第一篇：聆听张正茂老师讲座之感想（精选）

聆听张正茂老师讲座之感想

严方海

昨天上午，聆听了张老师的讲座，我昨晚一夜没有睡好。让我感想很多，思考很多。以前听的讲座也很多，正同邓校所说，都是高深的、前沿的理论，使我们云里雾里。然而听张老师的讲座，感觉如同是富饶而肥沃的土壤里茁壮成长的“理论”。最重要的感想有以下几点：

首先：我们校推进的教学改革，是几十年来单一的应试教育的必改之处；是发展学生综合能力，提高学生素质教育的大势所趋；是校领导睿智的决策。

其次：把发展学生能力的高效课堂与完善基础知识的传统课堂完美的结合。我记得有一位教育家说过，我们的教育改革不应是把以前的全否定掉，而应是在好的基础上不断完善。而张老师就是在进行完善走向完美的人。

第三：非常感谢张老师将自己的成功管理经验和教学方法与我们共享，讲座突出“实用”，详细具体，易行实用。比喻培养阅读习惯，让学生确定学习目标，应用鼓励和唤醒的激励机制等等。很多的方法都是我要学习、借鉴和思考的。

第四：教师要多走进学生，与学生活动，与学生互动，对学生要进行情感上的培养。教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，营造温馨和谐的教学环境。也就是我们常说的“亲其

师，信其道”。

第五：印象最深的三句话：

“老师一定要坚信鼓励的力量”，“教师的作用重点不在于传授，而在于鼓舞和唤醒”，“要平衡 “爱的力量”和“警告的力量””。

每一位孩子都有自己的优点和亮点。要激发孩子的正能量，使孩子越来越优秀；要淡化孩子的负能量，进行教育使之慢慢减小，直到转化为正能量。给孩子一盏“心灯”，照亮孩子的希望（千万不要磨灭孩子的希望）。

正同邓校所说：心动不如行动。昨晚的失眠不仅仅是以上几点感想，而是接下来我这么做？对我来说，这是实验、挑战也是自我的突破。

我决心要做，以下是写给领导的话：

接手八年级快两个月了，在月考一中，成绩有一定的进步，但我并不满意。以学生的发展为本，使每一位学生能全面发展，真正落实素质教育。我一直思考突破口，张老师的方法，是我临帖的范本。

在接下来的实施中，一定有很多的问题：比如实验之初，马上就要期中考试，期中考试的成绩是否有一定的波动；实验过程中学生和家长的理解。还有很多，现在预想不到而在实施时出现的问题。

但是我坚信，问题一定有解决的办法。恳请领导的支持。

写在感想后面的话，如有不当之处，只当没说：

我听了几十场讲座：任何一场关于教学改革的，都是用两考的成绩来证明教学改革的成功。在这个“竞争激烈，一职难求”的社会，“分数、两考、高学历”把学生和家长逼成这样，不是某一个单位或某一个人能改变得。不能改变国家和社会，就从改变自己做起。张老师做到了，把发展学生能力的高效课堂与完善基础知识的传统课堂完美的结合，两者兼得，成功了。一位聪明的老师。

严方海

二0一三年十月二十日

好的教育从不因考试而改变，也不会在考试中败下阵来。学校支持一切形式的教学改革，让我们一起努力把我们所从事的教育办的更好！

邓启真

10.21

第二篇：聆听讲座感想

2016“国培计划”信息技术应用能力

提升工程培训心得

[文]张丽群

1．通过聆听陈莎老师“微课及实用制作”使我充认识到制作微课的方法其实是很接地气，并不是高不可及，微课的核心是微视频，同时可包含与该视频内容相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容。它有别于传统单一的教学类型，运用这一类型，能做到与课堂教学相辅相成。

2．通过聆听专家袁超伟对“互联网+在教育的智慧运用”的讲解，明白网络学习资源的应用对现在课堂教学的高效作用，才真正的意识到自己在专业知识方面还是非常的欠缺，需要不断提高。

3．谢文斌老师提出“让智能手机进课堂” 是信息技术与教学融合的新思维。如今智能手机已经成为当今几乎所有成年人须臾不离的随身之物，其带来的迅捷与实用价值几乎难以被拒绝。越来越强大的功能，越来越低廉的价格，越来越普及的网络连接，越来越丰富的优质学习资源，我们的教师将不得不与这个横空插足的“第三者”在课堂上和平共处。查资料、做练习、看视频、搞统计、师生家长间交流信息、授课时便携式掌上电脑等，让手机进课堂，正确引导学生合理使用，将是课堂教学的得力助手。

当今以计算和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作这一层面上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。正如马云所说“这是一个摧毁你，却与你无关的时代；这是一个跨界打劫你，你却无力反击的时代；这是一个你醒来太慢，干脆就不用醒来的时代；这是一个不是对手比你强，而是一个你根本连对手都不知道的时代。加强学习，对于我们来说己是刻不容缓。

总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的合格新型教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

第三篇：听讲座之感想

听讲座之感想

听了冯雅静老师的专题《知根 植根 育慧根》的讲座，我的感触很深，受益匪浅。从学习中我知道，新时期的教师，我们应转变陈旧的教育理念，树立民主的、科学的教育教学理念，遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。新课程的实施所带来的教学行为的改变，要求教师学会理解、学会宽容、注重帮助和引导、学会反思、学会合作，我也深刻地对过去教学中习惯了的教学思想、教学方法、教学理念等多方面进行了认真的总结和反思，并对照新课程的要求，查不足、找差距、想对策，从而进一步理清了实施新课程的思路和方法，明确了前进的方向。我有以下几点体会：

第一，我们在教学中要改变以往的教育理念。对问题要拓宽思维，多想想为什么？怎么办？就像冯老师讲的那样，对有问题的幼儿或要多用问号，少用句号。教师上课前首先要对幼儿的情绪进行调动，这样既可以将幼儿注意力快速转移到当前教学内容，又可以激发幼儿学习的动机。课堂上老师要把关注的目光聚焦到每个幼儿的眼神和表情，对于投入不够的幼儿及时给予个别提示。老师的目光不时的提醒每一个幼儿，可以制造一种适度紧张的氛围，激励和督导幼儿充分挖掘自己的潜能，快速而有序的完成学习任务，减少了个体学习对合作学习的依赖心理。讲座中《橡皮的故事》这段视频给了我许多思考，同时也反映了当代我国教育存在着摧残儿童自尊的现象，根本达不到教育引导的目的。教学的目的是帮助每一个幼儿进行有效的学习，使每一个幼儿得到充分的发展，在课堂教学中，我们不能只顾自己上课，而要更多地关注我们的每一个幼儿，关注每一个幼儿的学习状态，及时调整上课的思路、策略，充分地调动幼儿参与的积极性，让每个幼儿在课堂上都能有效的学习，快乐的学习。

第二，教师要关注课堂上“调皮”的幼儿。因为教师提出某一要求时,往往只有一部分幼儿先举起手来,另一部分幼儿则需要继续阅读思考，此时教师要善于耐心等待，给没举手的幼儿留出足够的时间，急于组织讨论，就会把另一部分幼儿的思考机会挤掉。给幼儿及时、恰当、热情的表扬鼓励，鼓励要发自内心充满激情；时时注意及时提醒。可用语言、眼神、手势等给以暗示提醒，引导他们积极投入学习，经常提供表现时机，如有意提出难度适宜的问题让幼儿发言等。课堂上全体幼儿都应在教师的注意范围之内，不应有任何一位幼儿被冷落，哪怕他一点都不懂，都要会用眼神、手势或微笑给予适当的提示，让他们觉得老师没有冷落他们。这样才能达到新课改的要求，关注全体幼儿的发展。讲座中的一段微课程《我们班上“专家”多》给了我很大的启示和感悟，让我们知道作为一线的幼教老师更应该关注所谓“调皮”的儿童，而恰恰是这些幼儿很有可能就是将来的科学家、发明家、创造家。

第三，教师要掌握幼儿的“心里”变化。老师是幼儿心目中最尊敬的人，是掌握着幼儿在园命运的人，是幼儿崇拜的人物，老师对幼儿的关注无疑会为幼儿注入学习的动力。当一个人能感觉到自己崇拜的人关注自己时，其隐藏在心底的潜力才能得到最大程度的释放。老师关注幼儿的方式是多种多样的，可以是一个轻轻的微笑，一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一次展示自我的机会，无论何种形式，只要是发自内心的对幼儿的爱，都会让幼儿从内心体验到一种幸福，从而产生无穷的动力。课堂上在关注全体幼儿的前提下，教师要把自己的视角和言

行多在中下等幼儿身上停留一下。因此为了每一个幼儿的成长，为了每一节高效率的讲课，为了取得良好的效果，教师都要把关注的重点放在中下等幼儿身上。幼儿在每节课的学习中都有相对的难点和重点，教师在备课时就要充分预计解决这些问题的策略和方法，从而在教学中有针对性地进行训练和补救。

在课堂上我们经常会遇到这样的现象，老师提出一个问题时，大多数幼儿会迫不及待的举手，有的幼儿甚至离开座位站了起来生怕老师喊不到他（她）的名字，当你遇到这样的情景时你会怎么做呢？下面两位老师的态度截然不同，A老师：“根本没有注意已经下位子的孩子” B老师：我请举手举得好的小朋友来回答。”很显然前一位老师用的是一个无效策略，离开座位的这位幼儿没被老师点到，表情很沮丧，幼儿根本不知道老师为什么没有选他；而第二位老师表达的很明白，幼儿马上就知道要坐好，举起小手老师才会选他回答，显然这是一个有效策略。

苏霍姆林斯基给我们的启示中有四句话给我的印象最深 启示

一、人的潜能具有无限丰富性；

启示二、一位真正的教师首先是一位真正的人； 启示

三、热爱读书是成长的阶梯；

启发

四、任何一位教育家的成长都是他自觉能动性的生成与释放。今后我也将用这四句话来勉励自己，学习、学习、再学习。向上、向上、再向上，加油！

——2013.08.09

第四篇：聆听张四宝主任讲座心得体会

聆听张四保主任讲座心得体会

蟒河中学 张兵斌

聆听了太谷教研室张四宝主任的专题讲座，张主任从理论到实践，给我们做了细致生动的解说。

作为一个普通的教师，整天忙碌于备课上课、批改作业、学生教育等等，往往忽视了对提高课堂教学效率的深入思考。张主任讲的几点很值得我们思考：

1、教师的任务不再是教学生“学会”，而是如何教学生“会学”。所以我们课堂的出发点，就应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和参与的热情，让学生以饱满的热情和精神状态，主动学习，主动探究。教师要教给学生学习方法，引导思维方法，培养学生良好的学习习惯，培养学生善于思考，善于钻研的习惯。这样学生学会学习，不仅学习知识容易又牢固，而且为学生终生学习奠定基础。

2、满堂灌的教学方法是干扰好学生，制造差等生。讲的越多，差生越多。学生掌握了一定的学习方法，许多东西自学就可以解决。教师三番五次地讲就是在干扰好学生，浪费好学生的时间和生命。而差生没有学习的自觉性，你再讲多少，他也听不进去，而且越发懒得动脑子，肯定越来越差。所以我常异想天开，如果将学习主动性强的学生组成一个班级，学习效率肯定会大大提高。学习自觉性差的学生组织在一起学习，既不会因老师着急而挨训，也不会总是挨训而自卑。竞争对手水平相当，学习起来也会有点自信，有点劲头。

3、学习小组考核采取捆绑式评价。这一点让我顿悟，只有捆绑在一起，小组整体评价，好学生才能充分发挥作用，后进生也才会有集体主义观念，努力学习。捆绑式评价才能充分发挥小组成员的作用，互相督促，互相学习，共同提高。

张主任的指导思想是非常正确的，他的观点也是值得我们思考的。作为教师，我们还是有很多的疑惑和值得实践思考的问题。但是我们相信：只要我们有成为一名智慧型教师的强烈意识，只要我们在新课程的实践中作出不懈的努力，我们就会摸索出适合自己和自己的学生，适合所教学科的好的教学方式，我们的学生就一定会取得更大的进步。教无定法，贵在用心！张老师的讲座不仅仅带给我们许多的方法和启示，更带给我们思考和激励：这个时代，要用心去做一个智慧型的教师！

通过学习，感触极深，课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

灵活使用挖掘教材。有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。

通过这次的培训学习,听了张四宝主任的报告,在以后的教学工作中,我将不会迷惑彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思，这次培训我受益匪浅，真正懂得了为什么要进行新课改。

第五篇：听高金英老师讲座之感想（模版）

感动着 收获着

——听高金英老师讲座之感想

后峪小学王四丑

执教至今十余年，自以为桃李芳菲，殊不料,蓦然回首, 却是黯淡的回忆。十余年杏坛上的默默耕耘，自我感觉如老黄牛般兢兢业业任劳任怨，但所获业绩却是平淡如水。甚不服气、也气馁过，到最后也就如河底被不停地冲刷过的鹅卵石失去棱角般的无所求了——自己老了，该服输了。而今，聆听高金英老师《新时期班主任工作》的专题讲座。说实在的，一开始就是觉得这些所谓的专家学者赚了钱还在那里自命清高：首先先肯定老师的苦和累，然后用一个个案例把这些苦和累淡化得荡然无存。我们最终得到的也就“乏味’’“无奈”两词。

一路听下来,除了耳熟能详的当好班主任就是要具备良好的师德、爱心和责任心外，其次是要具备本体性知识。这些我都知道。高金英老师说自己喜欢看书，我也有这方面的偏好，但往往是过目即忘，比如晚上睡觉前看过一个小故事，第二天跟学生讲时却往往记不起当中的细节，讲到最后只能草草收场，这让我甚是懊恼。直到高金英老师介绍了她积累故事的经验之后我才茅塞顿开，书——— 原来是要这样读的。这一刻,我才听出了兴趣,听出了味道。一个60多岁的中年妇女,坐在台前3个多小时洋洋洒洒的报告不是偶然的，也不是靠一朝一夕就能做得到的。她的风趣幽默，她的足智多才,都令我无不心向往之—— 什么时候我也能像高金英老师那样从容不迫,语出惊人?她的执着、不依不饶,她的爱心、包容牵挂,无不折射着个人的魅力。另一个让我感受颇深的话题是高老师讲座当中的一个话题“作为老师要敢于教育”。以往，面对学生原则性的错误，一般我会直截了当的批评教育;但如果是有关尊师方面的教育我却是羞于启齿、含糊其词、姑息迁就，因而往往使得学生思想松散、行为散漫、班风与学风涣散，留给自己的是无尽的烦恼与懊丧。有专家说过：“作为老师，教育是任重道远的，教育是首当其冲的。而没有惩罚的教育是不完善的教育。小学生正处在混沌期，必须严格要求，把根扶正。在矫正的过程中难免会经历痛苦，但谁会否认接受一些挫折教育，对学生的成长没有裨益？”所以，借着本次教师节尊师活动，我要改变以往做法，加大力度对学生进行尊师教育。

明代思想家黄宗羲说：“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。马卡连柯也说过：“学生可以原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疪,但不能原

谅他的不学无术。’’的确,要想把千百年来人类创造积累起来的科学文化知识——也就是教师的本体性知识传递给学生,转化为学生的素质,就必须要有扎实的专业基础知识,了解和掌握这门学科的历史、现状、未来发展、社会作用、规律、基本理论、主要内容和研究方法,时刻注意它的新发展、新成就,对有关的课题的内容尽可能作深入、透彻的了解,达到“专”的程度。只有这样,才能把有关学科知识准确、自如地传授给学生,从而赢得学生的尊重和敬佩。

听高金英老师的讲座，留给我的是颇多的反思与促进，我想我会对自己的学科知识进行钻研，尽力提高自身的本体性知识，并在此基础上博取众长，努力使自己朝着如苏霍姆林斯基所说的“只有当教师的知识视野比学校大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术家和诗人”方向发展。

2011-9-2