第一篇：中职学生也在过独木桥？ 文档

中职学生也在过独木桥？

截止到2013年7月1日，四川中职学校招生呈现这样的情况：个个学校的护理专业学生爆满，其他的专业招生才刚刚开始，有的学校已经招满了，有的学校这个专业新生就招了2000人以上，每年护理专业四川毕业生人数超过2万人，护理专业成为四川中职的第一火爆，第一大专业。家长可能所不了解的信息还有：

1、护理专业是其中要求身高和形象的专业之一，有的学校还要求成绩；

2、护理专业是唯一的不保证学生工作的专业，有的学校的学生实习都需要学生自己联系；

3、几乎所有的学校都要求学生参加自考或者成考获得大专文凭，却很少有学校鼓励学生参加对口高职考试；

4、学生完成三年的中专学习后，还要考执业资格证，该证是全国统考，考不上，不能从事护士的工作；

5、如果到社区或者乡镇医院，还要等当地的统一考试，试题会参照与公务员考试，考不上进不了编制；

6、有的乡镇医院还要大专以上学历，进县级以上医院要全日制大专以上学历才能参考，越好的医院竞争越大；

7、在招聘网上，护理专业成为学生找工作人数最多的专业之一；

8、学生实习没有工资，自己还有承担生活和住宿的费用；

9、学生进医院后，每月还有参加技能考核，护士待遇也是与科室效益挂钩，夜班时必须上，大多数护理人员的工资还是在2000-3000之间，并不是人人都领五六千的。

我们预计读护理专业学生学生从进校到就业，将走在类似于高考的独木桥上！

第二篇：独木桥

独木桥

一天，山羊爷爷和小白兔正要过桥。小白兔要往桥左边走，山羊爷爷要往右边走。小白兔心想：怎么办呢？这时，山羊爷爷说：“你先过去吧！”小白兔说：“您年纪比我大，您先过桥吧！”于是，山羊爷爷先过了桥，他对小白兔说：“你真是个好孩子！”小白兔高高兴兴地到了桥对岸。

独木桥

一天，山羊爷爷和小白兔正要过桥。小白兔要往桥左边走，山羊爷爷要往右边走。小白兔心想：怎么办呢？这时，山羊爷爷说：“你先过去吧！”小白兔说：“您年纪比我大，您先过桥吧！”于是，山羊爷爷先过了桥，他对小白兔说：“你真是个好孩子！”小白兔高高兴兴地到了桥对岸。

独木桥

一天，山羊爷爷和小白兔正要过桥。小白兔要往桥左边走，山羊爷爷要往右边走。小白兔心想：怎么办呢？这时，山羊爷爷说：“你先过去吧！”小白兔说：“您年纪比我大，您先过桥吧！”于是，山羊爷爷先过了桥，他对小白兔说：“你真是个好孩子！”小白兔高高兴兴地到了桥对岸。

第三篇：独木桥

健康活动：独木桥

活动目标：

1．进一步理解原始的桥的意义。

2．在想象中学习身体平衡，体验其中的乐趣。

活动准备：

1．幼儿用书

2．、挂图《独木桥》

活动过程：

（一）有趣的独木桥。

1．教师以讲故事的方式引发幼儿想象：猴子们用身体搭成的桥会是什么样子？（猴子用手抱住同伴的腰，一个个抱着悬挂下去，一直勾到地上）以后采果子方便多了。幼儿讨论用身子搭桥的猴子会怎样？可是用身体搭桥的猴子太累了。

2．有一天下大雨的时候，大树忽然被雷劈断了，“轰隆”一声，倒了下来，正好架在对面的山上。猴子们一看：“哇，这不正好是一座桥吗？”大家蹦着跳着在上面玩了起来。以后，猴子们过河再也不愁啦。

3．看挂图，小结：这就是大树做得桥，你知道它的名字吗？（独木桥）

4．引导幼儿谈论独木桥：你觉得独木桥有什么好处？有什么不好呢？它像什么？它让你想起了什么？你敢走独木桥吗？闭上眼睛，想象一下，走独木桥有什么感觉？要怎样才能够顺利地走过去呢？

（二）过独木桥。

1．游戏一：教师在户外地面上画两条平行线（间距比一只脚略宽）当独木

桥，请幼儿用脚尖接脚跟的方式走独木桥，不允许踩线，否则被视为掉入河中。

2．游戏二：引导幼儿走较矮的平衡木，下面可铺上垫子，以防幼儿掉落扭伤脚。

第四篇：教师在过什么日子？

教师在过什么日子？

每一个人一生中都会有许多的老师，可是真正能记住老师的又有几个？又有几个人去理解他们的每一份劳动呢？古语：一日为师，终身为父。今天却变成了“一日为师，终生受骂”。不是吗？教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号――人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？人的灵魂可是另一个人所能拯救的？所以他们处于极为可悲的处境：时刻承受着生活的多重挤兑！首先是社会。应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂：禁锢学生的思维；侵犯学生的权利；伤害家长的感情！可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师！老师的水平，素质，能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些。只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？教师作为一种人，他们的生存状态是极为可悲的。自身必须要德高为师，身正为范。这就是说社会要求他们在精神上要是一个完人――时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束。而在物质上，他们一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。社会上允许靠山吃山，靠水吃水，当权者可以有一部分人鱼肉百姓，趋利者可以构成大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米的食物链，而教师却不可以商业化――因为它必须保持着那一份圣洁与庄严，可是，社会给了她庄严了吗？社会允许书商肆虐，家教横行，允许自由竞争，学校也必须有好差之分。可是，如果一切学问都可以让辅导书、补习班来冲击，那有何必去用这么多的资金去供养那些一无是处的教师呢？其次是家长。社会上不是指责教师，就是棒喝教师，却对尊重教师无能为力！这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈――这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢？要知道教师不是保姆，不是家长，它只是传道、授业、解惑的老师啊！家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务，在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯？为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要承受家长的指责。诸如乱收费，那是教师所能决定的事情吗？诸如补课，那是教师自愿放弃假期吗？社会上的大环境逼迫教师不得不流着汗水生存，谁有为他们喊过冤屈呢？再次是教师的上司们――一些端坐在研究桌前的教育家们。他们在那里异想天开，今天提出一套方案，明天又做出一个指示，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果让每一个教师变成了超人――既忙着能力素质的培养，又应付难度一点不减的考试。结果学生非但没有减负，反而增加了新的烦恼――对提高个人素质的无所适从。而

教师也同样在教学餐桌上又要精心准备一盘素质大餐，而且必须做的精美而实用。这是教育家们尚未实现的方案，却很可笑的扔给了在多重压力下生存的教师们完成！难怪最近又提出了“减负减负，后果自负”！想必是教育家们也不知如何收场了，只好将皮球又丢给了当初尽心尽力去减负的教师们了。现在这样正反映了教育界的混乱局面――你方唱罢我登场。只有一个目的，国家的钱拿的太冤，怎样也不能让第一线的教师闲着――就要让教师们知道当今特色经济中这一直“上涨”、相对稳定的工资不是能轻易到手的。还有的就是教师天天要面对的学生们。他们是温室中长大的一代，造就了极为敏感的性格。教师不能再像以前那样说一是一了，也不能再捧出严师出高徒的古训了，他们必须是愉快教学，鼓励教学，甚至是哄着学，求着学。否则，伟大的祖国的花朵和未来就会以死相逼；否则，他们就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知怎样理解，一个从心理到外在都裹着厚厚的铠甲的学生，教师怎么好走入他的内心世界去教育他呢？记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果――讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？试问，在学生面前，教师到底还拥有什么权利？都说“玉不琢，不成器”，面对一块天然的璞玉，我们意味的将它包裹、珍藏是没有意义的。要想让它成器，我们必须要用锋利的刻刀，细心地、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极富有价值的艺术品，极有用处的器具。在这个过程中，璞玉一定是很痛苦的。教师教育学生也是这个道理，不知为何那么多人会不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教师每天朝七晚五地工作，才可以让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁啊！而同时，学生也要付出代价，这样才可以又成功的教育啊！我们看到辛辛苦苦几十载的老教师，他们用自己的心血呕沥了一代又一代的学生，可是成功的学生还是很有限的。社会岂能让每个人都是成功者呢？所以教育不是万能的，所以不要对教育要求太高。也许有人会讲，教师就是一份职业，这个职业注定你要承受这些，因为你拿着固定工资，享受着特有假期，你就不该再有这么多的抱怨！然而，同样是工作，为什么偏偏教师要担一辈子的骂名？为什么是教师要在夹缝中生存？为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却没有了一点尊严？要知道，所有的这一切都是一个正常的社会所不该发生的呵！然而，同样是工作，教师就要在人格上是完人，学问上是全能（至少在你教的这一科上是拥有一桶水的人），物质上是穷人！如果我有了一桶水，如果我的人格达到了可以做别人的特别是青少年的表率，我又何必自讨没趣去做一个“穷教书”的？我完全可以在其他行业上成功地活着，又何苦去捡一个“终生骂名”来背呢好一个“人类灵魂的工程师”！对于塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰难，那就请各位把指责的手指，鄙夷的眼神，无情的批评从教师的身上移开吧！不要再对他们一味施压了。教师也是人，也是普普通通、会犯错误的人，他们各方面的承受能力是有限的。不知各位有没有想过，如果教师都变成你们所希望的那样，这个世界会是什么样子的？也许你们那些只知道谩骂他人的嘴还是不会满意的吧？如果世界上没有了这些任劳任怨、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。谨以此文向所有工作在祖国教育第一线的教师们致谢！

第五篇：独木桥05

上海市闵行区鑫都幼儿园2012学年第二学期保教工作专题反思

独木桥

——鑫都幼儿园小二班曹晓菁

独木桥着重锻炼的是幼儿的平衡能力。然而对于很多胆小的孩子来说，在窄窄的板上保持平衡地行走让他们有些心惊胆颤。因此，我经常会伸出一只让胆小的孩子扶着，帮助他们克服恐惧的心理，体验过独木桥的乐趣。

今天又是轮胎和独木桥游戏，只见韬韬伸平两个小手臂，摇摇晃晃地顺利通过长长的独木桥后。他看见乐乐小心翼翼地上了小桥，慢慢伸出一只脚，然后便晃了几下，韬韬马上跑过去，伸出自己的小手让乐乐扶，有了支持的乐乐胆子大了起来，迈开步子向前走，而韬韬一边慢慢跟随乐乐的速度往前走，一边贴心地说：“你小心点啊！！小心点。”顺利通过独木桥的乐乐甜甜地对他一笑：“谢谢！”韬韬乐呵呵地又跑去扶别的孩子了。

对于大部分的小班孩子来说，他们的自我中心意识比较强烈，他们会为了自己喜欢的玩具争抢不休，他们会为了好玩的秋千而插队。如果没有大人的引导很少有孩子会想到主动去帮助别人。

然而爱模仿同样也是小班幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。韬韬今天的行为正是对教师行为的观察模仿，在之前的活动中他观察到我是如何帮助胆小的孩子过独木桥的，于是他以同样的方式来帮助别人。且在模仿中学会了关心别人，也体验到了帮助别人的快乐。

韬韬的行为给了我一个很深的感触：孩子是教师的一面明镜，他们时刻关注着教师的一言一行，并以此作为他们模仿的对象。因此，作为教师的我们面对这些爱模仿的孩子们要谨言慎行，对孩子多一些爱和包容，多一些鼓励和支持，让孩子在潜移默化中学会爱、学会关心、学会宽容和理解。让教师的榜样作用得到充分的发挥，帮助幼儿建立健康的人格和心理。

2013年5月