第一篇：实验小学班主任队伍建设材料

打造优秀育人之师，提升学校发展品质

xx小学德育经验交流材料

建设一支高素质、专业化的班主任队伍，是促进教育事业持续、健康、协调发展的根本保证。是落实党的教育方针、政策的最直接的践行者。是履行学校教育教学的主力军。因此，我校坚定不移的把班主任队伍建设摆在教育工作的首位，坚持业务建设与思想道德建设并重的方针，努力打造一支师德高尚、结构合理、业务精良、素质过硬的班主任队伍。先将我校在班主任队伍建设上的一些做法汇报如下：

一队伍设置合理优化

目前，我校有35名班主任，这些是我们从101名教师中精挑细选的。因为我们深知班主任思想品质的优劣、业务水平工作能力的高低，对学生个人的健康成长，对优秀班集体的形成，对整个学校教育教学质量，起着举足轻重的作用。因此，我校在班主任的任用上，可以说是精心选拔贤才，合理优化队伍。主要通过以下四步产生：

1、问卷调研 就是通过对学生、家长、老师的问卷调研后，了解掌握该班主任的称职度，领导班子对问卷梳理集中，达成共识、形成初选。

2、述职考查 就是参照班主任的工作的述职宣讲与历年来的考核业绩，形成第二轮的筛选。

3、就轻避老 就是努力选拔那些德才兼备、富有敬业精神、乐于奉献的、有一定育人水平的年轻教师。在这里我想向大家介绍一位起用年轻班主任的成功案例。

现任四年三班班主任的xx老师，毕业后承担学校美术课程的教学。一年后学校的班主任队伍既断层又老化，学校决定起用一些年轻的班主任。当学校领导班子选拔xx老师担任班主任的时候，却遭来学校内部的热议、家长的质疑。其焦点之一是xx老师年轻没有结婚生子，缺少母爱。焦点之二是没有从事过班主任工作的阅历。焦点之三是对xx老师的学历有所争议。在这种压力下，学校领导班子决定从四个方面考查一下xx老师：是不是喜欢做班主任工作？为什么？教育学生与班级管理是否有自己的理念？你认为怎样做更能成为一名优秀的班主任？结果xx老师很有见的、很有高度的回答了以上问题。班子成员无不拍手称绝。这位刚毕业一年的年轻教师，带着青春的活力与梦想踏上了班主任之旅。四年间，xx老师所任班级连续两年被评为xx市、x房店市三号好班级，xx市、x房店市优秀中队。由于她的尽职尽责和对工作的执著追求，可以说是佳绩连连。她曾送课下乡到复洲湾，执教“一面五星红旗”一课。在进修学校开展的区域观摩课上，xx老师上了一节“称赞”。2008年下半年，她执教的“跨域海峡的生命桥”一课，被评为xx省一等优秀课。看到xx老师的今天，我们在收获成功的同时，更坚定了我们对年轻班主任的培养与任用。所以我校35名班主任，年龄在三十岁左右的已有二十余人，组建这个以年轻教师为主的班主任团队，就是让班主任队伍后继有人，就是让他们在实践中得到锻炼，尽快成长。尽快挑起学校教育教学可持续发展的大梁。

4、结构优化就是通过一些列的考核细责，权衡一下该教师是否

符合承担班主任工作的系列规定，然后根据学历程度、知识水平、年龄结构、责任感、个人素质特点、安排到相应的年级段中。

二、业务培训增强素质

“学高为师、身正为范”。作为班主任，德才两个方面却一不可。从实践的角度上看，具有高尚情操、渊博学识的班主任会对学生产生一辈子的影响。因此我校建立健全了富有激励性的班主任培训机制，构建了系统科学的培训体系，从而促进了班主任队伍专业化的可持续发展。

1、提高班主任的工作艺术

为了加强班级管理，提高班主任工作意识和管理水平，我们学校特别注重加强对班主任政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育。通过每月一次的班主任例会，每学期一次的班主任理论研讨，经验交流，德育论文、教育个案评比、每个年组的《德育报》，每位班主任老师订阅一份《班主任》杂志，以及班主任政治、业务学习笔记等途径，提高班主任工作水平。其次是通过专家引领，促使全体班主任用最前沿、最权威的教育理念去指导自己的工作实践。如去年我们请教师进修学校xxx校长做报告。报告的内容是：怎样做一名像魏书生一样的班主任。全体老师受益匪浅。开学初我们又请教师进修学校的xxx老师讲与学校有关的政策、法规、班级管理知识、教师心理健康知识的一些案例。听了x老师的讲解，全体老师才真正明白学法、懂法、用法的重要意义。

同时，我们积极开展新老教师“师徒帮带结对子”的青蓝工程。

充分发挥有经验的班主任的“传、帮、带”的作用，促进了新老教师共同进步。

这里最典型的例子要数二年组的xx老师，她可称为“青蓝工程”的典范。她所领导的学年组全是年轻教师，在生活上，她们需要关心；在工作上，她们需要帮助；无论是工作还是生活，董老师都能不厌其烦的像姐、像友、像师、像长者一样关注她们、爱护她们。孙巧娥老师说：我忘不了那次公开课上x老师像长者一样投去的鼓励的目光；xxx老师说：忘不了自己生病时x老师像姐一样的无微不至的关心；xx老师说：忘不了x老师把自己的荣誉让给自己时的感动；xxx老师忘不了x老师像师傅一样，在她工作上遇到困惑时有效的点拨；xxx老师忘不了x老师在她一次次观摩课、优秀课、区域课、研讨课上的经典点评。在x老师的带领下，二年组在生活上永远洋溢着鼓励、关怀与感动，工作中永远伴随着有效的点拨、精彩的点评与奉献的热情。因此该年组是学校工作执行力最强的，连续被评为优秀的学年组。

2、锻造班主任专业能力

为了使班主任工作走上专业化、科学化、艺术化、成长化的道路，我校把班主任培训列为校本培训的重中之重。

加强常规工作 主要是不断完善切实可行的班规、班纪，班主任认真做好“班主任手册”的使用。上足上好每一节班会课，建立了学校、家庭、社会合力育人的管理网络。

加强业务培训 主要通过集中学习，自主进修、交流研讨等形式来开展。其一是每月月末举办班主任沙龙、交流研讨本月发生的个案。

其二是观看光盘，开展学习xx军的先进事迹，谈 体会。其三是每学期末，要求班主任分别写出一篇案例分析、教育随笔、经验论文。

通过以上的自我培训、专业引领、校本培训使老班主任更加厚重、中年班主任更加务实、青年班主任更加充满朝气。

三、活动引领促进提升

活动是提升工作效果的有效载体。每学年我校都要举行丰富多彩的活动。

一是组织师德演讲比赛。二是班主任基本功大赛：包括三笔字、朗读、简笔画、课件制作、导语、小结、板书技能的比赛。三是利用多媒体上一节观摩课或示范课。四是以年组为单位，学校领导参与的主题班会比赛。并推荐三节全校观摩。以上活动的开展，练就了班主任的能力，提升了班主任的综合素养，期间也涌现了大批佼佼者。我校xxx等青年班主任教师先后多次在教师基本功大赛上获奖，还有几位老师代表x市参加xx市基本功大赛也载誉归来。xx老师的班会课《爱的呼唤》曾被推荐xx省和xx市分别参加比赛。x市教育局把此次班会推荐到市宣传部做现场交流。一次次活动，使班主任队伍更加成熟、更加坚实。

四、考核评价谋求发展

对班主任工作进行科学合理的评价，是我们始终探讨的内容之一。经过不断的实践和完善，我校首先制订了班主任量化管理考核细则。包括班级管理、开展活动、课堂教学、学生成绩、差生转化、资料上交等方面。评价结果作为一年一度评选先进、表彰奖励、晋级晋

职的依据。其次建立激励机制。通过开展“优秀班主任”“导师班主任”“五星班集体”“仁爱之师”“三育人标兵”活动，调动班主任工作的积极性，鼓励班主任发扬甘为人梯、乐为人梯、善为人梯的奉献精神。进一步强化班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。然后建立以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班级工作考评制度，大队部将纪律、卫生、学习、黑板报、广播稿、升旗仪式、班级日志、主题班会、班级竞赛、好人好事、劳动、公务管理、班主任计划、总结论文、个案、家访记录等内容纳入考核范围。校长室、大队部、总务处相互配合进行考核，实行量化。从而使班主任管理逐步走上有据可依、有章可循的规范化道路。

五、总结积累追求卓越

多年来，由于我校坚持不懈的加强班主任队伍建设的研究，使班主任的教育思想与理念更加超前了，组建班集体的风格特色更加精道了，指导教育学生的艺术方法更加多样了，班主任队伍逐步向导师型班主任发展。注重人格的自我修养已成为班主任毕生的追求，敬业奉献已成为班主任的主旋律，创新工作已成为班主任的主题。在不断积累总结经验的同时，相当一部分班主任教师被评为xx市或x房店市骨干教师、优秀班主任、仁爱之师、三育人标兵等称号。有五个班级被评为xx市或xxx市先进班集体或红旗中队。班主任素质整体的提高，也带动了学校整体工作的开展。

这是我校近三年获得的部分具有代表性的荣誉：

1、先进班集体

2、校本研修示范修

3、语文特色校

4、奥数竞赛

5、青基赛

6、写字比赛 我们深知，班主任队伍建设任重道远，但我们不会停止前行的脚步，而是与时俱进的努力打造一支优秀的育人之师，为提高学校内涵发展品质做出贡献。

第二篇：小学班主任队伍建设规划

班主任队伍建设规划

实施素质教育，提高教育质量，其中最关键，最重要的环节是抓教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，从而也能影响到国民素质的高低。为此，我校制定《2014—2015 学年龚湾小学班主任队伍建设规划》如下：

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，以公民道德建设实施纲要为指导，以安全教育、爱国教育、养成教育为主线，认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战，力求使班主任的思想理论上有所提升，工作实践有所创新，工作成效有所提高，全面推进我校德育工作的立体化、规范化，努力构建具有特色的班主任队伍，为我校实现可持续发展作出应有的贡献。

二、队伍建设目标

创建师德高尚，业务精湛、受学生欢迎的、家长满意的一流班主任队伍。

三、具体实施：

（一）以师德建设为核心，加强班主任队伍建设 在教师队伍中，对学生一生中影响关系最大的是班主任，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，学校贯彻教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现，班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步，班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设，尤其是师德建设作为首要任务来抓。

1、领导重视师德建设，带头讲师德。

领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气，全心全意为师生服务，能够受到师生的爱戴和拥护。

2、班主任形成人人讲师德的舆论氛围。(1)典型引路

树立宣传优秀班主任的先进事迹，用身边典型，影响、带动青年教师的成长进步。以高尚师德，无私奉献的精神，精湛的业务能力带动了广大教师(2)制度约束

学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件，把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝了乱收费和体罚学生现象，增强了班主任遵纪守法遵守职业道德的自觉性。(3)师德反馈

学校通过问卷、座谈听取学生、家长和任课老师对班主任师德表现的反映，作为优秀班主任评选的依据。

（二）抓班主任教师的岗前培训，保证上岗的质量

学习《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育法》《心理学》和市、区教育局下发的有关文件，打好思想理论基础。做到四个结合：①学习与专题讲座结合。校长和德育处主任，分专题讲座。如：《第一次与学生见面应讲什么》、《如何上好第一节主题班会》、《如何开好第一次家长会》等。②学习与经验交流相结合。学习全国、市、县优秀班主任的先进事迹，学校请他们介绍班主任工作的先进经验，使老师们少走弯路。③校内与校外学习相结合。④学习与实践操作相结合。观摩优秀班会会，进一步锻炼和提高了班主任队伍素质。

（三）以老带新，促进青年班主任的成长

学校要把新老班主任结成对子，老班主任要毫无保留地指导青年班主任的工作，年轻的班主任从老班主任身上学到了敬业修德，无私奉献，甘于清贫的高尚品质，从思想上有所提高。

（四）注重练好内功

把班主任基本功内化为管理班级、培育新人的能力。班主任工作有计划；班主任工作经验交流。通过以上形式的班主任基本功培训工作，充分调动班主任主动学习提高的积极性。

（五）坚持班主任工作考核制度 学校用班主任工作常规考核班主任工作，规范其言行，加强工作的过程管理，通过日检查，周评比，月总结的量化考核，将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来，把班主任基本功转化为培养学生能力，提高学生全面素质上来，使班主任工作更加制度化，规范化，科学化。

第三篇：小学班主任队伍建设实施方案范文

小学班主任队伍建设实施方案

班主任队伍是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱，是沟通学校、社会、家庭教育的骨干力量。为切实加强班主任队伍建设，结合我校实际，制定本行动计划。

一、指导思想：

以教育科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，面对当前德育工作的新形势、新问题，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。

二、总体目标：

我校班主任队伍建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在：班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。

三、主要措施

（一）以“德”为先，进一步加强班主任队伍的“责任和爱心”教育。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。

（二）制度创新，进一步探索班主任队伍建设的途径和方法。

1、建立有效学习制度。学习要做到两个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动。并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请优秀班主任、师德标兵来校讲座，同时通过具体的实践来指导每位教师的工作，使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。

2.试行班主任工作评价制度。

不断完善《班主任工作考核办法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评

价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。

(三)政策倾斜，进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件。学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。

1.建立班主任评优序列。

每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。

2.尽量提高班主任津贴。

在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任倾斜。

第四篇：小学班主任队伍建设规划

孚日学校小学部班主任队伍建设规划

（2014----2017）

一、指导思想

师德建设是提高教育质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是建设和谐社会，实现现代化强国的一项紧迫任务。为此我镇大力开展师德建设活动，力求通过学习、自查、互查、整改等系列活动，使校长的办学理念发生变化；使广大党员干部能艰苦奋斗、廉洁自律；使教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质能得到提高，因此学校党支部经过研究制定班主任队伍建设规划如下：

二、具体内容与措施

（一）加强学习更新教育观念

1、坚持不懈地抓好师德学习。（1）强政治理论学习。（2）强教育政策法规的学习。

（3）强新课程标准的学习，引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。

（4）强对榜样的学习，全校形成了学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。

2、建立健全促进学习的工作机制。（1）学习中，做到两个结合，集中学习与岗位自学结合；学习理论与工作实践结合。

（2）变学习作风，克服教条主义、本本主义，杜绝形式主义。（二、）班主任制定工作职责。

（三、）建立《考勤制度》、《教育教学奖惩制度》。对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励。（四、）开展活动 讲求教育实效

1、在全体教职工中开展演讲、主题教育会议，帮助教师树立起力争做一名好老师的观念，使教师在教育教学实践中，能用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了老师的工作方式，改变了用批评、训斥的方法管理学生的做法，使教师切实关爱每一位学生，受到了社会、学生、家长的赞誉。

2、开展“告别陋习走向文明”系列活动，找准师德“陋习”。组织老师学习，在教师中开展了“四查四看”活动，一查“奉献”，看在思想上是否作到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生服务，为家长服务，为社会服务。找准人生观、价值观上的“陋习”。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不倦。找准业务上的“陋习”。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关心爱护学生，尊重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的健康成长。找准心理“陋习”。四查“律己”，看在工作、生活中能否处处为人师表，率先垂范，要求学生做到，自己首先做到。找准作风上的“陋习”。要求教师们各自“对号入座”，写出自查报告。制定出整改的具体措施，限期学习改正，努力树立教师在新时期的文明新形象。使党员干部教师和全体教职工时刻树立牢记使命、长期奋斗、艰苦创业、清正廉洁、严格自律的精神，从而焕发了为人民的教育事业与时俱进、开拓创新的工作热情。

3、抓住班主任队伍不放松。班主任的师德建设工作，始终是我镇狠抓师德师风工作的重点。由于班主任日常与学生接触最密切，他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象，所以我们在对班主任队伍的建设中，要从日常工作的监督做起，把树立教师师德形象，以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。

4、家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手，以“千名教师访万家”活动为主要形式，以家长学校为载体，建立多种渠道，沟通学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不准重复；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行依卡收费。

5、努力提高教师教学水平，全面提高教学质量。

6、加强师德建设，以科研为先导、向科研要质量。

第五篇：加强班主任队伍建设

加强班主任队伍建设

促进班主任专业化发展

安达市高级中学

班主任是班级的组织者、管理者，是学校面向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者、监督者。在沟通社会、学校、家庭“三位一体”的过程中起着“桥梁纽带”作用；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。在推进新一轮基础教育课程改革中起着“不可替代”的作用。有一支高素质、专业化的班主任队伍是学校发展的关键。因此，我们十分重视班主任队伍建设，始终把培养一支思想素质好、工作水平高、业务能力强的班主任队伍放在极其重要的位置，常抓不懈。近年来，班主任队伍力量不断壮大，班主任队伍专业化水

平不断提高，学校德育工作主动性、针对性、实效性不断增强。

一、我们的基本做法：

（一）、规范班主任有要求。

陶西平在全国德育工作经验交流会上作报告时说：“德育总是要求学生的多、要求教师的少；教育学生的多、教育教师的少。为了克服这一弊端，我们学校注意把教师发展与学生发展有机结合。其中，对班主任工作有明确、具体的要求。

一方面，制定了《安达高中班主任工作职责》，每学期开学初都要学习《职责》，学期末要对照《职责》反思，找差距。另一方面，要求班主任在实际工作中要做到“五个一”，即每天与学生谈一次话（有记录），每周召开一次学生干部会议（总结布置工作），每月写一份学生思想心理状况调查，每学期写一篇有价值的论文或经验，每学年读一本班主任工作方面的书（有读书笔记、心得）。对这“五个一”政教处定期（每周、每月、每学期、每学年）进行检查、考核，结果纳入学期末“优秀班主任评选”之中。以上两方面的要求，使班主任工作有章可循，对班主任工作起到了较好的规范和约束的作用，有利于班主任的提高与进步。

（二）、培训班主任有机制。

“一个好校长能够带好一所学校，一个好的班主任能够带好一个班”。而任何一个好的班主任都有一个成长的过程，这个过程不仅仅表现在时间上，更表现

在持续学习和提高的经历上。因此，建立一种富有激励作用，促进班主任专业化成长的培训机制是非常必要的。我校初步构建了较为系统、科学的培训体系，有力的促进了班主任专业化发展。

1、培训途径多样。自我培训：自我培训是培训班主任的一条行之有效途径。在班主任自我培训过程中，指导班主任剖析自己，既明确自身优势，又要找到不足，并根据个人的实际情况制定短期、中期、长期的自我发展计划，并为完成不同阶段的目标而努力。同时注重引导班主任在实践中进行培训，倡导“学习工作化、工作学习化”的理念。鼓励班主任尝试“学习——实践——反思——总结——升华”培训模式，不断回顾、反思、在总结中创新。校本培训：校本培训是改进和提高班主任群体工作的重要途径，近两年，我校依托《班主任工作素质》和《班主任工作技能》两本教材，有计划的对班主任进行了专业观念、专业知识、专业技能等方面的培训。外出学习：凡是要求班主任参加的会议或培训，学校都派相关的班主任参加，通过“走出去”，学习外地经验，提高专业素养。

2、培训方式多种。多种培训方式并用，使我校培训班主任工作实效性明显。主要方式有：自学反思；集中学习；读书活动；课题研究。其中，集中学习即团队学习，每学期要进行四次学习，两次交流，其内容以德育计划为准；课题研究，我们以承担的中国教育学会“十五”重点科研课题“心理健康与心理保健”的子课题“德育工作中的心理保健”研究为动力，针对三个年级学生的特点，分别确立了三个课题：高一学生期望值过高问题的研究，高二学生早恋的对策，高三学生克服考试焦虑的办法。课题组成员以三个年级班主任为主体，优秀班主任为骨干，还有部分科任教师参加。

3、培训类型多层。准班主任培训：学年初对胜任循环教学的非班主任进行一次选拔，将基本具备班主任条件的教师确定为准班主任，并定期进行培训，培训的主要内容有相关的政策法规，中小学教师职业道德规范，班级管理的专业知识及基本技能，班务工作的基本功等。通过准班主任培训，为班主任队伍不断注入活力作好充分准备。同时，使教师在成为班主任前就对班主任工作有所了解、掌握，避免工作中的盲目性，少走弯路，为他们真正走上班主任工作岗位奠定了良好的基础。班主任岗位培训：岗位培训是指在岗的所有班主任以学校为单位进

行有组织的培训。我们学校每周对班主任工作做一次总结，指出优点，提出不足，指明下一步工作方向。每月举办一次班主任培训，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。每学期召开两次班主任工作经验交流会。通过互相交流，互相探讨，彼此取长补短。优秀班主任提高培训：对于优秀班主任，我们主要采取读书、研究、反思、创新的培训模式，组织他们承担德育科研课题。定期组织研讨会，研讨他们在工作中的新发现，新感悟，新设想。通过彼此交流，互相取长补短，同时要求他们对承担的课题定期写出总结报告。由此促进他们由经验型向研究型转化。

（三）、考核班主任有细则

多年来，我校政教处科学制定并严格执行班级各项常规考核评分细则，考核内容包括纪律、卫生、间操、眼操、校园歌声、宿舍管理、用电管理、备品管理八大类十二项，考核人员由政教处、年级组、学生会、值周班共同参与，考核采取日通报、周评比、月总结、学期末汇总的办法。考核结果与班主任津贴挂钩。我校班主任平均月津贴为300元。

通过考核，有利于增强班主任的责任意识，提高管理班级的水平；有利于强化学生的规则意识及行为习惯的养成教育。

（四）评价班主任有方案

为了鼓励班主任激情工作，提高优秀班主任待遇，实现优劳优得，我校于2004年3月制定了《优秀班主任奖励方案》，该《方案》中明确规定了评选办法和奖励办法。依据《方案》，每学期以年级为单位，选出前四名为优秀班主任，并予以奖励：一等奖金1000元、二等奖金800元、三等奖金600元。除物质奖励外，《方案》中还包括精神奖励：凡优秀班主任在评选先优模、评职晋级、提拔重用均优先考虑。可见，我校班主任有地位、有利益。该《方案》运行一年来，导向作用非常明显。人人争当班主任、争当优秀班主任主风气已经形成。

二、取得的主要成效：

1、全体班主任逐步更新了教育思想、转变了教育观念。爱岗敬业、乐于负责是我校班主任共同的品格。

2、班主任驾驭工作的能力有了明显提高。绝大多数班主任在班级管理中实现了“行为管理、理性管理和情感管理的有机结合，初步达到了管理方式伦理化、管理手段柔性化、管理方法艺术化。

3、班主任队伍“重研究、重实践、重反思、重互动”的学习、研究氛围明显提高。

4、学生认可、家长满意、社会赞誉的班主任不断涌现。如：培养优生卓有成效的栾天元老师、转化后进生有方的刘继领老师、爱生如子的王宁波老师、践行魏书生班主任工作，班级管理有特色的郭洪飞老师等等。

由于我校多年来一直重视班主任队伍建设，班主任的专业化水平不断提高，使得学校的各项工作特别是德育工作获得了许多荣誉：省、市德育工作先进集体；省中学生达标团校；省中学生社会实践先进集体；省优秀家长学校；省绿色学校；省爱国卫生先进单位；国家级心理健康教育先进实验校。等等。尽管如此，但我们仍感到德育工作任重而道远，班主任队伍建设中还存在着一些不尽人意的地方，在今后的工作中，我们将一如既往，继续探索、研究班主任队伍建设，早日把我校班主任队伍培养成为思想素质好、工作水平高、业务能力强的优秀团队，从而不断适应教育形势发展的新要求。