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对技工学校学生厌学的调查报告
白 蕊
(唐山市化工技校,河北唐山 063000)
摘 要:通过对97名技工学校学生的问卷调查,发现普遍存在着厌学的思想,原因来自学生自身、家庭、学校和社会等方面,如何调动学生学习的积极性,培养出符合时代需求的知识、技能型人才,技工教育面临着挑战。
关键词:技工学校;学生;厌学;对策
一、问题提出
技工学校的学生正处心智成长阶段,学生理应把握住求学的大好时光,何况我们的生活时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代,应该说更能激发学生的求知热情。可是客观事实却不容乐观,在技工学校教育中学生厌学现象普遍存在,学生“坐不住,不想学,学不会”的现象日趋严重。厌学不仅影响学生自身发展,也给教学工作带来极大困难。本文从调查我校技工班学生厌学状况入手,对造成学生厌学的原因作了深入的分析和对策探讨。
二、调查对象、方法及内容
(一)调查对象
选取一年级电工班45名学生、钳工班52名学生作为被试。
(二)调查方法:问卷调查法
(三)调查内容和结果见表1。
三、分析结果
技工学校97名一年级学生的调查显示,通过抽样统计、分析,大致可以分为三个方面其一上技校是为了找工作的46人占被测试人数的47%;认为参加工作后知识就不重要的64人占被测人数的66%。首先这部分学生上学的目的偏离了学习。其次从思想上远离了学习。其二侧重于喜欢实习课的68人占被测人数的70%;上课不专心听讲的58人占被测人数的60%;把学习当成任务的71人占被测人数的73%;考试成绩及格就行的62人占被测人数的68%。这是因为许多人认为进了技校的大门,就被限定将来只能从事一线生产工作,因此对学习没有兴趣,把学习当成任务,不得已而为之。其三大部分业余时间用来上网的40人占被测人数的51%;
课外书喜欢看趣味性的88人占被测人数的91%。人的各种活动都是由一定的动机所引起的,动机对活动具有引发指引和激励的功能。由于这些学生没有掌握知识和技能的动机,才呈现在我们面前这样一组触目惊心的数字,究其原因主要是厌学,这是目前技工学校普遍存在的问题,这几年随着高校的扩招,技工学校的生源素质每况愈下,厌学现象愈演愈烈,如不得到重视和有效解决势必给学生造成难以弥补的损失,还将使技工教育陷入恶性循环。
四、厌学的原因
(一)缺乏自信
1、自我评价不当
自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标志。自我评价是否恰当可能激发或压制人的积极性,技校学生大多数是从初中应试教育中淘汰出局的,初中的学习使他们尝到了挫败感,也为他们终身留下了阴影,导致他们对自己的评价过低,甚至产生对自己潜力的怀疑,悲观、缺乏自信,因而压制了学习的积极性导致厌学。
2、社会评价不当
原因之一,众多家长都望子成龙,认为孩子只有上大学才是唯一的出路,才有更好的前程。原因之
二、是学生入学不经过考试,降低了入学门槛,也降低了对学生素质的要求,技校就成了部分学生和学生家长不得已的选择。原因之三,社会对技工学校的偏见,认为上技校的学生都是差生,上技校没出息等,认为技校文凭低、含金量不高,社会评价低,毕业后当个工人,工资待遇低,社会地位低。因此学生对自己的前途持悲观态度,学习没有动力。
3、基础差
很大一部分学生在初中阶段是不受关注的群体,学习底子薄,基础差,学习成绩一直达不到自己的目标,求知欲望得不到满足,有低人一等的悲观自卑心理,加上意志力差,进而惧怕学习,产生厌学。
4、消极心理
没有考上理想的学校,退而求其次进了技校很大一部分学生上技校实属无奈,于是就有“混”的想法,顺其自然两年毕业后安排个工作。没有专业学习的思想准备。更没有毕业后继续学习的打算。
(二)家庭教育过度导致厌学
1、溺爱过度
现在的青少年大多是独生子女,被家庭视为掌上明珠。一些父母溺爱孩子,从吃、穿、用一切
满足孩子,家务活从不让孩子插手,使孩子养成了贪图享受,懒惰、不愿吃苦,不能吃苦的习惯。自私和依赖性强,学习积极性相对缺乏。
2、期望值过高
无庸讳言,身为父母都希望孩子能专心于学业,长出息,长本事,能够出人头地。这种望子成龙 的想法,对家庭、对自己都是有益的。但由于每个人的素质、能力、所处的环境与条件等诸方面原因,并非每个人都能遂愿,都能成功。由于家长不切实际的要求,接受不了希望与现实的巨大差距,急功近利,对学生训斥、打骂,结果,适得其反,会导致学生厌学。
3、家长决定孩子的命运
有的家长凭借手中的权利、社会关系为子女谋取好的出路,优厚的生活待遇,使学生把自己的命运寄托于父母,因有优越感、自满感,而放弃了自我追求、丧失了学习动力。
(三)社会不良影响导致厌学
社会上的不正之风和腐败现象,对他们心灵的侵蚀,使他们的道德标准下降,滋生不平衡心态,一些学生受社会不正之风的影响,认为努力学习没有用,关键要建立一张四通八达的社会关系网,在这种心态的支配下,难免对学习产生厌倦情绪。
(四)毕业已基本定向
这是因为:当前我国面临着“技工荒”的困境,今天学生的就业与社会的需要相吻合,技校学生毕业后找到工作已是很容易的事情,近几年的技校生毕业生就业率一直很高;还有的学生父母单位仍有接收意向等。学生认为“前途”已定,学与不学、好与差一个样。因此使学生安于现状,不思进取。
(五)教学体制中的不合理因素也是导致学生厌学的重要原因之一。首先是课程的单一,教师教学仍沿用传统的“一言堂”教学模式;其次是课程设置仍然是重“理论”轻“实习”与生产实际不能接轨;再次是教师的知识陈旧,无法满足学生思维活跃、兴趣广泛、信息灵通的好奇心等。
五、对策探讨
技校学生厌学,原因来自于学生自身、学校、家庭、社会等方面,如何调动学生学习的积极性、提高学习兴趣,培养出符合时代需求的知识、技能型人才。
(一)观念的更新是提高学习兴趣的前提帮助学生摆脱“上技校就是为了找工作”的传统就业观,建立知识型就业观,首先社会发展到今天,人们就业谋职已出现了体力型———技能型———智能型的发展趋势,将知识转化成生产力成为当今社会就业的主流;其次一次就业定终身已不现实。这就需要学生打破传统观念,积极去适应社会需求、去面对社会的选择。我们
一方面要看到,今天是买方市场趋于强势,毕业生的岗位大都是大众化岗位,学生如何在大众化岗位上与众不同;另一方面还要看到社会对高素质人的需求是求贤若渴。我们除了对学生加强就业指导更新观念外,还可以1)利用学校的广播宣传天津大港油田工人“孔祥瑞”等人的事迹,让学生多了解知识型技术工人在社会上的地位;2)请本校毕业生来校座谈,通过座谈,激发学生学习的内在动力,提高学习兴趣。
(二)机制改革是提高学习兴趣的核心
1、招生、分配的改革
技工学校招生应按照中考分数录取,另外面试环节也不可忽视,采取差额招生和分配,实施末位淘汰制。将会提高技校在社会上的地位、影响以及学生和家长的认可度,还会引起学生及家长的重视度。
2、考试及考核的改革
这也是技工教育一直探究的,目前实施的职业资格鉴定,包含理论考试和技能考试,虽然改变了应试教育的考试制度,但各鉴定所的设定、规模、管理等方面还应加强,学生考试的内容与本行业实际还有很大距离,所以适宜的工厂实习考核也是非常必要的,因此,考试实行学校、鉴定所、工厂三方成绩结合。使理论知识、独立操作能力与生产实际有机的结合,使学生不仅掌握知识、技能,具备独立操作的能力,还具备了大生产实习的协调、配合能力。从而增加了学生走向社会的自信。
3、教学改革
技工教育,即技能教育,从某种意义上来说就是就业教育,从专业设置到教学方式,从加强实习训练基地建设强化实习,到注重培养学生动手能力和创新能力,技工教育就是要培养适合生产和服务一线的技术人才。教育与实际接轨,教育与社会接轨。所以除了学生到工厂实习外,还可以实施订单式招生,由企业直接参与教学,有针对性、有目的的制定计划、调整教学内容,使学生学有方向,产生学习兴趣。
(三)社会导向是提高学习兴趣的关键
1、充分利用电视、电台、报刊等弘扬正确的教育观、人才观,摆脱众人追捧的升学率、优秀率的影视模式的阴影。
2、组织工人的知识和技术比武,扩大工人在社会中的影响,提高工人的社会地位,营造一个知识型、技能型的社会氛围。
3、提倡创新、鼓励创新、奖励创新,(上接38页)对国家来讲创新才能发展,对个人来讲创新才能提升竞争力,通过提高学生的创新意识,提升他们的求知欲望。
(四)教师素质的提高是提高学习兴趣的保障
1、道德素质
教师的道德是教师的灵魂,师爱是师德的灵魂。技校对大多数学生来说可能是他们在校学习经历的最后阶段,可他们还是尚未成熟的“大小孩”,走出校门进入社会也只不过十八、九岁,因此技校两年的学习对他们至关重要,这就要求教师要给学生更多的关爱,使学生1)“亲其师、信其道”激发学习内驱力;2)克服心理困惑、自卑,建立自信。
2、业务素质
首先教师要由专一教学,转变为一专多能的复合型教师,这是技工教育发展的需要。教师要主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域、了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系、将最新、最实用的知识和技能传授给学生。唤起学生的好奇心和学习兴趣。
(五)坚持从严治校,完善教学管理,是提高学习兴趣的又一重要途径。
首先要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序、道德败坏而又屡教不改的学生,进行严肃的批评和教育。其次积极改善学校的教学生活设施,尽可能满足学生学习和生活的需要。还有加强校园文化建设,课余时间积极开展网络学习、活动小组,也可开展游戏比赛,使他们在游戏中得到启迪,开发智力和潜力;开展有益于学生身心健康的文体活动,如举办多种类型的文艺汇演和体育比赛,开展各种有趣味,有吸引力的活动;定期举办有奖征文以及演讲比赛,营造良好的文化氛围。这种良好的氛围和环境能够无声地起着教育人、改造人和鞭策人的作用,能抵御社会的负面影响。有“厌学”情绪的学生在良好的环境熏陶和感染下,能逐步走上恋学、勤学的阶梯。
(六)家长也是提高学生学习兴趣的主要因素现家庭大多是独生子女,家长的溺爱、严厉,都易导致学生厌学。首先家长要树立正确的教育观、人才观,避免教子心切,急于求成,简单粗暴的教育方法。其次学校应保持跟家长的联系与沟通,定期开家长座谈会,使学校、家庭形成合力,共同开启学
生学习的“兴趣”之门。
据有关资料统计,我国现有2/3以上的学生接受职业教育,这是一个庞大的群体,也是庞大的人力资源。职业技术学校教育工作者肩负着促进学生全面发展的使命,把学生培养成有知识、懂技术的高素质技术工人是教育工作者努力的方向。我们要担负起这个神圣使命,既教好书,又要育出“合格人才”。
第二篇：七年级学生厌学原因调查报告
清镇市站街中学党的群众路线教育实践活动
七年级学生厌学原因调查报告
在开展党的群众路线教育学习实践活动之中，党支部发出77份对教师的调查问卷，就有教师56人之多谈到在工作中最棘手的问题是学生厌学，导致辍学率居高不下，甚至在校的学生中也有大量的学生厌学，不主动学习，使教育教学效果明显较差。针对这一问题，学校党支部本着为民、务实、清廉的宗旨，坚持一切为了群众、一切依靠群众、一切联系群众的群众路线，立即制作调查问卷，在学校党支部各位领导的大力支持和领导下，对七年级和八年级的201名学生进行随机问卷调查。现在将调查得出的数据、意见及建议整理为本报告，以期对我们的学生思想工作、教师的教学、学生的学习效率的提高有所帮助。使我们能对症下药，改进我们的工作和引导学生改进学习方法，让每个孩子均能紧紧跟上时代发展的潮流，在城镇化，工业化的进程中不掉队。让他们真正无悔于我们陪伴他们成长的青春年少的这三年，让我们每个老师发挥出我们最大的社会价值！
一、调查对象
1、七年级100名学生，其中男生60人女生40人
2、作为一名学生你认为厌学是否正常．
62%人答正常，28%人答不正常
3、你曾有过厌学的现象吗？
34%答有过 26%人答没有40%答有时有
4、你认为学生本人产生厌学的原因有哪些？（可多选）
59%答基础差，想学力不从心，听不懂课，20%答怕吃苦，30%答没有养成良好的学习习惯，36%答学习压力大，14%答没有明确的学习目的，5%答学习压力大，7%答对学习不感兴趣，7%答自制力差，3%答经努力成绩仍提不高自暴自弃，2%答父母不支持，2%答老师看不起我，经常批评，4%答网络的诱惑，1%答辍学学生的诱惑，1%答其他 5你读书学习的目的明确吗？
47%答为了今后找工作10%答为了不在家无聊16%答为了混个文凭24%答为了祖国的强大和民族的兴盛。
二、学校、教师方面
1、你是否觉得自己学习总受到其他某些同学打扰？
62%答 是，有些同学总在附近干扰我学习，38%答 否，我学习时没有人能打扰
2、你曾经受到过同学的欺负吗？这样欺负你，对你学习会有影响吗？
51%答有，有影响，28%答 有，但没有影响，21%答无
3、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？
34%答 会的，40%答 不会，26%答 说不上
4、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？
35%答会的，45%答 不会，20%答 说不上
5、你认为你所受到的学校方面的压力大吗？
16%答 很大，65%答一般，19%答 没压力
6、你觉得在校老师对你的态度如何？
37%答 很好，61%答 一般，2%答不好
7、你对现在的教育制度满意吗？
47%答满意，1 4%答不满意，39%答一般
8、你有不喜欢的科任老师吗？
44%答有，44%答没有，12%答不确定
9、你认为现在的作息时间表合理吗？
54%答合理，16%答不合理，30%答马马虎虎
10、你有放弃学习的想法吗？9%答有，42%答没有，43%答偶尔会有
11、你觉得什么样的课堂气氛才是好？6%答同学积极发言，1 2%答无人发言，32%答专听老师讲课
12、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选）
39%答教师对学习成绩差的学生不关心，22%答 教师的教学方法枯燥，30%答 教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺，1
41%答 其它
13、学校管理过于严格，让你感觉不自由
33%答是，44%答否，23%答 说不上
14、学校课外活动少，你没有机会发挥特长
44%答是，56%答否
15、作业负担重，你无法完成20%答是，37%答否，43%答有时是，有时不是
16、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生
22%答是，31%答否，36%答有些是，有些不是
17、教师经常体罚或变相体罚学生
16%答大多数老师是，44%答个别老师有，30%答否
18、教师经常与你谈心沟通
42%答是，58%答 否
三、教材方面
1、你对现在所使用的教材有什么看法？
43%答很好，很实用，43%答一般，14%答 很差
2、你认为哪些学科容易导致厌学（可多选）
13%答 语文，26%答 数学，57%答英语，20%答生物，11%答历史，2%答思品，8%答地理，6%答音乐，8%答体育、美术
3、你认为现行教材哪些方面容易导致厌学（可多选）8%答陈旧，42%答偏难，15%答不实用，2%答其它
四、家庭方面
1、你认为家里对于你的学习有影响吗？
44%答有，56%答没有
2、你家里的%答对你的学习都很关心吗？
81%答 是的，19%答 不是的3、如果你对学习没有兴趣，那么你觉得跟家里关心和不关心有很大关系吗？
38%答我觉得是这样的，62%答我觉得不是
4、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。（可多选）
34%答 家长对孩子的学习不关心，37%答家长忙于工作、生意，难以教育孩子，32%答家长对孩子提出不切合实际的要求，7%答家长放纵孩子的要求，2%答家庭成员间关系不和谐，3%答其它
5、你父亲的文化程度
12%答 文盲，39%答小学，41%答初中，8%答高中及以上
6、你母亲的文化程度
11%答文盲，42%答小学，38%答初中，9%答高中及以上
五、社会方面
1、你有在家里或者外面的网吧上网吗？
16%答有，63%答没有，21%答有时有
2、你经常在星期
六、日的时候跟朋友一起到外面玩吗？
19%答有，21%答没有，60%答有时有
3、你觉得花花世界会使得你无心向学吗？
42%答 会，34%答不会，24%答有时会
4、你觉得如果一个学生对学习没有兴趣，会与下面哪些因素有关？（多选）
41%答老师上课没有吸引力，55%答学习成绩差，20%答家庭关心不足，36%答玩游戏
5、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。（可多选）
32%答看电视，59%答 上网，玩网络游戏，42%答玩手机，21%答 听MP3、MP4，24%答看流行小说，26%答QQ聊天，4%答其它
6、职业学校扩招造成一系列问题对产生厌学现象有影响的有（可多选）
30%答大学生就业难，35%答大学生工资低，18%答 读书无用，8%答考大学比较容易，41%答 其它
7、你认为最容易产生厌学的时候是
34%答考试成绩不理想，38%答老师的批评，13%答家庭父母争吵，3%答父母管教太严，每天唠叨，10%答自己的心情不好时，1%答其它
8、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果
41%答被社会淘汰，19%答受到老师家长的批评，23%答同学看不起，13%答学习成绩越来越差，12答从未想过9你常常关注国内外时事新闻吗，并常常受到启发而激发学习热情吗？（部分学生未答本问）
24%答常常看很受启发35%，答有时看也没感觉，25%答从来不看
以下两题是七、八年级的同学共同回答的的汇总
10、你认为产生厌学的原因还有哪些？
学生答问内容如实记录如下：
学生自身因素
答：1.13%承认并写了：容易迷恋网络游戏和电子游戏的诱惑，回家不想做作业，只知整天聊QQ、玩游戏的诱惑力很大、逃课上网、玩手机，玩手机游戏，沉迷于网吧，经常进网吧，每天泡在网吧里。有一种逆反心理天天带手机影响习，玩花心了。
2.另外也有:看流行小说，看电视。经常上课不专心，注意力不集中、不认真、不专心听讲课。
3.4%说不想学习、无心学习，有心无力，对学习不感兴趣。4%说贪玩,心思不在学习上。
4.看见别的朋友不读了自己受影响。外面的诱惑力很大，被外面的社会的吸引，导致不想学习，读书读不下去，根本不想继续读。想出门打工而厌学。社会上的事有吸引力，和社会上的人混，与社会人员交往过多，对外面的世界产生前所未有的好奇。自己的哥哥姐姐说外面好玩，认为读书没有意思，所以厌学。社会上的一些不良分子对学生的影响，与外面不适合外面的环境接触太多。
5.作业太多，不想读书，成绩不好，放弃学习。科目太多，不想学。学习内容越来越难学，成绩差，不想学。听不懂。学习没有动力。基础差，无心听课。对学习不感兴趣。觉得学习没有意思。学习压力大，感觉力不从心。不想写作业。对学习不用心，心思不在学习上。听不进去，不想学。
6.在学校和同学发生冲突，被人欺负。
7.心理有问题，自身与别人有差异，家庭贫困。心里想法没有沟通，没有人听心里想的是什么。心理负担重，没心思学习，整天鬼混。自制能力差，不喜欢教课的老师，觉得自己学不了。兴趣爱好和自己的“野”心。
8.不听父母老师的话。
9.觉得社会很自由很美好而不想读书。因为害怕上课。
10.与坏学生厮混，11.被几个课代表针对。
12.一天想一些乱七八糟的东西，想感受恋爱的感觉，谈恋爱无心学习，耍朋友，上网早恋。
13.受到老师的批评，成绩太差，父母管的太严。
14.小学基础没有打好，作业过多，学习压力大。英语听不懂。
15对某些学科不感兴趣。同学不理。学不好。不想读书，但也没办法，为了以后。
16老师很严厉，自己成绩一般，上课听不懂。
17.因为自己不懂有时候装懂。
18听到别人的风言风语，挖苦讽刺。
19.一天只知道玩，有时因听课听不懂。
老师的因素：1.老师的教学教育方式问题，老师上课教学方式枯燥、没意思、无趣，课堂不吸引人。
2.老师的批评，学校有老师爱骂学生甚至骂学生的父母，还殴打学生。上课被老师讲，经常受到批评，被老师批评怕了。老师有时过于凶，不关心学生，对成绩不好的学生冷漠，说话不好听，不公平，偏心，成绩不好，不鼓励，成绩下降只会批评，老师凶、以暴力解决问题。差一次作业没有做老师就打骂我们。成绩差，学不进去爱被老师打，让学生无心学习。老师说话不好听，课堂上老师的偏袒，没有一视同仁，让成绩差的无法接受。成绩不好，老师的不闻不问。老师不是很看重你。成绩差，考试不理想，被老师批评。
3.作业太多，讲课听不进去，听不懂，之后就不听课了。
4.老师不要抢其他老师的课。经常受到老师批评，学习成绩越来越差。
5.英语很难学。
6.老师爱要课，某老师天天抢课和要课，不要抢其他老师的课。拖课体罚。
7.老师上课不严格导致学生吵闹，8.希望老师与我们像朋友一样相处，家庭因素：
家庭的不关心。父母对孩子实施家庭暴力。家庭父母争吵。被家里骂，父母唠叨。
家长对学生的学习不闻不问。父母管教太严而无法。说不清，太多了。
同学的因素：
和同学不和谐。
11、你认为怎样的学习方式能够有助于我们？(如题海战术、丰富课余生活)
学生回答自身的努力方向及学习方法：
1经常与老师交流；2上课认真听，不丢魂；3不要受其他东西的影响；4很多学生都是在混日子，心里茫然，跟着感觉走；5少上网，多与同学交流沟通，多与老师交流；6上课积极发言；7多做练习；8不懂就问；9多多刻苦的学；10提高学习兴趣；11合理安排作息时间，回家及时复习学过的内容，预习；12玩中学，边玩边学；13上网学习等等；14适当边玩边学；15善于管理时间；16明确学习目的；17每天适当玩一会，再做作业，劳逸结合；18经常主动问老师题目；19上课前多预习，下课后及时复习；20上课时专心听讲，要好好学习成绩才能好。19人认识到要回家多读、多看有益的课外书。（3人提多看教学视频），多查资料。
学生给老师的建议
1老师经常要课，影响我们学习其他科目，老师应该遵守学校的安排，是什么课就上什么课。2成绩不好，老师更应该多开导、关心一下成绩不好的学生，有时间要多与同学交流，多关心同学，多关心单亲同学，经常谈心，知道他厌学的原因，多帮助一下激发他学习的信心。3老师不能体罚伤害学生的自尊心，这样我们的成绩才可以提升，也不会再厌学。4希望老师讲课有吸引力，我们就会认真的学习，老师上课时应该调动学生的积极性，说话还可以幽默一点增加乐趣，活跃气氛，慢慢讲，多和我们说说话，温和让我们没有压力。想办法把同学吸引到课堂上来。5以游戏方式学习，课堂要轻松活跃，让同学积极发言，上课应多增加活跃性。6老师认真讲，我们认真听。7做错事给机会改正过来。8让我们学的知识亲近大自然。9老师要对学生爱护，找到教书的好方法，使学生专心的学习。
学生给学校的建议
24人提出希望学校能丰富学生的课余生活.多开展实施课外活动，应该多搞些课外活动，激发学生的兴趣有助于学习。比如开个成语大赛或学习大会。
学校应该让我们放松点，时常给我们一些空间，能让我们在既能学又能玩的课程中成长，给我们一些自由的时间放松一下。每天起得太早。
学生给家长的建议：
希望父母家长关心了解孩子在校的成绩，有良好的家庭背景，能与父母好好的沟通。
通过调查显示：除了国家教育政策的导向效应以外，同学们大多数能客观地从自身找原因，并亟待学校和老师们加以正确引导，而未将厌学的责任全部推卸给老师。但对个别老师在教育教学中存在的不良情况也中肯地提出了意见和建议。
老师们，我们对孩子们提出的一些问题可能会有不完全认可的心理，但是我们只要本着“有则改之无则加勉” “海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚” 的胸怀去对待善意的意见和建议。相信全体教师将会以“心底无私天地宽”的情怀对待我们的教育教学工作中的一系列问题。群策群力地提高我们的服务水平和效率，为孩子们今后容易就业，跟上全国工业化、城镇化的进程，国家的全面发展，民族的伟大复兴打下扎实的基础。因此，我们提议全体教师在看了本调查报告后，认真思索对策，党员和预备党员教师写出相应的文字的材料交党支部存档，并在今后的工作中多多关注各类学习困难的学生，特别是有厌学情绪的那部分学生，相信老师们的方法是无比丰富的。热忱欢迎各位教师多多提出宝贵的意见和建议，解决这一难题, 使我们全体师生走出教和学的困惑！
中共清镇市站街中学党支部
2014年4月15日
第三篇：农村小学学生厌学调查报告
农村小学学生厌学调查报告
小学生厌学心理问题早已受到国内外众多人士的高度重视。目前，心理教育工作已在全国普遍开展。但在小学生厌学心理，特别是农村小学生厌学心理问题研究这一领域还没有得到深入的开展。
我是一名跨世纪的老教师，小学生厌学心理问题是摆在我们面前急需解决的问题，我们有义务，更有责任对其进行及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求解决问题的途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，还给孩子们一片蔚蓝的天空，使之能更好地学习，健康而全面的发展。
一、厌学原因的分析。
附：以下是我对我校五、六年级40名学生学习状况的调查。
小学生学习状况调查问卷
（请在符合情况的序号上打勾）班级_______姓名_______
1、你学习到底为了什么？
①为了自身的发展
②为了父母的期望
③为了完成老师的任务
④没有目的2、你感觉到学习有压力吗？
①非常大
②较大
③一般
④不确定
3、如感受到较大的压力，主要来自于哪些方面？
①作业压力
②考试压力
③升学压力
④家长压力
4、你觉得学习是怎样的事？
①十分烦恼
②较烦恼
③很开心
④较开心
5、你对哪些科目的学习感到压力较大？
①语文
②数学
③英语
④其他
6、你喜欢怎样的作业？
①调查研究性作业
②动手实践性作业
③高难度的有挑战性的习题
④笔头抄写作业
7、你觉得老师关心你吗？
①不关心
②除了关心我的学习外，还关心我的生活
③只关心我的学习
④除了关心我的学习外，还注意到我的兴趣爱好
8、你对老师上课的内容、方式感兴趣吗？
①都感兴趣
②不感兴趣
③只对有些内容感兴趣 ④无所谓
9、你的父母关心你的学习、生活吗？
①很关心
②较关心
③很少关心
④不关心
10、你知道家长对你的期望吗？
①进入高级重点学校
②不知道
③成绩进入班级或年级前几名
④将来能找到好工作
学生学习状况调查汇总表 调查项目 选①学生比例 选②学生比例 选③学生比例 选④学生比例 学习为了什么 11% 71% 16% 2% 学习是否有压力 7% 30% 60% 3% 学习的压力来自于哪里 8% 12% 28% 52% 自己对学习的认识 12% 14% 9% 65% 对哪些科目的压力较大 30% 45% 21% 4% 自己喜欢的作业 24% 45% 9% 22% 老师的关心 1% 26% 55% 18% 老师上课内容方式是否感兴趣 46% 15% 34% 5% 父母对学习生活的关心 3% 45% 18% 7% 家长对自己的期望 29% 4% 31% 36%
根据以上问卷的分析与总结，以及我们经过长期观察深入调查研究，结合个例访谈，得出造成孩子厌学的实质性原因是：
（一）没有明确的学习目的。
学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习是一种艰苦而长期的脑力劳动，需要学生付出艰辛和努力，否则就不会有好的学习效果，它要求学生具备勤奋、刻苦、不怕困难、不畏挫折等一些良好的心理品质。学习目的不明确的学生往往知难而退，不知道是为了什么而学习，在困难面前丧失斗志，没有信心，久而久之，学习上的问题越积越多，学业越拉越远。
（二）孩子的精神压力、学业负担过重。
家庭、社会、学校的压力就象三座大山，压得孩子喘不过气来。多数家长认为孩子要有好前途就必须“小学力争上游，初、高中争取重点，大学要上名牌”，把孩子学习的那根弦扯得太紧，把孩子逼得很累，孩子深受应试教育的高压，片面升学率的威逼，心理负担的困扰，根本享受不到任何学习的乐趣，从而使学生把学习视为一种苦“差事”。并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动不留作业，学生齐呼万岁，在学生问卷中学生最不满意的是体育课被其它学科老师占用。
（三）教师教学缺少趣味性
教师在课堂教学中激发不了学生的学习兴趣，缺少趣味性是学生产生厌学心理的重要原因。兴趣是学生进行学习活动内在的积极性，不断培养和激发学生学习兴趣是调动学习积极性的有效方法。但在实际教学中，平时上课，我们总是一支粉笔、一块黑板、一本教科书在进行着单一的教学，教学语言贫乏，教学组织缺少魅力，课堂缺少生气，扼制了学生的学习兴趣和学习的积极性。有时当学生回答不上来问题时便一味地呵责。学生在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉，而是枯燥、乏味的感受。久而久之，必然导致学生对学习的厌倦。
（四）学生精神家园的失落。
谁都知道，爱玩是孩子的天性，但几乎每个人都在无情地剥夺孩子玩的权利，家长和教师的一个致命错误在于忘记了孩子的心理年纪，认为玩是没有意思的，只会虚度孩子的大好时光。于是小学生的书包越来越重，过“学校--家庭”两点一线的单调生活，学生被牢牢地粘在板凳上听课、背书、做题，乏味的学习让他们漠视生气盎然的四季与变化多端的社会，形同苦役。少数学生成天迷恋网络和游戏，依靠这些来缓解学习压力。玩的对象由自然趋向高科技产品，玩的天地由室外趋向室内，玩的组织形式由团体趋向个人，玩的内容由现实趋向虚拟，玩的方式由开放趋向封闭，导致人与人、人与自然正常交流和交往的缺失，使抑郁、自闭、厌学成为影响小学生健康的三大心理疾病。
二、对策。
1、目标激励，铺路搭桥。
正确的、恰当的目标能催人奋发，并自觉为实现目标而努力，要帮助厌学学生树立奋斗目标，不是一蹴而就，需要一个有“近”到“远”的过程。一般来说，近期目标的要求不是很高，容易做到。近期目标也最容易给学生成功感。每次学生近期目标达成后，可在班中表扬他，鼓励他，并继而提出更高的目标，为进一步实现目标打下坚实的基础。学期初我班一个同学曾在日记中这样大胆地写到："我讨厌学习，我觉得只要让我躺在床上每天看电视、听音乐，这就是我最大的快乐。你看我无论怎样学习，总是班上最差的一位学生，无论哪次考试总我最慢，我要是
第四篇：关于学生厌学情况的调查报告
关于高职学生厌学情况的调查报告
——以河北工业职业技术学院为例
摘要 关键词
一、问题提出
随着中国产业结构的不断升级换代，相应的技能人才需求大增，对高职院教而言迎来发展与调整机遇期。但是由于社会偏见和教育错位在高职中也存在一种厌学情绪，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，势必会给学生的身心发展带来不利影响，同时这种情绪也会在学校中蔓延发展影响学校的校风建设。所以探究学生厌学的基本情况，厌学的典型特征，从而使教师有的放矢的研究管理和教学改革方向方法。
二、调查的对象、方法和内容
本次调查采取的是调查问卷的方法。调查对象选取了一年级六个专业每个专业20名学生进行测试。
三、调查内容和结果 表一关于学生学习习惯的调查
项目
你每学期制定学习计划吗 你经常预习新课吗 你经常复习吗
你能独立完成作业吗
对于每个单元的知识能否小结 除了课本外你是否看参考书 是否制定一定的作息时间表
选题及统计结果
59人 49% 44人 37% 68人 57% 59人 42% 61人 51% 55人 46% 98人 82% 49人 41% 20人 17% 74人 62% 48人40%
没有 不经常 不复习不能 不能 不参考 没有 不会 不放 不能 不会
61人 51% 76人 63% 52人 43% 61人 58% 59人 49% 65人 54% 22人 18% 71人 59% 100人83% 46人38% 116人60%
是 经常 经常 能 小结 参考 有
是否晚上睡觉前将功课在脑中回想 会 学习时是否放音乐 是 上课或自学能否聚精会神 能 学习的新知识能否跟旧知识进行比较 会
上课时你主动发言吗
学习中遇到困难你自己解决吗 主动 自己解决 19人 16% 69人58% 不会 不 101人84% 51人42%
表二关于影响学生学习的因素的调查
项目
你是一个喜欢人交往的人吗
你是否对学习产生过讨厌
你是否觉得学习经常受某些同学的干扰
你的学校有打架的情况吗
这种打架的情况对你的学习有影响吗
你觉得谈恋爱会使学习成绩下降吗
你会觉得上高职造成你学习动力下降吗
在陌生人面前讲话你是否紧张
讲课老师的风格影响你的学习兴趣吗
家长的态度对你的学习有影响吗 选题及统计结果 是 产生过 是 有过 有影响 会 会 是 是 是 76人 63% 99人 83% 34人 28% 11人 10% 10人 8% 56人 47% 23人 19% 47人 39% 66人 55% 78人 65% 不是 没有 否 没有 没有 不会 不会 否 否 否 44人 37% 21人 17% 86人 72% 109人 90% 110人 92% 64人 53% 97人 81% 73人 61% 54人 45% 42人 35%
四、对调查结果的分析
1、学生的学习习惯方面：
调查显示，49%的同学每学期制定学习计划，有36%的同学经常预习新课，38%的同学经常复习。有68%的同学能独立完成作业。有28%的同学对于课本每个单元的知识能总结。18%的同学除了课本知识外还看参考书。78%的同学有课外阅读习惯，68%的同学制定过一定的作息时间表。20%的同学每晚入睡前要把每天的功课在脑海中回想一下。68%的同学对于学习过的东西有计划，有步骤复习。88%的同学课间十分钟出教室休息一下。
通过以上调查结果，可以看出大部分学生对于自己的人生充满很大的希望。并希望自己的努力拼搏，迈向成功的殿堂。都制定了学习计划，但并不是所有的学生都有毅力的去坚持下去。只有一部分的同学经常预习以及复习功课，个人意识薄弱导致中途止步。不利于学习的发展，但这并不能影响到课后作业的完成情况，每个人也是为了
能够拿到好的成绩而独立完成作业，这也是值得肯定的，并且大部分学生都能扩展学习范围，经常阅读一些课外资料，扩展了自己的学习层面。通过这方面的调查，我们对学生的学习习惯有了更好的认识和了解。
2、学生对待学习情况：
通过调查显示有67%的同学在碰到不懂的问题时自己考虑，通过阅读有关参考资料来自己解决。有98%的同学在阅读书籍过程中还用快速阅读法。有48%的同学在学习某些较难知识时考虑过，并在脑海中编织一个网络以便更好地理解和记忆。86%的同学对所学的内容使用自己的话概括的，75%的同学在上课或自习能聚精会神。53%的同学在学习上遇到困难时会自己解决，88%的同学课桌柜里的书籍摆放整齐。98%的同学害怕面对考试，害怕面对考试成绩。60%的同学看书不到20分钟就注意力分散。54%的同学上课很少举手发言。有73%的同学在学习遇到困难时会积极开动大脑在没办法时请教同学或老师，42%的同学会将一段文章做大为小，化整为零，个个击败。
通过以上调查结果分析可得知，有相当大部分的同学都是有一定责任心的人，对待自己的学习也是付出了自己的努力，这也许是同学受到过高等教育的关系。但对于某些方面学生有些消极。通过这几项的调查，总体上看大部分学生对自己的学习都很重视。
3、学习中同学出现的问题：
有71%的同学晚上睡不着觉。有78%的同学爱发火，脾气大。93%的同学对自己感兴趣的东西就去观察，不感兴趣就置之不理。69%的同学曾经出现过对学习不喜欢和讨厌。58%的同学觉得自己的学习受
到干扰，74%的同学对上课的老师不满意，并对课程也产生厌倦。
分析以上调查结果，学习情况对每位同学都有或大或小的影响，这些影响会使同学的性格和脾气以及生活方式上产生很明显的变化。以上数据表明大部分学生对学习还是很重视的，认为学习就是学生的职责，每位同学都有一个标准去衡量自己。并都有一种积极向上的态度。因此通过此方面的调查，可以断定每位同学都有一颗不断追求向上的心理，但在学习方面表现得却不积极，这是导致厌学的一个原因。这让我们对学生有了进一步的认识和了解。
4、学习生活中出现的问题
调查显示，有48%的同学在陌生人前讲话会紧张，有60%的同学是一个喜欢交往的人，有43%的同学曾经会受到过同学的欺负。也有30%的同学受到欺负后并在学习上受到影响。90%的学生有打架行为，并且有18%的同学认为打架的情况对自己的学习有影响，有32%的同学认为打架的学习都差，有48%的同学打架后对学习产生厌倦。在调查中有70%的同学身边有早恋情况，有38%的同学觉得早恋会使的学习成绩下降。
通过以上数据分析得知，我们生活的学校是一个大集体，其中的兄弟姐妹就是这个大集体中的个体，多少会有些摩擦和误解，从而导致一些情况的发生，所以每位同学之间的相处情况在一定程度上也影响着他人的学习。在学校中避免不了有一些早熟的学生，社会上一些不良的思想和方式出现在学校内影响着大部分学生的思想，形成一种“追风”现象。导致分散精力，荒废学业，以上调查使我们对学生的生活方面也有了一定的认识。
五：总结与感悟：
通过以上几方面的调查了解和分析，我们得知同学们的学习受多方面影响，这些方面涉及到学生个人的学习态度、学习方法以及学习的氛围等多个方面。其实每个学生都是优秀的都有上进心，但却有一部分学生经受不住诱惑，经受不住挫折的打击。意志力薄弱，求学的心思下降。这才导致他们不能顺利走过学习的生涯。也是导致他们厌学的主要原因。
我们应该营造一个良好的学习氛围，建造一个和谐的校园尤为重要。我建议我们教育者应该更加热情的关心学生，了解学生的心理。严格管理校园促进校园和谐发展！
第五篇：青少年学生厌学情况的调查报告
青少年学生厌学情况的调查报告
学生为何会厌学？情况如何？经过调查，我发现了初中生出现厌学心理人数所占比例最大。为了更好的开展研究工作，我对不同年龄阶层的学生进行了访谈，发现了大多数小学生对学习能表示出喜欢的心态，而这种喜欢，多是源于家长和老师教育的结果。出现厌学者最多的是初中学生，这与他们所处的年龄应该有很大的关系，其次，初中与小学的过度差异也是一个重要原因。而多数高中生能对自己的责任表示理解，所以表现出对学习并不反感，但也并非是发自内心的喜欢。
基于以上调查，知道了学生对于学习的反感产生的最重要的阶段处于初中。由此，老师或家长对学生学习教育的关键时段是小学到初中的过渡。对于学生为何会出现厌学的各种心理问题，我将分为小学、初中、高中来进行分析研究。
1、小学
我对某小学四年级一个班的44位学生进行了问卷调查，其中有38人对自己的未来有目标，因为年龄还较小，因此觉得他们的目标多为口号式的，例如：长大为祖国作贡献；长大当一名科学家。35位学生能够主动听讲，21人表示从未有过不想上课的念头，37位同学作业均是自己独立完成，39人表示喜欢上学。由此可见，小学生大部分还是喜欢学习的，很少有厌学者出现，但也不排除极少数的学生厌学。
小学生多处于6至12岁，正处于学习能力的培养阶段，他们表现出对学习的喜爱是很正常的，但是由于他们还很小，贪玩是孩子的天性，所以，小学生出现不喜欢学习的情况多是由于上学使他们玩的时间减少了。游戏活动与学习活动相比，为什么不会出现“厌玩”呢？游戏一般没有功利性的目的及要求，它主要取决于兴趣。游戏的目的在其过程本身。而学习是一种艰苦而长期的、连续而不能任意间断的脑力劳动，它要求人们具备勤奋、刻苦、不怕困难、不怕挫折等一些良好的非智力因素。在某些学生那里存在的享乐思想、怕苦、怕难、懒散等一些不良的非智力因素是导致厌学的主观原因，也是厌学的一个经常性原因。从另一方面来说，小学生的坚持性还处于发展阶段，注意力集中的时间要比成人短，长时间从事教师布置的作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。做错题对小学生的作业行为是一种负强化，使学生越来越害怕做作业，厌烦作业。再有，为了“提高”自己孩子的水平，许多家长在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做。这就使学生产生一种“苦海无边”的感觉，反正做完了作业还要再加，没有个完，也没个“奔头”，何不如坐在那里泡时间等睡觉。作业难度大，经过一定的努力仍无法解决时，一般情况下，学生会产生以下几种反应：(1)产生焦虑。因为做不出题目，担心老师的批评，担心家长骂自己笨，担心以后无法应付考试。(2)依赖别人。包括依赖家长帮助，同学帮助，抄袭别人作业等。(3)放弃不管。另外，由于小学生使用的教材，编写过程多注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、娱乐性或生动性。再加上教学方法比较单一，基本上以课堂教学为主。一个由教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，年复一年地运转，学生缺乏新鲜感，教学吸引力远不能与其它传递知识的媒介相比。久而久之，便会失去学习兴趣。
因此，当小学生出现了厌学的心理时，家长首先应该和他们交谈，小学生还处于一个自我意识未完全形成阶段，他们对家长的信任程度还很大，当然不排除部分学生心理上成熟的较早而产生的逆反心理。若交谈的效果并不好，家长可以采取给孩子多点玩的时间，但万万不可以因为玩而不学习，而是应该正确的引导孩子劳逸结合，适当的处理好玩与学的关系。
2、初中
对某一中学里的100名初中生进行了问卷调查，只收回97份，结果显示在被调查的三个不同阶段的中小学生中，初中生产生厌学心理的可能性最大。在问及是否喜欢学习时，43
名初中生表示不喜欢，多数认为学习无聊，这与他们对于未来目标的不明确有很大关系，有28个学生选择了对于未来很迷茫，这是他们产生厌学心理的重要原因之一，没有了学习的动力自然不会喜欢学习，而选择喜欢学习的学生中大多是因为想要考上自己理想的学校。当问及能否认真听讲时，有47位同学在遇到要求严格的老师时就听，不严格的老师就不听。有11个同学经常随便找理由给老师请假，有33位同学偶尔会出现这种状况。51位同学是因为老师的缘故而完成作业。平时小测验有6人表示懒得写，有10人找一份来随便抄抄，还有45人边做边和同学对答案。对于作业，有15人表示抄完就好，有23人边做边抄，还有34人边玩边写。
以上的这些数据充分说明了初中生产生厌学心理的可能性远远大于小学生和高中生。从数据中显示，他们中很大一部分是迫于老师的压力而听课和完成作业。为什么会出现这种状况？初中生年龄大部分在12至16岁之间，正处于青春期，处于自我认同阶段，比起小学生，他们更相信自己；比起高中生，他们又没有很强的责任感。他们既不会完全听信家长的说词，自己又没有什么目标，玩的诱惑对于他们依旧很大，这样，学习对于他们很可能成为一件苦差事，厌学也就显得很自然。然而，家长大都有望子成龙，望女成风的愿望，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走，有的甚至还产生严重的后果，有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握良好的学习方法，总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。而且，由于成绩差，自尊心不断受挫，由最初的惭愧、内疚，继而发展为“破罐子破摔”的毫不在乎，于是积极寻找学习以外的文体活动、不守纪律、寻衅闹事，甚至实施违法行为等给予消极补偿，这样就形成了恶性循环。这个学龄段学生的家长最应该引起注意，父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。同时，学校办学方向也有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校对学生学习目的、学习态度、人格等教育长期等闲视之，使学生缺乏学习动力。此外，一些教师厌恶、歧视后进生，使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。②教师教学观念陈旧，课堂教法不当。如重知识传授、死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、学法指导和能力培养；重学习尖子，轻多数学生的培养；脱离实际，讲课枯燥无味等。无论是望子成龙的家长，还是片面追求升学率的教师，对学生的学习和升学都十分看重，无疑要对学生的学习施加各种压力，使学生整天“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。人类情绪心理学研究表明，长时间消极情绪积累，容易产生厌恶反应。
那么，正确的教育方法是什么呢？对于家长来说，与孩子交谈时，点到为止，不宜过繁，否则埋藏在他们心底的抵触情绪的种子很容易萌发。但是，也万不能怕孩子产生逆反心理而一再迁就、放纵他们。及时与老师交流，了解孩子在学校的情况也很重要，与老师一起帮助孩子是很好的方法，虽然他们有逆反心理，但大多数的初中生还是比较听老师的话的。这就
要求教师们一定要以育人为本，平等对待每一位学生，重视思想教育和能力培养，因材施教，学着体谅孩子，尝试心灵沟通，与家长“双管齐下”，先向孩子敞开心扉，才能要求孩子们信任自己，如此一来，教育孩子亦非难事。
3、高中
对来自不同学校的100名高中生进行了问卷调查，实际收回52份，他们表现为，对于自己的未来，高中生多数表示有自己的追求，他们的追求都是较实际的，众多学生的目标是相同的：考入理想的大学。而高中生主动学习的时间则很短选择1小时和1到2小时的均有21人。29人偶尔会有不想上课的念头，有30人曾经有过随便找理由给老师请假的经历，36人认为只有好好学习才会有很好的出路。31人表示喜欢学习，19人表示不喜欢学习。在表示喜欢学习的人中，有很大一部分在原因栏中填写的是迫于责任；不喜欢的多数表示：无法承受过大的压力。在对高中生的访谈中，几乎每一个学生都表示对于学习没有喜欢与不喜欢之谈，这是必须的喜欢不喜欢并不能决定什么，由于社会压力，家庭压力和学校压力他们必须学习，这是一种责任。
通过调查研究了解到：
（1）社会大环境是造成现在高中生产生厌学心理的重要原因。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的完善，人们的物质生活水平有了较大的提高，但高中生的思想意识、价值观和道德取向也悄然改变着。尤其是社会上出现的某些不正之风及社会道德水平滑波等无不对学生的心理、思想意识产生消极影响。学校周边环境也需要整治，有些学生沉迷于游戏室、录相厅、网吧之中，对学习毫无兴趣而言。这些都严重地挫伤了高中生学习的积极性。
（2）家庭关系不和是造成高中生产生厌学心理的主要原因。有的家庭父母关系紧张，给子女的心灵留下了严重的创伤，致使他们不能把精力集中在学习上，如某校有位高三学生回家时，常看到父亲打母亲，内心感到十分痛苦。尤其是离婚后的单亲家庭和重组家庭，他们往往疏于对孩子的管教，把这些学生视为“包袱”，甩到学校里，懒得去管。这些学生对学习大都抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。
（3）学校对学生的管理教育没有适应新的教育形势的变化，课堂教学没有激发学生的兴趣。在高举素质教育和创新教育这两面大旗下，一些学校还没有真正把它们落实到行动上来，或者讲开展得还很不深入。例如当今学校都在大力提倡研究性学习，如果能真正把它落实到处，学生的学习兴趣肯定会大增的。但是，因此，在新的教育形势下，学校要思考如何尽快地把教育管理跟上去。学校一些从事一线教育的教师，未能依据学生的现状科学地组织课堂教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课任务，不注重调动学生兴趣。这些也是造成学生“厌学”的重要原因。
（4）部分学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣。这些学生当中，可分四种情况：一种是普通班的暂时后进生占的比例较大，这些暂时后进生不是自愿来读书的，是父母自费择校硬逼着来的。第二种是在文化学习方面智商不太高。第三种是家庭溺爱的子女和单亲家庭的子女。第四种是来自教育落后地区的转学生。这些学生对学习信心不足，而借故迟到、旷课，在课堂上打闹，做恶作剧，他们往往不思悔改，与教师顶撞，更有甚者弃学出走。高中生在校学习期间，是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于部分学生出现的厌学现象，要采取有效的措施加以纠正和克服。如果任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失；同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。
高中生不喜欢学习但也不易产生厌学心理，因为他们已接近成年，能够很清楚的认识到自己的责任。因此，每一个高中生的家长都不必担心自己的孩子不爱学习，他们都有很强的自
控能力。也许有时候会出现暂时的迷茫但是他们的“超我”会很快的指导他们重新投入到学习生活当中。暂时的迷失，是不断调整自己状态与目标的动力，只要能够很快的找回方向对学习则有很大的益处。对于处于高中阶段的学生家长应该尽可能的多听取他们的意见，尊重他们的感受，因为他们不再像小学生一样对家长有很大的依赖，他们的自我意识已基本形成，过多的管制会使他们产生较大的逆反心理，往往适得其反，所以平等是家长与高中生交流的最基本原则。
小学、初中、高中是孩子成长的三个必经阶段，对于每一个人都是至关重要的，在这漫长的学习过程中很好的处理学习心情是很重要的，家长的关心也是必要的。就学习而言，初中则是最关键的时刻，厌学心里也最容易在此时产生，因此，这个阶段孩子的家长更应多关注孩子的学习。心理学家威廉?詹姆斯认为，人生最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。社会、家庭、学校都要行动起来，用爱心打动学生的心灵，使他们找回学习兴趣，从内心唤醒他们的学习积极性。要让他们树立责任感，懂得学习的重要性。人生的轨迹划过生命的天空，也许最璀璨的便是读书时代，十几年的书式生活难免会有所厌烦，然而，学生是国家的希望，前辈人辛苦创下的功绩即将掌握在他们手中。作为炎黄子孙，这是不可推卸的责任。在此，我呼吁所有的学生，珍惜光阴，努力学习科学文化知识，为国家建设添砖加瓦。
