第一篇：八年级下语文课程纲要

人教版八年级语文（下）课程纲要

课程类型：义务教育必修课程

教学材料：《语文》八年级下册、人教版

科目名称：初中语文八年级下册

授课教师：宋凯

授课时间：90课时左右

授课对象：八年级学生

学科思想：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年责任教育阶段的重要地位。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思维感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

学生特点：

八年级虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因，因而教学中要关注这一情况。在教材中，本学期的文言文的量加大，而且这两个单元的文言文文章的容量也比初一有了较大的增加，在中招考试中也是作为重点出现的，因此，在这两单元的文言文教学中一定要强调学生的理解和背诵，并尽量做到课课清、人人过，为中招总复习打下坚实的基础。另外，在“道德课堂”这一大的背景下，教师也要积极改进教学方法，真正让学生成为课堂的主人，提高学生学习的主动性，这也是教师在今后教学中需要关注的重点。课本以外的丰富的语文课程资源也应当在日常教学中得到充分的发掘和应用。

课程目标

通过本册书的学习，你将能：

1、借助阅读第一单元，你能继续了解叙事性作品的文体特征，把握作品所抒发的真挚情感，学习到叙事、抒情相结合的写作方法。

2、通过第二单元的学习，你能了解戏剧的相关知识和散文诗优美的语言，学会通过寻常事物来展示自己的心灵之声。

3、通过学习科学文艺作品，你将能熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握住把握文章基本观点的方法，并会引发你对生存环境的忧虑与思考。

4、通过学习第四单元，你将能了解民间文化，感受到美好的民风民俗，学会欣赏比较复杂的记叙类文章。

5、通过写作训练，你将能借助讴歌亲情，做到写的充实；借助锤炼思想，做到写的有文采；借助注重创新，做到写的新颖。

6、通过文言文的学习，你能提高自己借助注释和工具书理解文章内容的能力，能积累一些古代诗词，提升自己的欣赏品位和审美情趣。

内容标准与课时安排

根据普通《中学语文课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社《八年级语文下册》课程内容进行教学。其课程内容包括： 导言课分享课程纲要（1课时）

课程实施

1、课程资源

（1）教材：义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》下期，人教社。（2）试卷和有效作业：基于对课标的分解，依据我校学生的学情，研究编制试卷和有效作业。

（3）合理利用网络资源，搜集本册书相关信息。

2、教/学方法

（1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

（2）语文学习中注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重

视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

（3）学习过程应突出学生的主体活动,要提倡灵活多样的学习方式,尤其是小组 合作和讨论式。面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。（4）重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

（5）作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

（6）优化作业管理,学生能够做到自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

（7）利用竞赛,学科活动法等多种多样的学习形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报等锻炼能力,提高兴趣。

课程评价

一、评价方式和评价指标

评价分为学习中的过程性评价和达标测试性评价两部分。

（一）过程性评价由学生自评、小组互评和师评三部分组成。评价指标如下： 1.学生上课出勤情况统计，课堂纪律表现、参与程度，课堂学习效果等方面的及时评价。

2.作业评价：作业交送、完成的数量和质量、订正情况。

3.合作交流、参与小组活动的表现情况，作品展示、学科评比活动、竞赛成绩等。

4.自主学习情况：预习表现和效果，自习课学习表现，疑难问题的解决态度和表现情况。

（二）达标测试性评价由单元过关测试、期中测和试期末测试三部分组成。评价指标如下：

1.单元过关测试。2.期中测试。3.期末测试。

二、评价结果处理

学期末评价总分为100分，权重如下：

1.过程性评价占30%，其中，学生自评、小组互评、师评分别按3:4:3的比例计算；

2.达标测试性评价占70%，其中，单元过关测试、期中测、试期末测试分别按2:3:5的比例进行计算。

最后两项得分相加得出总分，把总分在100—85分、84—70分、69—60分、60分以下者的综合评价依次定为A、B、C、D四个等级。

第二篇：最新 七年级(下)语文课程纲要

七年级《语文》下册课程纲要

课程名称：人教版七年级《语文》下册 课程类型：必修课程

授课时间：2015—2016学年下学期 授课时数：78课时 授课教师：牛路瑶

授课对象：郑州市第七十七中学七年级13班和14班

一、课程目标：

依据全日制义务教育《语文课程标准》的总目标之下7—9年级学段的目标，结合学生的具体情况，分别从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求，从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度进行设计，确定本册课本的课程目标。

（一）识字与写字

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

4.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。借助注释和工具书阅读、理解7篇浅易的文言文。背诵优秀诗文15篇。

5.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于80万字，完成名著《童年》《昆虫记》的阅读。

（三）写作

1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2.根据表达的中心，注重写作过程中搜集素材、构思立意，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

3.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号。

4.本期写作不少于6次，其他练笔不少于3000字。45分钟能完成600字左右的习作。

（四）口语交际

1.说话时注意对象和场合，做到连贯、得体、不偏离主题，明确地表达自己的观点。

2.讲述见闻，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出内容的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1.能自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，或从报刊、书籍中获取有关资料，讨论分析问题，用文字、照片等展示学习成果。

（六）各单元的课程目标：

第一单元：1.整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，体味文中情感学习表达技巧。2.学习文章的表达技巧。

第二单元：1.反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。2.揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用技巧。

第三单元：1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。2.学习杰出人物的精神。

第四单元：1.在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内

容，品味并积累优美的语句。

第五单元：1.通过学习探险的文章，激发探索自然奥秘的壮志豪情。2.练习快速默读课文，住课文主要信息，概括内容要点。

第六单元：1.通过阅读与动物有关的几篇文章，激发关爱动物、善待生命的情感，引发对人与动物关系的深入思考。2.在理解课文的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

二、课程内容：

这是学生进入第四学段的第二学期，面对新的语文课本，学生将追寻丑小鸭的苦难历程，聆听《黄河颂》的雄壮旋律，瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象，欣赏文化艺术的奇异光彩，感受探险英雄的壮志豪情，探索动物世界的无穷奥秘„„在一篇篇短小精美的课文中继续体会生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔，学生不仅要在课堂上学语文，还要学会运用教材学语文，体会语文的工具性与人文性，学会审美，培养其语文的基本素养和热爱祖国语言文字的思想感情，同时借助于综合性学习了解生活、感悟生活、学会生活。本册课本按主题内容——成长、爱国、杰出人物、文化艺术、探险、关爱动物等共分为六个单元，每一单元又编入一片文言文和一次综合性学习、写作、口语交际。其具体内容安排如下：

第一单元

成长体验（共14课时）

1、《从百草园到三味书屋》（鲁迅）3课时

2、《爸爸的花儿落了》（林海音）2课时

3、《丑小鸭》（安徒生）1课时

4、《诗两首》（普希金、弗罗斯特）2课时

5、《伤仲永》（王安石）3课时 综合性学习、写作、口语交际 2课时 单元测试 1课时

第二单元

爱国情感（共11课时）

6、《黄河颂》（光未然）1课时

7、《最后一课》（都德）2课时

8、《艰难的国运与雄健的国民》（李大钊）1课时

9、《土地的誓言》（端木蕻良）1课时

10、《木兰诗》 3课时 综合性学习、写作、口语交际 2课时 单元测试 1课时

第三单元 历史人物（共12课时）

11、《邓稼先》（杨振宁）2课时

12、《闻一多先生的说和做》（臧克家）2课时

13、《音乐巨人贝多芬》（何为）114、《福楼拜家的星期天》（莫泊桑）115、《孙权劝学》 3综合性学习、写作、口语交际 2单元测试 1第四单元

文化艺术

16、《社戏》（鲁迅）

217、《安塞腰鼓》（刘成章）

218、《竹影》（丰子恺）119、《观舞记》（冰心）120、《口技》（林嗣环）3综合性学习、写作、口语交际 2单元测试 1第五单元 人类探险

21、《伟大的悲剧》（茨威格）222、《在沙漠中心》（圣埃克絮佩里）223、《登上地球之巅》（郭超人）124、《真正的英雄》（里根）125、《短文两篇》 3综合性学习、写作、口语交际 2单元测试 1第六单元

人与动物

26、《猫》（郑振铎）24

课时 课时 课时 课时 课时

（共12课时）课时 课时 课时 课时 课时

课时 课时

12课时）

课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时

12课时）

课时

（共（共

27、《斑羚飞渡》（沈石溪）2课时

28、《华南虎》（牛汉）1课时

29、《马》（布封）1课时 30、《狼》（蒲松龄）3课时 综合性学习、写作、口语交际 2课时 单元测试 1课时

课外古诗词背诵10首 2课时 名著导读：《童年》《昆虫记》 2课时 附录：临摹、欣赏颜体书法 汉语词类表 1课时

三、课程实施：

（一）课程资源的开发、利用

1.七年级下册《语文》作为课堂教学资源的主要学材具体实施纲要，落实目标的达成。

2.充分利用工具书、其他图书、电影、电视、广播、网络等资源为学生提供丰富信息平台，以便学生根据需要搜集相关资料。

3.结合综合性学习组织学生走近自然、走进社会，拓宽语文学习和运用的领域，开展形式多样的实践活动，如演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演等进行语文学习。让学生了解生活、参与生活、丰富个人的人生体验。

4.充分利用教师资源，开发校本课程，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

（二）教学实施

1.围绕学校特色，重点训练

在“杜郎口模式”的引领下，围绕学情展开教学环节“目标引领——自主预习——组内合作——展示交流”，以导学案的编写为助手，转变教学观念，课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本单元的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。教学内容，做到前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手，凸现自主

在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3．重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。

本册的默读要求，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500字。重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。

4.积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

四、课程评价：

评价是导向，语文课程评价不仅要考察学生在语文基础知识和语文应用能力等方面是否达到《标准》的相关要求，还要注意考察学生语文学习的过程与方法,以发展的眼光来评价学生，注意学生的个性差异，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合实施，引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。

1．重点评价学生合作学习的态度和能力。

不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

2．注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极

参与的信心和表现的能力。

3．评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、月考、期中测试和期末测试，满分100分，内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，另外，根据口语交际和综合性学习内容进行活动评价，引导学生养成自学、合作和倾听、大胆质疑的学习习惯，以此培养自我改进的积极性和方法。

第三篇：2017高一语文课程纲要

《高一语文必修

1、必修2》课程纲要

课程类型：普通高中课程

教学材料：高一语文必修

1、必修2，必修3第2单元 人民教育出版社

科目名称：高一语文

授课老师：李太璞 李锐丽 张禄生，伍锦德，唐秀峰，毛秀霞，代学萌，谷建辉，师玉强，赵静，党蓉蓉

授课时间：100课时

授课对象：高一年级学生

[课程目标]

1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，并能在阅读中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文。背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，说出诗歌形象，归纳总结作者感情。

3、朗诵小说或剧本的精彩片段，能说出情节的发展脉络，总结归纳人物的性格特征。

4、阅读应用文，能筛选主要内容和关键信息。能根据需要，按照有关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。

5、能阅读议论文本，找出议论文的论点及论据，运用科学的思想方法发现问题、分析问题、解决问题。在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

6、阅读有关文学著作，尝试用所学的知识和方法做出个性解读。

[课程内容及课时安排]

第一周（8月24日－8月28日）

导言案 师生共同分享课程规划整体安排 ……………………………1课时

高一语文 必修1

第一单元（共7课时）

《沁园春 长沙》 ……………………………………………2课时

《雨巷》………………………………………………1课时

第二周（8月31日－9月4日）

《再别康桥》………………………………………………2课时

《优美的汉字》………………………………………………1课时

作文……………………………………………………………2课时

第三周（9月9日－9月11日）

第二单元（共13课时）

《烛之武退秦师》………………………………………………3课时

第四周（9月14日－9月18日）

《荆轲刺秦王》………………………………………………4课时

讲评作文…………………………………………………1课时

第五周（9月21日－9月25日）第一次月考

《鸿门宴》………………………………………………… 4课时

名著导读《论语》………………………………………… 1课时

第六周（9月28日—10月2号）（10月1日－10月7日）（本周放假）

第七周（10月8日－10月9日）

评讲月考试卷…………………………………………………2课时

《鸿门宴》……………………………………………………3课时

第八周（10月12日－10月16日）

第三单元（4课时）

《记念刘和珍君》…………………………………………… 2课时

《小狗包弟》………………………………………………… 1课时

作文……………………………………………………………2课时

第九周（10月19日－10月23日）

《记梁任公先生的一次演讲》…………………………… 1课时

第四单元（共5课时）

《短新闻两篇》……………………………………………3课时

作文讲评……………………………………………………1课时

名著导读《大卫·科波菲尔》……………………………1课时

第十周（10月26日－10月30日）

梳理探究·奇妙的对联……………………………………1课时

高一语文 必修2

第一单元（共5课时）

《荷塘月色》 ……………………………………………………2课时

《故都的秋》……………………………………………………2课时

第十一周（11月2日－11月6日）

《囚绿记》………………………………………………………1课时

名著导读·家…………………………………………………1课时

期中考试

第十二周（11月9日－11月13日）

评讲期中考试试卷……………………………………………2课时

第二单元（共8课时）《诗经》………………………………………………………2课时 梳理探究 ……………………………………………………1课时

第十三周（11月16日－11月20日）

《离骚》……………………………………………………2课时 《诗三首之涉江采芙蓉》…………………………………1课时

作文………………………………………………………2课时

第十四周（11月23日－11月27日）

《诗三首之短歌行 归园田居》……………………………2课时

讲评作文……………………………………………………2课时

《孔雀东南飞》……………………………………………1课时

第十五周（11月30日－12月4日）

《孔雀东南飞》……………………………………………2课时

第三单元（共10课时）

《兰亭集序》………………………………………………3课时

准备月考

第十六周（12月7日－12月11日）

月考及讲评

名著导读《家》……………………………………………1课时

第十七周（12月14日－12月18日）

《赤壁赋》…………………………………………………3课时

作文……………………………………………………………2课时

第十八周（12月21日－12月25日）

《游褒禅山记》………………………………………………4课时

作文评讲…………………………………………………………1课时

第十九周（12月28日－12月31日）

《就任北京大学校长之演说》………………………………1课时

《我有一个梦想》……………………………………………1课时

《在马克思墓前的讲话》……………………………………1课时

作文……………………………………………………………2课时

第二十周（1月4日－1月8日）

梳理探究……………………………………………………3课时

作文评讲…………………………………………………………1课时

第二十一周（1月11号—1月15号）

高一语文 必修

3第二单元（共10课时）

《蜀道难》……………………………………………………………………3课时

《杜甫诗三首》………………………………………………………………2课时

第二十二周（1月18日－1月22日）

《琵琶行》……………………………………………………………………3课时

《李商隐诗两首》……………………………………………………………2课时

第二十三周（1月25日－1月29日）

复习备考

第二十四周（2月1号—2月 5号）

第二十五周（2月8号—2月12号

质量分析，评讲期末考试试卷

【课程实施】

（一）教学策略：为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，主要采取自主合作、探究的学习方式，以教师为指导，以学生为主体，自主学习，全面提高语文素养。

（二）教学方式：充分利用便捷的班班通系统，采用生生互动、师生互动的授课方式启发学生学习。

（三）学习方式：利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习。

（四）课外延伸：开展研究性课题

【课程评价】

1、评价指标：（1）过程评价：课堂表现、作业、研究型学习

（2）结果性评价：纸质测试

2、评价方式及处理结果：

（1）过程评价，三个方面统一指标，按等级评定

（2）结果性评价按150制评分。

每节课争取百分之八十的达标率，未达标的同学课下重点辅导。

第四篇：六年级语文课程纲要

小学语文课程纲要（六年级下册）

课程名称：语文

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2006年版

使用年级：六年级下学期

课时：108课时

背景

本册教材，根据学生的认知特点，选编了二十一编文质兼美，富有文化内涵的文章，较全面的总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册学习的重点。六年级学生已具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确的理解文章大意，体会作者的思想感情，但对含义深刻的句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。目标

1、通过自学，同桌互助，展示交流、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体现汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。

2、通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方式学习语文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感悟和理解的能力。

3、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

4、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

5、.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。

二、内容安排

第一组：人生感悟（12课时）

1.《文言文两则》„„„„„„„„„„„2课时

2.《匆匆》„„„„„„„„„„„„„„2课时

3.《桃花心木》„„„„„„„„„„„„2课时

4*《顶碗少年》„„„„„„„„„„„„1课时

5*《手指》 „„„„„„„„„„„„„1课时

《语文园地一》„„„„„„„„„„„4课时

第二组：民风民俗（13课时）

6.《北京的春节》„„„„„„„„„„2课时

7* 《藏戏 》„„„„„„„„„„„„„2课时

8*《各具特色的民居》„„„„„„„„ 1课时

9*《和田的维吾尔》 „„„„„„ 1课时

《语文园地二》„„„„„„„„„„„5课时

第三组：深深的怀念民风民俗（13课时）

10.《十六年前的回忆》„„„„„„„„3课时

11*《 灯光》„„„„„„„„„„„„„1课时

12.《为人民服务》„„„„„„„„„„„ 2课时

13* 《一夜的工作》„„„„„„„„„„2课时

《语文园地三》„„„„„„„„„„„5课时

第四组：外国名篇名著民风民俗（15课时）

14.《卖火柴的小女孩》„„„„„„„„„„„3课时

15.《凡卡》„„„„„„„„„„„3课时左右

16* 《鲁宾孙漂流记》„„„„„„„„„„„2课时

17* 《汤姆·索亚历险记》„„„„„„„„„„„2课时

《语文园地四》„„„„„„„„„„„5课时

第五组科学精神民风民俗（10课时）

18.《跨越百年的美丽》„„„„„„„„„„„2课时 19*《千年梦圆在今朝》„„„„„„„„„„„1课时

20.《真理诞生于一百个问号之后》„„„„„„„„2课时21*《我最好的老师》„„„„„„„„„„„1课时

《语文园地五》„„„„„„„„„„„4课时

第六组难忘小学（19课时）

一、成长足迹„„„„„„„„„„„7课时

二、依依惜别„„„„„„„„„„„7课时

三、古诗词背诵„„„„„„„„„„„5课时

实施

一、课程资源

1、义务教育课程标准实验教科书。六年级《语文（上册）》，人民教育出版社。

2、课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及所附九篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

3、挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“民风民俗”这一单元，可联系春节习俗，让学生调查、研究、交流；又如毕业前夕，安排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动。

二、教学活动

1、识字与写字

本学期要求会写至少80个生字，学生要运用已有的识字1.围绕专题，重点训练

教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段方法自主识写。组织开展一次写作比赛，要求学生

在规定的时间内，把字写得正确、美观。

2、阅读理解

课内阅读，学习十篇精读课文和十一篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本学期阅读教学中的重点。

课外阅读：每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。

3、习作

本册教材安排了五次习作和六次小练笔，除了写纪实和想象作文外，还要学些活动总结。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引导、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

4、口语交际

根据教材的安排，选择口语交际的话题，活动安排如下：辩论、演讲。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

5、综合性学习

制作成长记录记录袋、班级纪念册、策划毕业联欢会。

四、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。

不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。

“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作

互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的理想》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、班级纪念册展评。

第五篇：六年级语文课程纲要

《苏教版.语文第十一册》课程纲要

课程名称：苏教版 小学语文第十一册 课程类型：基础型课程 设计者：全体六年级教师

教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册 适用年级：小学六年级第一学期

一、课程目标

1、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。准确认读掌握206个生字，能够按笔顺正确默写。

4、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。

5、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

6、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

5、创设良好的口语交际情境，激发学生表达、交流的欲望，让学生在大量的实践中习得交际的技能。鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

6、创设情境，激发学生的表达欲望。组织学习例文，结合自己的发现和经验建构自己的习作。重视作文的自我修改和互相修改，在修改中取长补短，达到共同提高。

二、课程内容

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”、和“练习”组成。共安排7个单元，每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。每单元安排习作1篇共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册继续安排了“综合性练习”1个。具体如下：

培养良好的学习习惯（11）2课时

阅读课文25篇 每篇课文2-3课时习作7篇 2课时 练习7个 2课时 综合性学习1个 3课时

三、实施建议

本册教材将以指导学生学习为主，采取能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，重视学生自我学习的训练。另外，积极创设学习情境和语文学习实践机会，让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。具体如下：

（一）阅读教学

首先，要始终把握好教学重点。本册训练重点主要是：（1）、提高默读速度，学会浏览（2）、体会词句的感情色彩和表达效果（3）揣摩表达顺序体会思想感情，领悟表达方法（4）学会阅读叙事性作品，诗歌和说明性文章。其次，要充分利用按主题组织单元的编排特点，从整个单元入手钻研文本，发掘本单元课文之间的共性特征与内在联系，有利于学生语文素养的整体性提高。第三，要把积累和运用放在重要位置。

（二）关于习作

（1）、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进（2）、明确编排意图，积极主动创造（3、）将“自主、合作、探究”用于习作教学中。

（三）、练习建议

合理分配时间，尽量让学生当堂完成。既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度眼神。口语交际练习要尽力创设双向，多向互动的清净，并尽可能地与学生的实际生活结合起来。

四、课程评价 1．评价主体的多元化

学生参与课堂评价和教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法。教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生语文学习的伙伴和激励者，同时又是自己语文教学的调控者。

2．评价内容的全面化

结合《标准》的评价要求，要涵盖学生语文素养各方面的内容，既要考察学生对语文基础知识的评价，又要评价学生在情感态度与价值观、语文学习的过程、方法与能力等方面的变化与进步。

3．评价方法的多样化

除了书面考试，还要运用多种方法进行评价。多样化的评价方法参考《标准》的建议，借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师，学生来创新有利于提高学生语文素养的评价方法。

《苏教版.语文第十一册第一单元》课程纲要

课程名称：六年级上册语文第一单元 课程类型：基础型课程 设计者：全体六年级教师 教学时数：12课时 适用对象：小学六年级学生

一、课程目标

1、学会生字新词，能正确书写，理解生词的意思并练习运用

2、通过朗读课文，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，认识和了解陆游和杜甫两位爱国诗人。

3、引导学生运用多种形式反复朗读课文，在熟读的基础上，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。披文入情，训练语言文字，重视语文学习方法的指导。

3、习作一：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，要写得细腻感人。

二、课程内容

第一单元包括《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》四篇课文及一篇习作、一个练习。选文文质兼美，题材、体裁、风格丰富多样，既弘扬了优秀的民族传统文化，又散发出浓厚的时代气息，表达了古今中外的不同类型人强烈的爱国情感。学习这些课文，能够点燃孩子们的爱国激情，在喜与悲的精神碰撞中，产生一种为国奋发向上的责任感。

《我们爱你啊，中国》赞美祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，讴歌祖国勤劳智慧的人民，民族精神伟大及改革开放取得的巨大成果；《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾，建设台湾的伟大功业，塑造出智勇双全一代名将的高大形象；《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情，亡国之恨忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了文艺工作者特有的爱国形式；《闻官军收河南河北》、《示儿》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲。

该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范，篇幅短小有助于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练，每篇课文还配有新颖精美、富有情趣的插图，有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维的能力。

品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能体味到古代中国狼烟中黎民百姓的痛苦生活，能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱，能听到中国人民、世界各国人民渴望和平与幸福的心声，能聆听到改革开放奏响的欢歌，能感受到改革开放涌动的滚滚春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激发出中华儿女爱我中华、兴我中华的壮志豪情。

三、课程实施

《培养良好的学习习惯》：通过图文结合，让学生认识到习惯的重要性并养成不懂就问和勤于搜集资料的好习惯。

《我们爱你啊，中国》：课前对祖国优美山河、各地物产、民族风情进行了解，在反复的诵读中体会作者思想感情。学完课文以后写一段话或几行诗表达对祖国或家乡的热爱和感激之情。

《郑成功》：抓住收复台湾和建设台湾两件事来教学，体会郑成功的爱国心和郑家军的英勇善战。注意积累有关战斗的成语。

《把我的心脏带回祖国》：抓住情感线索来教学，开展情感想象，体会肖邦的爱国心。注意积累有关辛勤工作的成语。教给学生背诵的方法。

《古诗两首》：凭借语言文字，理解课文，体会作者抒发的情怀，受到诗歌的语言美和内蕴美的熏陶。

四、课程评价

1、教师评价和学生评价相结合，重视学生评价

2、以小组为单位，对每位学生上课的学习状态、参与课堂学习的情况、小组活动的参与情况进行评价。分为优秀、良好、合格

不合格四项成绩。最后评出A、B、C、D四个成绩。

《苏教版.语文第十一册第二单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第十一册第二单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第二单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级

课程目标

1、学习4篇课文，1篇习作，一个练习。

2、学会生字31个，学会利用插图,联系上下文,借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思,不断提高理解词语的能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文《船长》中的片段。

4、能联系课文内容，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法。

5、学习收集资料，通过交流了解汶川地震的动人事迹。

6、学会阅读剧本,排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法,感悟廉颇知错就改,蔺相如顾全大局,哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质,感受人间处处有真情,懂得爱人就是爱己。

7、尝试向父母表达真挚的谢意,懂得报答,学会感恩;习作叙事清楚,结构完整,练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵,表现人物品质。课程内容

第5课《负荆请罪》（2课时）第6课《最后的姿势》（2课时）第7课《船长》（2课时）习作二（1课时）练习二（2课时）课程实施

1．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理

解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。（5）能将所学知识合理迁移，做到活学活用。（6）课下搜集感兴趣的问题资料，与同学分享交流。

4、识字教学中更多地发挥学生学习的自主性，采用“培养勤查字典的习惯”、“在语境中理解、识记字词”、“通过课外阅读来巩固识字”等策略。

5、引导学生阅读剧本时，指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格，懂得剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点的。

6、让学生充分地阅读课文，抓住文章重点部分，反复朗读，认真体会，感悟理解，并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。

7、在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性的交际情境，让学生在这种情境气氛中自由地参与。努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。

8、加强朗读训练与写字的指导。

9、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

《苏教版.语文第十一册第三单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第六册第三单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第三单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级 课程目标

1．学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些词语造句。

2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

3．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；领（1）、悟像夏洛蒂这样在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能 拥有精彩的人生。

（2）、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的为人。

（3）、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万 倍”的含义。领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

4、能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。

5．在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律来保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。

6．能通过听、说、写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。课程内容

第9课《小草和大树》（2课时）第10课《轮椅上的霍金》（2课时）第11课《一本男孩子必读的书》（2课时）习作三（1课时）练习三（2课时）课程实施

2．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。（5）能将所学知识合理迁移，做到活学活用。（6）课下搜集感兴趣的问题资料，与同学分享交流。

4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。通过导学案对学生学习全过程进行指导，促进学生学习方式的转变。

5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同层次学生的特点。

6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。

方面8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。针对文章结构、语言等能够快速提高成效的对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

《苏教版.语文第十一册第四单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第六册第四单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第四单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级 课程目标

1．学生能正确、流利、有感情地朗读本单元的各篇文章，能背诵《姥姥的剪纸》的最后两个自然段和《安塞腰鼓》的第12——16自然段。

2．学生要能够正确书写、运用本单元的21个生字。

3．继续练习结合具体的语言环境辨识近义词意思的细微差别，辨别同一个词语在不同的句子里的不同意思。

4．凭借具体的语言材料想象课文描绘的情景，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。了解安塞腰鼓独特的内力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

5．能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。课程内容

第12课《姥姥的剪纸》（2课时）第13课《牛郎织女》（2课时）第14课《安塞腰鼓》（2课时）习作四（1课时）练习四（2课时）课程实施

3．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。

4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。

5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。

6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。

8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。针对文章结构、语言等能够快速提高成效的对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

《苏教版.语文第十一册第五单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第六册第五单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第五单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级 课程目标

1．学生能正确、流利、有感情地朗读本单元的各篇文章，能背诵《青海高原一株柳》的最后一个自然段和《草原》的第1、2自然段。

2．学生要能够正确书写、运用本单元的27个生字。

3．继续练习结合具体的语言环境辨识近义词意思的细微差别，辨别同一个词语在不同的句子里的不同意思。

4．凭借具体的语言材料想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。

5．能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。课程内容

第15课《青海高原一株柳》（2课时）第16课《草原》（2课时）第17课《麋鹿》（2课时）习作五（1课时）练习五（2课时）课程实施

4．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流

评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。（5）能将所学知识合理迁移，做到活学活用。（6）课下搜集感兴趣的问题资料，与同学分享交流。

4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。通过导学案对学生学习全过程进行指导，促进学生学习方式的转变。

5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同层次学生的特点。

6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。

方面8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。针对文章结构、语言等能够快速提高成效的对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

苏教版小学语文六年级上册第六单元《课程纲要》

课程名称：苏教版 语文第十一册第六单元 课程类型：国家课程·义务教育必修课程

教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第六单元 适用年级：六年级 授课时间：12课时 课程目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。

（三）诵读课文，领略名人风采，感受他们的伟大情怀，激起热爱祖国的思想感情。

（四）认识汉语语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。

（五）掌握古诗朗读得停顿技巧，能有感情地朗诵《大风歌》，积累语言。

（六）能够按照一定的顺序有条理地介绍自己的喜欢的名言。

（七）能够自主选材，并通过具体事例写出人物的特点，特别注重细节描写的方法；能养成认真修改自己习作的良好习惯。课程内容：

本单元以“名人风采”为主题，安排了四篇课文及一个练习和一个习作。课文：《给家乡孩子的信》

《钱学森》

《詹天佑》

《鞋匠的儿子》

练习6：本次练习安排了五个项目，重点是“语文与生活”和“口语交际”两部分。习作6：引导学生通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真实材料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

课程实施建议：

1.课程资源：课程资源是达到课程目标的重要保证，应认识到教材是学生学习的最重要资源，所以教师应充分研讨理解教材，根据学生的实际情况，对教材进行深度开发；努力开发并积极利用课外学习资源进行教学，如现实生活中的有关资料和材料、同题文的借鉴和引用等都可以成为语文课程的资源。2.教学建议：

（1）、继续采用“识写分流”的方法，学习本单元的会写字和会认字。（2）、引导学生理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。

（3）、在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。

（4）、让学生初步体会倒叙方式的基本特征和在表达上的好处。

（5）、复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、生活情况。

（6）、鼓励学生利用多种渠道、方式查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。（7）、培养学生合作探究的能力，鼓励学生围绕问题展开讨论，得出结论。课程评价

一、评价方法多元化

在学生自评、小组评定的基础上，进行教师评价，作出综合评定。评价应伴随于教学过程之中，而不只是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。

二、评价内容全面化

既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。要对学生的课堂听、说、读、写、互动、合作表现全面评价。

三、评价形式多样化

既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

苏教版小学语文六年级上册第七单元《课程纲要》

学校名称：郑东新区畅和街小学

课程类型：义务教育必修课程

适用年级：六年级 授课时间：10课时 课程目标：

（一）、能正确书写生字，会运用查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。

（二）、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

（三）、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断

汲取新知识的重要性。

（四）、懂得“知识是学来的，也是问来的”、“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

（五）、激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。

（六）、懂得读报的好处，学会读报的方法。

（七）、了解“煮书”的含义，知道生活中可以读哪些书，不可以读哪些书，并在交流中掌握读书的一般方法。

（八）、诵读《古今贤文（读书篇）》，感悟古人的读书心得。

（九）、指导学生学会文明地与他人进行沟通和交际。

（十）、能借助丰富、合理的想象将语文书中所含的故事有条理地记叙完整。课程内容：

本单元以“读书有方”为主题，安排了两首古诗、三篇课文及一个练习和一个习作。古诗：《冬夜读书示子聿》

《观书有感》 课文：《学与问》

《大自然的文字》

《养成读报的好习惯》

练习7：本次练习安排了五个项目，重点是“语文与生活”和“口语交际”两部分。习作7：引导学生通过丰富、合理的想象将语文书中所含的故事有条理地记叙完整，能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。

课程实施建议：

3.课程资源：课程资源是达到课程目标的重要保证，应认识到教材是学生学习的最重要资源，所以教师应充分研讨理解教材，根据学生的实际情况，对教材进行深度开发；努力开发并积极利用课外学习资源进行教学，如现实生活中的有关资料和材料、同题文的借鉴和引用等都可以成为语文课程的资源。4.教学建议：

（1）、扎扎实实抓好生字词教学，引导学生积累课文中的好词好句，增强学生运用语言的能力。

（2）、课堂上努力创设和谐的学习氛围，引导学生深层次地理解课文内容，感悟课文中的情感。

（3）、指导学生正确、流利地朗读课文，在朗读中悟情，在朗读中理解课文。（4）、注重学法指导，加强读写结合，提高学生的习作能力。

（5）、培养学生阅读报纸的习惯，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力。课程评价

一、评价方法多元化

在学生自评、小组评定的基础上，进行教师评价，作出综合评定。评价应伴随于教学过程之中，而不只是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。

二、评价内容全面化

既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。要对学生的课堂听、说、读、写、互动、合作表现全面评价。

三、评价形式多样化

既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。