第一篇：辅导员个人事迹辛勤耕耘 以德树人

辛勤耕耘 以德树人 无私奉献

新疆阿勒泰地区布尔津县白湖路小学

我校王宏丽老师，女，汉族，1970

年出生，46岁，中共党员，1991年8月参加工作，现任三年级（2）班班主任、少先队大队辅导员。工作多年以来，王老师紧紧围绕教育教学领域，特别是新形势下对德育工作的新要求，坚持以“五好小公民”主题教育为载体，积极创新思路举措，将主题教育与课堂教学相结合，与学生社会实践活动相结合，与家庭教育结合，有力促进了青少年学生综合能力和全面素质的提高，王老师曾多次培育地区级近10人，县级20余人，赢得了学生的喜爱、同行的认可和家长的广泛赞誉。其本人也曾多次被评为县级优秀教师等荣誉称号。

一、创新教学模式，努力实现主题教育与课堂教学相结合

身为一名德育工作者，王老师常说一句话“教好书是基础，育好人是关键”，她不光这样说，也是这样做的。日常教学过程中，她经常性将有关于尊老爱幼、爱护公物、礼义廉耻、良好生活习惯的典型实例贯穿于日常教育教学工作中，潜移默化、循序渐进地引导学生在学到知识的同时提高综合素养，自觉达到“五好小公民”标准。比如，在课堂上，她经常有意识地将《弟子规》、《三字经》等相关内容随课一起穿插学习，激发起学生学习中华传统文化的兴趣，并培养学生的待人接物、为人处世、好学上进、积极向上的良好习惯。如今，她的这一举措已形成全校制度，每天下午上课前，各班班主任均会带领学生进行诵读《弟子规》；又如，在主体班队会上，她会在“三〃八妇女节”到来前，给学生布置类似于“帮奶奶洗脚”、“给母亲写一封信”的“感恩实践活动”，在“五〃一劳动节”时，她会在班里开展争当“讲究卫生小标兵”、“环保小卫士”等丰富多彩的活动，带领大家一起帮助孤寡老人打扫卫生，帮父母一起洗衣服，引导学生身心健康成长，学会独立、感恩、团结、上进。其独特的教学模式赢得学校和家长的普遍赞誉，工作不到16年，她便被委任于少先队大队辅导员，开始从单班转为全校服务。

二、创新工作思路，努力实现主题教育与社会实践相结合

在担任少先队大队辅导员后，王老师深感责任重大。为了切实做好“五好小公民”主题教育，她与同事的积极创新工作思路，通过多年积累经验，探索出一条“主题教育+社会实践”的有效办法并形成长效机制，助推“五好小公民”活动蓬勃发展。

一是定期举办“五好小公民”系列比赛。每学期开学，均会举办一期全校范围内的“五好小公民”系列比赛活动（课外知识竞赛、即兴演讲、心理健康手抄报、两笔字、才艺大赛等），要求各班围绕“五好小公民”，依次推选10名学生参加比赛，以此类推，直至全班同学全部参与完毕，确保每一名同学均能通过比赛或观看比赛增长知识、提升综合素质。

二是定期举办“大家一起来健身”活动。为培养学生团队意识和锻炼学生身体素质，每年春秋两季，均会分批次组织学生参与足球、徒步、拔河、乒乓球等团体活动，让学生在团队活动中感受互帮互助、鼓励加油的团队精神，同时磨练意志，提升逆境抗击打能力。

三是定期举办“读有益图书、唱向上歌曲”活动。按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的目标，利用周三下午班队活动，组织全校开展“读有益图书、唱向上歌曲”活动，各班在规定动作的基础上，由班主任与同学一同商议自选动作，组织学生一同读有益图书，唱向上歌曲，同时开展“好书交换、好歌推荐”活动，让更多的同学读到好书，听到好歌，提升综合素养。

四是定期举办“你提我改、你做我学”活动。每学期开学前，结合“五好小公民”标准，让每一名学生采取无记名提意见的形式，对全班其他学生优缺点进行书面点评，由班主任负责收集整理并单独反馈至本人，帮助学生认识问题并加以改正，每半学期就该同学突出问题，再集中进行一次测评，反复督促，直至问题消除。同时，对良好点评意见较为集中的学生予以公开表扬，积极鼓励其余同学向表现突出学生学习，形成良好互助互帮长效机制。

三、创新关爱模式，努力实现主题教育与家庭教育相结合

白湖路小学有相当一批学生的家长是做生意或以打工为生，文化层次不高，工作繁忙且作息时间不定，很大程度上影响了家庭教育的良好进行，对孩子造成不少负面影响。为切实消除这一问题，通过王老师和同事的多方调研并积极争取，学校于202_年9月起，每月定期开展一次“小手拉大手”特色主题实践活动，具体内容为德育处每月制定一个活动主题，定期开展德育特色主题实践活动，努力加强学生与家长互动，营造良好家庭教育。例如，3月“学雷锋”主题实践活动，开展形式多样的主题班队会，让同学们观看爱国影片、纪录片。学校动员家庭富余的家长带着孩子到家境贫寒的学生家走访慰问并结成对子，相互帮助；动员家长带着孩子去孤寡老人家帮助打扫卫生、清理积雪。4月开展网上活动。在网上向先贤先烈鞠躬鲜花、签名寄语。利用清明节时间，看一部关于缅怀先辈先烈，学会感恩珍惜幸福生活的影片或书籍，并说说感受或撰写心得。5月“民族团结”主题实践活动，学校动员民汉家庭、学生互结对子，开展“五个一”活动，增进各民族之间的深厚友谊；10月“爱国”主题实践活动，学校动员家长与学生一同参观文物馆、参加县城举办的升国旗仪式，一同唱国歌或红歌，相互讲一个爱国故事；12月“法律、安全宣传”主题实践活动，学校组织家长和学生一同参加法制副校长、消防大队、食药监局开展的系列讲座活动，积极宣传法律法规和安全知识，提升学生和家长遵法守法和安全保护意识。如此以来，学生与家长的接触多了，家长与家长的交流多了，孩子的学习成绩与综合品质短期内得到很大提升，家长支持教育的意识也明显提升，学校办好教育的信心更加十足。

第二篇：以德树人 爱岗敬业

以德树人 爱岗敬业

——小学数学教学经验介绍

我是清水亭学校的一名普通教师，从教三十余载。在长期的教学生涯中，我就凭自己的一颗心，一颗真正的良心，带着这颗良心去实践自己的愿望和理想，全身心扎根本职工作，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱服务于党的教育事业、忠于职守、团结进取，在平凡的岗位做出不平凡的业绩，深受学生、家长，同事和领导们的认可。教学质量是学校的生命，质量是发展的根本，而教师是决定教学质量的决定性因素。施教之功，先在激取，巧在授法，重在练能，贵在养习。作为一名教师，如果没有一点高度的职业心，没有强烈的责任感，就谈不上是一个好教师。教师这份工作我喜欢，因为我爱教师，更爱我身边的许多学生。在三十多年的教学生涯中，我几乎每天与学生打交道，已经习以为常了。我可以用两句话来概括自己对教育工作的态度，那就是“不求别人称赞，只求问心无愧；自己不仅要做博学多才的‘经师’，更要做品德高尚的‘人师’，以德树人”所以说：我把教师这份工作看作是教师的天职，爱岗敬业，一丝不苟，为着自己的理想默默奋斗着、奉献着„„

一、业务精湛、爱岗敬业

作为一名富有经验的教师，在教学上认真备课、认真授课、开动脑筋、钻研业务，虚心向同事们请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学与家长一致认为是值得信赖的教师，教学经验丰富的教师，又是学生们亲密的好朋友，值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。我连续四年承担毕业班的数学教学工作，每年的江宁区统考、会考，我任课班级的数学成绩平均分都能超出区均分。去年临时接任六（5）班的教学任务以来，我班在全区同年级班级中排名第五。坚持“在平凡的岗位上做出不平凡的业绩”这一信念，我在教育工作上做出了突出的业绩，为我校的教学工作的发展打下了一块坚实的基石。

如今我已退休，上学期由于制度改革内退了一部分教师，学校课务紧张，教师紧缺。学校领导返聘我回校继续教学。我虽然退休了，但是凭着对教师这一职业的满腔热情，我无条件地接受了领导的工作安排，挑起了五年级一、二班的数学教学工作重担。长期超负荷的工作，严重影响了我的健康，到医院检查后，医生要求我住院治疗，可是我怎能放下我那些可爱的学生们呢？正当我犹豫不决的时候，何俊老师打来一个电话，通知我五年级数学区里马上要抽考。我立即就拒绝了住院治疗的要求，请医生多开了些药物，自己回家挂水。为了不耽误学校的教学工作，尽管我的身体仍然虚弱、尽管的脖子还很难挺直，但是我一站到讲台上仍然能用最饱满的精神为学生们上课。晚上在去医院挂水治疗，整整挂了一个星期，我的病情仍然没有痊愈。我就这样用一点一滴的实际行动，来兑现我对学校领导的承诺，夯实学生的数学基本功，提高数学教育质量，为我校争得了荣誉。

二、积极探索，勤奋教学

1.面对新形势、新要求、新观念，要很好地适应当今的教育理念，就必须更好地运用新的教育理论和方法来武装自己。三十多年来，我在数学教育工作中，一直坚持做到以下几点：

坚持认真备课。备课中不仅学生而且备教材备教学方法。结合教材内容和学生的实际情况，设计教课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做好详细的筹划，认真写好教案。每一课都做到有备而来，还要一丝不苟地做好每课的复课记录。上课前充分做好准备工作，并努力制作各种能吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的教具。课后及时对该课做好总结工作，写好教学后记。总得来讲一句话“把每一次备课教案都要按最优质的来备”。2.努力增强授课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化。教学是学校的中心任务，质量学校的生命，学校以教学为主，这是办好学校的最基本规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机结合起来，充分发挥教师的主导作用。以学生为体，力求教学由简到繁、由易及难、深入浅出、通俗易懂。本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，生动教学语言，学生学得轻松，老师教的自然。

3.注重学生的个性，因材施教。首先，作为一名普通的教育工作者，应该严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节。特别是在“备、辅、考”三个环节上，应狠下功夫，深入研究与探讨：

备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素； 辅——辅优生、辅后进生、重点辅导“边缘”学生；

考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。

教学过程中，要根据学生的具体情况，及时调整教学计划和教学状态，改进教学方法，自始至终要以培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力为宗旨。根据学生的个性差异，“因才施教”，使学生的个性、特长得到充分的、顺利的发展。知识水平得到明显提高。

三、巩固练习，提高教学质量有效性

要掌握和巩固知识，就必须靠课后多练习。怎样的练习才能更有效呢？我做了以下几点：

1.练习要有针对性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业的负担。练习题做完后，教师一定要及时批改，才能发现学生解题过程中的问题。

2.要保证练习时间，让学生尽量在课内练习就能发现问题，教师一对一地进行及时纠正，这样学生就更容易掌握所学的内容。比如，我们班的作业，我设置了四种：第一种是小学同步指导训练与测试，第二种是课堂练习评价与检测，第三种是书中的课本练习，第四种是单元测试。一般情况下我都是利用每天早晨7：20前和最后一节辅导课在教室完成，做好一个走一个，这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更重要的是能够当面批改，及时指出学生解题过程的问题所在，并授之以正确的解题思路，使得学生中的千奇百怪的个性化问题得以纠正。这样一来就连平时学习困难的学生也得到了足够的单独辅导时间，学习成绩进步明显。

3.合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他自身来说是恰到好处的题型题量，使他们能够取得自己能力范围内最大的进步。

4.基本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关。比如，每个周末，我都设置了练习卡，练习卡的内容是一星期以来所学的基本内容，重点、难点都归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。星期一交上来集中批改，发现问题及时纠正。这样一来，就达到了学生对知识的巩固与深化的目的。

5.注意安排新旧知识联系的题型，谁及的练习题要启发学生的思考，不要片面地追求练习的数量而忽视质量。总而言之，数学课堂上要关注问题的生成，并及时解决。因为课堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题才会少了。坚持不懈地把这一观念落实到实处，布置给学生的作业要有针对性，认真批改，避免题海战术，切实提高教学质量。

四、给予方法上的指导，让后进生感受到学习乐趣

数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差、学习方法不当。因此为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，就要根据教材的不同特征，多给他们以学习方法上的指导，使他们感觉到数学学习并不是一个很痛苦的事情，相反却是乐趣横生。以此提高他们的学习兴趣。

首先，平时课堂上教学方法要不拘泥于格式，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，做到难点分散，给予学生模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应放“慢镜头”，努力做到每一节课、每一个问题、每一句话、每一个字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当的方法，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。

其次，看到后进生即使有很微小的进步也应当给予肯定，并及时告知家长，让后进生有获得成功的机会，让他们体验到学习的乐趣，让他们在班集体中和家里都能够体验到取得进步的喜悦，从而稳定和提高学习的兴趣。比如，我所任教的班级常常有这样一些同学，在计算方面掌握的不错，就是注意力不够集中，经常不是把数字抄错，就是把运算符搞错，其实他们的解题方法是正确的。我及时发现了这一特点，就经常把他们拉到身边，当面鼓励他们多读几遍题目，不断提醒他们集中注意力认真看清数字与运算符号。渐渐他们的计算在考试中正确率提高较快。对这样的结果，我及时给予肯定，并告知家长，并提出一定的期望，让家长在多给予孩子鼓励。在此基础上有机会多训练一些其他类型的题目，让他们能找到自信。最后，要在班级中组成“一帮一”的队伍，让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带、辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立想提高数学成绩的信心。例如，我每新接一个班总有一部分学生（聪明、伶俐）和（成绩差、态度好）是一对好朋友。我发现虽然他们的数学成绩相差很大，但他们玩的很好，很投缘，于是我就利用这一契机找这些同学谈话，让他们组成“一帮一”学习互助小组。平时交代优秀学生要多关心、帮助他们的数学学习，有什么问题及时和老师沟通，这样经过一段时间后，这些后进生的数学成绩有了一定的进步。实践说明这样的做法是有一定的效果的，一方面对优秀学生来说是一种锻炼，对后进生来说是一种新的学习方法，另一方面也适当减轻了教师的辅导工作量。

综上所述，对于后进生的转化过程，我认为应该是一个长期的过程。无论是在心理、行为上还是在方法上转变，对于教师如何做来说都可以用两个字来概括，那就是“坚持”。让后进生不在后进，使我们每位教师的期望，也是对我们每位教师的考验。

第三篇：简谈以德树人

简谈立德树人

思想政治教育一班

侯明月

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简谈立德树人

党的十八大提出的立德树人是教育的根本任务，把立德树人作为学校教育的根本任务，培养理想信念坚定、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这里讲的“德”，当然包括学生的道德操守、独立人格、健全心理等传统内容，但更重要的是共产党人的精神追求和政治灵魂，是对马克思主义的忠诚信仰，对社会主义和共产主义的坚定信念，对中国特色社会主义理论体系的真心领会。

而人们在经过长期蕴蓄形成了关于德育发展的一种理想性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求，即德育理念,是德育工作的指导思想,具有科学性和前瞻性。我国古代的教育思想就有重立德的传统。《大学》第一章开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”所谓“明明德”，就是修明最高最大的德行，“止于至善”是要把这种高尚的道德修明到最完美的境界。孔子也说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”（《论语·述而》）这些都是把道德放在首位，把立德作为教育的首要目的。所谓“学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。作为教育对象的主要对象 青少年学生在生理、心理和思想等方面还不够成熟，正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，有较强的模仿性和很大的可塑性，很容易受到外界的诱惑，需要有人去引导他们树立正确的世界观，人生观，价值观。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为“人类灵魂工程师”的教师，身教比言教更重要，其自身的一言一行、品行修养必然会对学生良好道德的形成产生潜移默化的影响。它是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。所以凡是教师要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。教师的修养、人格，不仅会直接影响学生在校的成长，而且很可能会影响学生的未来乃至终生。

因此，教育工作者必须时时处处严于律己，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，加强师德修养，树立高尚师德，为人师表，以德为范。胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会的讲话中指出：“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。” 作为教师，我们不仅要教会学生科学文化知识，更要注重思想道德的培养，要热爱和尊重学生，努力发挥教师的导向性作用，严格律己，用优秀的道德和人格魅力感染学生，用爱来温暖和呵护学生，培养学生形成良好的道德情感和习惯。

第四篇：以德树人成就最美

以德树人成就最美

尊敬的各位老师们：

你们好，今天能站在这里和大家一起分享做为一名教师的幸福，我感到很幸运，今天我演讲的题目是《以德树人成就最美》。

四年前，我刚出大学校门，想象着自己站在讲台上的样子——穿得漂漂亮亮的，下面一群天使般的孩子，个个扬着小脸专心听讲„„但那年秋天，伴随着秋风，我美丽的幻想被无情地吹走了：我来到了一个离家很远的农村初中，而且还是这样的大山里。

偏僻的山村学校，条件艰苦的远远超出我的想象，教室是坑坑洼洼的水泥地而不是瓷砖，教学楼也不是想象中的高楼，而只是掉了漆的三层小楼，仅仅五分钟就能逛完整个校园，更艰苦的是连个水龙头都没有，吃水还得去水池里提，更不要说每天的洗漱用水了，梦想中的鸟语花香，美丽校园原来只是个梦。当天晚上我失望了，这远不是我想要的工作环境，我想要放弃，但一个念头闪过，我来这里是为了什么？为了享受么？不！为了我心中的那个坚定信念——教书育人，所以我坚持留了下来。

至今，我仍然清楚的记得我初上讲台时那份紧张与惶恐，但当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，我又为自己能从事这样一份崇高的职业感到由衷的骄傲和自豪。放弃的念头完全不见了，我开始享受这种感觉。我担任初一两个班级的英语教学工作，由于不熟悉初中教材，我每天晚上都要钻研教材到很晚，从教学内容的安排到教学方式的改变，都要根据学生的接受能力和不同程度作出相应的调整。因为我知道，要给学生一杯水，首先要自己先有一桶水。后来我做了班主任，深知自己责任更加重大，在自己慢慢摸索领悟的同时，不断向学校老教师请教，从这些山区老师身上我看到了几十年如一日的坚持，他们履行着教师这份良心活，我们又怎能说教师不伟大呢？虽然条件艰苦，但看到他们脸上洋溢的笑容，孩子们天真渴求的面庞，我们又怎能说教师不幸福呢？

教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，每一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整。现在我从事小学五年级语文教学工作兼班主任，由于之前的经验积累，处理班级事务方面会轻松一些了，但小学生毕竟和初中学生不同，他们更需要引导和关爱。在课堂上，我努力为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。

作为一名教师，我认为不只要在教学上严谨，更重要的是对要学生关爱，“爱”让我的工作更加富有色彩。老教师们从教几十载，时光荏苒，不变的是对每个学生的热爱。爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他们鲜活的想法，这也成为了我教师事业乃至生命的动力，它让我能始终以饱满的激情打败潜伏的倦怠，在每一堂课上鼓起新思想的风帆，在每一个和学生交流的场合传递给他们鼓励和信任的力量。正是爱的渗透才使得教育超越单纯的知识授受，而成为一种塑造灵魂、塑造生命的实践。

对学生的爱让我的注意力超出课堂，指向每一个拥有“情感接发器”的生命个体。我记得这些“苦”：为一个身染重病的学生感到心疼，为一个不善于和室友相处的学生感到焦急，为一个学生的无心向学、终日昏沉而忧心;我也无法忘记这些“甜”，为学生的多才多艺感到喜悦，为学生取得各种成绩和奖励感到骄傲，为学生的成熟与成长感到欣慰。

爱学生就要关注个体不同，在我现在所担的班上，有一个智商有点问题的小女孩，由于家庭影响，她甚至连自己的穿衣和个人卫生都照顾不了，每日衣服脏乱不整，头发不梳理，像个小男生一样。我看见了实在是不忍心，于是向周边村落搜寻一些年龄大的孩子不穿的衣服，又买了袜子拿给她，教给她基本的生活常识，衣服鞋袜要自己勤洗，头发每日要梳理，现在的她看起来也像个漂亮小姑娘了。看到她脸上浮现的笑容，我也感到很自豪！

孩子们都拥有无比敏感的心灵，他们能近乎精确地感受到老师对他们的付出是多还是少，对他们的情感是诚挚还是淡漠。他们会自觉尊重“有爱教师”的劳动，热情与之合作;他们愿意向其袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。因此，面对孩子们向我投来的求知的眼神，向我倾诉的纸条、QQ，我充满了一种被信任的快乐和使命感。无论工作有多么琐碎繁重，心中总有一种力量在激励着我，那就是“每个孩子的进步是我不忘的初心”。

正因为爱学生和学生的爱，我的教师梦才富有了生命个性的色彩：“红色”是彼此传递的正能量，洋溢的热情;“蓝色”是理性思辨，不一样的思考角度;“黄色”是青春迷思，理想与现实间的平衡与奋争;“橙色”是知行合一，笃定前行„„原来我的梦是如此密切地和学生的梦交织在一起，而彼此之间的纽带，就叫做“爱”!陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度的。正如一些教育界人士的疾呼，许多教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。今天的教育，比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长。

“每个人都需要爱”，在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。

为人师者，注定与丰功伟绩擦肩，与轰轰烈烈无缘，与大富大贵遥瞰。是的，吾辈本平凡，但静水流深，平凡中孕育着伟大，平凡得气壮山河;生活本平淡，却远非单调乏味的内涵，而是绚烂之极的风光无限。“能走多远，关键看你有多爱”。心中有了爱，就是燃灯者、举火者，他们提供的光亮，足以照耀孩子们的前程，足以照亮我们民族的未来。

第五篇：以德树人 成就最美

以德树人

成就最美

于耀兰

践行师德师风，为了更好的让师德深入到每一个教师的一言一行中，进一步加强师德师风建设，让师德内涵在工作行动中加以落实升华，加强师德修炼，师德的修炼，就是他人所没有的师德，今天我想就我校如何开展践行师德师风谈三点意见：，一、全体教师必须充分认识到开展师德师风教育的重要性、必要性，首先我们必须明白什么是师德?所谓师德，而且还具有高尚的师德和人品，还是教育思考者和师德示范者，对师德素质的要求更加严格了

践行师德师风，做人民满意的教师

巩家山完小师德，是一个永恒的话题。拥有一个无私奉献的教师，是学生的幸福;拥有一支乐于奉献的教师队伍，是学校的光荣。为了更好的让师德深入到每一个教师的一言一行中，从本学期开始，我们将通过一系列活动，进一步加强师德师风建设，让师德内涵在工作行动中加以落实升华。

加强师德修炼，看似很难，实则很简单,关键在于你想不想做，愿不愿去践行。只要你持之以恒去做。师德的修炼，或许通过你的一言一行，一举一动，就可以达到一定的“修炼”效果，有一句名言：学高为师，身正为范。它说明了人们最崇尚知识高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生说：身教最为美，知行不可分。既然老师是为人师表的人，就应该以身作则，严格要求自己，用自己的美好形象去影响学生，这就要求我们做教师的首先就要立好德。

韩愈说：师者，传道、授业、解惑也。从这个层面讲，老师也应该与众不同。而这与众不同的东西，就是他人所没有的师德。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责任心。有爱就有一切，就懂得责任的重大，就可传“真”道。为了“授业”，我们要有一颗恒心，一颗事业心。只有安心工作，任劳任怨，才能教给学生真本领。为了“解惑”，我们还要有一颗耐心，一颗宽容心。面对学生的困惑，我们要真心帮助，耐心引导，使他们扬起理想的风帆。

今天我想就我校如何开展践行师德师风谈三点意见：

一、全体教师必须充分认识到开展师德师风教育的重要性、必要性。

首先我们必须明白什么是师德?所谓师德，就是一种职业道德。教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

(一)、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

(二)、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

(三)、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(四)、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。(五)、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

(六)、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。刚刚结束的党的十八大报告提出“努力办人民满意的教育”。报告更明确的指出，教育的根本任务就是“立德树人”，要加强教师队伍建设。实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二是教师自身发展的需要。

名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且还具有高尚的师德和人品。教师不仅是知识的传授者，还是教育思考者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁。布贝尔所说;“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才能对学生的整个起真实的影响“，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为生范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的西部名校，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、任劳任怨、无私奉献，才铸就了我校优良的“严、细、勤、实”教育教学风格和高尚的师德师风模范，也拥有了我校历年来在社会上的良好赞誉。

三、必须正视当前我校教师师德师风存在的突出问题。

在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。当前，我校在师德师风方面存在一些问题：有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱;把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;以教谋私现象在个别教师身上存在;体罚学生、动不动就将学生赶出教室的行为也经常发生;上课接听手机，不履行考勤制度等现象依然在个 别老师身上发生;此外，还有极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，不进行课堂组织、不能调动学生学习积极性等等。

让我们永远牢记苏联教育家苏霍姆林斯基的话：“教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。”加强师德修养，做一个思想完美的人类灵魂工程师，这应该是我们的毕生追求，也是我们为人师表的必由之路。老师们，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。师德源于师爱，让我们的爱在传道、授业、解惑过程中闪光，让我们的学生在爱心、恒心、耐心包围中成长。让我们的理想在努力、奋进、创新中飞扬!