第一篇：少先队红旗中队 左美萍

少先队红旗中队”事迹材料

五四中队 左美萍

临河三小五四中队是一个拥有51名成员的集体，在这个充满爱与团结的大家庭里，每个人每天都在进步，都在为这个集体增光添彩。虽然年少，但充满自信；虽然稚嫩，但勇于拼搏；虽不杰出，但拒绝平凡。我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采。在这个温馨的大家庭里，每位队员都能为集体承担自己的责任和义务，自觉开展丰富多彩的少先队特色活动。具体表现如下：

一、师生共建精神家园

一个好的班集体，一个优秀的中队，应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存、互相关爱，密切合作，愉快生活。

1、开展“人人都是主人翁”主题队会，确立团队意识。

教育的目的是让每一个学生都得到发展。开学初，借助中队活动，开展“人人都是主人翁”的主题队会，让学生确立团队意识。事情是这样的：开学第一天，高硕因为家庭有事不能及时到校报到，从而不敢进入班级。家长对此也束手无措。我深入了解学生家庭情况后，给孩子打电话，告诉他“人非圣贤，孰能无过”的道理，并给他留下崭新的课本及适合的座位，及时开展“人人都是主人翁”主体队会，并让全体中队成员热烈欢迎他。孩子感受到了同学们的关爱，老师的关注，得到了大家的尊重，愉快地生活在我们的中队中。团队的力量也在此展现得淋漓尽致。为让中队里的每一个成员都能感受到快乐，健康成长。我带领全体队员制定了班级发展目标----将我中队建设成为优秀中队。为实现这一目标，大家一致认为必须做到“有信心、有爱心、有恒心、有上进心”。班级任务由以前“要我做”到“我要做”。为增强了主人翁意识。中队增设岗位，恰当灵活运用孩子们身上的闪光点，争取做到人人有事做。

2、培养队员感恩关怀精神，让爱洒满中队。

爱是真实的美，至高的善。爱是最合理、最光明的精神境界。中队开展“把爱送给同学”活动。利用中队里发生的不起眼的小事，培养学生之间互相关爱的优良品质。开展“将爱献给老师”活动。教师节时，怎么利用这一节日让孩子表达尊敬老师的美好情感？我组织学生为老师自制一份爱心小礼物，同时举办“老师，您辛苦了”诗歌朗诵会。让学生在这些中队活动里感受到老师的伟大，并用自己上好每一节课的实际行动，来表达对老师的爱。中队这个集体是孕育和保护孩子纯正、美好心灵的港湾。

有人说最好的教育是自我教育。为了更好地激发和引导学生进行自我教育，充分发挥他们的主动性与创造性，让所有的孩子都体验到成功的喜悦，我在中队内开展“哪个荣誉属于我”中队活动，让孩子们自我认识，自我提高。让孩子们写“今天，我眼中的生活”“今天，我最开心的事情”和“今天，我最烦恼的事情”的日记，启发孩子们深刻反思自己，培养良好的习惯。

建设师生共同的精神家园，让学生在这个家园里健康快乐地成长。

二、“爱班如家”形成集体荣誉感

为让孩子们切身感受到中队就是他们的“家”，我及时捕捉有效资料，开展中队活动，让他们的心灵有所依靠。

1、帮助特殊身残女生，开展“我爱我家”活动。

班里有一个特殊的女生杨甜，长得漂亮，学习成绩又棒，但是孩子却因“先天癫痫”而不能独立行动。每天都是妈妈接送，并扶着去厕所。由于学校开展“班班通”工程，孩子因行动不便，每次换班都是愁眉苦脸，我指名学生扶她去其他班级。久而久之，孩子们便谁有空谁便帮助她。这不仅让这位女生感受到了集体的温暖，更让她的心灵找到了避风的港湾。全体队员在这一不起眼的活动中，为集体出了一把力，并受到了热爱集体的良好教育。

2、运用活动凝聚人心，开展“我家我家”活动。

小学生的最大特点就是好胜心强，不甘落后。根据这一特点，我利用中队活动这一载体，开展丰富多彩的活动，如：“才艺展示我能行”、“节约我最棒”、“卫生小卫士”、“我为灾区献爱心”、“编演课本剧”、“安全在我心”笔试比赛等活动。这些活动为队员们提供了展示才华的舞台，在适度的竞争中，培养了他们的自信，激发了他们拼搏向上的精神，形成了“我为集体增光彩”的意识，从而增强了集体凝聚力，并让孩子们健康、快乐成长。

三、多姿多彩的中队活动

定期召开的主题中队会是队员接受教育、丰富校园生活的重要方式。开学以来，中队组织开展了“清明节经典诗歌朗诵”、“地球是我家，保护靠大家”、“安全知识教育”、“课本剧表演”“辩论会”等形式多样的主题中队会。

结合学校大队部的工作安排，联系实际，队员们在“雷锋月”成立了“学雷锋志愿服务小队”，打扫校外的人行道，巡视校园。

在“爱心义卖”活动中，队员们纷纷奉献爱心，把义卖的钱捐给了贫困地区的孩子。

也因此，我们的中队在学校名列前茅。活动是桥梁，它使师生、生生关系更密切。使班级这个大家庭所有成员由相识到相知，再到相亲相爱，在互相理解、互相关怀的过程中，增进友谊，增强团结。同时，也让其感受到集体荣誉与个人的努力是分不开的，从而齐心协力为集体争光的强烈自豪感便油然而生。

中队是每个队员在校生活的“家”，它与学生的成长息息相关。作为中队辅导员的我们，更要着力营造一个民主、和谐、涌动着生机、活动的精神家园，让学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新的精神，得到锻炼与发展。将中队建设成为学生向往的乐园，这是每一位中队辅导员的不懈追求。

第二篇：左美萍

小学语文《丑小鸭》教学案例

——左美萍

[分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。[分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。[教学理念] 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。[设计特色] 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。[教学目标]

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。[教学流程] [设计意图]

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读 课文，完成两项任务： 1)自学生字词，读通课文。2)提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。这个教学环节在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。1)图文结合，指导朗读第一段。(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。(3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。(5)小组比赛读后互相评议。

2)“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感到很孤单，肯定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读--议--读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。

(1)播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。(2)说说丑小鸭惊奇时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)(3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

(5)想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读)(7)学生互评，评出各自的优缺点。4)指导朗读最后一段。

各小组讨论：要读好这个自然段，要 通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好? 1)在学习小组内讲。2)每组派代表上讲台来讲。3)学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗? 1)学生自己续编故事。

2)学生互评，评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解。让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

[自我点评] 正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明;对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。传统的教学过于强调统一，要求学习内容、学习目标、学习方法、学习评价等方面完全一致，忽视了学生的差异，忽视了学生的个性，这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发。长期以来，我们强调统一的教学目标，规定同样的教学模式，指导学生用同一种学习方式，最后得出同一的结论(教参上的说明、教案上的设计作为所谓的标准答案)，不容许有任何的偏差和背离，不能有任何的疑惑和反思。在这种教学制度中，怎会真正学好语文?怎会有个性的发展? 因此《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我们不要轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。

第三篇：少先队红旗中队事迹材料范文

少先队红旗中队事迹材料

我们班是一个团结友爱、积极向上、充满朝气的集体。诚实、守信、勤奋、好学、勇敢、活泼是我们的班训。

一、每个队员争做先锋。打从这个班集体的成立以来，每一个成员都希望做一个品德高尚、有追求的人，所以都申请加入了中国少年先锋队组织。为了让队员掌握有关队名、队礼、队旗、呼号、作风、红领巾等方面的基本常识，经常性开展少先队的基本知识教育。记得队员刚刚带上红领巾的那一刻，每个人的脸上荡漾的是激动、兴奋。每次少先队活动仪式我们都能以积极昂扬的面貌参加。

二、有着健康良好的班风。良好的班风是中队工作正常开展，中队健康成长的基石。而良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期开学初便组建中队委，成立一支能干的班干部，根据班集体的具体情况和学校大队的安排计划制定我们中队的工作计划和制度。班级制度在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操、劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定。有奖有惩，以形成良好健康的班风。利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，有意识、有计划地通过对学生进行守则、道德等问题的讨论。书籍、报刊的阅读指导。为此班里还成立了一个读书角，读书角里有很多方面的书籍，引导学生正确阅读。运用典型事例，进行表扬和批评。运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，批驳错误的舆论。宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响学生。

三、在活动中锻炼、成长。我们经常有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。如组织学生参加2013年春期低年级组的书法比赛、2013年春期“学雷锋，做有道德的人”读书活动等，我们经常组织开展活动，紧密结合形势召开主题中队会，积极组织红领巾小社团、志愿服务小队等开展活动。队员有手拉手伙伴，中队活动至少每周一次，队员自主精神强，活动注重实效性、实践性、自主性。

四、阵地是我们成长的沃土。我们中队有好人好事记录本，如实记录本班的好人好事，以便及时地对班中的好人好事进行表扬。有考勤本，每天都认真做好学习和活动的考勤记录。建立队员成长档案，记录每位学生的点滴进步和成长。成立知识角、读书角，组织订好、读好队报队刊。学生们一有空就钻进知识角、读书角中汲取他们成长的“琼浆玉液”。学生在这里看到的是自己的进步和闪光点。

四、团结友爱是我们班强大的凝聚力。我们班是一个温暖、和谐的大家庭，我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的。平时大家就像兄弟姐妹一样和睦相处，互相帮助，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。如在2013年春期举行的低年级组书法比赛中，我们班选出六名队员参加，其中三名获得了一等奖、一名获得了三等奖。2013年春期“学雷锋，做有道德的人”读书活动的书法比赛中分别获得钢笔类一等奖两名、二等奖一名。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会同心协力地完成它。

五、勤学、好问的学风激励我们提高。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。我们建立了“一帮一”的学习小组，学习好的学生帮助学习有困难的学生，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。

第四篇：少先队红旗中队事迹材料

济南少先队红旗中队参评材料

——长清区马山镇中心小学史元厚中队事迹材料

史元厚，山东长清区马山镇潘庄村人，少先队红旗中队事迹材料。12岁（民国30年）参加共产党游击队领导的抗日儿童团活动。民国37年11月参加中国人民解放军，民国38年部队过长江后为上海铁路警备二团战士，1950年5月，部队改编为铁路人民警察，任上海铁路管理局公安局直属中队警士。1951年6月参加中国新民主主义青年团。1953年3月，参加抗美援朝，为中国人民志愿军铁道兵团警卫连战士。同年12月1日，史元厚护送中国人民第三届赴朝慰问团第八分团代表去志愿军某部，完成任务返回部队，途经朝鲜平安南道安州火车站附近龙潭池时，见滑冰的朝鲜儿童赵元弘掉入冰窟，史元厚跳入冰水抢救，接连三次钻入深水，始将儿童救出，而自己却因在冰水中时间太久，冻僵后沉入水底，英勇牺牲，年仅24岁。中国人民志愿军领导机关发布决定，授予史元厚一等功臣和二级爱民模范称号，中国共产党中国人民志愿军铁道兵团某部委员会，根据烈士生前意愿，追认史元厚为中共党员，并批准追认其为中国新民主主义青年团模范团员。朝鲜人民将英雄葬于龙潭岭上。为纪念这位国际主义战士，将龙潭岭改为史元厚岭，龙潭池改为史元厚池。

一直以来，马山镇中心小学积极响应上级少工委的号召，认真学习各地涌现出的许多令大家敬仰的英雄、劳动模范、先进人物的先进事迹，传扬优秀党员无私奉献、开拓创新的精神。作为英雄的同乡，我校全体师生怀着对史元厚烈士的崇敬之情，认真开展“向罗盛教式的国际主义战士史元厚烈士致敬”少先队主题教育，并于90年代初积极组建“史元厚中队”，引导青少年“学英雄事迹、走英雄道路、做英雄传人”，从而进一步感受党对人民的无私关怀及改革开放以来祖国取得的巨大成果。自此，我校把学习史元厚精神作为我校的德育特色，并以“史元厚英雄中队”为引领开展了一系列活动。

一、继承烈士遗志，学习英雄精神。

我校一直坚持学习史元厚烈士精神，继承史元厚烈士遗志教育，所以革命传统美德扎根在学生们的心里，渗透在平日里的学生生活中。学生们都以史元厚烈士为榜样，主动为班级和学校做好事，比如冬天遇到下雪天，学生们都有一种习惯，每天早早的来学校自觉打扫操场，清理道路，为全校师生的安全出行提供的保障。不仅如此，每年暑假开学前，操场上的杂草能长出半尺多高，同学们都自发来学校除草，有的孩子手都被刺出血，可没一个人退缩，事迹材料《少先队红旗中队事迹材料》。就是大人们都难干的活，可学生们用他们稚嫩的小手顽强的清除了操场上的杂草。我问学生们累不累、苦不苦，可他们却说：比起我们的史元厚烈士，这点苦算得了什么！

通过主题班队会、板报、红读、广播、诗歌朗诵等形式，有目的的向少先队员讲述中国革命的历史，了解祖国取得的成绩。如中队主题活动《继承先烈遗志，牢记党的领导》主题班队会，孩子们通过歌舞、朗诵、合唱、采访汇报等形式再现了史元厚烈士的光辉形象，抒发了少先队员赞英雄、学英雄、做英雄式好少年的真挚感情，整个活动都充满了队员们对英雄的敬仰之情，使每一位少先队员都深受感染和教育，通过这些活动，让孩子树立了远大的理想。

二、以“史元厚中队”为引领，弘扬烈士精神。

1、自从我校成立“史元厚中队”以来，在学生中广泛开展活动，以实际行动学习史元厚烈士的精神。每年的清明节我校四年级师生怀着对革命先烈无比崇敬的心情，步行赴一千米以外的学校德育教育基地——史元厚烈士陵园扫墓。“史元厚中队”的队员们，对纪念堂周围进行了认真的打扫。他们斩去荆棘，除去杂草，捡起落叶、塑料袋、废纸等杂物，个个都不怕脏，不怕累。经过半个多小时的打扫烈士陵园整洁了许多。在烈士祠堂前各中队献上花圈、为烈士扫墓、史元厚中队代表全校师生献上祭词等，以表达我们对烈士的怀念之情。

2、认真开展好以爱国主义的教育活动，积极开展“寻访英雄家人”采访活动，积极撰写采访日和记采访心得；邀请英雄家人、战友来我校做报告，认真上好“爱党爱国”思想教育课，师生共讲革命英雄的故事，开展“英雄在我心中”讲故事比赛活动；积极开展“祖国在我心中征文比赛”，“做新时代的四好少年”演讲比赛，参观马山镇新农村建设等等，从而让学生在丰富多彩的活动中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱党的思想感情，再一次培养少先队员的共产主义事业的远大志向。另外经常组织少先队员开展“争当环保小使者”、“争做雷锋式好少年”，通过这些活动，让孩子在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民，从而把思想教育落到实处。

三、聘请校外辅导员，开拓学生视野。

为了让队员们接触社会，开拓他们的视野，史元厚英雄中队聘请了英雄战友为校外辅导员。并专门开了一次主题队会，在队会上给老战士颁发了校外辅导员证书。校外辅导员经常来史元厚英雄中队，和学生们一起谈心交流，解决学生们的心理问题。并在班主任老师的配合下和学生们一起到镇敬老院看望那里的老人，给老人们买一些水果，学生们还帮老人捶背，洗衣服和打扫卫生。特别是六一节时，史元厚中队还到敬老院去为老人们表演精彩的文艺节目，受到了老人们的热烈欢迎。看到这些孤寡老人的脸上那幸福的笑容，学生们从心里觉得孝敬老人是多么的重要啊。

四、奉献爱心，携手灾区

2008年5月12日和2010年4月14日，在我国的汶川、玉树分别发生强烈地震，灾难袭来，灾区人民没有被地震所吓倒，他们积极自救，在党中央国务院的领导下，军民一起抗震救灾。史元厚英雄中队的队员们听到这个消息后，主动为灾区捐款，其中，张弘德同学把自己平日赞的300元现金全部捐献出来，这对山区的孩子来说可是一笔不小的数目。

无数革命先烈为了中国人民的解放事业和社会主义建设事业献出了宝贵的生命，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇，他们的精神将与青山共存，与日月争辉。今天为了长清区的经济腾飞，为实现和谐长清、创新长清、生态长清、文化长清的宏伟目标，我们将高举他们的旗帜，接过他们手中的枪，认真学习、勤奋工作、努力奋斗、用实际行动来告慰长眠在地下的烈士英灵。

总之，创建英雄中队的工作任重道远，我们将继续传承先烈的优秀品质，将爱的火炬洒向全中国，因为我们时刻坚信：“今天的努力，明天的希望；今天的耕耘，明天的收获”。让英雄精神时刻激励我们前进，前进，再前进……

第五篇：少先队红旗中队事迹材料

少先队红旗中队事迹材料

西师附小 四（1）中队

在古色古香的书院门，有一所百年老校 — 西师附小,在这所学校里有一个班特别醒目,那就是有着强大凝聚力、创造力和活力四射的四（1）中队这个集体。该中队47名队员，男生29人，女生18人。他们虽然年少，但充满自信；虽然稚嫩，但敢于拼搏。他们携手共进，以坚实的步履留下了让人引以自豪的足迹，展示了独特的风采。

一、健康向上班风的形成无规矩不能成方圆，一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。每学期初，班级根据本班实际情况，制定班级守纪公约、听课公约、写作业公约、劳动公约、爱心公约、劳动公约、节约公约等，让队员规范自己，同时结合班级各项公约，结合自身不足，制定自己的学期计划，并把这些张贴在白板上，时时提醒自己按计划去做。同时通过有意识、经常性地有计划地组织各种有益于学生身心健康的集体活动，以无形的力量影响学生。

二、优秀队干部的培养

队干部作为联系辅导员与队员的桥梁，作为辅导员的助手，他们工作能力的高低，工作方法的好坏，在队员中威信的高低，往往能够决定一个中队的精神面貌与学习风气。四一中队的干部是通过队员自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，后又经过一次民主评议、改选，在辅导员的培训指导下，现在的干部们工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出了自己的贡献。

三、自我管理能力的培养

只有让队员在集体中充当合适满意的角色，真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，四一中队积极创造条件，让队员担当主角，给队员提供自我管理、施展才华的舞台。四一中队就实行了“一日班长制”，全班队员轮流任职，轮流参与班级的日常管理，负责班级一天的大小事务，记录班级日志，并在放学前总结一天的班级情况、发表当家感言。这不仅让每个队员都体会当家作主的辛苦与强烈的责任感，从而进一步热爱和关心自己的班集体，也给队员提供了表现自我的好机会，增强了他们的自信心和自主能动性。

四、浓厚学风的养成学生学习兴趣高、学风浓厚是四一班班级建设的突出成果。课间没有打打闹闹的，很同学都手捧一本书读得津津有味。时常三五个人在一起分享读书心得。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。

同时利用早读时间坚持每日新闻发布会。周三进行成语故事会，向同学介绍一本好书等活动，学生兴趣浓，参与热情高。

五、多姿多彩的中队活动

主题班队会中队会是队员接受教育、丰富校园生活的重要方式。四一中队，坚持每周召开主题班队会，学生入队后，先让学生观看主题班队会视频录像，向别人学习，了解主题班队的程序后，现在辅导员的指导下召开班队会，到现在学生自己组织、设计、主持班队会，循序渐进。以本学期为例开展了一下主题活动。

2月份制定新的班级公约及个人计划；“我的过年趣事”；讲童话故事比赛。3月份“向雷锋叔叔学什么”主题队会，并组织学生参加大队部组织的大扫除，美化西安活动；“学会感恩”主题队会及妇女节向妈妈奶奶献礼物活动；参加中央教育电视台“写字大赛”活动；植树节到来之际，每个队员在家附近种植一颗小树，让家多一份绿，让小树和我一起成长。把家中的盆景搬到教室，让花草的清新点缀我们温馨的“家”。制造护绿提示牌，插在学校的绿化中，提醒每个路过的孩子，爱护花草树木从我做起，足下留情，地上留青。

4月份开展“小葵花爱心义卖”活动，队员们纷纷奉献爱心，把义卖的钱捐给了贫困地区的孩子。到烈士陵园扫墓，参观八路军办事处；“古诗文诵读”比赛、“课本剧表演”等形式多样的主题中队会。

5月份参加西安教育电视台“我知道”活动；“防震抗灾”主题队会；“我能行”才艺展示活动；“爱心是什么”主题班会。

活动是桥梁，它使师生、生生关系更密切。使班级这个大家庭所有成员由相识到相知，再到相亲相爱，在互相理解、互相关怀的过程中，增进友谊，增强团结。培养兴趣，发展能力。同时，也让其感受到集体荣誉与个人的努力是分不开的，从而齐心协力为集体争光的强烈自豪感便油然而生。

在今后的工作中，四一中队将一如继往，开拓创新，打造我校少先中队工作的新品牌，为少年儿童的健康成长提供更加完善的服务。

2014年5月