第一篇：《师爱的智慧》学习体会

《师爱的智慧》学习体会

新河县西流中心校亭则头教学点冯晓东

我想我是爱每一个学生的，但是怎么去爱，其实我不懂，也许这是因为缺乏经验。但是通过这次师德培训，结合暑假的学习，我突然茅塞顿开，收获颇丰。所以我谈谈“怎么用心”这方面的体会。

首先要用真诚去换取学生真心。福建徐敏副教授给了我们一点提示：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通过这样的假设，可以让我们深切感受到学生的需要，了解学生。我想学生是喜欢学习的，因为人天性好奇，但是对事物学习的能力和水平是有差距的，所以我们作为老师就要去创造出他们喜欢的学习方法和学习方式。这里的方法方式值得我们去思索和研究。黄老师还讲到了一点：“要认真、执着、民主地去爱，使他们充满自信地一步步走向成功。”我觉得很有道理，但是说实话，我做得并不好，特别是在执着这点上。比如，面对喜欢故意捣蛋的学生，我批评教育一两次后，如果效果不明显，连我自己都会丧失信心，觉得自己教育不好他了。我想，在接下来的教育教学过程中，我一定会更加执着，更加耐心，去寻找合适的方法来关心帮助我的学生更好的学习和成长。

其次要踏踏实实做个“教书匠”，要具有“匠心”。匠者，总有一颗“匠心”。一段普通的木头，在木匠的手里变成一把精美的椅子；一块 普通是石头在石匠手里会雕刻成一件举世无双的艺术品。为何在一般人看来和普通是东西，在匠人的手里会变得异乎寻常？因为在匠人眼里，这段木头、这块石块，已经幻化出他们心目中的那件艺术品了，这就是他们“匠心”所在，即看到别人看不到的东西。作为教师，我们从一般的教育现象中看到别人看不到的东西吗？一个不肯做作业的学生，家长无可奈何，而你却能作一番研究：是不会做？是作业太多？是讨厌老师？-------当你最终破解者这教育之谜，让学生回到学习正轨上的时候，你也发现了教育的秘密。我们常常说“没有爱就没有教育”，现实告诉我们“只有爱也没有教育”，而匠者启发我们“你要看得到每个孩子未来可能的那个样子”，于是，我们就有了“爱的智慧”，也就有了匠者那样的“匠心”。

再次要为学生的一生发展尽心。莫言只读到小学五年级，却拿到了诺贝尔文学奖。他的成功对我们语文老师有责着很大的启示意义。这让我们更加深信，小学教育，不仅仅是师教给学生知识，更重要的是捍卫童年，保护好学生的成长空间，为学生的一生成长奠基。做到这点，不论学生将来从事何种行业，都会有积极意义。所以，好的语文老师就是要为学生将来的发展提供一切可能，而不是拔

苗助长。在我们的语文教学中一定要在孩子心里种下“好多书、读好书、读书好”的种子，让学生远离那些机械的练习，我们语文老师应当给自己每位学生找到吸引学生成长的那份“水饺”，应根据学生不同的爱好、兴趣、潜质等，给学生的成长提出科学的建议和策划，指导他们正确成长。

“师德”两个字很好写也很好说，喊出口号很响亮，可是现实教育中却是虚的。所以，师德教育之后我们所有教书匠们都应沉下心来想想，我们该怎样去“爱”学生。

2014年7月8日

第二篇：师爱的智慧学习体会

师爱的智慧学习体会

师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬。师爱是绵长的，不是着眼一时的瞬间激情，要能够给予学生长久的激励与支撑。爱的目的是为了明天的他们能飞得更高远。

师爱的智慧是育人，育人应该贯穿整个教育过程：

⒈由衷的表扬，真诚的赞许，引发学生学会欣赏自己，欣赏别人，向同伴学习。

⒉数学教学时思维过程的教学，整个学习阶段，应让学生培养严谨的思维，缜密思考，认真做每一件事。

⒊ 教书课堂应让学生主动参与，让学生的多种器官全方位地参与学习，调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命活力，让学生的素质得到全方位发展。

⒋好的课堂是能让学生受益一生的课，不论什么课，数学课也应如此，让学生明白： ①一定要做一个守时的人，不然就能给自己与他人麻烦。

②一定要象爱自己一样爱他人，因为无论走到哪里，我们都需要朋友。

③人只有爱自己，才可能去寻找自己希望得到的东西，也就是人只有自救，上帝才会救你。

④出错不是什么可怕的事情，关键是努力不出错。

师爱的真正贡献不仅是让学生获的一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。

第三篇：师爱的智慧

学习了《师爱的智慧》，虽然学习时间不是很长，但自己的体味却日益加深，仔细回顾《师爱的智慧》这门课，课程中每一个观点都让我有所感悟，尤其是学到师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任，更给我以颇多的启发。

十年教学生涯并不如想像中一帆风顺，在风雨兼程的跋涉中，逐渐使我认识到，教书育人的确不能没有爱与责任，但爱的教育更不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是对学生真正的爱。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，使学生终生受益。

认真备课，上好课是教师的责任。研究学生、研究教材为学生发展做好服务就是教师的责任。不放弃学困生，扎实打好学习基础更是我们教师的职责。关爱学生就是努力做好本职工作。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯

真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同展开梦想的翅膀！

第四篇：师爱的智慧

学习了《师爱的智慧》的讲座，我感触很深。其中“师爱是无私的爱，是智慧的爱”这一观点，深深的触动了我。教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。作为一线教师，我们都深深地爱着自己的学生。可是，很多的时候，我们的良苦用心却似乎总是付之一炬。全力的付出得到的却微乎其微。这样的结果往往使我们很苦恼，也很尴尬。通过学习我才明白了是我们对孩子们的爱出现了问题。武断、包办与专制，是造成这种结果的主要原因。我们爱学生，但却缺少爱的智慧。

（一）师爱是无私的爱。教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。我们要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想，立足教育，奉献青春。

（二）师爱是智慧的爱。师爱不是溺爱，不是无限制的给予；也不只是传道、授业、解惑，智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”师爱是最纯粹的，最高尚 的爱。智慧 的师爱就像一缕春风，一夜喜雨，能在“润物细无声”中教育人、唤 醒人、打动人，从而收获一种“心灵的对话，情感的沟通，思想的碰 撞”的互动。智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影响思想、用人格塑造人格。

第五篇：师爱的智慧

现代社会是一个法治社会，是一个有底线管理的社会，教师专业发展高无止境，但是，低却有底线，这个底线就是：教师专业标准，三个维度中专业理念与师德、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须有的知识、态度和能力。这里说的专业也就是学科知识和教育知识能力。专业能力与专业知识（包括经验）和专业态度共同构成人从事专门职业的素质，成为胜任某项任务的条件。

我认为教育知识服务于学科知识，最终让学生在思想上、理论上和能力上都有所提高。没有一定的教育知识很难实现学科知识的目标，可以说学科知识的 实现得益于良好的教育知识。因此我认为教育知识应该建立在学科基础之上。

对于数学这一基础学科来说，学科知识应该指支撑整个学科的基本逻辑体系。具体表现为我们在每节课中打算让学生学习和探究的各知识点，也就是我们每节课应该达到的知识技能、过程与方法目标，而 那 些促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的过程与方法、情感态度价值观都是教育知识。这里我认为过程与方法目标达成既可以成为学科知识，也可称为教育知识，也是一个思想范畴的东西。

中学教育阶段，学科知识的作用很大。从目前的考试体制来说，学生和教师更多的会去关注学科知识，具体表现在我们的课堂教学中，总会重视对知识点的讲解，在课下也会关注对练习题的处理以及对历次考试成绩的关注。轻视对学生的情感教育，放松全面素质的养成。

中学教育是教育下一代公民的事业，要符合社会对事业的希望，在事业中发展自己的价值。

我选择了聚焦学科核心内容教学中《帮助学生养成良好的运算习惯》的学习。作为一名工作在教育一线二十多年的农村初中教师深切的感到初中数学教学中孩子们薄弱的计算能力，致使很多孩子会而丢分。深感计算能力的培养是最基本的，也是非常重要的。而且观察力、记忆力、表达能力等的训练都可以在培养计算能力的过程中得到渗透，从而为开发学生的智力打下基础。

在此我非常感谢专家老师让我对如何《帮助学生养成良好的运算习惯》有了更全面的认识；同时解决了我困扰多年的难题。知道了

一、新课标对运算能力的要求。

二、运算中遵循法则，形成“程序化”的必要性和价值。

三、如何根据运算法则，形成“程序化”。

四、运算“程序化”过程中的注意事项。----程序化的计算不是一成不变的，可以指导学生根据自己的情况分阶段、分层次适时调整，达到改进程序，优化程序的作用。

学习了本课程后，我在教学中进行了尝试：

首先抓好审题训练。做题时养成认真、细心求解的习惯，要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法，过好审题关。

其次优化运算过程和运算方法。优化运算过程和方法的训练，可以提高运算的合理性。重视数学思想对运算的指导作用。指导数学运算最常用的的是化归思想，即把要解决的运算问题转化为已经具有确定解法和程序的规范的运算问题。

再者加强运算练习选题的典型性。要求学生养成规范书写的习惯，慢一点，想清楚再写。少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。

最后提高验算能力。计算中经常出错，是运算能力差的一种表现。纠正这种毛病只是要求学生细心还不够，还要提高其验算能力并养成良好的验算习惯。

虽然时间不长但还是感觉有了一定的成效，孩子们的计算能力得到提高