主人公祝福，稍稍安抚自己流

浪的心：“世界这么大，人生这么长，总有地方，总有时间，让我去流浪。”

作者塞林格是一个奇怪的人，《麦田里的守望者》发表以后，他就很少再发

表作品，深居简出了起来。书刚发表时，封面上印着人们好不容易得到的塞林格

头像，但却被塞林格执意撤去了，此后便音信全无。塞林格实现了霍尔顿最后的愿望，去了郊外，在一片与世隔绝的田地上盖了房子，周围布上了铁网，还装了

报警器，只有极少的熟人能被接见。作者不见了，但他的作品成了世界所有青少

年心中永远的“名著”。

仅仅是霍尔顿一天两夜的流浪经历和所感所想，作者就写成了一本书，但书

中所含内容广博如海。其中讨论的许多问题对在挣扎期的青少年们是一种滋养

品，它帮助青少年思考问题，排解苦闷。也许你不喜欢作者的语言风格，但只要

阅读，你就一定能有所收获。2